3 класс. Литературное чтение. Разные виды планов на примере произведения Л. Н. Толстого «Акула».
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Тема:  Разные виды планов на примере произведения Л. Н. Толстого «Акула»

Планируемые результаты:

Личностные: осмыслять понятия благородство, дружба, понимание, сочувствие, проявлять интерес к произведениям Толстого.

Метапредметные:  формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, осмыслять нравственные качества, работать с текстом; совершенствовать работу в группах.

Предметные: познакомиться в рассказом Л.Н.Толстого «Акула», прогнозировать содержание произведения, понимать главную мысль; составлять разные виды плана.

Оборудование: портрет Л.Н.Толстого, аудиозапись рассказа «Акула», картинки по рассказу, презентация, конверты с заданиями, кораблики для рефлексии.

Ход урока

1. Организационный момент.

Вижу, что у всех хорошее настроение. Я желаю вам удачи в достижении целей на сегодняшнем уроке.

2. Актуализация знаний.

Фронтальный опрос

–   какой раздел литературного чтения мы изучаем? (великие русские писатели)

- С каким писателем этого раздела мы  познакомились на прошлой неделе?

- Дома вы должны были прочитать рассказ из воспоминаний детства Л.Н. Толстого.

Ребята, где Толстой провёл свое детство? (в Ясной Поляне)

В какой семье рос Л.Н. Толстой? (без мамы, 5 детей, 4 брата и он сам, 1 сестра Машенька).

-Как появилось «муравейное братство»? (из-за тайны)

-В чем эта тайна? (как сделать, чтобы люди не знали никаких несчастий, никогда не ссорились и не сердились, а были бы постоянно счастливы)

-Молодцы, внимательно дома читали его рассказ. А как вы думаете, с каким чувством писал это Лев Николаевич? (любовь к братьям, приятные воспоминания)

- Молодцы, вы хорошо поработали дома, внимательно прочитали рассказ.

3. Самоопределение к деятельности

Мы сегодня познакомимся с  новым произведением Л.Н.Толстого.

А  для того  чтобы узнать как называется рассказ отгадайте мою загадку:
В рот этой рыбе палец не клади,
Смотри, за борт ты к ней не упади,
Ведь эта хищница в один присест
Тебя возьмет и просто съест.

– О ком речь? (Акула)

- Вы видели когда-нибудь акул? Какая она? Представляет ли она опасность для человека?

Акула – страшная хищница моря. Это очень древние рыбы. Акула - рыба прожорливая и хищная. Они целой стаей плывут за кораблями и ждут, не упадет ли в море человек, но если такого не случается, то с большим удовольствием пожирают то, что люди выбрасывают в воду. Они глотают все подряд, даже пустые бутылки, консервные банки и всякий хлам. Белая акула - самая опасная, свирепая и сильная из всех акул. Ее называют "белая смерть”. Пасть акулы усажена несколькими рядами острых зубов. Кожа многих акул покрыта чешуей с острыми шипами. Поэтому даже легкое прикосновение акулы плывущей порой со скоростью 40 км в час, наносит серьезные раны. Но не все акулы хищники. Многие питаются медузами, мелкой рыбой.

С каким произведением Л.Н. Толстого мы познакомимся?

– А какая наша цель?

Познакомится с содержанием рассказа, его героями и их поступками. Узнаем, о чем хотел сказать автор,а так же будем составлять разные виды плана.  

Тема нашего урока :Разные виды планов на примере произведения Л. Н. Толстого «Акула»

-Можно ли по названию определить, будет ли оно серьёзным, шуточным, смешным, поучительным?

Работа по теме урока

-Скажите, пожалуйста, как называется это материк? (картинка) С трудом узнаем. Я вам подскажу. Где растут бананы?  (АФРИКА)

-Почему я упомянула про Африку, как вы думаете?

В Африке есть самая большая пустыня-Сахара. Африка это тёплый материк.

-Как вы думаете,  о чём этот рассказ? Догадайтесь по названию.

-Посмотрим, верны ли ваши предположения.

Открываем стр. 125.

-Сейчас мы прослушаем аудиозапись этого рассказа. Слушайте  внимательно и попробуйте представить, как будто все происходит у вас на глазах.

 Мальчики первые попрыгали в воду, но им тесно было в парусе, и они вздумали плавать наперегонки в открытом море. 

Что будет дальше?

До слов «Акула плыла прямо на мальчиков…»

-Как вы думаете, что будет дальше? Интересненькое, слушаем дальше.

Когда акула уже была не дальше 20-ти шагов. 

Как вы думаете, как поведут себя мальчики? Как бы вы поступили и почему?

Мы все, сколько нас ни было на корабле, замерли от страха и ждали, что будет. 

Как  вы думаете артиллерист  выстрелит?        

-Совпали ваши предположения? Каковы ваши впечатления?

Словарная работа

-В тексте есть непонятные для вас слова.

Групповая работа.

1.Работать должен каждый на общий результат

2.Каждое мнение учитывается

3.Время используем рационально

Задание: соединить слово и его значение. 

- Найдите правильное объяснение значения слов.

Проверка:

 Фитиль – горючий шнур для воспламенения зарядов.

• Артиллерист – военнослужащий артиллерии.

• Палуба – горизонтальное покрытие в корпусе судна.

• Якорь – металлический стержень с лапами, укрепленный на цепи и опускаемый на дно для удержания судна на месте.

• Хобот – упирающаяся в землю задняя часть пушки.

• Ропот – недовольство, выраженное в приглушенной форме, негромкими голосами.

-Молодцы! Справились с заданием. А мы продолжаем работать с текстом.

-Понравился ли вам рассказ?

-В какой момент вы стали испытывать чувство страха, переживания?

-В какой момент вы больше всего переживали за мальчиков? (когда заметили акулу с палубы; - когда мальчики старались уплыть от акулы; - когда артиллерист выстрелил).

5. Физкультминутка

6.Продолжение работы по теме урока

Чтение текста учащимися.

-А теперь,  ребятки, прочитаем текст вместе.

Ребята, на уроках литературного чтения, после знакомства с каким либо рассказом, мы всегда составляем план.

Мы уже знакомы с 2 видами плана (картинный — это когда к каждому пункту плана мы подбираем картинку и если мы озаглавим каждую картинку — словесный план)

- А как вы думаете, есть другие виды плана?

- Ребята, а кто знает, что такое цитата?  Цитата – это слова автора.  А можно с помощью цитат составить план?  Как  он  будет называться?  «Цитатный   план».

- Ребята, а когда мы читали рассказ, у вас менялось  настроение?  А как вы думаете, можно свои эмоции выразить в плане к рассказу?  С помощью чего мы можем показать свои эмоции? ( мимика) Как  он  будет называться?  «Мимический  план».

2. Каждая группа получит конверт с заданием.  Задания у всех разные.

1группа: собирает словесный  план

2 группа собирает цитатный план

3 группа собирает картинный план.

Проверка (на экране)

7. Итог урока

-С каким произведение мы сегодня познакомились? Кто автор?

-Определитеглавную мысль рассказа.   С какой целью написал Толстой свой рассказ? Чему нас научила история, описанная в рассказе? (любить близких, быть смелым и решительным в момент опасности, готовым прийти на помощь в трудную минуту)

-С какими видами планов мы познакомились?

Составим с вами синквейн к словам (1 группа — акула, 2 группа — артиллерист, 3 группа — мальчики)

8. Рефлексия.

-Поднимите руку, кому понравился рассказ?

.Все вы сегодня работами активно, с увлечением. Оцените свою работу на уроке. У каждого на парте кораблик с не закрашенными парусами. Закрасьте паруса. Зеленым цветом, если у вас не возникли трудности на уроке, желтым – были трудности , красным – совсем ничего не понял(а).

- С каким настроением вы заканчиваете урок, покажите?

Домашнее задание.

с.126 задание 6 подготовить пересказ рассказа по плану