Календарно-тематическое планирование 4 класс Чтение
календарно-тематическое планирование по чтению (4 класс)

Утверждаю

Директор ГКОУ

«Школа  №95»

Гундерчук Л.А.

__________________

Приказ № 56-О

От «29 » августа 2024г.

Рассмотрено

на педагогическом совете Протокол № 1

от « 29»  августа 2024г.

Рассмотрено на заседании МО

Протокол № 1

От « 28» августа 2024г.

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Даты проведения

Планируемые результаты по ФГОС

Формируемые

базовые учебные

действия (БУД)

Основные виды

учебной деятельности

Материально-

техническое

обеспечение,

в т. ч. ЭОРы

1 четверть

I.

«Школьная жизнь»

14

План

Д.з.

Личностные

Предметные

Средства обучения и воспитания учебного предмета «Чтение» включают:

Учебно-методический комплект:

1.Ильина С.Ю., Чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2020.

2.Ильина С.Ю., Богданова А.А., Головкина Т.М. Методические рекомендации. Чтение. 2-4 классы. Учебное пособие для учителей ,реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. – М.: Просвещение, 2017.

3.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы», под ред. И.М. Бгажноковой – М.: Просвещение, 2011, (программа «Русский язык», автор А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, Э.В. Якубовская).

Методическая литература для учителя:

1. Аксёнова А. К. «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе»: учебник для студентов дефектологических факультетов педвузов. – М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2002.

Печатные пособия: наборы картинной азбуки; наборы предметных картинок «Птицы», «Животные», «растения»; наборы сюжетных картинок по отдельным темам «Времена года»; наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений.

Учебно-практическое оборудование: комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, разрезная азбука (общеклассная и индивидуальная); дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями).

Технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска; экранно-звуковые пособия (презентации, мультфильмы к разделу «Чудесный мир сказок», «Весна идет», «Зимушка- зима», «Осень наступила» и др.).

1.

День Знаний.

 Государствен

ные символы России.

По Н.Носову  "Снова в школу".

1

02.09

С.4-5 чит.

Обучающиеся научатсяосознавать себя как гражданина России, уважительно и бережно относиться к людям труда.

У обучающихся будут сформированы:

представления о праздниках — личных и государственных, связанных с историей страны;о многообразии окружающего мира, о духовных традициях русского народа;

- понятия об устной речи как показателе индивидуальной культуры человека;

— практическое осмысление и принятие различных социальных ролей (ученик, сын (дочь), воспитанник, одноклассник и др.);

— принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей через знакомство с нормами этикета и правилами культурного поведения;

— овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия (в рамках предметных результатов 3-го года обучения);

— овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни (в рамках предметных результатов 3-го года обучения).  

-интерес к языковой и речевой деятельности.

Мин. ур.:

-слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы информационного плана («Как зовут героя рассказа?», «Куда он пошел? Что там делал?»);

-правильно читать текст вслух по слогам с постепенным переходом на чтение целым словом часто встречающихся двусложных слов;

-соотносить иллюстрацию с определенным отрывком текста;

-пересказывать содержание части текста по вопросам учителя или по картинно – символическому плану к каждому предложению;

-выразительно читать наизусть 5-7 небольших стихотворений.
Дост. ур.:

-слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы по содержанию;

-читать текст вслух целыми словами (по слогам трудные по семантике и структуре слова);

-активно участвовать в анализе произведения;

-пересказывать содержание рассказа по частям близко к тексту с опорой на картинный план;

-высказывать своё отношение к поступку героя, к событию после проведенного анализа произведения;

-выразительно читать наизусть 7-8 стихотворений.

Личност.:

-целостный, социально  ориентированный взгляд на мир  в  единстве  его  природной  и  социальной частей;

- сознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы;

-способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

-положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

-понимание личной ответственности за свои поступки на  основе  представлений   об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

-готовность         к        безопасному        и        бережному поведению в природе и обществе.

Регулят.:

- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.)

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать

предложенному плану и работать в общем темпе;

-активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои

действия и действия одноклассников;

-соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,

-принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познават.:

-выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

-устанавливать видо - родовые отношения предметов;

-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;

-читать;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

-работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных, электронных и других носителях) под руководством и с помощью учителя.

Коммуник.:

-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель - класс);

-использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

-обращаться за помощью и принимать помощь;

-сотрудничать

с взрослыми и сверстниками в  разных  социальных ситуациях;

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

-доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

- договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.

Чтение трудных по структуре слов по слогам; рассматривание иллюстрации; ответы на вопросы, установление причинно – следственных связей.

2.

Э.Мошковская "Жил-был Учитель"

1

03.09

С.6 чит.

Ответы на вопросы по содержанию. Выборочное чтение для ответа на вопрос.

Объяснение названия рассказа, трудных слов с опорой на личный опыт.

3.

М.Пляцковский "Чему учат в школе"

1

05.09

Наиз. С.7

Чтение трудных по структуре слов по слогам; заучивание наизусть

4.

По Ю.Ермолаеву "Поздравление"

1

05.09

С.8, вопросы

Чтение трудных по структуре слов по слогам; ответы на вопросы по содержанию; установление причинно – следственных связей между поступками героя; формулирование элементарных суждений и умозаключений.

5.

По Е.Шварцу "Как Маруся дежурила"

1

06.09

С.8-9 чит.

Чтение трудных по структуре слов по слогам; ответы на вопросы по содержанию; пересказ фрагмента текста по заданию учителя.

Средства обучения и воспитания учебного предмета «Чтение» включают:

Учебно-методический комплект:

1.Ильина С.Ю., Чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2019.

2.Ильина С.Ю., Богданова А.А., Головкина Т.М. Методические рекомендации. Чтение. 2-4 классы. Учебное пособие для учителей, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. – М.: Просвещение, 2017.

3.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы», под ред. И.М. Бгажноковой – М.: Просвещение, 2011, (программа «Русский язык», автор А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, Э.В. Якубовская).

https://yandex.ru/video/preview/18434497830779171903

Методическая литература для учителя:

1. Аксёнова А. К. «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе»: учебник для студентов дефектологических факультетов педвузов. – М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2002.

Печатные пособия: наборы картинной азбуки; наборы предметных картинок «Птицы», «Животные», «растения»; наборы сюжетных картинок по отдельным темам «Времена года»; наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений.

Учебно-практическое оборудование: комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, разрезная азбука (общеклассная и индивидуальная); дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями).

Технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска; экранно-звуковые пособия (презентации, мультфильмы к разделу «Чудесный мир сказок», «Весна идет», «Зимушка- зима», «Осень наступила» и др.).

6.

По Е.Ильиной "Шум и Шумок"

1

09.09

В.11 вопросы

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами; ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение для подтверждения ответа; формулирование элементарных суждений и умозаключений на основе личного опыта.

7.

В.Орлов "Почему сороконожки опоздали на урок"

1

10.09

В.4 с.13

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Элементарная оценка поступков героев; формулирование своего мнения о возможном поведении героев произведения.

8.

По Л.Каминскому "Три желания Вити".

1

12.09

С.14-15 чит.

Соотнесение иллюстрации и содержания рассказа. Чтение трудных по структуре слов по слогам; рассматривание иллюстрации; ответы на вопросы, установление причинно – следственных связей.

9.

По Л.Каминскому "Три желания Вити".

1

12.09

пересказ

10.

В.Берестов "Читалочка"

Виртуальная экскурсия

«Как рождаются книги»

1

13.09

Наиз. С.16

Обучающиеся научатся осознавать себя как гражданина России, уважительно и бережно относиться к людям труда.

У обучающихся будут сформированы:

представления о праздниках — личных и государственных, связанных с историей страны; о многообразии окружающего мира, о духовных традициях русского народа;

- понятия об устной речи как показателе индивидуальной культуры человека;

— практическое осмысление и принятие различных социальных ролей (ученик, сын (дочь), воспитанник, одноклассник и др.);

— принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей через знакомство с нормами этикета и правилами культурного поведения;

— овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия (в рамках предметных результатов 4-го года обучения);

— овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни (в рамках предметных результатов 4-го года обучения).  

-интерес к языковой и речевой деятельности.

Мин. ур.:

-слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы информационного плана («Как зовут героя рассказа?», «Куда он пошел? Что там делал?»);

-правильно читать текст вслух по слогам с постепенным переходом на чтение целым словом часто встречающихся двусложных слов;

-соотносить иллюстрацию с определенным отрывком текста;

-пересказывать содержание части текста по вопросам учителя или по картинно – символическому плану к каждому предложению;

-выразительно читать наизусть 5-7 небольших стихотворений.
Дост. ур.:

-слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы по содержанию;

-читать текст вслух целыми словами (по слогам трудные по семантике и структуре слова);

-активно участвовать в анализе произведения;

-пересказывать содержание рассказа по частям близко к тексту с опорой на картинный план;

-высказывать своё отношение к поступку героя, к событию после проведенного анализа произведения;

-выразительно читать наизусть 7-8 стихотворений.

Личност.:

-целостный, социально  ориентированный взгляд на мир  в  единстве  его  природной  и  социальной частей;

- сознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы;

-способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

-положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

-понимание личной ответственности за свои поступки на  основе  представлений   об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

-готовность         к        безопасному        и        бережному поведению в природе и обществе.

Регулят.:

- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.)

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать

предложенному плану и работать в общем темпе;

-активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои

действия и действия одноклассников;

-соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,

-принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познават.:

-выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

-устанавливать видо - родовые отношения предметов;

-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;

-читать;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

-работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных, электронных и других носителях) под руководством и с помощью учителя.

Коммуник.:

-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель - класс);

-использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

-обращаться за помощью и принимать помощь;

-сотрудничать        с        взрослыми        и        сверстниками в  разных  социальных ситуациях;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

-доброжелательно        относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

- договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.

Чтение трудных по структуре слов по слогам; ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение для подтверждения ответа.

11.

По М. Бартеневу "Зарубите на носу".

1

16.09

С.17 вопросы

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами; ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение для подтверждения ответа; формулирование элементарных суждений и умозаключений на основе личного опыта.

Средства обучения и воспитания учебного предмета «Чтение» включают:

Учебно-методический комплект:

1.Ильина С.Ю., Чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2019.

2.Ильина С.Ю., Богданова А.А., Головкина Т.М. Методические рекомендации. Чтение. 2-4 классы. Учебное пособие для учителей, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. – М.: Просвещение, 2017.

3.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы», под ред. И.М. Бгажноковой – М.: Просвещение, 2011, (программа «Русский язык», автор А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, Э.В. Якубовская).

Методическая литература для учителя:

1. Аксёнова А. К. «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе»: учебник для студентов дефектологических факультетов педвузов. – М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2002.

Печатные пособия: наборы картинной азбуки; наборы предметных картинок «Птицы», «Животные», «растения»; наборы сюжетных картинок по отдельным темам «Времена года»; наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений.

Учебно-практическое оборудование:комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, разрезная азбука (общеклассная и индивидуальная); дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями).

Технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска; экранно-звуковые пособия (презентации, мультфильмы к разделу «Чудесный мир сказок», «Весна идет», «Зимушка- зима», «Осень наступила» и др.).

12.

Загадки.

1

17.09

С.18 чит.

Соотнесение иллюстрации и содержания загадок, обобщение слов-отгадок по области применения; воспроизведение загадок по памяти; работа в парах и малых группах.

13.

Проверь себя. Урок – обобщение по теме.

1

19.09

В.7 с.19

Определение общей темы раздела по стихотворению; сравнение произведений, одинаковых по теме; выразительное чтение стихов; формулирование личной оценки о произведениях раздела; пересказ текста по заданию; выборочное чтение; формулирование элементарных суждений и умозаключений.

14.

Внеклассное чтение С.Михалков «Дядя Стёпа – милиционер».

1

19.09

Наиз. отрывок

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами; пересказ текста по иллюстрациям; выборочное чтение.

II.

«Время листьям опадать»

22

15.

Н.Антонова «Желтой краской кто-то…».

1

20.09

С.20-21 выраз.чит.

Рассматривание иллюстраций, называние признаков осени; работа со стихотворением (заучивание наизусть); ответы на вопросы с использованием иллюстрации.

16.

По Н.Абрамцевой «Осенняя сказка».

Наблюдение за навыками чтения.

1

23.09

С.21-22, пересказ

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами; ответы на вопросы по содержанию.

17.

Е.Благинина «Подарки осени».

1

24.09

С.23, выраз. Чит.

Объяснение смысла образных выражений; выразительное чтение стихотворения; графическое рисование.

18.

По Л.Воронковой «Лесные подарки».

1

26.09

С.24-25, в.7

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами; уточнение признаков времени года по содержанию стихотворения; подбор синонимов; ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение

19.

А.Твардовкий «Лес осенью».

1

26.09

Наиз. С.26

Объяснение смысла образных выражений; выразительное чтение стихотворения;

Средства обучения и воспитания учебного предмета «Чтение» включают:

Учебно-методический комплект:

1.Ильина С.Ю., Чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2019.

2.Ильина С.Ю., Богданова А.А., Головкина Т.М. Методические рекомендации. Чтение. 2-4 классы. Учебное пособие для учителей, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. – М.: Просвещение, 2017.

3.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы», под ред. И.М. Бгажноковой – М.: Просвещение, 2011, (программа «Русский язык», автор А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, Э.В. Якубовская).

Методическая литература для учителя:

1. Аксёнова А. К. «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе»: учебник для студентов дефектологических факультетов педвузов. – М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2002.

Печатные пособия: наборы картинной азбуки; наборы предметных картинок «Птицы», «Животные», «растения»; наборы сюжетных картинок по отдельным темам «Времена года»; наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений.

Учебно-практическое оборудование: комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, разрезная азбука (общеклассная и индивидуальная); дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями).

Технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска; экранно-звуковые пособия (презентации, мультфильмы к разделу «Чудесный мир сказок», «Весна идет», «Зимушка- зима», «Осень наступила» и др.).

20.

По В.Путилиной «В осеннем лесу».

1

27.09

С.28 вопросы

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами; уточнение признаков времени года; объяснение смысла образных выражений; ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение.

21.

По В.Путилиной «В осеннем лесу».

1

30.09

пересказ

22.

Н.Некрасов «Славная осень».

1

01.10

Наиз. С.28

Обучающиеся научатся осознавать себя как гражданина России, уважительно и бережно относиться к людям труда.

У обучающихся будут сформированы:

представления о праздниках — личных и государственных, связанных с историей страны; о многообразии окружающего мира, о духовных традициях русского народа;

- понятия об устной речи как показателе индивидуальной культуры человека;

— практическое осмысление и принятие различных социальных ролей (ученик, сын (дочь), воспитанник, одноклассник и др.);

— принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей через знакомство с нормами этикета и правилами культурного поведения;

— овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия (в рамках предметных результатов 4-го года обучения);

— овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни (в рамках предметных результатов 4-го года обучения).  

-интерес к языковой и речевой деятельности.

Мин. ур.:

-слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы информационного плана («Как зовут героя рассказа?», «Куда он пошел? Что там делал?»);

-правильно читать текст вслух по слогам с постепенным переходом на чтение целым словом часто встречающихся двусложных слов;

-соотносить иллюстрацию с определенным отрывком текста;

-пересказывать содержание части текста по вопросам учителя или по картинно – символическому плану к каждому предложению;

-выразительно читать наизусть 5-7 небольших стихотворений.
Дост. ур.:

-слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы по содержанию;

-читать текст вслух целыми словами (по слогам трудные по семантике и структуре слова);

-активно участвовать в анализе произведения;

-пересказывать содержание рассказа по частям близко к тексту с опорой на картинный план;

-высказывать своё отношение к поступку героя, к событию после проведенного анализа произведения;

-выразительно читать наизусть 7-8 стихотворений.

Личност.:

-целостный, социально  ориентированный взгляд на мир  в  единстве  его  природной  и  социальной частей;

- сознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы;

-способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

-положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

-понимание личной ответственности за свои поступки на  основе  представлений   об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

-готовность         к        безопасному        и        бережному поведению в природе и обществе.

Регулят.:

- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.)

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать

предложенному плану и работать в общем темпе;

-активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои

действия и действия одноклассников;

-соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,

-принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познават.:

-выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

-устанавливать видо - родовые отношения предметов;

-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;

-читать;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

-работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных, электронных и других носителях) под руководством и с помощью учителя.

Коммуник.:

-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель - класс);

-использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

-обращаться за помощью и принимать помощь;

-сотрудничать        с        взрослыми        и        сверстниками в  разных  социальных ситуациях;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

-доброжелательно        относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

- договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами; ответы на вопросы по содержанию; выразительное чтение стихотворения;

23.

По Ю.Шиму «Отчего Осень грустна».

1

03.10

С.29-30 чит.

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами; объяснение смысла образных выражений; ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; составление рассуждений на основе текста и личного опыта.

24.

К.Бальмонт «Осень».

1

03.10

С.31 чит.

Чтение трудных по структуре слов; установление причинно- следственных связей между природными явлениями и действиями людей; определение интонации стихотворения; выразительное чтение.

25.

К.Бальмонт «Осень».

1

04.10

С.31 выраз. Чит.

26.

По Ю.Ковалю «Три сойки» .

1

07.10

С.32-33, в.2

Чтение трудных по структуре слов; ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; составление рассуждений на основе содержания текста. Уточнение смысла нового слова после объяснения учителя;

27.

По Н.Сладкову «Холодная зимовка».

1

08.10

С.33-34, вопросы

Ответы на вопросы с использованием иллюстраций; уточнение смысла нового слова после объяснения учителя;

28.

А.Плещеев «Скучная картина».

1

10.10

Наиз. С.35

Ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; составление рассуждений на основе содержания текста и личного опыта. Выразительное чтение стихотворения;

29.

По О.Иваненко «Сказка про маленького жучка».

1

10.10

С.36 чит.

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами; уточнение представлений о перелётных и зимующих птицах; подбор синонимов; ответы на вопросы по содержанию; составление рассуждений на основе личного опыта.

30.

По О.Иваненко «Сказка про маленького жучка».

1

11.10

пересказ

31.

По К.Ушинскому «Пчелы и мухи».

1

14.10

С.37-38, вопросы

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами; уточнение признаков времени года по содержанию стихотворения; подбор синонимов; ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение.

32.

По Г.Граубину «Время листьям опадать».

1

15.10

С.38-39,вопросы

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами; уточнение признаков времени года; объяснение смысла образных выражений; ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение.

33.

По Г.Граубину «Время листьям опадать».

Наблюдение за навыками чтения.

1

17.10

пересказ

34

Загадки.

1

17.10

С.40, читать

Соотнесение иллюстрации и содержания загадок, обобщение слов-отгадок по области применения; воспроизведение загадок по памяти; работа в парах и малых группах.

35.

Проверь себя. Урок- обобщение по теме.

1

18.10

С.42 в.8

Определение общей темы раздела; сравнение произведений, одинаковых по теме; выразительное чтение стихов; формулирование личной оценки о произведениях раздела; пересказ текста по заданию; выборочное чтение; формулирование элементарных суждений и умозаключений.

36.

Внеклассное чтение:

В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка»

1

21.10

Нарис.рисунок

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами; пересказ текста по иллюстрациям; выборочное чтение.

III

«Делу – время, потехе –час»

7

Обучающиеся научатся осознавать себя как гражданина России, уважительно и бережно относиться к людям труда.

У обучающихся будут сформированы:

представления о праздниках — личных и государственных, связанных с историей страны; о многообразии окружающего мира, о духовных традициях русского народа;

- понятия об устной речи как показателе индивидуальной культуры человека;

— практическое осмысление и принятие различных социальных ролей (ученик, сын (дочь), воспитанник), одноклассник и др.);

— принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей через знакомство с нормами этикета и правилами культурного поведения;

— овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия (в рамках предметных результатов 4-го года обучения);

— овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни (врамках предметных результатов

Мин. ур.:

-слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы информационного плана («Как зовут героя рассказа?», «Куда он пошел? Что там делал?»);

-правильно читать текст вслух по слогам с постепенным переходом на чтение целым словом часто встречающихся двусложных слов;

-соотносить иллюстрацию с определенным отрывком текста;

-пересказывать содержание части текста по вопросам учителя или по картинно – символическому плану к каждому предложению;

-выразительно читать наизусть 5-7 небольших стихотворений.
Дост. ур.:

-слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы по содержанию;

-читать текст вслух целыми словами (по слогам трудные по семантике и структуре слова);

-активно участвовать в анализе произведения;

-пересказывать содержание рассказа по частям близко к тексту с опорой на картинный план;

-высказывать своё отношение к поступку героя, к событию после проведенного анализа произведения;

-выразительно читать наизусть 7-8 стихотворений.

Рассматривание иллюстраций; выборочное чтение; объяснение смысла новых слов и названия стихотворения; ответы на вопросы по содержанию.

Средства обучения и воспитания учебного предмета «Чтение» включают:

Учебно-методический комплект:

1.Ильина С.Ю., Чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2018.

2.Ильина С.Ю., Богданова А.А., Головкина Т.М. Методические рекомендации. Чтение. 2-4 классы. Учебное пособие для учителей, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. – М.: Просвещение, 2017.

3.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы», под ред. И.М. Бгажноковой – М.: Просвещение, 2011, (программа «Русский язык», автор А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, Э.В. Якубовская).

Методическая литература для учителя:

1. Аксёнова А. К. «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе»: учебник для студентов дефектологических факультетов педвузов. – М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2002.

Печатные пособия: наборы картинной азбуки; наборы предметных картинок «Птицы», «Животные», «растения»; наборы сюжетных картинок по отдельным темам «Времена года»; наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений.

Учебно-практическое оборудование: комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, разрезная азбука (общеклассная и индивидуальная); дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями).

Технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска; экранно-звуковые пособия (презентации, мультфильмы к разделу «Чудесный мир сказок», «Весна идет», «Зимушка- зима», «Осень наступила» и др.).

https://yandex.ru/video/preview/16141755596005833462

37.

«Пекла кошка пирожки…» (русская потешка).

1

22.10

С.43 наиз.

38.

«Сенокос». (чешская потешка).

1

24.10

Выраз.чит.с. 44

Рассматривание иллюстраций; выборочное чтение; объяснение смысла новых слов и названия стихотворения; ответы на вопросы по содержанию.

39.

По Л.Пантелееву «Карусели».

1

24.10

С.46-47 вопросы

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами; уточнение признаков времени года по содержанию стихотворения; подбор синонимов; ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение.

40.

По Н.Носову «Прятки».

1

25.10

С.48-49 пересказ

Чтение трудных по структуре слов; ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; определение характера главного героя по его поступкам; работа с иллюстрациями, подбор к ним отрывков из текста.

2 четверть

41.

Считалки.

1

05.11

С.50 наиз.

Обучающиеся научатся осознавать себя как гражданина России, уважительно и бережно относиться к людям труда.

У обучающихся будут сформированы:

представления о праздниках — личных и государственных, связанных с историей страны; о многообразии окружающего мира, о духовных традициях русского народа;

- понятия об устной речи как показателе индивидуальной культуры человека;

— практическое осмысление и принятие различных социальных ролей (ученик, сын (дочь), воспитанник, одноклассник и др.);

— принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей через знакомство с нормами этикета и правилами культурного поведения;

— овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия (в рамках предметных результатов 4-го года обучения);

— овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни (врамках предметных результатов 4-го года обучения).  

-интерес к языковой и речевой деятельности.

Мин. ур.:

-слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы информационного плана («Как зовут героя рассказа?», «Куда он пошел? Что там делал?»);

-правильно читать текст вслух по слогам с постепенным переходом на чтение целым словом часто встречающихся двусложных слов;

-соотносить иллюстрацию с определенным отрывком текста;

-пересказывать содержание части текста по вопросам учителя или по картинно – символическому плану к каждому предложению;

-выразительно читать наизусть 5-7 небольших стихотворений.
Дост. ур.:

-слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы по содержанию;

-читать текст вслух целыми словами (по слогам трудные по семантике и структуре слова);

-активно участвовать в анализе произведения;

-пересказывать содержание рассказа по частям близко к тексту с опорой на картинный план;

-высказывать своё отношение к поступку героя, к событию после проведенного анализа произведения;

-выразительно читать наизусть 7-8 стихотворений.

Чтение трудных по структуре слов; ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; пересказ текста с использованием иллюстраций.

42.

По М.Булатову «Жмурки».

1

07.11

С.50-51 вопросы

Рассматривание иллюстраций; выборочное чтение; объяснение смысла новых слов и названия стихотворения; ответы на вопросы по содержанию.

43.

Проверь себя. Урок-обобщение.

1

07.11

В.7с.52

Определение общей темы раздела; сравнение произведений, одинаковых по теме; выразительное чтение стихов; формулирование личной оценки о произведениях раздела; пересказ текста по заданию; выборочное чтение; формулирование элементарных суждений и умозаключений.

IV.

«В мире животных»

14

44.

По К.Ушинскому «Бодливая корова».

1

08.11

С.54-55 чит.

Чтение трудных по структуре слов; уточнение названий профессий ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; уточнение смысла слов; объяснение образных выражений;

45.

По В.Бирюкову «Упрямый котенок».

1

11.11

С.56-57, рассказ по картинкам

Чтение трудных по структуре слов; ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; самостоятельное рисование на основе содержания.

46.

По В.Гаранжину «Пушок»

1

12.11

С.58 пересказ

Чтение трудных по структуре слов; ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение

47.

По Е.Чарушину «Томка».

1

14.11

С.59-60 вопросы

Чтение трудных по структуре слов; ответы на вопросы по содержанию; объяснение смысла образных выражений самостоятельно; объяснение названия рассказа.

48.

По Б.Житкову «Охотник и собаки».

1

14.11

С.61-62 вопросы

Чтение трудных по структуре слов; ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; составление суждений на основе текста и собственного опыта.

49.

По Л.Матвеевой «Чук заболел».

1

15.11

С.62-63 вопросы

Чтение трудных по структуре слов; ответы на вопросы по содержанию; объяснение образного выражения; работа с иллюстрациями, подбор к ним соответствующих отрывков из текста.

50.

Г.Снегирев «Хитрый бурундук».

1

18.11

Пересказ

Чтение трудных по структуре слов; ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение.

51.

По А.Баркову «Барсучья кладовая».

1

19.11

С.66-67, вопросы

Чтение трудных по структуре слов; ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение.

52.

По А.Дорохову «Гостья».

1

21.11

С.68-69, вопросы

Чтение трудных по структуре слов; ответы на вопросы по содержанию; объяснение образного выражения; установление причинно – следственных связей между событиями в рассказе; составление рассказа по иллюстрации.

53.

Г.Корольков «Игрушки лисят».

1

21.11

С.69-70 вопросы

Чтение трудных по структуре слов; ответы на вопросы по содержанию; объяснение смысла образных выражений самостоятельно; объяснение названия рассказа.

54.

По Ю.Дмитриеву «Лиса».

1

22.11

С.71-72, чит.

Чтение трудных по структуре слов; ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; составление суждений на основе текста и собственного опыта.

55.

Загадки.

Виртуальная экскурсия

«Удивительные животные»

1

25.11

С.73, наиз.

Соотнесение иллюстрации и содержания загадок, обобщение слов-отгадок по области применения; воспроизведение загадок по памяти; работа в парах и малых группах.

56.

Проверь себя. Урок-обобщение по теме.

1

26.11

В.5 с.74

Определение общей темы раздела; сравнение произведений, одинаковых по теме; выразительное чтение стихов; формулирование личной оценки о произведениях раздела; пересказ текста по заданию; выборочное чтение; формулирование элементарных суждений и умозаключений.

57.

Внеклассное чтение:

«Каша из топора». Русская народная сказка.

1

28.11

пересказ

Чтение трудных по структуре слов; ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; объяснение образного выражения

V.

«Жизнь дана на добрые дела!»

8

Обучающиеся научатся осознавать себя как гражданина России, уважительно и бережно относиться к людям труда.

У обучающихся будут сформированы:

представления о праздниках — личных и государственных, связанных с историей страны;о многообразии окружающего мира, о духовных традициях русского народа;

- понятия об устной речи как показателе индивидуальной культуры человека;

— практическое осмысление и принятие различных социальных ролей (ученик, сын (дочь), воспитанник, одноклассник и др.);

— принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей через знакомство с нормами этикета и правилами культурного поведения;

— овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия (в рамках предметных результатов 4-го года обучения);

— овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни (в рамках предметных результатов 4-го года обучения).  

-интерес к языковой и речевой деятельности.

Мин. ур.:

-слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы информационного плана («Как зовут героя рассказа?», «Куда он пошел? Что там делал?»);

-правильно читать текст вслух по слогам с постепенным переходом на чтение целым словом часто встречающихся двусложных слов;

-соотносить иллюстрацию с определенным отрывком текста;

-пересказывать содержание части текста по вопросам учителя или по картинно – символическому плану к каждому предложению;

-выразительно читать наизусть 5-7 небольших стихотворений.
Дост. ур.:

-слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы по содержанию;

-читать текст вслух целыми словами (по слогам трудные по семантике и структуре слова);

-активно участвовать в анализе произведения;

-пересказывать содержание рассказа по частям близко к тексту с опорой на картинный план;

-высказывать своё отношение к поступку героя, к событию после проведенного анализа произведения;

-выразительно читать наизусть 7-8 стихотворений.

Средства обучения и воспитания учебного предмета «Чтение» включают:

Учебно-методический комплект:

1.Ильина С.Ю., Чтение.4класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2019.

2.Ильина С.Ю., Богданова А.А., Головкина Т.М. Методические рекомендации. Чтение. 2-4 классы. Учебное пособие для учителей,реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. – М.: Просвещение, 2017.

3.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы», под ред. И.М. Бгажноковой – М.: Просвещение, 2011, (программа «Русский язык», автор А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, Э.В. Якубовская).

Методическая литература для учителя:

1. Аксёнова А. К. «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе»: учебник для студентов дефектологических факультетов педвузов. – М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2002.

Печатные пособия: наборы картинной азбуки; наборы предметных картинок «Птицы», «Животные», «растения»; наборы сюжетных картинок по отдельным темам «Времена года»; наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений.

Учебно-практическое оборудование: комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, разрезная азбука (общеклассная и индивидуальная); дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями).

Технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска; экранно-звуковые пособия (презентации, мультфильмы к разделу «Чудесный мир сказок», «Весна идет», «Зимушка- зима», «Осень наступила» и др.).

58.

Г.Ладонщиков «Миша-мастер».

1

28.11

С.76 чит.

Рассматривание иллюстраций; выборочное чтение; объяснение смысла новых слов и названия стихотворения; ответы на вопросы по содержанию.

59.

По Е.Пермяку «Пичугин мост».

1

29.11

С.77-78 вопросы

Ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; самостоятельное рисование на основе содержания; пересказ по вопросам.

60.

В. Хомченко «Михаськин сад».

1

02.12

С.78-79 пересказ

Чтение трудных по структуре слов; ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; составление суждений на основе текста и собственного опыта.

61.

По С.Баруздину «Когда люди радуются».

1

03.12

С.80-81вопросы

Чтение трудных по структуре слов; ответы на вопросы по содержанию; определение характера героев сказки по их поступкам.

62.

По Ю.Ермолаеву «Про каникулы и полезные дела».

1

05.12

С.81-82 вопросы

Чтение трудных по структуре слов; ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; составление рассуждений на основе содержания текста.

63.

Е.Благинина «Котенок».

1

05.12

С.83 выраз.чит.

Чтение трудных по структуре слов; установление причинно- следственных связей между природными явлениями и действиями людей; определение интонации стихотворения; выразительное чтение.

64.

В.Голявкин «Птичка».

1

06.12

С.84-85 вопросы

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами; подбор синонимов; ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение.

65.

Проверь себя. Урок-обобщение по теме.

1

09.12

В.5 с.86

Ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; составление рассуждений на основе содержания текста и личного опыта.

VI.

«Зима наступила».

29

66.

По Л.Воронковой «Снег идет»

1

10.12

С.88-89 вопросы

Чтение трудных по структуре слов; ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; составление рассуждений на основе содержания текста.

67-68

А.Слащев «Снегурочка».

Наблюдение за навыками чтения.

2

12.12

С.90-92, 1 ч. , 2ч.

Самостоятельное чтение книг.

Правильное называние заглавия произведения и его автора. Пересказ сказки, не входящей в раздел.

69.

И.Суриков «Зима».

1

13.12

С.93 выраз.чит.

Рассматривание иллюстраций, уточнение признаков зимы, занятий людей; работа со стихотворением (заучивание наизусть); подбор синонимов.

70.

С.Маршак «Декабрь».

1

16.12

С.94 наиз.

Ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; самостоятельное рисование на основе содержания; пересказ по вопросам.

71-72

По В.Сутееву «Елка».

2

17.12

19.12

С.95-97, чит. пересказ

Уточнение представлений о зимнем празднике; выборочное чтение; подбор синонимов;

73.

По Л.Клавдиной «Вечер под Рождество».

1

19.12

С.99-100 вопросы

Ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; самостоятельное рисование на основе содержания; пересказ по вопросам.

74.

М.Садовский «Где лежало спасибо ?»

1

20.12

С.101 выр.чит.

Обучающиеся научатся осознавать себя как гражданина России, уважительно и бережно относиться к людям труда.

У обучающихся будут сформированы:

представления о праздниках — личных и государственных, связанных с историей страны; о многообразии окружающего мира, о духовных традициях русского народа;

- понятия об устной речи как показателе индивидуальной культуры человека;

— практическое осмысление и принятие различных социальных ролей (ученик, сын (дочь), воспитанник, одноклассник и др.);

— принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей через знакомство с нормами этикета и правилами культурного поведения;

— овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия (в рамках предметных результатов 4-го года обучения);

— овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни (в рамках предметных результатов 4-го года обучения).  

-интерес к языковой и речевой деятельности.

Мин. ур.:

-слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы информационного плана («Как зовут героя рассказа?», «Куда он пошел?Что там делал?»);

-правильно читать текст вслух по слогам с постепенным переходом на чтение целым словом часто встречающихся двусложных слов;

-соотносить иллюстрацию с определенным отрывком текста;

-пересказывать содержание части текста по вопросам учителя или по картинно – символическому плану к каждому предложению;

-выразительно читать наизусть 5-7 небольших стихотворений.
Дост. ур.:

-слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы по содержанию;

-читать текст вслух целыми словами (по слогам трудные по семантике и структуре слова);

-активно участвовать в анализе произведения;

-пересказывать содержание рассказа по частям близко к тексту с опорой на картинный план;

-высказывать своё отношение к поступку героя, к событию после проведенного анализа произведения;

-выразительно читать наизусть 7-8 стихотворений.

Личност.:

-целостный, социально  ориентированный взгляд на мир  в  единстве  его  природной  и  социальной частей;

- сознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы;

-способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

-положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

-понимание личной ответственности за свои поступки на  основе  представлений   об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

-готовность         к        безопасному        и        бережному поведению в природе и обществе.

Регулят.:

- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.)

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать

предложенному плану и работать в общем темпе;

-активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои

действия и действия одноклассников;

-соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,

-принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познават.:

-выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

-устанавливать видо - родовые отношения предметов;

-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;

-читать;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

-работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных, электронных и других носителях) под руководством и с помощью учителя.

Коммуник.:

-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель - класс);

-использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

-обращаться за помощью и принимать помощь;

-сотрудничать        с        взрослыми        и        сверстниками в  разных  социальных ситуациях;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

-доброжелательно        относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

- договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.

Чтение трудных по структуре слов; ответы на вопросы по содержанию; выразительное чтение с нужной интонацией; самостоятельное рисование по теме стихотворения.

Средства обучения и воспитания учебного предмета «Чтение» включают:

Учебно-методический комплект:

1.Ильина С.Ю., Чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2019.

2.Ильина С.Ю., Богданова А.А., Головкина Т.М. Методические рекомендации. Чтение. 2-4 классы. Учебное пособие для учителей,реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. – М.: Просвещение, 2017.

3.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы», под ред. И.М. Бгажноковой – М.: Просвещение, 2011, (программа «Русский язык», автор А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, Э.В. Якубовская).

Методическая литература для учителя:

1. Аксёнова А. К. «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе»: учебник для студентов дефектологических факультетов педвузов. – М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2002.

Печатные пособия: наборы картинной азбуки; наборы предметных картинок «Птицы», «Животные», «растения»; наборы сюжетных картинок по отдельным темам «Времена года»; наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений.

Учебно-практическое оборудование: комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, разрезная азбука (общеклассная и индивидуальная); дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями).

Технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска; экранно-звуковые пособия (презентации, мультфильмы к разделу «Чудесный мир сказок», «Весна идет», «Зимушка- зима», «Осень наступила» и др.).

75-76

По Н.Носову «На горке».

2

23.12

24.12

С.102-105 пересказ

Чтение трудных по структуре слов; ответы на вопросы по содержанию; объяснение образного выражения; работа с иллюстрациями, подбор к ним соответствующих отрывков из текста.

3 четверть

77-78

«Лисичка- сестричка и волк» (русская народная сказка).

2

09.01

С.106-109 пересказ

Эмоциональная оценка произведений, составление суждений о сказках; уточнение названий народов, сказки которых есть в разделе; сравнение сказок, одинаковых по теме; пересказ сказки с использованием иллюстраций; определение сказки по отрывку, пересказ окончания сказки, определение нравственного смысла сказки.

79.

Внеклассное чтение:

М.М.Зощенко «Ёлка».  

1

10.01

Нарис.рис.

Чтение трудных по структуре слов; ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; составление рассказа по картинкам; нравственная оценка поступка героя.

80.

А.Бродский «Как Солнце с Морозом поссорились».

1

13.01

С.4 вопросы

Рассматривание иллюстраций. Эмоциональная оценка и пересказ, ответы на вопросы, выборочное чтение, определение поступков героев, объяснение новых слов нравственного смысла сказки.

81-82

П.Головкин «Зимняя сказка».

2

14.01

16.01

 С.6-7 пересказ

Ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; самостоятельное рисование на основе содержания; пересказ по вопросам.

83-85

Г.Скребицкий «Митины друзья».

3

16.01

17.01

20.01

С.8-10 пересказ

Ответы на вопросы по содержанию; составление рассуждений на основе  личного опыта и прочитанного.

86.

В.Бирюков «Снежная шапка».

1

21.01

С.11 выр.чит.

Чтение трудных по структуре слов; ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; составление рассказа по картинкам; нравственная оценка поступка героя.

87-88

По А.Тумбасову «В шубах и шапках».

2

23.01

С.12-13 вопросы

. Ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; подбор соответствующих отрывков к иллюстрациям.

89.

Н.Некрасов «Не ветер бушует над бором».

1

24.01

Наиз. С.14

Обучающиеся научатся осознавать себя как гражданина России, уважительно и бережно относиться к людям труда.

У обучающихся будут сформированы:

представления о праздниках — личных и государственных, связанных с историей страны; о многообразии окружающего мира, о духовных традициях русского народа;

- понятия об устной речи как показателе индивидуальной культуры человека;

— практическое осмысление и принятие различных социальных ролей (ученик, сын (дочь), воспитанник, одноклассник и др.);

— принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей через знакомство с нормами этикета и правилами культурного поведения;

— овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия (в рамках предметных результатов 4-го года обучения);

— овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни (в рамках предметных результатов 4-го года обучения).  

-интерес к языковой и речевой деятельности.

Мин. ур.:

-слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы информационного плана («Как зовут героя рассказа?», «Куда он пошел? Что там делал?»);

-правильно читать текст вслух по слогам с постепенным переходом на чтение целым словом часто встречающихся двусложных слов;

-соотносить иллюстрацию с определенным отрывком текста;

-пересказывать содержание части текста по вопросам учителя или по картинно – символическому плану к каждому предложению;

-выразительно читать наизусть 5-7 небольших стихотворений.
Дост. ур.:

-слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы по содержанию;

-читать текст вслух целыми словами (по слогам трудные по семантике и структуре слова);

-активно участвовать в анализе произведения;

-пересказывать содержание рассказа по частям близко к тексту с опорой на картинный план;

-высказывать своё отношение к поступку героя, к событию после проведенного анализа произведения;

-выразительно читать наизусть 7-8 стихотворений.

Личност.:

-целостный, социально  ориентированный взгляд на мир  в  единстве  его  природной  и  социальной частей;

- сознание себя как ученика, заинтересованного посещением  школы;

-способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

-положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

-понимание личной ответственности за свои поступки на  основе  представлений   об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

-готовность         к        безопасному        и        бережному поведению в природе и обществе.

Регулят.:

- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.)

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать

предложенному плану и работать в общем темпе;

-активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои

действия и действия одноклассников;

-соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,

-принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познават.:

-выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

-устанавливать видо - родовые отношения предметов;

-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;

-читать;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

-работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных, электронных и других носителях) под руководством и с помощью учителя.

Коммуник.:

-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель - класс);

-использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

-обращаться за помощью и принимать помощь;

-сотрудничать с взрослыми        и сверстниками в  разных  социальных ситуациях;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

-доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать слюдьми;

- договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.

Ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; определение жанра стихотворения; выразительное чтение стихотворения с нужной интонацией.

Средства обучения и воспитания учебного предмета «Чтение» включают:

Учебно-методический комплект:

1.Ильина С.Ю., Чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2019.

2.Ильина С.Ю., Богданова А.А., Головкина Т.М. Методические рекомендации. Чтение. 2-4 классы. Учебное пособие для учителей, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. – М.: Просвещение, 2017.

3.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы», под ред. И.М. Бгажноковой – М.: Просвещение, 2011, (программа «Русский язык», автор А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, Э.В. Якубовская).

Методическая литература для учителя:

1. Аксёнова А. К. «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе»: учебник для студентов дефектологических факультетов педвузов. – М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2002.

Печатные пособия: наборы картинной азбуки; наборы предметных картинок «Птицы», «Животные», «растения»; наборы сюжетных картинок по отдельным темам «Времена года»; наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений.

Учебно-практическое оборудование: комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, разрезная азбука (общеклассная и индивидуальная); дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями).

Технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска; экранно-звуковые пособия (презентации, мультфильмы к разделу «Чудесный мир сказок», «Весна идет», «Зимушка- зима», «Осень наступила» и др.).

90.

По В.Бианки «Находчивый медведь».

1

27.01

С.15 чит.

Ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; самостоятельное рисование на основе содержания; пересказ по вопросам.

91.

Внеклассное чтение:

В.Бианки «Синичкин календарь: «Январь», «Февраль»

1

28.01

пересказ

Ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; объяснение образного выражения; самостоятельное рисование на основе содержания; пересказ по вопросам.

92.

По А.Спирину «Зимние приметы».

1

30.01

С.16, вопросы

Уточнение представлений о зимних забавах; ответы на вопросы по содержанию; объяснение образного выражения;

93.

Загадки.

1

30.01

С.17 наиз.

Соотнесение иллюстрации и содержания загадок, обобщение слов-отгадок по области применения; воспроизведение загадок по памяти; работа в парах и малых группах.

94.

Проверь себя. Урок-обобщение.

1

31.01

В.12 с.19

Ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; составление рассуждений на основе содержания текста и личного опыта

VII.

«Весёлые истории».

12

95-96

По Н.Носову «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос».

2

03.02

04.02

С.20-23 чит. 1, 2 ч.

Ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; объяснение нравственного смысла понятий «правда», «ложь» с опорой на вопросы.

97-98

Г.Остер «Одни неприятности»

Наблюдение за навыками чтения.

2

06.02

С.24-25, пересказ

Чтение трудных по структуре слов; ответы на вопросы по содержанию; составление рассуждений на основе  личного опыта; эмоциональная оценка поступков героев.

99-100

М.Пляцковский «Однажды утром».

2

07.02

10.02

С.26-27, пересказ

Чтение трудных по структуре слов; ответы на вопросы по содержанию; объяснение образного выражения; устный рассказ по теме стихотворения; заучивание наизусть.

101.

В.Бирюков «Почему комары кусаются».

1

11.02

С.28-29 пересказ

Ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; объяснение смысла образного выражения; нравственная оценка поступков героев.

102.

Внеклассное чтение:

В.Бианки «Подкидыш». (В.Бианки  «Рассказы»)

1

13.02

Нарис.рис.

Чтение трудных по структуре слов; ответы на вопросы по содержанию; объяснение нравственного смысла понятий «забота», «внимание»

103.

С.Маршак «Вот какой рассеянный».

1

13.02

С.30 выр.чит.

Чтение трудных по структуре слов; ответы на вопросы по содержанию; определение характера поступков героев; нравственная оценка поступков героев; 

104.

По О.Кургузову «Две лишние коробки».

1

14.02

С.31-32

Чтение трудных по структуре слов; ответы на вопросы по содержанию; объяснение смысла образного выражения; пересказ с опорой на иллюстрации.

105.

Г.Чичинадзе «Отвечайте, правда ли?»

1

17.02

С.32-33

Устный рассказ по теме; пересказ с использованием иллюстраций; объяснение смысла пословиц, определение рассказов, к которым они относятся; определение произведения по отрывкам; пересказ понравившегося рассказа.

106.

Проверь себя. Урок-обобщение по теме.

1

18.02

В.6с.35

Самостоятельное чтение книг.

Правильное называние заглавия произведения и его автора. Пересказ рассказов, не входящих в раздел.

VIII

«Полюбуйся, весна наступает…»

14

Обучающиеся научатся осознавать себя как гражданина России, уважительно и бережно относиться к людям труда.

У обучающихся будут сформированы:

представления о праздниках — личных и государственных, связанных с историей страны; о многообразии окружающего мира, о духовных традициях русского народа;

- понятия об устной речи как показателе индивидуальной культуры человека;

— практическое осмысление и принятие различных социальных ролей (ученик, сын (дочь), воспитанник, одноклассник и др.);

— принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей через знакомство с нормами этикета и правилами культурного поведения;

— овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия (в рамках предметных результатов 4-го года обучения);

— овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни (в рамках предметных результатов 4-го года обучения).  

-интерес к языковой и речевой деятельности.

Мин. ур.:

-слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы информационного плана («Как зовут героя рассказа?», «Куда он пошел? Что там делал?»);

-правильно читать текст вслух по слогам с постепенным переходом на чтение целым словом часто встречающихся двусложных слов;

-соотносить иллюстрацию с определенным отрывком текста;

-пересказывать содержание части текста по вопросам учителя или по картинно – символическому плану к каждому предложению;

-выразительно читать наизусть 5-7 небольших стихотворений.
Дост. ур.:

-слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы по содержанию;

-читать текст вслух целыми словами (по слогам трудные по семантике и структуре слова);

-активно участвовать в анализе произведения;

-пересказывать содержание рассказа по частям близко к тексту с опорой на картинный план;

-высказывать своё отношение к поступку героя, к событию после проведенного анализа произведения;

-выразительно читать наизусть 7-8 стихотворений.

Личност.:

-целостный, социально  ориентированный взгляд на мир  в  единстве  его  природной  и  социальной частей;

- сознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы;

-способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

-положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

-понимание личной ответственности за свои поступки на  основе  представлений   об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

-готовность         к        безопасному        и        бережному поведению в природе и обществе.

Регулят.:

- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.)

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать

предложенному плану и работать в общем темпе;

-активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои

действия и действия одноклассников;

-соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,

-принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познават.:

-выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

-устанавливать видо - родовые отношения предметов;

-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;

-читать;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

-работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных, электронных и других носителях) под руководством и с помощью учителя.

Коммуник.:

-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель - класс);

-использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

-обращаться за помощью и принимать помощь;

-сотрудничать        с        взрослыми        и        сверстниками в  разных  социальных ситуациях;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

-доброжелательно        относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

- договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.

Средства обучения и воспитания учебного предмета «Чтение» включают:

Учебно-методический комплект:

1.Ильина С.Ю.. Чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2019.

2.Ильина С.Ю., Богданова А.А., Головкина Т.М. Методические рекомендации. Чтение. 2-4 классы. Учебное пособие для учителей, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. – М.: Просвещение, 2017.

3.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы», под ред. И.М. Бгажноковой – М.: Просвещение, 2011, (программа «Русский язык», автор А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, Э.В. Якубовская).

Методическая литература для учителя:

1. Аксёнова А. К. «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе»: учебник для студентов дефектологических факультетов педвузов. – М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2002.

Печатные пособия: наборы картинной азбуки; наборы предметных картинок «Птицы», «Животные», «растения»; наборы сюжетных картинок по отдельным темам «Времена года»; наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений.

Учебно-практическое оборудование: комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, разрезная азбука (общеклассная и индивидуальная); дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями).

Технические средства обучения:компьютер, интерактивная доска; экранно-звуковые пособия (презентации, мультфильмы к разделу «Чудесный мир сказок», «Весна идет», «Зимушка- зима», «Осень наступила» и др.).

107.

В.Алферов «Март».

1

20.02

С.37 выр.чит.

Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение.

108-109

По М.Фроловой «Восьмое марта».

2

20.02

21.02

С.38-40 пересказ

Ответы на вопросы по стихотворению. Выборочное чтение. Устный рассказ по теме; пересказ с использованием иллюстраций; 

Средства обучения и воспитания учебного предмета «Чтение» включают:

Учебно-методический комплект:

1.Ильина С.Ю.,  Чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2019.

2.Ильина С.Ю., Богданова А.А., Головкина Т.М. Методические рекомендации. Чтение. 2-4 классы. Учебное пособие для учителей ,реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. – М.: Просвещение, 2017.

3.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы», под ред. И.М. Бгажноковой – М.: Просвещение, 2011, (программа «Русский язык», автор А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, Э.В. Якубовская).

https://yandex.ru/video/preview/2313590137784815629

Методическая литература для учителя:

1. Аксёнова А. К. «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе»: учебник для студентов дефектологических факультетов педвузов. – М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2002.

Печатные пособия: наборы картинной азбуки; наборы предметных картинок «Птицы», «Животные», «растения»; наборы сюжетных картинок по отдельным темам «Времена года»; наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений.

Учебно-практическое оборудование :комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, разрезная азбука (общеклассная и индивидуальная); дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями).

Технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска; экранно-звуковые пособия (презентации, мультфильмы к разделу «Чудесный мир сказок», «Весна идет», «Зимушка- зима», «Осень наступила» и др.).

https://yandex.ru/video/preview/7726247460281027784

110.

Е.Благинина «Забота».

1

24.02

С.41 выр.чит.

Составление рассуждений на основе стихотворения. Объяснение образного выражения. Выразительное чтение стихотворения с соответствующей интонацией.

111.

По А.Соколовскому «Бабушкина вешалка».

1

25.02

С.42-43 вопросы

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Объяснение образных выражений самостоятельно и с помощью учителя. Ответы на вопросы по тексту. Выборочное чтение. Пересказ текста с использованием иллюстраций.

112.

По В.Бианки «Последняя льдина».

1

27.02

С.43 чит.

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по тексту. Выборочное чтение.

113.

А.Плещеев «Весна».

1

27.02

Наиз. С.45

Составление рассуждений на основе стихотворения. Объяснение образного выражения. Выразительное чтение стихотворения с соответствующей интонацией.

114.

По А.Баркову «Скворцы прилетели».

1

28.02

С.46-47 пересказ

Ответы на вопросы по тексту. Выборочное чтение для подтверждения ответа.

115.

По Э.Шиму «Всему свой срок».

1

03.03

С.48-49 вопросы

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Выборочное чтение. Рассматривание иллюстраций, подбор к ним отрывков текста. Самостоятельное рисование по теме рассказа.

116.

И.Никитин «Полюбуйся, весна наступает».

1

04.03

Наиз. С.50

Соотнесение иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания стихотворения. Нахождения в тексте слов, определяющих признаки весны. Уточнение названий весенних месяцев. Выразительное чтение.

117.

По Ю.Ковалю «Весенний вечер».

1

06.03

С.51-52 вопросы

Уточнение признаков весны. Рассматривание иллюстраций. Пересказ текста с использованием иллюстраций. Выборочное чтение.

118.

По Ю.Дмитриеву  «Опасная красавица».

1

06.03

С.53 чит.

Самостоятельное чтение книг.

Правильное называние заглавия произведения и его автора. Пересказ рассказа, выборочное чтение. 

119.

Загадки.

Виртуальная экскурсия в детскую библиотеку.

1

07.03

С.54

Соотнесение иллюстрации и содержания загадок, обобщение слов-отгадок по области применения; воспроизведение загадок по памяти; работа в парах и малых группах.

120.

Проверь себя. Урок-обобщение по теме.

1

10.03

С.55-56 в.6

Самостоятельное чтение книг.

Правильное называние заглавия произведения и его автора. Пересказ рассказов, не входящих в раздел.

IX.

«В мире волшебной сказки»

15

121-123

«Хаврошечка»Русская народная сказка.

3

11.03

13.03

С.57-60 чит, вопросы, переск

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Выборочное чтение. Определение реальности происходящих в стихотворении событий. Рассматривание иллюстраций

124-126

«Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке». Русская народная сказка.

3

14.03

17.03

18.03

С.61-66, вопросы, пересказ

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по тексту. Выборочное чтение. Рассматривание иллюстраций

127.

А.С.Пушкин «У Лукоморья дуб зеленый».

Наблюдение за навыками чтения.

1

20.03

Наиз с.67

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы с использованием строк стихотворения. Ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; определение жанра стихотворения; выразительное чтение стихотворения с нужной интонацией.

128-130

По Ш.Перро «Подарки феи».

3

20.03

21.03

24.03

С.68-71 пересказ

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Выборочное чтение. Определение реальности происходящих в сказке событий. Рассматривание иллюстраций

131

Братья Гримм «Горшочек каши».

1

25.03

С.72-73 пересказ

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по тексту. Выборочное чтение. Объяснение образного выражения. Пересказ сказки с использованием иллюстраций.

4 четверть

132-133.

По В.Порудоминскому «Наши сказки».

2

03.04

С.74 вопросы

Ответы на вопросы по тексту. Выборочное чтение для. Предположение о возможных дальнейших событиях. Составление суждений на основе прочитанного рассказа.

134.

Внеклассное чтение: «Болтливая баба» (Бытовые сказки).

1

04.04

Нарис.рис

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Объяснение смысла слов. Ответы на вопросы с использованием иллюстрации.

135.

Проверь себя. Урок-обобщение по теме.

1

07.04

В.6 с.76

Эмоциональная оценка произведений раздела, составление суждений о прочитанных стихотворениях и рассказах. Сравнение произведений, одинаковых по теме. Ответы на вопросы по содержанию текстов. Объяснение поговорки, определение рассказа, к которому она относится. Пересказ других известных рассказов, близких по теме к произведениям раздела.

X.

«Родная земля»

13

Обучающиеся научатся осознавать себя как гражданина России, уважительно и бережно относиться к людям труда.

У обучающихся будут сформированы:

представления о праздниках — личных и государственных, связанных с историей страны; о многообразии окружающего мира, о духовных традициях русского народа;

- понятия об устной речи как показателе индивидуальной культуры человека;

— практическое осмысление и принятие различных социальных ролей (ученик, сын (дочь), воспитанник, одноклассник и др.);

— принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей через знакомство с нормами этикета и правилами культурного поведения;

— овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия (в рамках предметных результатов 4-го года обучения);

— овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни (в рамках предметных результатов 4-го года обучения).  

-интерес к языковой и речевой деятельности.

136.

М.Ильин «Царь - колокол».

1

08.04

С.77-78 чит.

Рассматривание иллюстрации. Описание ситуации, изображенной на картинке. Уточнение смысла новых слов. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение.

137.

С.Васильева «Город на Неве».

1

10.04

С.79-80 чит.

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для. Устный рассказ на тему, близкую содержанию текста.

138.

Д.Павлычко «Где всего прекрасней на земле».

1

10.04

С.81 выр.чит.

139.

С.Вербова «Сочинение на тему».

1

11.04

С.82-83 чит.

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для. Объяснение образного выражения. Составление рассуждений на основе собственного опыта.

140-141

По Л.Кассилю «Какое это слово?».

2

14.04

15.04

С.84-85 вопросы

Выборочное чтение. Рассматривание иллюстраций, подбор к ним отрывков из текста. Объяснение смысла образного выражения. Составление собственного суждения о главной идее произведения.

142-143

По Б.Никольскому «Главное Дело».

2

17.04

С.85-87  вопросы, пресказ

Ответы на вопросы по тексту. Выборочное чтение для. Предположение о возможных дальнейших событиях. Составление суждений на основе прочитанного рассказа.

144.

А.Усачев «Защита».

1

18.04

С.88 выр.чит.

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы с использованием строк стихотворения. Ответы на вопросы по содержанию; выборочное чтение; определение жанра стихотворения; выразительное чтение стихотворения с нужной интонацией.

145.

По Л.Кассилю «Никто не знает, но помнят все».

1

21.04

С.89-90 ,рассказ

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение.

146.

Т.Белозеров «День Победы».

Виртуальная экскурсия «Я Родиной своей горжусь!»

1

22.04

Наиз. С.90

Объяснение смысла поговорки, определение произведения их раздела, к которому она относится. Уточнение представлений о празднике Победы, о символах государства. Ответы на вопросы по содержанию рассказа.

147

Внеклассное чтение: В.Степанов «День Победы», «Рассказ ветерана».

1

24.04

Нарис.рис.

Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Уточнение смысла нового слова. Эмоциональная оценка поступков героев.

148.

Проверь себя. Урок-обобщение по теме.

1

24.04

В.5 с.91

Самостоятельное чтение книг.

Правильное называние заглавия произведения и его автора. Пересказ рассказов, не входящих в раздел.

XI.

«Лето пришло»

19

Обучающиеся научатся осознавать себя как гражданина России, уважительно и бережно относиться к людям труда.

У обучающихся будут сформированы:

представления о праздниках — личных и государственных, связанных с историей страны; о многообразии окружающего мира, о духовных традициях русского народа;

- понятия об устной речи как показателе индивидуальной культуры человека;

— принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей через знакомство с нормами этикета и правилами культурного поведения;

Мин. ур.:

-слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы информационного плана («Как зовут героя рассказа?», «Куда он пошел? Что там делал?»);

-правильно читать текст вслух по слогам с постепенным переходом на чтение целым словом часто встречающихся двусложных слов;

-соотносить иллюстрацию с определенным отрывком текста;

-пересказывать содержание части текста по вопросам учителя или по картинно – символическому плану к каждому предложению;
Дост. ур.:

-слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы по содержанию;

-читать текст вслух целыми словами (по слогам трудные по семантике и структуре слова);

-активно участвовать в анализе произведения;

-пересказывать содержание рассказа по частям близко к тексту с опорой на картинный план;

-высказывать своё отношение к поступку героя, к событию после проведенного анализа произведения;

-выразительно читать наизусть 7-8 стихотворений.

Личност.:

-целостный, социально  ориентированный взгляд на мир  в  единстве  его  природной  и  социальной частей;

- сознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы;

-способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

-положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

Регулят.:

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать

предложенному плану и работать в общем темпе;

-активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои

действия и действия одноклассников;

-соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,

Познават.:

-читать;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

Коммуник.:

-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – класс, учитель - класс);

Средства обучения и воспитания учебного предмета «Чтение» включают:

Учебно-методический комплект:

1.Ильина С.Ю.,  Чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2020.

2.Ильина С.Ю., Богданова А.А., Головкина Т.М. Методические рекомендации. Чтение. 2-4 классы. Учебное пособие для учителей, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. – М.: Просвещение, 2017.

3.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы», под ред. И.М. Бгажноковой – М.: Просвещение, 2011, (программа «Русский язык», автор А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, Э.В. Якубовская).

Технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска; экранно-звуковые пособия (презентации, мультфильмы к разделу «Чудесный мир сказок», «Весна идет», «Зимушка- зима», и др.).

149-150

С.Козлов «Ливень».

2

25.04

28.04

С.92-93 выр.чит.

Ответы на вопросы по тексту. Выборочное чтение для. Предположение о возможных дальнейших событиях. Составление суждений на основе прочитанного рассказа.

151.

Г.Граубин «Тучка».

1

29.04

Наиз.с.94

Рассматривание иллюстраций, подбор к ним отрывков из стихотворения. Объяснение смысла образного выражения. Составление собственного суждения о главной идее стихотворения.

152-154

Н.Павлова «Хитрый одуванчик».

3

05.05

06.05

12.05

С.95-97 , вопросы,пересказ

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для. Устный рассказ на тему, близкую содержанию текста.

155.

Е. Благинина «Одуванчик»

1

13.05

С.98 выр.чит.

Рассматривание иллюстраций, подбор к ним отрывков из стихотворения. Объяснение смысла образного выражения. Составление собственного суждения о главной идее стихотворения.

156-157

По А.Дорохову «Встреча со змеей».

Наблюдение за навыками чтения.

2

15.05

С.99-100 пересказ

Ответы на вопросы по тексту. Выборочное чтение. Предположение о возможных дальнейших событиях.

158.

А. Бродский «Летний снег»

1

16.05

С.101 выр.чит

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для. Устный рассказ на тему, близкую содержанию текста.

159-160

В. Голявкин «После зимы будет лето»

2

19.05

20.05

С.102, вопросы

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Ответы на вопросы с использованием иллюстрации.

161-162

Составить рассказ по теме «Лето»

1

22.05

Рассматривание иллюстраций, подбор к ним отрывков из стихотворения. Объяснение смысла образного выражения.

163-164

О. Тарнопольская «Хозяюшка»

1

23.05

26.05

Наиз.с.103

Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение.

165-166

По А. Спирину «Летние приметы»

1

27.05

29.05

С.104 вопросы, пересказ

Самостоятельное чтение книг.

Правильное называние заглавия произведения и его автора.

167

Проверь себя. Урок-обобщение по теме.

1

29.05

30.05

ИТОГО

167