М.М.Зощенко «Великие путешественники»
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Конспект урока литературного чтения

Тема: М.М.Зощенко «Великие путешественники»

Цель деятельности учителя: продолжить знакомство с рассказом М.М.Зощенко «Великие путешественники»; работать над навыком осознанного и выразительного чтения; учить детей анализировать текст, делать выводы; воспитывать желания учиться чему-то новому, расширять кругозор учащихся.

Задачи:

• дать понятие юмористическое произведение; выявить отличительные признаки, проанализировать произведение, основываясь на речь и действия героев, познакомить детей с автобиографическими данными писателя.
• развивать у детей навыки анализа юмористического произведения; выразительного чтения и развивать навыки составления характеристики героев, опираясь на их речь.
• воспитывать в детях чувство любви, уважения друг другу.

Планируемые результаты:

предметные: научить определять жанр произведения и особенности данного жанра; называть особенности юмористического произведения, находить подтверждение в тексте;

личностные: проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной, её людьми, их талантами; осознавать мудрость старших, проявлять к ним любовь и уважение; уметь смеяться над собой, осмысливать свои поступки;

Тип урока: урок анализа литературного произведения.

Оборудование: Литературное чтение: 3 класс 3 часть, Планета знаний. Э.Э Кац, портрет поэта, портреты путешественников, карточки для работы в парах, в группах, кубик Блума.

ХОД УРОКА:

1.Организационный этап. Психологический настрой.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре –

Смело, четко говорите

И тихонечко сидите.

Пожелайте успехов глазами своему соседу, молча улыбнитесь, настройтесь на работу. Я желаю вам успехов, удачи. Я вижу, что у вас настроение хорошее. За окном – весна! Скоро лето, каникулы, вы будете отдыхать, путешествовать, веселиться, а пока нас ждет работа.

2.Мотивационный этап

Артикуляционная разминка

Штормы и ветры нам не страшны.

Ждут берега нас далекой страны.

1.- Прочитайте медленно

2.-Прочитайте вопросительно

3.-Прочитайте с восклицанием

4.- Прочитайте быстрее и очень быстро.

3. Введение в тему. Целеполагание.

На доске висят портреты.

- Ребята, как вы думаете, кто это? (Это люди)

-Это путешественники, про них вам расскажут ребята.

Иван Крузенштерн (1770 – 1846)

Российский мореплаватель, адмирал, один из инициаторов создания Русского географического общества. Он возглавил первую российскую кругосветную экспедицию.

В процессе его кругосветного путешествия проводились измерения скорости течений, температуры на разных глубинах, определение солености и удельного веса воды и многое другое. Таким образом Иван Крузенштерн стал одним из основоположников отечественной океанологии.

Петр Семенов-Тянь-Шанский (1827 – 1914)

Вице-председатель Императорского Русского географического общества и его ведущий ученый – но не кабинетный. Это был отважный и упорный первооткрыватель. Он стал фактическим создателем новой русской географической школы, предложив международному научному миру принципиально новый путь познания.

Николай Миклухо-Маклай (1846-1888)

Знаменитый русский путешественник, антрополог, исследователь, совершивший ряд экспедиций на неисследованную до него Новую Гвинею и другие острова Тихого океана.

В своих путешествиях Миклухо-Маклай собрал также множество данных о народах Индонезии и Малайи, Филиппин, Австралии, Меланезии, Микронезии и западной Полинезии. Он опередил свое время.

Николай Пржевальский (1839-1888)

Российский военный деятель, генерал-майор, один из величайших русских географов и путешественников, осознанно готовивший себя к путешествиям еще с гимназической скамьи.

Он описал более 30 тыс. километров пройденного им пути, собрал уникальные коллекции. Открыл не только горы и реки, но и неизвестных доселе представителей мира животных: дикого верблюда, тибетского медведя, дикую лошадь, которую назвали в честь него.

- Они совершили великие открытия. Поэтому их называют великими путешественниками.

Мы продолжим работу над произведением Михаила Зощенко «Великие путешественники». (на доске портрет и название)

- Можем ли мы назвать наших героев произведения великими путешественниками?

- Почему же автор дал своим героям такое название? Как вы думаете, какова цель нашего урока?

Цель: ПОЧЕМУ АВТОР НАЗВАЛ РЕБЯТ ВЕЛИКИМИ ПУТЕШЕСТВЕННИКАМИ?

- Дома, читая произведение, вы уже смогли понять жанр нашего произведения.

(Рассказ – небольшой по объёму, несколько героев, один сюжет)

Михаил Зощенко писатель-юморист и с  героями его книг всегда случаются веселые забавные приключения. Юмористические рассказы представляют собой небольшие по объему прозаические произведения, в которых изображена какая-либо смешная ситуация

- Рассказ "Великие путешественники" относится к автобиографическим рассказам и видимо действительно Михаил Зощенко в детстве как-то пытался отправиться в кругосветное путешествие.

4.Работа с текстом

-Ребята, вам понравился рассказ? (Да, очень понравился.)

-Кто главные герои рассказа? (Степка, Минька и Лёля)

-Что с ними произошло? (Они решили отправиться в кругосветное путешествие.)

-Когда это произошло? (Их родные уехали в город, а Степкина мама пошла полоскать бельё на речку.)

-Где происходило действие? (Сначала в деревне Пески, а затем по дороге.)

-Почему ребята отправились в кругосветное путешествие? (Стёпка сказал, что земля круглая и если будешь идти прямо придешь туда откуда ушел. Они хотели в этом убедиться)

-Как закончилось путешествие? (Закончилось путешествие благополучно. Юные путешественники поняли, что отправляясь в путешествие, все должны быть готовы к любым трудностям.)

-Какое впечатление осталось у вас от прочитанного рассказа?

-Прочитайте отрывки, которые вам понравились больше всего.

-Почему выбрали этот отрывок?

-Автор нарочно заставляет героев попадать в смешные (комические) ситуации.
Мы смеемся просто над нелепостью или необычностью этих приключений.

– А почему ребята попадали в такие смешные истории? (Потому что они маленькие и наивные.)

Им, просто, не хватало знаний и жизненного опыта: ведь они не продумали маршрут, набрали много ненужных вещей: карандаши, скакалку, много лишней посуды, подушку от тахты, два одеяла, три рогатки, сачок для ловли тропических бабочек, взяли с собой три рубля на покупку семечек и конфет. Дети совсем не имели представления о путешествии. Они даже компас не взяли с собой. Как же они тогда определяли направление путешествия? Очень забавным способом. Степка, когда отдыхал и когда ложился спать, протягивал ноги в том направлении, в каком надо было идти. Они не взяли с собой аптечку, поэтому, когда Миньку укусила оса, прикладывали к больному месту сырую землю. Ночью они не смогли разжечь костер, не найдя на небе солнца. Наши герои оказались так себе путешественниками.

5.Физминутка.

А сейчас немного отдохнём.

Я буду читать строки из произведения. Если я читаю правильно, то хлопни в ладоши, если нет-то топни.

+ Я подарил Стёпке перочинный ножик.

- Из моей копилки возьмём 7 рублей.

+ Мы пойдем прямо, прямо, пересекая горы и пустыни.

- Стёпка принёс маленький мешок.

+ Я свалился в канаву странным образом.

- Одна оса ужалила Лёлю.

+ Упавшая шишка с дерева напугала Миньку.

+ Тузик бежал за телегой целый час.

6. Работа в группах.

Сейчас вам предстоит работа в группах. Не забываем выслушивать мнения всех ребят.

1 группа: Знакомство с биографией Михаила Зощенко.

2 группа: Восстановите план рассказа.

3 группа: Дайте характеристику Стёпке.

4 группа: Дайте характеристику Миньке.

5 группа: Дайте характеристику Лёльке.

6 группа: Подберите к иллюстрациям в учебнике цитаты.

1 группа.

Задание: Познакомьтесь с биографией Михаила Зощенко. Выберите самое интересное, подготовьтесь рассказать ребятам.

Оцените работу группы: Наша группа работа __________________, поэтому________________________________.

Михаил Зощенко-русский писатель, автор юмористических произведений.

Михаил Михайлович Зощенко родился в Санкт-Петербурге 10 августа 1894 года.

Его отец — русский художник Михаил Иванович Зощенко. Мать — Елена Осиповна Зощенко - была актрисой театра.

Его семья – творческая. Даже в настоящее время, правнучка писателя, телеведущая, Вера Зощенко, очень гордится своим прадедом.

В 1913 г. поступил на юридический факультет Петербургского университета. Во время Первой мировой войны, прервав учебу в университете, Зощенко ушел на фронт, где был командиром взвода, прапорщиком и командиром батальона. Добровольцем ушёл на фронт, командовал батальоном.  За личную храбрость был награжден пятью орденами, среди которых был редчайший - солдатский Георгиевский крест.

В 1920г. появились его рассказы. В 1921 г. Зощенко стал членом литературного кружка. Первая книга писателя вышла в 1922 г   Публикация рассказов сразу сделала автора знаменитым.

Его рассказы были юмористическими. Своё детство Зощенко описал в рассказах для детей – «Лёля и Минька», где Минька это он, а Лёля – его старшая сестра. В этих рассказах юмор сочетается с серьёзностью, их интересно читать и взрослым и детям.

Его рассказы учат тому, как быстрее и лучше помочь людям избавиться от вредных привычек. И он писал об очень серьезных вещах смешно, весело. Люди, читая его рассказы, как бы излечивались, постепенно расставаясь с теми недостойными привычками, которые, как и у героев Зощенко, находили у себя.

2 группа.

Задание: Восстановите план рассказа.

Оцените работу группы: Наша группа работа __________________, поэтому________________________________.

1. Обсуждение формы Земли

2. Переговоры детей

3. Подготовка к путешествию

4. Начало маршрута

5. Тяжесть

6. Падение в канаву

7. Ночевка в лесу

8. План Лели

9. Обратная дорога

10.  Удивления Степы

11. Встреча с родителями

12. Наказание Степы

3 группа:

Задание: Охарактеризуйте Стёпку. Выберите, что подходит вашему герою. Можете добавить своё.

Оцените работу группы: Наша группа работа __________________, поэтому________________________________.

4 группа.

Задание: Охарактеризуйте Миньку. Выберите, что подходит вашему герою. Можете добавить своё.

Оцените работу группы: Наша группа работа __________________, поэтому________________________________.

5 группа

Задание: Охарактеризуйте Стёпку. Выберите, что подходит вашему герою. Можете добавить своё.

Оцените работу группы: Наша группа работа __________________, поэтому________________________________.

СТЕПА

Инициатор и организатор путешествия. Проявил себя и как лидер, и как заботливый друг. Степа-мечтатель, но это не мешает ему быть уверенным в своих делах и поступках. Он бойкий, терпеливый, верит в это путешествие, т.е. отдался ему целиком, он идет до конца. Он храбрый, смелый, не побоялся отправиться в путешествие.

ЛЕЛЬКА

Боязливая и любопытная девочка. В силу своего большого желания вернуться домой, она проявила сообразительность, что повлияло на положительный исход путешествия. Она ведет себя рассуждает  как взрослая, рассуждает как взрослая женщина, потому что говорит, что ей 3 рубля хватит.  Она жалеет об этой затее. 

МИНЬКА

Робкий, беззащитный  и нерешительный мальчик. В рассказе является лишь терпеливым исполнителем затей своей сестры и друга  Степы. Минька боится даже шишки, хотя он и говорит, что не испугался, но если бы он не испугался, то он бы об этом не говорил. Он робкий, «хиляк», по сравнению со Степкой, беззащитный,маленький. 

6 группа

Задание: Подберите к иллюстрациям в учебнике цитаты.

С.67

С. 69 «Вдруг над нами стали кружиться осы».

С. 71 «Мы стали ждать, когда Степка проснется».

С.73 «Мы подбежали к родителям».

С.74 «Тузик бежал за телегой целый час…»

Оцените работу группы: Наша группа работа __________________, поэтому________________________________.

- Молодцы, всем группам большое спасибо за вашу работу.

7. Работа с тестом.

-А теперь я проверю, как вы поняли этот рассказ, выполним тест.

1.Сколько лет было Миньке ?

А - 6 лет Б - 7 лет В - 8 лет

2. Почему Стёпка сначала не хотел брать Миньку в кругосветное путешествие ?

А - потому что Минька ему не поверил  Б - потому что Минька был ещё маленький

В- Потому что Стёпка хотел идти один

3.Сколько денег взяли с собой в дорогу ребята?

А – 5 рублей  Б – 10 рублей   В - 3 рубля

4. Что дети взяли с собой в путешествие ?

А – много необходимых в дороге вещей  Б – только запас еды   В - ничего не взяли

Г – посуду, рукомойник, карандаши и много всего ещё

5. Почему так трудно было нести мешок ?

А – у него не было ручек   Б – он был тяжёлый   В - он был жёсткий

6. Что Минька сделал с мешком ?

А – уронил в лужу   Б – утопил в пруду   В - уронил в канаву и упал сверху

7. Где дети остановились на привал ?

А – на поляне в лесу   Б – на холмике посреди поля  В - выйдя из леса, на лужайке

8. Что там произошло ?

А – Миньку ужалила оса   Б – Лёлю укусил муравей   В - Минька сел на колючку  Г - Лёля ушиблась о пенёк

9. Почему Лёля и Минька были уже не рады путешествию ?

А – они испугались   Б – они поняли, что плохо подготовились к путешествию

В - они устали и хотели домой

10. Что Лёля и Минька сделали утром, чтобы поскорее вернуться домой ?

А – притворились заболевшими   Б – повернули Стёпку   В - показали Стёпке неправильное направление

11. Где дети встретили родителей?

А – дома   Б – на площади   В - на пристани   Г - у въезда в деревню

12.Что сказал папа по поводу кругосветного путешествия ?

А – для него надо иметь высшее образование и нельзя пускаться в путь без знаний

Б - для него надо окончить школу

В - для него надо иметь хорошую карту.

Работы сдадите после урока.

8.Итог урока

- Подведем итог нашего урока.

- На самом ли деле Лёля, Минька и Стёпка – великие путешественники? (Цель нашего урока.)

- Главные герои, будучи еще детьми, поставили перед собой цель: совершить кругосветное путешествие. Конечно и к счастью, далеко им уйти не удалось, но все же их храбрость и решимость вызывает восхищение.

- Какой урок извлекли дети из своего «великого путешествия»?

- Из своего путешествия дети смогли благополучно вернуться и вынести для себя важный урок: маленьким детям и некоторым взрослым без должных знаний, умений и тщательной подготовки очень опасно отправляться в дальние странствия.

- В каком предложении заключена главная мысль рассказа? (те, кто пускаются в дальний путь без этих знаний, приходят к печальным результатам)

- Я надеюсь, что когда вы вырастите, то кто-то из вас станет путешественником, но до этого будете много и хорошо учиться.

9. Рефлексия.

Кубик Блума. (Ребята кидают кубик и отвечают а вопросы)

10. Домашнее задание.

Написать сочинение «Моё путешествие.»

- Спасибо вам за урок, вы работали замечательно.