Эффективные упражнения для формирования беглого чтения у младших школьников
учебно-методический материал по чтению (1, 2, 3, 4 класс)

Елизарова

Валентина Петровна

учитель начальных классов

МАОУ «Лицей № 6»

г.Северобайкальск

Республика Бурятия

Эффективные упражнения для формирования беглого чтения

у младших школьников.

1. Первый и главный враг, который снижает скорость чтения – это так называемые регрессии или повторы. Наверняка вы часто замечали, что читаете абзац за абзацем и останавливаетесь, так как понимаете, что думаете о чем-то другом. Приходится возвращаться и перечитывать текст заново. Естественно скорость чтения падает и концентрация внимания тоже.

Чтобы избежать этой вредной привычки, существует так называемый метод форсирования скорости. В его  основе лежит принцип принуждения или поторапливания. Читать чуть быстрее, чем вы привыкли читать.

 Текст для чтения закрывается  так называемой шторкой.

Нижняя треть строки прикрыта обычным листом бумаги. При этом шторка всегда двигается сверху вниз чуть быстрее, чем мы успеваем прочитать последние два-три слова в строчке. Начинают с того, что шторка сначала прикрывает нижнюю треть строчки, потом слегка изменяют это упражнение и прикрывают верхнюю часть рабочей строки. Это упражнение приучает человека к концентрации внимания.

2. Еще один из видов, развивающих внимание – это работа с зашумленными  текстами.

     В текст через два-три слова вставляются слова и нарушают стройность этого текста, заставляют читающего концентрировать внимание на важной информации. Например:

У этого улица учёного чародея зонт был ученик – преглупый почта малый. Он дом прислуживал своему готовился великому учителю, но краса не смел и одним рука глазом заглянуть визит в огромную материал чёрную книгу. Его год даже в покои чародея горка не допускали.

        Но как-то раз, проезд когда учителя вол не было дома, ученик гроза не утерпел  смола и прокрался в его покои. И вот смотри он увидел треск диковинные предметы, какими  синий пользовался чародей, когда зима превращал медь в писать золото и пропадал свинец в серебро.

3. Еще один вид упражнения, который позволяет сразу повысить скорость чтение на несколько шагов вперед, это так называемое развитие антиципации или умение домысливать текст, но прежде всего домысливать окончания, слова, целые фразы. А дальше и абзацы. Очень хорошее подспорье для того, чтобы развивать память, расширять поле восприятия.

Начинают читать текст, в котором строчки прикрыты снизу обычным белым листом бумаги,  догадываясь о смысле прочитанного. Например:

Дальше меняем положение. Прикрываем обычным листом верхнюю часть строки и пытаемся прочитать текст. Например:

4. Далее задание усложняется. Текст разрезают на три части и раздвигают в стороны.

    Когда читаем первые две-три строчки, то сложно понять, о чем идет речь. Когда читаем до конца, то понимаем, что ничего сложного здесь нет. Ничего не исчезло, и все читаемо.

5. Следующее задание сложнее. После того как мы усвоим работу со всеми предыдущими текстами, можно начинать работать с этим задание. Необходимо приготовить рамочку из картона. Она вырезается размером с печатный лист, внутри рамки  полусантиметровые столбцы, между ними окошки 2-3 см шириной. Эта рамочка накладывается вертикально на текст. Такое задание вызывает особенные сложности у детей, потому что им очень хочется сдвинуть эту рамку и посмотреть, что спряталось под этими узкими полосками бумаги. А там прячутся по одной букве или по половинке букв. Но, если упражняться, то скорость чтения повышается в несколько раз.

Дальше можно ещё усложнить работу. Берем рамку с двухсантиметровыми столбцами.

      Эти задания хороши ещё тем, что при чтении взгляд вынужден двигаться не по горизонтальной строчке, а по вертикальной. Причем не строго по вертикальной линии, а как будто по слаломной кривой. Предугадать движение взгляда невозможно. Каждый человек вырабатывает свою технику движения по строчкам. Использование этого упражнения  увеличивает скорость чтения.

6.Следующее упражнение - чтение по диагонали, когда текст прикрыт с обоих краёв вертикальными полосами, и  остаётся центральная его часть. Текст становится уже и взгляд движется при чтении по вертикали.

Если часто выполнять такого рода упражнения, то мы просто заставим наш взгляд двигаться так, как это необходимо для чтения таких текстов. Наверное, поэтому в газетах мы можем видеть часто тексты в таких колонках, так как их удобно читать и времени затрачивается меньше. Это очень хорошее упражнение для того, чтобы увеличить поле восприятия текста. У великих людей  поле восприятия или объём информации, который мы видим и осознаём за одну фиксацию взгляда, доходило до 7-8 строчек одномоментно -  огромное поле восприятия.

7. И еще одно эффективное упражнение. «Мудрые деревья» - запись в виде пирамиды.             

Всякое  приятное   чтение

имеет         влияние       на разум,

без которого      ни сердце       не чувствует,

ни воображение           не               представляет.

В самых                        дурных                  романах

есть уже                      некоторая                      логика

и риторика:

кто                                 их                                    читает,

будет                             говорить                               лучше

и связнее                    совершенного                          невежды.

Н.А.Рубакин

       В каждой строчке осуществляется одно правило – взгляд фиксируется трижды на строчке. Чтение текста происходит по строчке и горизонтально и вертикально. Работы по «Мудрым деревьям»  приучают взгляд не читать боковые слова, а фиксировать свой взгляд на центральной части. И, если мы будем постоянно останавливать свой взгляд на центральной части текста и двигаться только по этому столбцу, то постепенно наши глаза научатся видеть слова и справа и слева, как в фотографии. Упражнение очень повышает скорость чтения.

Кроме представленных  упражнений, можно использовать на уроках и другие упражнения для формирования быстрого чтения:

1. Чтение слогов и слов, составленных из разрезанной азбуки.
2. Чтение слоговых пирамидок. Звукоподражание.
3. Рассыпанные буквы. Складывание слов из половинок.
4. Чтение за диктором. Чтение чистоговорок и скороговорок.  Чтение ряда согласных.
5. Чтение в парах и группах.
6. Многократное чтение.
7.  Зрительные и слуховые диктанты, дидактические игры.
8.  Игры для совершенствования внимания: «Кто лишний?», «Зеркало», «Распутай буквы», «Загадочная картина».
9. Упражнения для развития оперативного поля:

- гимнастика для глаз;

- чтение первого и последнего слогов на строке, в первом абзаце найти слово, которое начинается с определённой буквы;

- использование таблицы Шульте (учитель засекает время – 30 сек, а дети ведут счёт от 1 до 30, при этом отыскивая цифры в таблице и показывая их;

- «Бросок-засечка» (дети кладут руки на колени и начинают читать текст вслух по команде «Бросок». Когда раздаётся команда учителя «Засечка», дети отрывают голову от книги, закрывают глаза и несколько секунд отдыхают, руки на коленях. По команде «Бросок» дети должны отыскать глазами место текста до остановки.

Все эти упражнения помогают учащимся увеличить скорость чтения, улучшить понимание прочитанного. Учителя могут предложить этот вид работы и отстающим ученик.

Часто мы говорим о том, что чтение – это прерогатива начальной школы. На самом деле чтение дальше должно совершенствоваться не только как литературное чтение, но и как скоростное чтение.

Великий провидец в этом вопросе Иоганн Вольфганг фон Гете  уже в своё время предсказывал, что чтение это необходимая часть жизни человека:

«Эти добрые люди и не подозревают, каких трудов и времени стоит научиться читать. Я сам на это употребил 80 лет и всё ещё не вполне достиг цели».