Е.Чарушин Теремок
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент.

− Здравствуйте, ребята.

− Прозвенел и смолк звонок,

   Начинаем мы урок.

   Улыбнулись, потянулись,

   Друг на друга посмотрели

   И спокойно, тихо сели.

− Настроение у всех хорошее?

− Хорошо.

− Давайте проверим готовность к уроку. На парте должен лежать учебник по литературному чтению.

− Я надеюсь на то, что мы вместе с вами проведем урок с пользой для нас всех.

Приветствуют учителя. Настраиваются на учебную деятельность.

− Да!

Проверяют готовность к уроку.

Личностные:

отношение к учению.

Регулятивные:

настрой на организацию учебной деятельности.

Коммуникативные:

проявлять эмоциональную отзывчивость на слово учителя.

Актуализация знаний.

Чистоговорки.

− Сегодня к нам в гости на урок пришёл Ёжик и он хочет, чтобы мы подготовились к чтению.

− Посмотрите, пожалуйста, на доску.

На доске написано:

   Жи-жи-жи-живут в лесу ежи.

   Жа-жа-жа- я нашел ежа.

   Жу-жу-жу- молоко даю ежу.

− Ребята, давайте эти предложения проговорим вместе: я чуть громче, а вы чуть тише.

− Жи-жи-жи-живут в лесу ежи.

− Жа-жа-жа- я нашел ежа.

− Жу-жу-жу- молоко даю ежу.

− Очень хорошо.

-Давайте  попробуем расшифровать и прочитать записанную запись на доске.

• Как расшифровать эту запись?

На доске написано:

С1К1А1З9К4И  З2А6Г3А9Д7К1И  Н4Е8Б1Ы4ЛИ2Ц7Ы

        -    Что получается?

− Молодец.

− Давайте посмотрим и прочитаем, что же у нас получилось?

− Правильно. «Сказки. Загадки. Небылицы» так называется наш новый раздел.

− Какие мы молодцы, справились с заданием и определили название раздела.

− Откройте, пожалуйста, учебники литературного чтения на странице 2  9,29.

− Давайте с вами посмотрим, с чем же мы познакомимся, чему научимся, изучая раздел.

− Мы познакомимся с народными сказками и сказками, созданными писателями.

− Научимся читать слова, верно выделяя ударный слог.

− А так же будем учиться определять последовательность событий, сравнивать произведения на одну тему.

− Так с чем же мы познакомимся, изучая раздел?

− Хорошо.

− А чему мы научимся?

− Чему ещё мы будем учиться?

− Хорошо, молодцы.

− Ну, а чтобы узнать, о чем именно мы будем говорить на уроке, Ёжик предлагает нам послушать песню.

-О чем эта песня?  ( О сказках.)

- Сегодня мы будем работать с первой частью раздела СКАЗКИ.

- Что такое СКАЗКА?

- Открываем Толковый словарь Ожигова.

− Поднимите руку, кто любит сказки?

− А почему вы их любите?

− Наверное, у каждого из вас есть любимая сказка, да? Какая?

− Я вижу, что вы много знаете сказок.

Молодцы!

(СЛАЙД 2)

− Жи-жи-жи-живут в лесу ежи.

− Жа-жа-жа- я нашел ежа.

− Жу-жу-жу- молоко даю ежу.

− Нет.

(СЛАЙД 3)

− Нужно прочитать только русские буквы

(СЛАЙД 4)

- Сказки, загадки, небылицы.

Открывают учебники.

Слушают учителя.

− Изучая раздел, мы познакомимся с народными сказками и сказками писателя.

− Научимся читать слова, верно выделяя ударный слог.

− Будем учиться определять последовательность событий, сравнивать произведения на одну тему.

(СЛАЙД 5)

 Песня "Сказка мчится по свету"

− О Сказках.

- Ребята высказываются.

(СЛАЙД 6)

Из толкового словаря «Сказка - повествовательное произведение о вымышленных лицах и событиях с участием волшебных сил».

(Они интересные, люблю за волшебство, всегда добро побеждает зло и т.д.)

− Да.

(Учитель спрашивает у учащихся, какая у них любимая сказка).

Вывешиваю на доску, где выставка с книгами, слово со словом «Сказки»

Познавательные:

уметь ориентироваться в системе знаний.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

уметь достаточно и полно выражать свои мысли;

слушать и понимать речь других.

Целеполагание.

− Ребята, а как вы думаете, с чем мы  познакомиться, раз мы будем говорить о сказке?

− Верно.

− А чтобы узнать название сказки, с которой мы познакомимся, Ёжик нам предлагает отгадать загадку:

Мышка дом себе нашла.

Мышка добрая была:

Поселилось в доме том

Множество зверей потом.

− Как же называется эта сказка?

− Молодцы.

− А сказка «Теремок» вам знакома?

− А вы знаете автора, который написал её?

− А если автор неизвестен, как называются такие сказки?

- Сюжет этой сказки стал интересен многим писателям. Свой вариант сказки «Теремок» предложил и замечательный писатель Евгений Иванович Чарушин.

− Значит сказка Евгения Чарушина какая?

− Хорошо, молодец.

− Так чем же отличается народная сказка от авторской?

− Совершенно верно.

− Кто мне скажет, какая же у нас тема урока?

− Правильно.

− На уроке мы с вами будем работать по плану:

сначала познакомимся с автором,

потом послушаем сказку,

поработаем со сказкой,

прочитаем сами сказку,

сделаем выводы

и подведём итоги.

− Посмотрите, пожалуйста, на доске изображён портрет Евгения Чарушана.

Евгений Иванович Чарушин родился 11 ноября 1901 года в городе Вятка (ныне Киров), в семье архитектора. Его мама, Любовь Александровна, привила сыну горячую любовь к природе. Вместе с ней он работал в саду, ухаживал за животными. Этот опыт позволил Е. Чарушину стать художником, а в дальнейшем и детским писателем. Евгений Иванович иллюстрировал собственные рассказы и книги других детских писателей.

− Мы познакомимся с новой сказкой.

− Теремок.

На доске слово и картинка Теремка)

(СЛАЙД 7)

- Народные

− Да.

− Нет.

(На доске вывешивается портрет автора.)

− Авторская.

− У авторской сказки есть автор.

(СЛАЙД 8)

− Тема урока: Евгений Чарушин, сказка «Теремок».

Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний;

отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на  уроке;

выявление отличий авторской и народной сказки.

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли;

слушать и понимать речь других;

формулировать  собственное мнение и позицию.

Регулятивные: 

принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные:

ориентироваться на странице учебника, давать устный развернутый ответ.

Первичное восприятие.

− Послушайте, пожалуйста, сказку. Слушайте внимательно! Я в конце сказки буду задавать вопросы.

−  Скажите, пожалуйста, понравилась вам сказка?

− Почему?

− А что вы заметили в этой сказке?

− Хорошо.

− Ребята, назовите, мне, пожалуйста, героев сказки в том порядке, как они появляются в сказке.

− Каких героев не хватает?

Физкультминутка.

− Мы с вами много поработали, давайте вместе отдохнём.

− Встаньте, пожалуйста.

ФИЗМИНУТКА «ТЕРЕМОК»

В чистом поле теремок
Был не низок, ни высок (присели, встали руки вытянуты)
Звери разные там жили,
Жили дружно, не тужили (поклон)
Там и мышка (руки перед собой на носочках)
И лягушка (присели)
Зайчик (прыжки)
С лисонькой – подружкой (повертели «хвостиком»)
Серый волк – зубами щёлк (показали руками «пасть»)
В дружбе знали они толк. (поклон)
Но набрел на теремок
Мишка косолапый (изобразить мишку)
Раздавил он теремок
Своей огромной лапой. (кулачок об кулачок)
Звери очень испугались,
Поскорее разбежались (бег на месте)
А потом собрались снова
Чтоб построить терем новый. (сели на стульчики)

Слушают сказку (аудиозапись).

− Да.

− Сказка интересная, учит нас быть дружелюбными и т.д.

− Сказка не окончена.

ГЕРОЕВ НА ДОСКУ

− Мышка-норушка.

Лягушка-квакушка.

Заяц- на горе увертыш.

Лисичка-сестричка.

− Волка и медведя.

Регулятивные: 

принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний;

отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на  уроке;

Вторичное восприятие.

− Как хорошо мы с вами отдохнули.

− Давайте, прочтём сказку.

− А перед тем, как начать, нам Ёжик предлагает прочитать трудные слова.

− Внимание на доску.

На доске:

Ос – та – но – ви – лась – остановилась

Рас – пе – вать – распевать

У – вёр – тыш – увёртыш.

− Сначала мы читаем слова по слогам, затем произносим целое слово.

− Готовы ребята?

− И так, вместе со мной, я читаю чуть громче, вы – чуть тише.

− Хорошо, молодцы.

−  Откройте, пожалуйста, учебник на странице 33, 3 и 3.

− Начну читать я, а вы следите.

(Учитель выбирает учащегося, который продолжает читать).

Работа по тексту.

Как вы думаете, что означает слово Терем?

− …, как ты думаешь?

− А как другие считаю?

− Скажите, пожалуйста, а где стоял Теремок?

− А как вы поняли?

− …, прочти, пожалуйста, строчку, в которой говорится, что Теремок стоит в поле.

− Очень хорошо.

− Кто первый прибежал к теремку?

− А как вы понимаете мышка – норушка?

− Хорошо.

− А кто следующий появился у теремка?

− Какие она звуки издавала?

− А как в сказке назвал себя заяц?

− А как вы понимаете?

− Хорошо.

− А кто после зайца появился у дверей?

− Какие она звуки издавала?

− Очень хорошо.

− Ребята, так много героев и все они очень разные. Как же они могли ужиться в таком маленьком теремочке?

− Скажите, пожалуйста, чем же заканчивается сказка «Теремок?

− Ребята, давайте с вами побудем  писателями и придумаем свой конец сказки. Подумайте, как бы вы закончили сказку.

(Учитель спрашивает учащихся).

− Хорошо, молодцы.

− Подумайте, можно ли эту сказку закончить словами: «Всё хорошо, что хорошо заканчивается»?

− Очень хорошо.

− Ребята, Ежик приготовил нам пословицы, но  когда шёл к нам на урок, пословицы рассыпались и разбились на части. Давайте соберём пословицы и прочтём, какие же пословицы приготовил нам Ёжик.

На доске:

В тесноте,                   каменных стен.

Знает сорока,            да не в обиде.

Согласие крепче      где зиму зимовать.

− Молодцы ребята. Ёжик говорит вам: «Спасибо!».

РАБОТА в ПАРЕ

− Сейчас мы поработаем с вами в парах.

(Учитель делят учащихся на пары).

− Я раздам вам конвертики, на счёт 1, 2, 3 вы откроете и возьмёте все содержащееся в конверте. Вам нужно будет составить картинку из частей.

− И так, 1, 2, 3.

− А я хожу, смотрю и проверяю.

− Кто закончил руку на локоток, чтобы я видела.

− Очень хорошо.

− И что же у нас на картинке получилось?

− Правильно, молодцы.

НА ДОСКУ ТРУДНЫЕ СЛОВА

Ос – та – но – ви – лась – остановилась

Рас – пе – вать – распевать

У – вёр – тыш – увёртыш.

− Да.

Слушают учителя.

− Слово Терем означает высокий дом.

Ответы детей.

− Теремок стоял в поле.

− В сказке написано.

− «Стоит в поле теремок, теремок»

− Мышка – норушка.

Ответы детей. Живёт в норке и т.д.

− Лягушка – квакушка.

− Ква! Ква! Ква!

− Заяц – на горе увёртыш.

− Потому что уворачивается.

− Лисичка – сестричка.

− Тяф! Тяф! Тяф!

−Наверно, они уступали друг другу, помогали и т.д.

−  Пришел медведь и сломал теремок, а потом построил новый.

− Медведь построил рядом дом, и они ходили друг к другу в гости.

−  Да, можно, потому что медведь исправил свою ошибку и построил новый теремок для всех.

В тесноте,  да не в обиде

Знает сорока,  где зиму зимовать.

Согласие крепче  каменных стен.

Выполняют задание.

− Теремок.

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли;

формулировать  собственное мнение и позицию;

учиться работать в паре и в группе.

Регулятивные: 

уметь оценивать результаты своих действий и сравнивать их с ответами одноклассников.

Итог урока.

− Какой же раздел мы с вами начали изучать?

− Какую сказку мы сегодня читали?

− Кто автор?

− Назовите действующих лиц.

− Что нового мы узнали на уроке?

− Какой урок преподносит нам сказка Евгения Чарушина?

− Хорошо.

− «Сказки. Загадки. Небылицы».

− Теремок.

− Евгений Чарушин.

− Мышь, лягушка, заяц, лиса.

− Мы познакомились с писателем и с его сказкой «Теремок».

− Помогать друг другу.

Регулятивные: 

принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Рефлексия.

− Ребята, давайте к теремку посадим дерево успеха. Если у вас всё удалось, прикрепите ЯБЛОЧКО, если не всё получилось, ноя не отчаиваюсь ЦВЕТОЧЕК.  

− Вы все молодцы! Хорошо поработали.

− Мне очень понравилось с вами работать на уроке. Урок окончен!

Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии.