Технологическая карта урока по литературному чтению 3 класс
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I.Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

Приветствую друг друга.

Личностные УУД

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД Развиваем умение слушать и понимать речь других.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

II.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

   Мотивация

-Какой раздел мы начали изучать? Как вы понимаете его смысл?

-К чему призывал М.М.Пришвин в произведении «Моя Родина»

-Люби живое. Человек- часть природы, не может прожить без растительного и животного мира, и т.д.

III Проверка домашнего задания

Прием «Допиши словечко»

Игра «Допиши словечко»

-Мать моя вставала ---

Мать угостила меня…

-Это угощение рещило мою жизнь в… сторону

-Я начал вставать до…

Потом и в городе я вставал…

-После чаю я ходил…

Моя охота была в…

Работа в парах

1.Продолжи предложение

Охранять природу значит.

Мы хозяева нашей природы, и она для нас

 Рано

Чаем с молоком

Хорошую

Солнца

Рано

На охоту

Находках

значит охранять родину

кладовая солнца с великими сокровищами жизни.

III. Постановка учебной задачи

Речевая разминка

Беседа

Приём «Антиципация» (прогнозирование)

У нас в семье большая радость,

Пусть листья падают, летят,

В канавке тёплой, под осинкой

Три листопадничка лежат.

- Прочитайте с интонацией:

утвердительной,

вопросительной,

с ускорением,

очень быстро.

Кто знает, что означает слово листопадничек?

- Прочитайте в учебнике фамилию автора, заглавие произведение, рассмотрите иллюстрацию к тексту.

-Поднимите руку, кто это произведение ещё не читал.

-Предположите о ком и о чём будет данный текст.

заяц, родившийся осенью

Регулятивные УУД: Формулировать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока, Коммуникативные УУД: развитие навыков разговорной деятельности

Познавательные УУД: анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов учителя.

Коммуникативные УУД: отбирают аргументы и факты для доказательства своей точки зрения, осознают цель своего высказывания.

Личностные: развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

IV. Изучение нового материала

Работа с текстом во время чтения

Приём «Рефрен» (повтор слова, словосочетаний вслед за ребёнком)

Приём «Включи воображения».

Знакомство с биографией

Портрет писателя, выставка книг

Словарная работа

Чтобы наша работа была более успешной и текст более понятным, объясним значения некоторых слов:

долговязый – высокий, худощавый, нескладный;

плотина – сооружение, перегораживающее реку, течение, для подъёма уровня воды;

запрудили – перегородили реку плотиной;

штукатур – мастер, работающий с известковым раствором во время ремонта или строительства.

1.Первичное ознакомление с текстом.

2. Первичное восприятие.

Понравилась ли вам история о зайчике?

- Совпали ли ваши мнения до и после прочтения?

- Почему автор дал такое название произведению? Можно ли его было озаглавить иначе?

Подготовленный ученик рассказывает об авторе

- Чтение учителем; чтение по цепочке; самостоятельно

Физкультминутка

 Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

(Приседание на корточки, потирание рук)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

(Выполнение прыжков, стоя на месте)

Девочки и мальчики,

Представьте, что вы зайчики.

(Полуприседания с поворотами вправо-влево)

Кто-то зайку испугал,

Зайка прыг - и ускакал.

(Поворот спиной, приседание на корточки, обхватить себя руками, голову опустить вниз)

 Движения выполняют вместе с учителем

Познавательные УУД

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Находить ответы на вопросы в задании.

Коммуникативные УУД

Умение слушать собеседника

Познавательные УУД

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

Личностные УУД

Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

 Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 

 Коммуникативные УУД

Выразительно читать и пересказывать текст.

Анализ литературного произведения

Приём «Чтение- поиск»

1.Работа с текстом

В какое время года появились зайчата?

- Какая мечта была у маленького зайчика? Почему она появилась?

- О жизни каких ещё животных осенью мы узнаём из этого рассказа?

- Как вели себя другие звери?

- Чего испугались «листопаднички»?

- Как их успокоила старая зайчиха?

- Как вы думаете, правильно ли поступил зайчонок, убежав за журавлями в тёплые страны?

2.Выборочное чтение

С кем познакомился Листопадничек у глухой лесной речки?

- Прочитайте по ролям разговор зайчика с бобрами.

- Чем занимался Листопадничек в бобровой хатке зимой?

- Почему зайчонок остался у бобров?

3.Чтение- поиск

Каких страхов натерпелся Листопадничек за долгую зиму? О чём он вспоминал?

-Найдите в тексте эпизоды, соответствующие иллюстрациям в учебнике на стр. 61, 62.

4.Характеристика героя

Работа по группам.

1 группа - характеристику зайчику,

2 группа–характеристику бобрам,

Составление синквейна о зайчике.

1 строчка– 1 существительное

2 строчка – 2 прилагательных

3 строчка – 3 глагола

4 строчка – ключевое предложение из текста

5 строчка – 1-2 существительных (своё отношение)

(осенью)

(Зайчик мечтал полетать. Он видел, как учатся летать журавлята и хотел научиться летать).

(журавлей, медведей, ежей, змей, бобров).

(Залегли в тёплых берлогах лежебоки-медведи; свернувшись в клубочки, заснули колючие ежи; спрятались в глубокие норы змеи).

(Они испугались того, что могут замёрзнуть на болоте).

(Она объяснила им, что скоро вырастет на них тёплая белая шёрстка и им будет тепло и уютно).

(Нет).

(Зайчонок встретил бобров, которые строили плотину).

(Зайчонок остался в бобровой хатке. Он стал нянькой у бобрят).

(Зайчонок не умел плавать, а выход был один – под водой).

(За долгую зиму большого страху натерпелся Листопадничек-зайчонок. Часто вспомнил он своё тёплое гнездо, старую мать-зайчиху).

Зайчик

Храбрый, любознательный

Боится, заботится, скучает

Листопадничек в лесу стал самым храбрым и отчаянным зайцем.

Листопадничек.

V.Закрепление изученного

Как вы думаете это рассказ или сказка? Докажите.

Что писатель мог наблюдать в природе, а что подсказала фантазия?

Почему автор так закончил рассказ?

Выберите пословицу, которая больше подходит к теме урока

Много спать – дела не знать.

Дома и стены помогают.

Всякий кулик своё болото хвалит.

Чужая сторона – дремучий бор.

В гостях хорошо, а дома лучше!

Друзья познаются в беде.

Познавательные УУД

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД

Уметь формулировать собственное мнение и позицию

VI.Рефлексия деятельности (Подведение итогов)

Какую истину вы открыли для себя?

Достигли мы поставленных целей?

Домашнее задание:

Творческий пересказ от имени Листопадничка.

Рефлексия

Мне понравилось с вами общаться и думаю, наш урок пойдёт вам на пользу.

Надо дорожить, Родиной, любовью близких. Они главная опора в жизни

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Личностные УУД

Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой учителя.

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

Коммуникативные УУД

Уметь формулировать собственное мнение и позицию