А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев.
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этап урока

Методы, приемы, формы организации учебно-познавательной деятельности

Содержание педагогического взаимодействия

УУД по каждому заданию

Средства обучения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап

Словесный метод (беседа)

Здравствуйте! Давайте проверим все ли готово к уроку?

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Проверяют наличие учебных принадлежностей.

Слово, речь учителя, стихотворение

Слайд 2

Всесторонняя проверка домашнего задания

Домашнее задание отсутствует.

Подготовка к активному и сознательному усвоению нового материала

Словесный метод (разминка)

Наглядный метод (презентация)

Словесный метод (беседа)

Наглядный метод (презентация)

- Прежде, чем начнём, выполним небольшую разминку.

1. Упражнения для дыхания:

а) вдох, на выдохе: а,о,у,и,е,я;

б) вдох, на выдохе цифры, считаем по порядку до 5, 10, 15;

II. Упражнения для дикции:

И – Э – А – О – У – Ы

Читаем, как написаны, затем начинаем читать с буквы Э, потом – с А и т.д., относя на конец таблицы каждый предшествующий гласный.

Произносим медленно, плавно, напевно, на одном дыхании.

III. Упражнения для развития речевого аппарата, чистоговорки.

на – на – на – во дворе растет сосна;

но – но – но – завтра мы пойдем в кино;

ан – ан – ан – собери свой чемодан;

ин – ин – ин – вы ходили в магазин?

- Молодцы.

- Посмотрите на ребус – там зашифровано слово, которое связано с нашим сегодняшним произведением.

- Кто-нибудь знает произведение, где есть слово рыбак?

- Посмотрите на слайд. Ваши предположения интересны, но сегодняшнее наше произведение написал этот человек? Кто это?

- Кто вспомнит его произведение, где есть слово рыбак?

- Давайте сформулируем тему урока:

- Какую цель урока поставим?

Повторяют с учителем.

Повторяют с учителем.

Повторяют с учителем.

- Рыбак.

- Сказка о рыбаке и рыбке или другие предположения.

- А. С. Пушкин.

- Сказка о рыбаке и рыбке.

- А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

- Прочитать Сказку о рыбаке и рыбке.

Р: уметь принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной форме в соответствии с установкой и ориентиром на правильность их выполнения.

К: умение слышать и слушать собеседника.

Р: уметь принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной форме в соответствии с установкой и ориентиром на правильность их выполнения.

К: умение слышать и слушать собеседника.

П: формулировать с помощью учителя цель урока прогнозировать возможное развитие событий в произведении или содержание произведения;

Презентация

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Усвоение новых знаний

Словесный метод (рассказ, беседа)

Наглядный метод (презентация)

Словесный метод (беседа)

Наглядный метод (презентация)

Словесный метод (беседа)

Словесный метод (работа с учебником, чтение)

Словесный метод (беседа)

Словесный метод (работа с учебником, чтение)

Словесный метод (беседа)

Словесный метод (работа с учебником, чтение)

Словесный метод (беседа)

Словесный метод (работа с учебником, чтение)

Словесный метод (беседа)

Словесный метод (работа с учебником, чтение)

Словесный метод (беседа)

Словесный метод (работа с учебником, чтение)

Словесный метод (беседа)

Напомню вам, что Александр Сергеевич Пушкин родился в Москве в 1799 году. Маленький Саша научился рано читать. Бабушка поэта и няня Арина Родионовна были самыми близкими ему людьми. Представьте себе старый дом, зимний вечер, за окном валит снег, поет в трубе ветер, жужжит веретено. Няня рассказывает сказку. А поэт гусиным пером торопливо записывает ее. Сюжеты этих сказок поэт использовал при создании своих сказок.

Проходят годы. Но время не властно над памятью поэта. В Москве на Пушкинской площади стоит памятник великому поэту. Имя Пушкина везде с нами.

- Итак, прежде чем мы начнём читать, давайте вспомним, что вообще такое сказка?

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

- На протяжении всего рассказа мы увидим много незнакомых слов, и сейчас мы разберем некоторые из них.

ТЕРЕМ - в древней Руси — жилое помещение в верхней части здания или отдельный дом в виде башни.

ДУШЕГРЕЙКА. Женская тёплая кофта, обычно без рукавов, со сборками по талии.

КИЧКА — старинный женский головной убор.

ЧУПРУН – Прядь волос, спадающая на лоб; чуб (обычно у мужчин)

- Приступаем к чтению. Откройте страницу 83.

- Прочитайте название произведения.

- Из чего ясно, что это сказка?

- Что еще можно узнать из заголовка?

- Кто изображен на иллюстрации?

- Где будут происходить события?

- Перелистайте страницы, посмотрите какая большая сказка. Она не написана сплошным текстом, а поделена на части.

Каждая часть - это новая картина или рассказ о новых событиях.

(стр.83-90)

Словарная работа продолжается.

Ветхая землянка - дом, вырытый в земле, очень старый.

Невод - сеть рыболовная

Откуп - плата

Простофиля - глупый, несообразительный человек

Кликать - звать

Пуще - больше

Корысть - выгода

Вопросы после прочтения.

Где жили старик со своею старухой?

Сколько лет?

Чем занимался старик? А старуха?

-Найдите, ребята сказочную примету

Еще есть сказочная примета?

Где в ее словах обращение? Найдите.

Как разговаривает старик?

А как он рассказывает о чуде старухе?

Как предстает море поначалу? Найдите.

Что просила старуха в первый раз?

- Обратите внимание, ребята, на эффект повтора.

Передавая золотой рыбке слова старухи, старик их полностью повторяет

Что заметил старик в этот раз?

Что теперь захотелось старухе?

Как менялось море? Найдите.

Но красоту свою природную не изменило, осталось синим.

Какими словами обращается старик к рыбке?

Как отзывается старик о своей старухе в первый раз, во

второй раз?

Не успокоилась старуха. Чего ей теперь хочется?

Найдите ответ в тексте.

Неспокойно встретило море старика в третий раз, знать, ведало, что речь пойдет о том, что оно не приемлет, с чем согласиться не может. Необходимое в хозяйстве корыто, которое и в самом деле развалилось или изба вместо обветшавшей землянки - это одно, но столбовой дворянкой старухе становиться негоже.

И море дает старику об этом знак

Старуха вздурилась.

Старуха не обращает внимания на богатые украшения, нисколько не радуется новому дворцу, а начинает проявлять свою властную натуру.

Получив в подчинение слуг, на конюшне служить старика посылает.

- Кем захотела теперь быть старуха?

Как старик пытался усовестить, урезонить свою старуху?

- Как встретило море?

Но старику пришлось отправляться к золотой рыбке просить царский сан для своей старухи.

Но что было делать?

Знал, что все равно приведут его сюда силой.

Все беспокойнее становится море, но сама золотая рыбка, с неизменным радушием встречая старика, успокаивает:

«Не печалься, ступай себе с богом!

Добро! Будет старуха царицей!»

И вот старуха уже хочет быть вольною царицей. Описание самой царицы нет. Она просто “сидит царицей" - уселась на трон в роли царицы. На время.

А почему народ над старичком насмеялся и говорил

«Не садися не в свои сани!»

Когда так говорят?

Что увидел старик на море в последний раз, когда старуха пожелала стать владычицей морскою, а сама Золотая рыбка была бы у нее на посылках?

Спокойное синее море превратилось в грозную стихию, от которой не будет пощады никому.

Сдержанная спокойная рыбка в последний раз:

Ничего не сказала,

Лишь хвостом по воде плеснула

И ушла в глубокое море.

Почему?

Ушла. Тем самым она положила конец желанию и стремлению старухи властвовать не только на земле, но и на море.

Чтение сказки завершено.

Как вы думаете, за что золотая рыбка наказала старуху?

Физминутка

На болоте две подружки,

Две зеленые лягушки

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались.

Ножками топали,

Ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет.

Всем друзьям физкультпривет!

Слушают рассказ учителя.

- Сказка — это жанр фольклора и художественной литературы, эпическое, преимущественно прозаическое произведение с волшебным, героическим или бытовым сюжетом.

- «Сказка о рыбаке и рыбке»

- Из заголовка.

- О героях. Рыбак и рыбка.

- Старик с неводом, старуха, которая прядет пряжу.

- Около моря

Слушают учителя.

- У самого моря

- 33 года

- Старик ловит рыбу, старуха прядёт пряжу.

- Трижды закинул невод в море.

- Золотая рыбка

- Отпусти ты, старче, меня в море.

- Ласково, тепло

- С удивлением

- Как безбрежный синий простор

- Корыто.

- Море слегка разыгралось

- Избы

- Помутилося синее море

- «Смилуйся, государыня рыбка»

- «Разбранила меня моя старуха…

Избу просит сварливая баба…»

- «Не хочу быть черной крестьянкой

Хочу быть столбовою дворянкой…»

- Вольною царицей

-

Испугался старик, взмолился:

«Что ты, баба, белены объелась?

Ни ступить, не молвить не умеешь!

Насмешишь ты целое царство»

- Почернело синее море

- Когда человек не соответствует месту, которое занимает

- Черную бурю

- Потому что милость небезгранична

- За жадность

К: умение слышать и слушать собеседника.

К: аргументированно высказывать свое мнение;

П: умение прогнозировать содержание читаемого текста, опираясь на его название и иллюстрации.

К: аргументированно высказывать свое мнение; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

К: аргументированно высказывать свое мнение; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

К: аргументированно высказывать свое мнение; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

К: аргументированно высказывать свое мнение; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

К: аргументированно высказывать свое мнение; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

К: аргументированно высказывать свое мнение; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

Слайд 8

Презентация

Слайд 9

Слайд 10

Учебник

Слайд 11

Проверка понимания нового материала

Словесный метод (работа с учебником, чтение)

Словесный метод (беседа)

Практический метод (задание)

- Ребята, как вы думаете, почему в названии нет старухи, хотя сюжетная канва сказки строится вокруг нее?

Я, считаю, что старик не положительный герой сказки? А ВЫ?

(Потому что он выполняет все приказы старухи, тем провоцирует её на большее зло).

Не имеет твердого характера, хотя добр и простоват.

Какую ошибку, на ваш взгляд он допустил?

Назовите еще одно действующее «лицо» в этой сказке.

А.С. Пушкин, как мы уже сказали, обращается к эффекту повтора, чтобы привлечь наше внимание к требованиям старухи.

А также принцип повтора у поэта сливается с традиционным для народного творчества приемом нарастания

На земле - от корыта до царского сана

На море - от синей безбрежности до черной бури.

Огорчился ли старик, увидев снова свою старую землянку?

- Какой же урок извлекли вы из сказки?

Прочитайте пословицы после сказки, объясните их значение:

Много захочешь – последнее потеряешь.

Много желать – добра не видать.

Ненасытному всё мало.

- Подходят ли эти пословицы к сказке Пушкина?

- Злые, корыстные, завистливые люди не достойны присутствовать в названии

- Не проговорись он о диковинной говорящей рыбке своей старухе, не видать бы ему таких унижений, никто бы его на конюшню служить не посылал, взашей не выталкивал

- Море

- Пожалуй, нет. Потому что он убедился, что все злое, недоброе не приносит счастья.

- Остался у разбитого корыта.

Все потерял, что было. Остался ни с чем.

- пословицы подходят т.к. старуха захотела слишком много, стала ненасытная – требовала всё больше и больше, а в итоге всё потеряла

П: Понимать фактическое содержание прочитанного или прослушанного текста; ориентироваться в терминах и понятиях: жанры, тема, содержание произведения (в пределах изученного);

К: аргументированно высказывать свое мнение;

П: Анализировать текст: определять тему, задавать вопросы по фактическому содержанию; сравнивать произведения по теме, настроению, которое оно вызывает.

К: аргументированно высказывать свое мнение; проявлять уважительное отношение к собеседнику.

П: находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму; распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;

Учебник

Слайд 12

Закрепление нового материала

Практический метод (задание)

Словесный метод (работа с учебником, текстом)

Наглядный метод (презентация)

- А сейчас я предлагаю вам выполнить задания в парах на карточке и найти сходства между сказкой Пушкина и народной сказкой:

- Кто все сделал, можете сдавать свои карточки.

Выполняют задание в паре.

П: находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму; распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;

Слайд 13

Подведение итогов урока

Словесный метод (беседа)

Наглядный метод (презентация)

Организует беседу по итогам урока.

-Ребята, наш урок подходит к концу.

-Какая была тема урока? А цель?

-Достигли мы цели?

- Какое произведение мы прочитали на уроке?

- А вам понравилось желание старухи? Почему?

-Если бы вы поймали золотую рыбку, что бы вы спросили у рыбки?

- Ребята кому сказка понравилась?

- Чем она вам понравилась?

- Кто из героев понравился ?

- А кто не понравился? Чем они вам не понравились?

- Кто и как был наказан в этой сказке?

- Ребята, вам хотелось изменить конец сказки?

- Чему нас научила эта сказка? ( Сказка учит доброте, терпению, любить близких и не завидовать другим.)

Участвуют в беседе с учителем, связывая результаты с целью урока.

К: аргументированно высказывать свое мнение; проявлять уважительное отношение к собеседнику.

Р: Оценивать результаты собственной деятельности на уроке.

Презентация

Слайд 14

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Словесный метод (объяснение)

Озвучивает домашнее задание.

-Предлагаю вам задания на выбор: прочитать сказку ещё раз, приготовиться отвечать на вопросы после текста.

-Спасибо за работу!

Слушают инструкцию и задание.