Рабочая программа по чтению
рабочая программа по чтению (3 класс)

Предметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Минимальный уровень:

Знать: алфавит;

- правила написания предложения;

- названия предметов, действий, признаков;

- правописание собственных и нарицательных имен;

- правописание предлогов.

Уметь: составлять предложения по наводящим вопросам;

- выделять предложения из речи и текста с помощью учителя;

- восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении с помощью заготовленных разрезных карточек к данному тексту;

- различать гласные и согласные по карточке-подсказке;

- гласные ударные и безударные с помощью учителя;

- определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги после предварительного прохлопывания и проговаривания вслух;

- списывать текст целыми словами;

- писать под диктовку текст (20-25 слов), включающий изученные орфограммы, после предварительной словарной работы;

- ориентироваться в алфавите и находить нужную букву и соотносить букву и звук.

Достаточный уровень:

- составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;

- анализировать слова по звуковому составу;

- различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;

- определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова на письме;

- списывать текст целыми словами;

- знать и уметь выделять названия предметов, действий, признаков;

- знать и уметь применять правила правописание собственных и нарицательных имен;

- знать и уметь применять правила правописание предлогов;

- писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы.

У учащихся будут формироваться

осознание русского языка как явления культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества;

- внимание к мелодичности устной речи;

- стремление к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;

- положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны;

- чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка.

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

I. Предложение.

Повторение.

Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста. Контрольное списывание по теме «Предложение».

8

#1047;вуки буквы.

56

Звуки и буквы.

4

Порядок букв в русском алфавите. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.

2

Гласные и согласные звуки и буквы. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги.

3

Гласные буквы е, ё, и, э, ю, я. Гласные и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных. Итоговый контрольный диктантпо теме «Гласные и согласные звуки и буквы». Работа над ошибками.Перенос части слова при письме. Контрольное списывание по теме «Перенос слов при письме».

6

Ударение в слове. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах. Гласные ударные и безударные.

5

Слог как часть слова.

2

Перенос слов при письме.

3

Твёрдые и мягкие согласные. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами: и, е, ё, ю, я.

3

Мягкий знак (ь) на конце и в середине слова. Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.

4

Гласные после шипящих. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи - ши, ча - ща, чу - щу. Итоговый контрольный диктант / контрольное списываниепо теме «Гласные после шипящих». Работа над ошибками.

6

Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова (гриб — грибы).

3

Звонкие и глухие согласные на конце слова. Контрольный диктантпо теме «Звонкие и глухие согласные». Работа над ошибками.

9

Разделительный мягкий знак (ь). Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и. Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

5

III. Слово

27

Название предметов. Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам: кого? чего? кому? чему? и др.).

5

Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сёл, деревень, улиц.

Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы. Итоговый контрольный диктант /контрольное списываниепо теме «Название предметов». Работа над ошибками.

5

Названия действий. Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы. Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.

5

Названия признаков. Слова, обозначающие признаки (качества) предметов: называние признака (качества) данного предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?; нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы; подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков (качеств), сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь черный; камень твердый, а вата мягкая); согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы. Контрольный диктантпо теме «Название предметов, действий и признаков». Работа над ошибками.

8

Предлоги. Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя).

4

IV. Предложение

Практическое знакомство с построением простого предложения. Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?), родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?), предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чем?), творительного падежа (кем? чем?).

- Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему.

- Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам.

- Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска).

- Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ. Итоговый контрольный диктант /контрольное списываниепо теме «Предложение». Работа над ошибками.

9

V. Повторение

2

Итого

102

№

п/п

Название раздела и темы

Кол.час.

Календарные сроки

Основные виды учебной деятельности учащихся

план

факт

Повторение изученного во 2 классе

9

1

2

3

Выделение предложения из текста.

3

Предметные УД: знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка – в конце; составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.

4

Предложение и его схема.

1

Предметные УД: уметь сравнить схему и предложение, определять количество слов в предложении, знать правило написания первого слова в предложении.

5

Предложения-вопросы и предложения-ответы. Вводная проверочная работа

1

Предметные УД: знать какой знак нужно ставить после вопросительного предложения и после ответа.

6

Завершение начатого предложения.

Вводная проверочная работа

1

Предметные УД: закончить предложения по- разному с помощью рисунков и без них, повторить правило написания первого слова в предложении.

7

Различение набора слов и предложения.

1

Предметные УД: знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка – в конце; выделять предложения из речи и текста, составлять предложения по вопросу.

8-9

Порядок слов в предложении.

2

Предметные УД: знать правило написания предложения: большая буква - в начале предложения, точка- в конце; восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении (слова даны в нужной форме).

10

Предложение. Закрепление знаний.

1

Предметные УД: анализировать слова по звуковому составу; делить слова на слоги, переносить части слова при письме; списывать текст целыми словами, включающий изученные орфограммы.

Звуки и буквы

11

Знакомство с алфавитом.

1

Предметные УД:знать отличие звука от буквы; анализировать слова по звуковому составу.

12

Звуки гласные и согласные.

1

Предметные УД:знать отличие звука от буквы; анализировать слова по звуковому составу.

13

Ударение в словах.

1

Предметные УД: знать: ударение в слове может быть только одно; различать гласные ударные и безударные.

14

15

Гласные ударные и безударные. Выделение ударной гласной в слове.

2

Предметные УД: знать: ударение в слове может быть только одно; различать гласные ударные и безударные.

16

Деление слов на слоги.

1

Предметные УД: знать гласные буквы; определять количество слогов в слове по количеству гласных.

17

18

Гласные буквы е, ё, ю, я в начале слова или слога.

2

Предметные УД: знать гласные буквы; делить слова на слоги.

19

Перенос части слова при письме.

1

Предметные УД: знать правило переноса части слова; переносить части слова при письме.

20

Различение твердых и мягких согласных перед гласными.

1

Предметные УД: знать правописание твердых и мягких согласных; анализировать слова по звуковому составу, различать твердые и мягкие согласные звуки на слух, в произношении, написании.

21

22

Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я.

2

Предметные УД: знать правописание твердых и мягких согласных; анализировать слова по звуковому составу, различать твердые и мягкие согласные звуки на слух, в произношении, написании.

23

Контрольное списывание по теме: «Твёрдые и мягкие согласные»

1

Предметные УД: знать правописание мягкого знака на конце и середине слова; анализировать слова по звуковому составу.

Предметные УД: знать правописание мягкого знака на конце и середине слова; анализировать слова по звуковому составу.

24

Работа над ошибками

1

Предметные УД: знать правописание мягкого знака на конце и середине слова; анализировать слова по звуковому составу.

Предметные УД: знать правописание мягкого знака на конце и середине слова; анализировать слова по звуковому составу.

25

Буква мягкий знак (ь) на конце слова.

1

Предметные УД: знать правописание твердых и мягких согласных; анализировать слова по звуковому составу, различать твердые и мягкие согласные звуки на слух, в произношении, написании.делить слова на слоги, переносить части слова при письме; списывать текст целыми словами, включающий изученные орфограммы.

26

Повторение Буква мягкий знак (ь) в середине слова.

1

Предметные УД: уметь применять полученные знания на практике.

27

Различение твёрдых и мягких согласных.

1

Предметные УД: знать правописание твердых и мягких согласных; анализировать слова по звуковому составу, различать твердые и мягкие согласные звуки на слух, в произношении, написании.

28

Различение твёрдых и мягких согласных.

1

Предметные УД: знать правописание твердых и мягких согласных; анализировать слова по звуковому составу, различать твердые и мягкие согласные звуки на слух, в произношении, написании.

29

Написание жи-ши в словах.

1

Предметные УД:знать отличие звука от буквы; анализировать слова по звуковому составу.Предметные УД: знать правописание жи – ши; правильно писать сочетания жи – ши.

30

Написание ча-ща в словах.

1

Предметные УД:знать правописание ча – ща; правильно писать сочетания ча – ща.

31

Написание чу-щу в словах

1

Предметные УД:знать правописание чу – щу; правильно писать сочетания чу – щу.

32

Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

Предметные УД:знать правописание ча – ща; правильно писать сочетания ча – ща, жи-ши, чу-шу.

33

Подготовка к контрольному списыванию по теме: «Гласные после шипящих согласных ш,ж,ч,щ»

1

Предметные УД: знать правописание ча – ща; правильно писать сочетания ча – ща, жи-ши, чу-шу.

34

Списывание по теме: «Гласные после шипящих согласных ш,ж,ч,щ»

1

Предметные УД: уметь применять полученные знания на практике.

35

Составление пар звонких и глухих согласных.

1

Предметные УД: различать парные звонкие и глухие согласные.

36

Различение б-п, в-ф.

1

Предметные УД:различать парные звонкие и глухие согласные: Б-П, Д-Т, К-Г,В-Ф, Ж-Ш, З-С.

37

Различение д-т, г-к.

1

Предметные УД: анализировать слова по звуковому составу; различать парные звонкие и глухие согласные.

38

Различение ж-ш, з-с.

1

Предметные УД:различать парные звонкие и глухие согласные: Б-П, Д-Т, К-Г,В-Ф, Ж-Ш, З-С.

39

Парные звонкие и глухие согласные. Закрепление знаний.

1

Предметные УД: различать парные звонкие и глухие согласные: Б-П, Д-Т, К-Г,В-Ф, Ж-Ш, З-С.

40

Наблюдение за звонкими и глухими согласными на конце слова.

1

Предметные УД: знать правила правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

41

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

1

Предметные УД: сопоставлять согласные буквы в проверочном и проверяемом словах.

42

43

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.

2

Предметные УД: знать правописание звонких и глухих согласных на конце слова; объяснять правописание звонкой и глухой согласной на конце слова.

44

45

Правила правописания в словах.

Контрольное списывание по теме: «Парные звонкие и глухие согласные»

2

Предметные УД: знать правописание звонких и глухих согласных на конце слова; объяснять правописание звонкой и глухой согласной на конце слова.

46

Работа над ошибками..

1

Предметные УД: уметь анализировать слова по звуковому включающий изученные орфограммы, составу; делить слова на слоги при письме; уметь самостоятельно списывать текст,

47

Закрепление знаний

1

Предметные УД: уметь выполнять работу над ошибками.

48

Повторение пройденного материала. Гласные после шипящих согласных ш ж,ч,щ.

1

Предметные УД: знать названия предметов; правильно употреблять в речи в различных формах, в зависимости от связи с другими словами в предложениях

Слово

49

Различение названий предметов по вопросам кто? что?

1

Предметные УД: знать названия предметов; выделять в тексте слова, обозначающие названия предметов.

50

51

Обобщающее название для группы однородных предметов.

2

Предметные УД: знать названия предметов; правильно употреблять в речи в различных формах, в зависимости от связи с другими словами в предложениях.

52

53

Выделение названий предметов из предложения.

2

Предметные УД: знать названия предметов; правильно употреблять в речи в различных формах, в зависимости от связи с другими словами в предложениях.

54

55

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и в кличках животных.

2

Предметные УД: имена, отчества, фамилии людей и клички животных пишутся с большой буквы.

56

57

Различение названий действий по вопросам что делает? что делают?

2

Предметные УД: правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи с другими словами в предложениях.

58

59

Различение названий действий по вопросам что делал? что делала? что сделал? что сделала?

2

Предметные УД: знать названия действий; находить в тексте слова, обозначающие названия действий.

60

61

Различение названий действий по вопросам что сделал? что сделала? что сделали? что делал? что делала? что делали?

2

Предметные УД: знать названия действий; различать слова, обозначающие названия действий, по вопросам что делает? что делал? что будет делать

62-63

Различение названий действий по вопросам что сделает? что сделают?

2

Предметные УД: знать названия действий; подбирать к предмету ряд действий и определять предмет по ряду действий.

64-65

Постановка вопросов к названиям действий.

2

Предметные УД: знать названия действий; изменять слова, обозначающие названия действий, по числам.

66-67

Подбор названий действий к названиям предметов по вопросам.

2

Предметные УД: знать названия действий; изменять слова, обозначающие названия действий, по числам.

68

69

Определение признака предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?

2

Предметные УД: знать названия признаков; находить в тексте слова, обозначающие признаки и правильно относить их к словам, обозначающие предметы.

70-71

Различение предметов по их признакам.

2

Предметные УД: знать названия признаков; сравнивать два предмета по их качествам.

72-73

Постановка вопросов к названиям признаков предмета.

2

Предметные УД: знать названия признаков и названия предметов;

подбирать и называть ряд признаков данного предмета и определять предмет по ряду признаков.

74

75

Выделение названий признаков предмета из предложения.

2

Предметные УД: знать названия признаков; подбирать и называть ряд признаков данного предмета и определять предмет по ряду признаков.

76-77

Контрольное списывание по теме: «Слова, обозначающие названия предметов, действий и признаков»

2

Предметные УД: переносить части слова при письме;

Списывать самостоятельно текст, включающий изученные орфограммы.

78

Названия предметов, действий и признаков.

1

Предметные УД: знать названия признаков; ставить вопросы к словам, обозначающие названия признаков (с помощью учителя), различать слова, обозначающие предмет, действие и признаки

79

Предлоги в, на, с, из, у.

1

Предметные УД: знать правописание предлогов; выделять предлог из потока речи.

80

81

Предлоги к, по со словами

2

Предметные УД: знать правописание предлогов; находить предлоги на, в, у, с, из, к, от, над, под, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя).

82

83

Предлог от со словами

2

Предметные УД: знать правописание предлогов; правильно употреблять предлог в речи.

84

85

Предлоги над, под со словами

2

Предметные УД: знать правописание предлогов; выделять предлог из потока речи.

86

Предлог о со словами

1

Предметные УД: знать правописание предлогов; находить предлоги на, в, у, с, из, к, от, над, под, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя).

87

88

Предлоги к, от, над, под, о со словами

2

Предметные УД: знать правописание предлогов; правильно употреблять предлог в речи.

Предложение

89

Выделение предложения из текста

1

Предметные УД: знать правило написания предложения; выделять предложения из речи и текста; восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.

90

91

Предложение законченное и незаконченное

2

Предметные УД: знать правило написания предложения; выделять предложения из речи и текста; восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.

92

93

Распространение предложений

2

Предметные УД: знать правило написания предложения; выделять предложения из речи и текста; восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.

94

Слова в предложении

1

Предметные УД: знать правило написания предложения; ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать его.

95

Порядок слов в предложении

1

Предметные УД: знать правило написания предложения; выделять предложения из речи и текста; восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.

96

97

Составление предложений

Итоговая промежуточная аттестация в форме контрольного списывания.

1

Предметные УД: знать правило написания предложения; ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать его.

98

Работа над ошибками.

1

Предметные УД: уметь анализировать слова по звуковому составу; переносить части слова при письме; писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы.

99

Составление предложений

1

100

Названия предметов и признаков

1

Предметные УД: уметь выполнять работу над ошибками.

101

Повторение. Слово. Правила правописания в слове.

1

Предметные УД: анализировать слова по звуковому составу.

102

Повторение. Слово. Правила правописания в слове.

1

Предметные УД: знать названия признаков; ставить вопросы к словам, обозначающие названия признаков (с помощью учителя).

Итого

102