Технологическая карта урока литературного чтения
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Организационный момент.

Проверить готовность обучающихся к уроку.

-

- Здравствуйте, ребята!

Пусть книги друзьями заходят в дома,

Читайте всю жизнь, набирайтесь ума.

Книга – верный друг детей,

С ней живется веселей!

Ученики рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Фронтальная

-

Формирование навыков самоорганизации.

Актуализация знаний

Сосредоточить внимание обучающихся на теме урока

Опрос

- Зима прошла, пришла пора весны. Расскажите, как преображается природа весной.

- Любите ли вы это время года? Почему?

Отвечают на вопросы учителя.

Фронтальная, индивидуальная

-

Актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках.

Формулировка проблемы, темы и цели урока

Обозначить проблемные вопросы в изучении материала

Опрос

- На прошлых уроках мы с вами проходили произведения о весне. Какие вы запомнили?

- Какое произведение вам понравилось?

- Чем оно запомнилось?

- Мы закончили с вами раздел. Кто запомнил его название?

- Верно. Сегодня урок посвящен повторению изученных произведений.

Отвечают на вопросы учителя.

- «Весна! Весна! И всё ей радо!»

Фронтальная, индивидуальная

-

Развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста.

Умение работать в группах;

Умение кратко формулировать мысль.

Работа по теме урока

Познакомиться с содержанием изучаемых понятий.

В учебнике с.65 – Проверь себя.

- Стихи каких поэтов созвучны вашему настроению? Приведите примеры.

- Какое из стихотворений вы можете рассказать наизусть?

- Продолжите фразу: «Весна – моё любимое время года …»

- Найдите в стихотворениях, которые мы читали, строчки, в которых поэт одушевлял неживые предметы или явления.

- Кто запомнил, как называется это средство выразительности?

- Верно. Олицетворение.

- Олицетворение – изображение неодушевлённого предмета как одушевлённого, живого.

Отвечают на вопросы учителя.

Продолжают фразу.

- Олицетворение.

Фронтальная, индивидуальная

Учебник, презентация

Принятие и осознание темы и целей урока.

Работа с текстом как источником информации

Формирование смыслообразования: мотивация учебной деятельности; готовность к обучению.

Физминутка

Способствовать оздоровлению детей.

Мы немножко отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем,
Руки в стороны, вперед.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели
И их всех лучи согрели.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Дружно хлопаем,
Ногами топаем!
Хорошо мы погуляли
И немножко все устали!

Выполняют движения по тексту.

Фронтальная, индивидуальная.

-

Формирование здорового образа жизни.

Работа по теме урока

Научить обучающихся применять полученные знания при решении простых информационных задач.

Систематизация знаний

Работа в парах. Необходимо выбрать одно из стихотворений, что находятся в данном разделе. В парах нарисовать иллюстрацию к данному произведению.

Законченные иллюстрации вывешиваются на выставку работ «Весна! Весна! И всё ей радо!»

Выполняют задание в парах.

Фронтальная, парная

Учебник, цветные карандаши, фломастеры, краски, листы А4

Развитие умений работы с разными видами информации.

Итог урока

Обобщить полученные знания.

Опрос

- Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

Отвечают на вопросы учителя

Фронтальная, индивидуальная

-

Выстраивать монологичную речь.

Рефлексия

«Светофор»

Учащиеся выбирают один из цветов: красный, желтый или зеленый.

Красный – нет (что не понравилось, ошибки).

Жёлтый – не совсем (сомнения, трудности).

Зеленый – да (что понравилось, что получилось).

Оценивают свою деятельность на уроке.

Фронтальная, индивидуальная.

Карточки красного, зеленого и желтого цветов.

Развитие самооценки

Домашнее задание

Организовать самостоятельную работу по применению полученных знаний.

В учебнике с.66 – прочитать рассказ Э.Шима «Какой будет день?»

Записывают домашнее задание в дневник.

Фронтальная, индивидуальная

-