Урок литературного чтения. Тема: Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Тема

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши

Педагогическая цель

Создать условия для закрепления знаний учащихся о твердом согласном звуке ш, буквах Ш, ш, развития речи, памяти, логического мышления

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Распознают в словах и характеризуют звук [ш] как глухой и всегда твёрдый, обозначают буквой, устанавливают на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше – е; читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; составляют рассказ; анализируют пословицы

Личностные результаты

Проявляют интерес к русской народной культуре

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения учебных задач; логические – выделяют главную мысль в тексте, анализируют пословицу

Коммуникативные: умеют контролировать действия партнера

Основное содержание темы, понятия и термины

Твердый глухой согласный звук [ш]; буквы Ш, ш; правописание ши, ше; сказка, пословица, загадка

Образовательные ресурсы

«Лента букв»

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Куда мы с вами попадём –

Узнаете вы скоро.

В известном мультике найдём

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный. Наблюдение учителя

1

2

3

4

5

6

Помощников весёлых.

– Проверим готовность к уроку

II. Речевая разминка

Коллективная, индивидуальная. Словесный. Чтение скороговорки

– Прочитайте скороговорку на с. 22. Четко проговаривайте слова и звуки. Выучите одну

Читают скороговорку сначала медленно, потом быстро

Готовят артикуляционный аппарат к чтению

Коллективный. Четкое проговаривание слов, звуков

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

– Сегодня мы продолжим работать с буквами Ш, ш, узнавать новое

Слушают учителя

Принимают учебную задачу

Фронтальный. Наблюдение учителя

IV. Закрепление знаний и способов действий.

1. Работа с текстом и иллюстрацией к сказке «Три медведя» (учебник, с. 20)

Коллективная. Словесный, наглядный. Чтение, беседа

– Рассмотрите картинку. Сюжет какой сказки на ней изображен?

– Прочитайте отрывок из сказки.

– Вспомните сказку. Что произошло дальше?

– Какие русские народные сказки вы знаете?

Рассматривают картинку.

– «Три медведя».

Читают текст.

Рассказывают сказку.

Называют известные русские народные сказки

Составляют связный рассказ по сюжетной картинке, продолжают сказку, соблюдая логику изложения. Привлекают имеющиеся знания, различают и называют русские народные сказки

Коллективный. Чтение, устные ответы, рассказ

2. Работа с пословицами (учебник, с. 21)

Фронтальная. Словесный, проблемный. Чтение, беседа

– Прочитайте пословицы и объясните, почему так говорят

Читают, объясняют смысл пословиц

Анализируют пословицы, высказывают свое мнение

Фронтальный. Устные ответы

3. Загадка (учебник,
с. 21)

Групповая. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте загадку.

– О чем идет речь в загадке?

Читают загадку.

– Книга

Анализируют загадку, аргументируют ответ

Групповой. Устные ответы

1

2

3

4

5

6

4. Многозначные слова (учебник, с. 21)

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Прочитайте слова, объясните их значение

Читают слова.

– Лист тетрадный, от дерева

Объясняют значение многозначных слов

Фронтальный. Устные ответы,

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Лошадки

– Стоим на одной ноге, другая, согнутая в колене, касается носком пола, руки перед грудью (напряжение). Смена положения: уронить руки, встать на другую ногу (расслабление)

Выполняют движения по тексту

Осуществляют профилактику утомления

Коллективный. Правильное выполнение движений

5. Развитие связной речи. Шутки (учебник, с. 22)

Коллективная. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте «Шутки».

– Что сделала мышка?

– Кого она пригласила?

– Что случилось? Почему?

Читают текст. Отвечают на вопросы

Осмысленно читают текст, соблюдая интонацию. Устанавливают причины

Коллективный.

Чтение, беседа

6. Дидактическая игра «Продолжи слово» (учебник, с. 22)

Групповая. Словесный, практический. Игра

– Продолжите цепочку слов, изменяя одну букву

Называют слова

Осуществляют словообразование по аналогии

Групповой. Устные ответы

Физкультминутка

Коллективная. Практический

А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх

подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело!

Выполняют движения по тексту

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня

Коллективный. Правильное выполнение движений

1

2

3

4

5

6

7. Развитие связной речи. «Машины – помощники человека»
(учебник, с. 23)

Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Чтение, рассказ, работа с рисунком

– Рассмотрите рисунки. Составьте рассказ о том, что делают эти чудо-машины.

– Прочитайте рассказ «Шум, Машина и Тишина» по ролям

Рассматривают рисунки, называют машины, рассказывают о них. Читают рассказ по ролям

Определяют назначение машин, составляют связный рассказ о них. Выразительно читают рассказ по ролям

Фронтальный. Чтение, устные ответы, рассказ

8. Работа с «лентой букв» (учебник, с. 23)

Парная. Словесный. Беседа

– Составьте и задайте друг другу вопросы по «ленте букв»

Задают вопросы партнеру и отвечают на них

Формулируют вопросы на знание букв и звуков, классифицируют их

Парный. Устные ответы

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

– Что нового вы узнали
на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

– Спасибо за урок

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы