Н.Н.Некрасов "Не ветер бушует над бором..."
план-конспект занятия по чтению (3 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент. (1 мин.)

Друзья мои, я очень рада
Войти в приветливый наш класс.

Сегодня
Мы вместе сочиним урок.

Определение темы, задач урока, мотивация. (5 мин.)

Сегодня на уроке мы будем исследователями

- А разве можно исследовать литературное произведение? Как?

Чтобы определить предмет нашего исследования, предлагаю Вам отгадать загадку.

                           Все его зимой боятся-

                     Больно может он кусаться.

                     Прячьте уши, прячьте нос,

                      Ведь на улице ……. (мороз)

-Почему загадка о зиме?

- А почему я вам загадала загадку о морозе?

Это мороз

 (стихотворение будет о зиме)

- Итак, что будет предметом нашего исследования?

- Предположите, какой мороз – мороз – природное явление или мороз – литературный персонаж? Почему?

- Вы совершенно правы.

- Итак, каким может быть Мороз в литературных произведениях? А может быть? От чего это зависит? Возникла проблема?

 Мороз

Мороз - литературный персонаж

Добрый, справедливый

Злой, равнодушный

– Давайте откроем учебник на с.125 и прочитаем название произведения, с которым будем работать. Прочтите имя поэта.

Что вы знаете об этом человеке?

С какими произведениями этого автора вы знакомы?

Выдвижение гипотез.

– Давайте попробуем предположить, каким будет Мороз в стихотворении Некрасова

- Сформулируйте гипотезу исследования. Слайд

– Какую же цель мы поставим для работы на уроке?

Цели:

познакомиться ... с новым произведение

исследовать ... характер героя

понять ... что хотел нам сказать поэт.

Гипотеза: предположим, что Мороз в произведении Некрасова добрый, весёлый, крепкий.

Цель: выяснить, каким изобразил Мороза Некрасов в своём стихотворении.

Исследовательская работа

– Сегодня нам предстоит необычная работа – исследовать образ Мороза.

– При помощи, каких видов работ мы сможем это узнать? Как мы сможем это сделать?

Прочитать стихотворение

Провести анализ произведения

Составить характеристику героя. (Найти в стихотворении эпитеты, олицетворения, сравнения (т.е. такие приёмы описания, при помощи которых мы можем точнее, полнее представить образ этого героя)

– Посмотрите, что же у нас получилось? Слайд

План работы

Первичное восприятие текста.

– Я предлагаю вам прослушать это стихотворение в исполнении народного артиста СССР Алексея Николаевича Грибова. Но во время прослушивания ваша задача – следить за текстом и подчёркивать непонятные слова. Но в учебнике подчёркивать не рекомендуется, поэтому вы будете работать в листах.

– Понравилось вам произведение? Чем оно вас затронуло?

Повторное чтение с остановками.

- А теперь мы сами будем читать это стихотворение с остановками и составлять характеристику Мороза.

Нам нужно передать образ Мороза через интонацию.

Как будем читать первую часть?

Почему?

неспешно, важно, строго

Мороз обходит свои владения, осматривает, значит делает всё неспеша

- Как будем читать вторую часть? гордо, хвастливо

- чтение 1 четверостишия

– Какие непонятные слова вам встретились в этой части?

- Какие владения обходит Мороз?

гордо, хвастливо

Бор – сосновый лес. Воевода – в старину предводитель войска на Руси. Дозор – сторожит.

Владенья – собственность.

Луга, леса, поля, реки, моря, океаны, то есть земля и всё, что на ней находится

- Каким представляется образ Мороза?

- чтение 2 четверостишия

- А здесь, вы каким его представили?

- Почему?

- Он какой?

открываю строчки на доске

(Приложение 1)

строгий, грозный

- чтение 3 четверостишия

- Что вы можете сейчас о нём сказать?

- Почему?

- Он какой?

внимательный, чуткий, заботливый, утончённый, имеет изысканный вкус, заботливый

- чтение 4 четверостишия

- Как движется Мороз?

- Какой внешний вид у Мороза?

- Почему?

важно, медленно

пугающий, устрашающий

косматая борода

- чтение 5 четверостишия

- Как Мороз себя тешит, развлекает?

- Он какой?

– Какое непонятное слово встретили?

шаловливый, игривый

 Палица – дубина с шипами утолщённая с одного конца, оружие русских богатырей Слайд.

- чтение песни

–Прочитаем стихотворение до конца.

– Назовите непонятные слова.

Обоз – группа повозок.

Казна – ценности, деньги.

Не скудеет – не становится беднее

Добро – богатство.

- Какое образное средство языка употребил автор, чтобы подчеркнуть богатство и красоту зимней природы, царства “Мороза-воеводы”.

- Алмаз – прозрачный драгоценный камень, блеском и твёрдостью превосходящий все другие минералы, переливается на свету яркими разноцветными искристыми цветами.

жемчуг – сокровище, состоящее преимущественно из перламутра, он бывает белого цвета с перламутровым, блеском,

серебро – драгоценный блестящий металл серовато – белого цвета. Это всё драгоценности, богатство, украшения, оттенки цвета очень красивые, но у всех разные, они дополняют друг друга своей красотой.

В природе - это снег, иней, блестящие, искрящиеся, переливающиеся на солнце. Царство “Мороза-воеводы” очень красивое, но холодное, суровое, ведь недаром Н.А. Некрасов употребил в стихотворении цвет серебра при описании красоты зимней природы, так как серебряный оттенок, металлический, холодный.

Алмазы, жемчуг, серебро – это метафора..

Слайд

- Совпадает ли образ Мороза, уже сложенный у нас, с образом в его песне? Почему?

– Каким здесь показан Мороз?

– Найдём строчки, подтверждающие это:

строгий (Покорны метели, снега и туманы),

пугающий (Реки надолго упрячу под лёд),

любящий красоту (Я царство своё убираю...).

Сильным, огромным, суровым, властный, всемогущий, богатый, щедрый, волшебник)

Физминутка

Представьте, что в классе мороз.

Как дышится в морозную погоду?

Но иногда и полезно вдохнуть глоток свежего воздуха.

Подышим? Встали.

Я говорю слова, а вы показываете действия.

- Носом вдох, а выдох ртом,

Дышим глубже, а потом-

Шаг на месте, не спеша,

как погода хороша!

Не боимся мы пороши,

ловим снег – хлопок в ладоши.

Присели.

трудно, закрываем рот и нос

– На сколько частей можно разделить стихотворение?

1. Обход владений. Дозор.

2. Песня мороза. Хвастливая песня. Удалая песня

- Почему автор назвал Мороза воеводой?

Мороза назвали воеводой потому, что он с войском объезжает, осматривает, охраняет свои владенья.

- Обратите внимание на слово “воевода”, используя знания по русскому языку, ответьте на вопрос: Какое это слово?

– Как вы думаете, если Мороз – воевода, у него должно быть своё войско? Что же это за войско?

Сложное, состоит из двух корней, в транскрипции вой и вод, то есть водит воинов.

Метели, вьюги, снега.

– Портрет реального героя нарисовал Некрасов или сказочного? Почему вы так думаете?

– Ну а раз Мороз-воевода сказочный герой, то давайте попробуем найти в тексте те литературные приёмы, которые использовал Некрасов, чтобы мы ясно представили этого сказочного героя в образе живого человека. Что это за приёмы?

Сказочного, потому что реальный человек не сможет шагать по деревьям, перешагивать через реки.

(Слайд)

Олицетворение– приписывание неодушевлённым предметам свойств и действий, присущих человеку.

– Найдите олицетворения, присущие Морозу. Прочитайте

– Для чего автор использует олицетворения в своём стихотворении?

ветер бушует; ручьи побежали; солнце играет; метели, снега и туманы покорны

Чтобы показать силу, могущество огромные размеры Мороза.

Эпитеты – Слова-прилагательные, которые делают предмет ярче, красивее, выразительнее.

– Найдите эпитеты, относящиеся к Морозу.

– Для чего автор использовал эпитеты в стихотворении?

косматая борода, удалая, хвастливая песня

чтобы мы яснее представили портрет этого героя

Сравнения – слово или выражение, содержащее уподобление одного предмета другому

Метафора – название одного предмета переносится на другой на основании их сходства

упрячу под гнёт, царство моё убираю в алмазы, жемчуг, серебро

Сравнение двух образов Морозов.

- Ребята, а в каких произведениях мы ещё встречаем Мороза? Как называется жанр? (Сказки)

-А этот отрывок вам напоминает сказку? Почему?

- Чем отличается образ мороза у Н.Некрасова от образа Деда Мороза в русских сказках?

В сказках Мороз добрый, может пожалеть, может наказать. Он сильный, богатый, добрый и справедливый. А у Н.Некрасова он-всесильный богатырь с косматой бородой. В сказках он - Морозко,

а у Некрасова - Мороз-воевода.

Строгий, ответственный, грозный, властный, богатый, удалой, хвастливый и т.п.

Какими эпитетами его можно наградить?

- Какова основная мысль стих-ния?

Составление синквейна.

А теперь разделимся на 2 группы.

– Предлагаю составить портрет Мороза – воеводы.

– Какой он? Подберите и запишите 2 прилагательных.

– Какие действия он совершает? Запишите 3 глагола

– Составьте предложение из 4 слов, выражающее ваше личное отношение к Морозу-воеводе.

– Какие ассоциации вызывает у вас слово Мороз-воевода?

Запишите одним словом.

Итог и рефлексия.

Произведение какого поэта мы читали на уроке?

– Как оно называется?

– Какую цель мы ставили в начале урока? (Слайд).

– Достигли ли мы поставленной цели? (Да).

- Подтвердилась ли наша гипотеза?

– Соответствует ли наше описание Мороза, которое мы составляли в начале урока, описанию Мороза в стихотворении Некрасова?

– С чем это связано?

– Какие приёмы использовал Некрасов, чтобы показать нам Мороза - воеводу во всей своей красе?

- Каким мы его увидели?

- Какой, по-вашему мнению, образ соответствует стихотворению?

– Какая работа показалась вам самой интересной?

– В чём вы испытали затруднения?

– Закончите предложение: Слайд

Соприкосновение с поэзией Некрасова помогло мне.....(увидеть красоту русской природы, увидеть необычное в обычных вещах).

Не совсем.

Мы строили свои предположения, не прочитав произведения.

Сравнения, эпитеты, олицетворения.

он властный, всемогущий, богатый, сильный, щедрый, волшебник

Слайд

Ребята, так какая же зима у Некрасова?

– Как вы думаете, зачем эту историю рассказал поэт читателю?

Какую важную мысль он доверяет каждому из нас?

- Некрасов нам говорит: “Остановись хотя бы на мгновение, посмотри на мир земной красоты и, в обычном увидишь необычное”.

- Мы прочитали мысли поэта, высказанные между строк. Значит, мы поняли суть произведения, его замысел, главную мысль? (да)

живая, сказочная, волшебная, очеловеченная, до всего как будто можно дотянуться, дотронуться.

что природа и зимой тоже красива, не смотря на морозы, вьюги и метели; посмотри вокруг и увидишь чудо

Оценивание работы на уроке.

- Самооценка.

Какую оценку за урок вы бы себе поставили?

Взаимооценка.

Кому на уроке вы хотели бы сказать спасибо за плодотворную работу? Без кого бы наш урок не получился?

- Рефлексия эмоционального состояния.

Домашнее задание.

– Задание на дом вы можете выбрать для себя сами:

1. составить сказку о Морозе – воеводе

2. выучить любую часть стихотворение наизусть

3. подготовить выразительное чтение стихотворения .

 (Слайд)