Мастер-класс "Приёмы формирования читательской грамотности"
методическая разработка по чтению (4 класс)

Муниципальное казенное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

"Информационно-методический центр"

Мастер-класс: Приёмы формирования читательской грамотности

Автор: Учитель начальных классов

МБОУ «Гимназия № 10»

Хайбулова Ольга Вячеславовна

Цель: обмен опытом педагогической деятельности по организации системы работы с текстом на уроках литературного чтения.

Задачи:

• продемонстрировать коллегам приемы работы с текстом;
• прокомментировать эффективность применения данных приемов;
• отработать приемы работы с текстом на деятельностной основе (работа в группах).

Оборудование: компьютер, презентация (видео), раздаточный материал.

Формирование читательской грамотности обучающихся - это одна из актуальных проблем современного образования.

В наш век, где господствует телевидение, компьютеры, видеоигры, дети теряют интерес к чтению. Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению, а главное, любви к книге – одна из главных задач начального обучения.

В своей практике я столкнулась со следующими проблемами:

• дети имею низкую скорость чтения;
• зачастую они не понимают смысла прочитанного из-за ошибок при чтении;
• не могут извлечь необходимую информацию из предложенного текста;
• затрудняются кратко пересказать содержание.

Возникает серьезное противоречие: с одной стороны, современный мир обрушивает на нас огромный объем информации, с другой стороны, наши дети мало читают, не обладают читательской грамотностью.

Что же такое грамотность?

Грамотность – степень владения человеком навыками письма и чтения на родном языке. Фундамент, на котором можно построить дальнейшее развитие человека.

Читательская грамотность ― способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять над содержанием, оценивать прочитанное и заниматься чтением для того, чтобы расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Понимание текста – это ключевой навык, который начинает развиваться в начальной школе. В современном мире, где переизбыток информации, проблема понимания текстов особенно актуальна. Чтобы научить ребёнка воспринимать и анализировать данные, важно обращаться к разным источникам информации, и художественные тексты - лишь один из них. А ещё нужно научить ребёнка понимать рассказы учителя, аудиосообщения - словом любой источник, который можно осмыслить. Для этого и нужна читательская грамотность.

Назову особенности формирования читательской грамотности:

1. Формирование навыка чтения. Оно строится на умение правильно прочитывать слова, понимать смысл текста, выразительно читать.
2. Овладение техникой чтения.
3. Формирование читательских интересов.

Процессом чтения все дети овладевают по-разному и в разное время, но целенаправленный характер обучение чтению приобретает лишь в начальной школе. На этом этапе задача учителя не только научить детей воссоздавать звуковую структуру слова по его графической модели, но и сформировать у них смысловое, сознательное чтение. Поэтому важно обращать внимание ребёнка на значение слова, так как понимание его смысла является не только целью чтения, но и надёжным средством самостоятельного контроля.

Овладение чтением – процесс для ребёнка длительный и нелёгкий, отнимающий у него много душевных сил и времени. Пока он не научился читать быстро и осмысленно, думать и сопереживать во время чтения, этот процесс будет доставлять ему мало радости и удовольствия. Несформированный навык чтения мешает успешному обучению и по другим предметам, так как чтение – навык общеучебный.

Сегодня я продемонстрирую несколько образовательных игровых приёмов, которые использую в своей работе для развития смыслового чтения. Эти приёмы помогают моим ученикам улучшить навык чтения, стимулируют их к познавательной и творческой активности, способствуют формированию читательской грамотности.

1. Приём "Улови смысл" — учит правильно работать с текстом: понимать, анализировать и пересказывать прочитанное
2. Приём "Текст-вертушка" — приём, который предполагает быстрое и осмысленное чтение текста учащимися; направлен на развитие внимательности, узнавания слов и техники чтения. Круговые тексты используют для отработки смыслового чтения, совершенствования навыка списывания, закрепления ранее изученных орфограмм, подготовки к диктантам и письму по памяти.

3. Приём "Синквейн" - полезная весёлая игра, которая обогащает словарный запас, развивает речь и мышление, а также хороший способ контроля и самоконтроля.

Синквейн составляется по определённым правилам:

1 строчка - это существительное. Тема, о которой пойдёт речь.

2 строчка – это два прилагательных или причастий, описывающих предмет.

3 строчка – это три глагола, которые описывают действия предмета по выбранной теме.

4 строчка – это фраза (предложение из 4 слов), которая показывает отношение автора к теме.

5 строчка – это существительное (синоним), которое ассоциируется с темой синквейна.

4. Приём «Полубуква или чтение верхней части букв" — нужно прочитать текст, учитывая, что одна из частей букв скрыта.

5. Приём "Текст с картинками" - приём, способствующий более глубокому и эффективному освоению информации. Использование графических образов позволяет сделать чтение и пересказ интересными и запоминающимися процессами, обогатить тексты эмоциональным и визуальным смыслом, а также стимулировать развитие критического мышления и воображения.

Применяя в работе данные приёмы и упражнения, я отмечаю следующие преимущества:

• учащиеся учатся слушать друг друга, несут ответственность за совместный способ познания;
• увеличивается интеллектуальный потенциал учащихся, расширяется их словарный запас;
• совместная работа способствует лучшему пониманию трудного, информационно насыщенного текста;
• вырабатывается уважение к собственным мыслям и опыту;
• обостряется любознательность, наблюдательность;
• развивает активное слушание;
• повышается самооценка.

Всё это способствует повышению уровня читательских умений и формированию читательской грамотности младших школьников.

Список использованных информационных источников:

1. Функциональная грамотность младшего школьника: книга для учителя / [Н. Ф. Виноградова, Е. Э. Кочурова, М. И. Кузнецова и др.] ; под ред. Н. Ф. Виноградовой. — М.: Российский учебник : Вентана-Граф, 2018 — 288 с. : ил. — (Российский учебник: Успешный педагог XXI века).
2. Вергелес Г. И., Денисова А. А. Технологии обучения младших школьников. Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2017. — 256 с: ил.
3. Литературное чтение. Типовые текстовые задания за курс начальной школы. / С.В. Кутявина. – 2-изд. – М.: ВАКО, 2012.
4. Интернет-ресурсы