Литературное чтение на родном (русском языке ) 4 класс
рабочая программа по чтению (4 класс)

Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Литературное чтение на родном языке» 4 класс

Данная рабочая программа ориентирована на обучающихся 4 класса и реализуется  на основании следующих нормативных документов:

   1.Федерального  закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ.(с изменениями и дополнениями).

   2.Федерального Государственного Образовательного Стандарта Начального Общего Образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. №373 (с изменениями и дополнениями).

   3.Основной образовательной программы: НОО МБОУ Холстовской СШ (утвержденной приказом МБОУ Холстовской СШ № 119-ОД от 31.08.2023 г )

 4.Устава МБОУ Холстовской СШ (утвержденной постановлением администрации МО «Павловский район» №805 от 08.12.2015 г. (с изменениями и дополнениями).

5.Распоряжения министерства образования Ульяновской области№1146-р от 12.04.11г «Об утверждении регионального базисного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»

6.Распоряжения министерства образования Ульяновской области№1146-р от 12.04.11г «Об утверждении регионального базисного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»

7.Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования        Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях (приказ Министерства образования № 766 от 23.12.2020 г «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования») (с изменениями и дополнениями).

Рабочая программа состоит из следующих разделов:

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
2. Содержание учебного предмета.
3. Тематическое планирование .

Курс  родного языка и литературного чтения на родном языке в начальной школе - часть единого курса обучения предмету «Русский язык» и «Литературное чтение». Начальный курс родного языка и литературы должен выполнять специфические задачи (обогатить речь учащихся, помочь детям осмыслить их речевую практику, дать углубленные знания о языке) и быть ступенью в преподавании этого учебного предмета в среднем и старшем звене.

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Предмет «Литературное чтение на родном языке » играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Родной язык и литература является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нѐм своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Цель рабочей программы – конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, ознакомление обучающихся с лексико-грамматическими разрядами слов, словообразованием, нормами литературного произношения, орфографией, синтаксическим строем родного языка.

Задачи :

-расширение читательского кругозора обучающихся;

-овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

-формирование речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и --создание высказываний в устной и письменной форме;

-обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

-эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника;

-пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Место предмета в учебном плане:

Согласно учебному плану на изучение предмета отводится 0,5 ч. в неделю, всего 17 ч. Рабочая программа рассчитана на 17 часов.

Преподавание предмета ориентировано на использование учебника:

1. Литературное чтение на родном русском языке.4 класс./О.М.Александрова ,Н.В.Беляева ,М.И.Кузнецова :Учебное пособие .ФГОС. Издательство «Просвещение».2021 г

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  

 Холстовская средняя школа

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА       «Литературное чтение на родном языке»

Предметная область        «Родной  язык и литературное чтение на родном языке» 

Уровень, класс, учебный год: НОО,    4   класс , 2023-2024

Срок реализации программы:1 год

Разработана учителем начальных классов   Святовой Т.П.

село Холстовка

2023

Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Освоение обучающимися  содержание программы по физической культуре предполагает следующие результаты

Личностные результаты.

У обучающихся будут сформированы:

∙ ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

∙  способность к самооценке;

∙   чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

∙   представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

∙    ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

∙    регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

∙ эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках; эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

∙   познавательная мотивация учения;

У обучающихся могут быть сформированы:

∙   чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

∙устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

∙  толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

Метапредметные результаты включают регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

∙  планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

∙  учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

∙ выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

∙  вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

∙  ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

∙ самостоятельно оценивать правильность выполнены действия как по ходу их выполнения, так и в результат проведенной работы;

∙  планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

∙ находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

∙ выделять существенную информацию из текстов разных видов;

∙ сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

∙ устанавливать причинно-следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;

∙ устанавливать аналогии.

Обучающиеся получат возможность научиться:

∙  осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

∙  сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

∙  строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

∙  работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

∙ работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличительные от собственных;

∙   аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

∙  точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

∙оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

∙владеть диалогической формой речи;

∙ корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

∙  понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

∙ задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Предметные результаты.

Обучающиеся научатся:

∙  читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей, осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух - примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту);

∙ читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

∙ прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

∙   находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;

∙ различать последовательность событий и последовательность их изложения;

∙выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

∙пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменого диалога повествованием, с включением рассуждений;

∙обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

∙ составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;

∙ соотносить поступки героев с нравственными нормами;

∙ ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию;

∙читать по ролям художественное произведение;

∙ создавать текст на основе плана;

∙придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;

∙писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;

∙ участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;

∙ создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций;

∙выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения;

∙ определять (на доступном уровне) основные особенностям малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;

∙ выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;

∙ вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;

∙ определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;

∙ различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка - басня, сказка - былина, сказка - рассказ и др.);

∙ находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.

Обучающиеся получат возможность научиться:

∙ составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

∙ высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста; высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

∙ создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.

∙  создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;создавать иллюстрации к произведениям;

∙ создавать в группе сценарии и проекты.

∙ делать элементарный анализ литературных текстов, используя некоторые понятия (фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой), средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

∙ создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Раздел 1. Мир детства (10ч)

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух и понимание художественных произведений, отражающих национально-культурные ценности, богатство русской речи; умения отвечать на вопросы по воспринятому на слух тексту и задавать вопросы по содержанию воспринятого на слух текста.

Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения, позволяющим осознать текст). Соблюдение орфоэпических норм чтения. Передача с помощью интонирования смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.

Чтение про себя. Осознание при чтении про себя смысла доступных по объему и жанру произведений. Понимание особенностей разных видов чтения.

Чтение произведений устного народного творчества: русский фольклорный текст как источник познания ценностей и традиций народа.

Чтение текстов художественных произведений, отражающих нравственно-этические ценности и идеалы, значимые для национального сознания и сохраняющиеся в культурном пространстве на протяжении многих эпох: любовь к Родине, вера, справедливость, совесть, сострадание и др. Черты русского национального характера: доброта, бескорыстие, трудолюбие, честность, смелость и др. Русские национальные традиции: единение, взаимопомощь, открытость, гостеприимство и др. Семейные ценности: лад, любовь, взаимопонимание, забота, терпение, почитание родителей. Отражение в русской литературе культуры православной семьи. Мир русского детства: взросление, особенность отношений с окружающим миром, взрослыми и сверстниками; осознание себя как носителя и продолжателя русских традиций.

 Эмоционально-нравственная оценка поступков героев.

Понимание особенностей русской литературы: раскрытие внутреннего мира героя, его переживаний; обращение к нравственным проблемам. Поэтические представления русского народа о мире природы (солнце, поле, лесе, реке, тумане, ветре, морозе, грозе и др.), отражение этих представлений в фольклоре и их развитие в русской поэзии и прозе. Сопоставление состояния окружающего мира с чувствами и настроением человека.

Чтение информационных текстов: историко-культурный комментарий к произведениям, отдельные факты биографии авторов изучаемых текстов.

Раздел 2. Россия - Родина моя

Говорение (культура речевого общения)

Диалогическая и монологическая речь. Участие в коллективном обсуждении прочитанных текстов, доказательство собственной точки зрения с опорой на текст; высказывания, отражающие специфику русской художественной литературы. Пополнение словарного запаса. Воспроизведение услышанного или прочитанного текста с опорой на ключевые слова, иллюстрации к тексту (подробный, краткий, выборочный пересказ текста).

Соблюдение в учебных ситуациях этикетных форм и устойчивых формул‚ принципов этикетного общения, лежащих в основе национального речевого этикета.

Декламирование (чтение наизусть) стихотворных произведений по выбору учащихся.

Письмо (культура письменной речи)

Создание небольших по объему письменных высказываний по проблемам, поставленным в изучаемых произведениях.

Библиографическая культура

Выбор книг по обсуждаемой проблематике, в том числе с опорой на список произведений для внеклассного чтения, рекомендованных в учебнике. Использование соответствующих возрасту словарей и энциклопедий, содержащих сведения о русской культуре.

Круг чтения

Произведения русского устного народного творчества; произведения классиков русской литературы XIX–ХХ вв. и современной отечественной литературы, отражающие национально-культурные ценности и традиции русского народа, особенности его мировосприятия. Основные темы детского чтения: художественные произведения о детстве, о становлении характера, о Родине, о выдающихся представителях русского народа (первооткрывателях, писателях, поэтах, художниках, полководцах), о праздниках, значимых для русской культуры, о детских фантазиях и мечтах.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Жанровое разнообразие изучаемых произведений: малые и большие фольклорные формы; литературная сказка; рассказ, притча, стихотворение. Прозаическая и поэтическая речь; художественный вымысел; сюжет; тема; герой произведения; портрет; пейзаж; ритм; рифма. Национальное своеобразие сравнений и метафор; их значение в художественной речи.

Творческая деятельность обучающихся (на основе изученных литературных произведений)

Интерпретация литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование; создание собственного устного и письменного текста на основе художественного произведения с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов); с опорой на серию иллюстраций к произведению, на репродукции картин русских художников.

 Тематическое планирование.