конспект урока
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Название этапа

Основные методы и приемы

Формы организации работы учащихся

Первый этап – вызов

• дерево предсказаний;
• верные и неверные утверждения;
• синквейн
• обращение к личному опыту учащихся.

Работа ведется индивидуально, в парах, в группах.

Второй этап – осмысление

• чтение с остановками;
• поиск ответов на поставленные в первой части вопросы;
• проверка первоначальных предположений

• заполнение кластеров,
• исследования по отдельным вопросам темы

• вопросы тонкие и толстые

Работа ведется индивидуально, в парах.

Третий этап – рефлексия

• возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям;
• ответы на поставленные вопросы;

Работа ведется индивидуально, , в группах.

Этапы урока

Деятельность учителя

(указать содержание заданий и методические приемы)

Деятельность обучающихся

(виды деятельности, формы организации работы, предполагаемые ответы)

1. Вызов.

Предлагается синквейн без первой строчки

.- На доске вы видите синквейн. Работая в парах, подумайте и определите 1 слово.

1)-- -- -- -- -- -- -- -- --

2)правдивый, имеющий место в жизни;

3)было, произошло, свершилось;

4)рассказ о свершившихся событиях;

5) достоверность

.- Определите первое слово синквейна?
-Посмотрите значение слова быль по толковому словарю.

-Сегодня мы поговорим о том, что бывает в действительности , сравним её со сказкой.
-Как заканчиваются сказки?
(Всегда хорошо, со счастливым концом)

-А в действительности все ли истории заканчиваются хорошо?

-А можно ли сделать так, чтобы в действительности было как можно меньше несчастий?

-Какова же тогда цель урока на ваш взгляд?

-Сегодня мы познакомимся с рассказом Л.Н.Толстого «Прыжок» и ответим на вопрос правдивая это история или сказка?

Прежде, чем приступим к чтению. давайте составим «Дерево предсказаний». Работаем по группам.

( Записи делаются на стрелках)

- Мы проверим ваши предсказания после чтения рассказа.

Индивидуальная работа.

#1040;.Н. Толстой «Прыжок».

Работа в парах:

-

(Быль)

индивидуальная работа

Ратота со словарями

(Нет. Бывают счастливые истории и трагические, с несчастливым концом)

(Нужно всегда думать к чему могут привести те или иные слова, поступки)

Мы будем говорить о случае, который был в действительности и подумаем чему он может нас научить?)

Работа по группам. Работа на интерактивной доске.

1 группа: Речь пойдёт о каком-то прыжке. (Опора на название.)

2 группа: Мальчик будет прыгать в воду. (Опора на иллюстрацию)

3 группа: История может закончиться несчастным случаем или счастливо.

2. Осмысление.

1)- Прежде чем приступим к чтению, поработаем с толковыми словарями Найдём значение слов: палуба ,мачта. расходилась, каюта, аршин.

2)-Сейчас мы будем читать текст.

Чтение с остановками.

Фрагмент 1.

Вопросы после чтения ( открываются на интерактивной доске)

- Где присходило действие?

- Кто ещё был среди людей?

- Как она себя вела?

Фрагмент 2.Читаем текст дальше с. 161-162. до слов «Но как увидали…»

Вопросы после чтения ( открываются на интерактивной доске)

- Почему мальчик полез вслед за обезьяной?

- Думал ли мальчик об опасности?

Фрагмент 3.Вопрос перед чтением:

- Как вы думаете, что может произойти дальше?

Чтение с. 162- 164 до слов «Когда капитан…»

Чтение вопросов по учебнику с .165.

-Надо ли было целиться в мальчика?

-Видно ли по поведению этого человека , что это капитан, а не матрос, и не пассажир.

Фрагмент 4 с.164. до конца

Вопросы после чтения ( открываются на интерактивной доске)

-Почему капитан убежал к себе в каюту?

Ф и з м и н у т к а

3)- А теперь поработаем с «толстыми и тонкими вопросами» по содержанию рассказа.

- Работаем по карточкам в парах.

4)-А сейчас вы дадите характеристику нашим героям самостоятельно, заполнив «кластеры». Работаем по группам на карточках. (формат А 4)

Индивидуальная работа

(зачитываются ответы по словарю)

Рассказ читается вслух хорошо читающими учащимися по фрагментам.

Индивидуальная работа.

- Действие происходило на палубе корабля.

- Среди людей была большая обезьяна.

-Обезьяна эта корчилась, прыгала, делала смешные рожи, передразнивала людей.

Работа в парах (можно обратиться к тексту,готовясь к ответу)

-Потому что она его подзадоривала, дразнила мальчика. Взрослые смеялись и мальчику было неприятно, не хотелось уступать обезьяне..

- Мальчик не думал об опасности. Обида сменилась азартом, задором. Для мальчика это была игра.

Индивидуальная работа

- Он может достать шляпку и благополучно вернуться на палубу.

- Мальчик может упасть и разбиться.

Индивидуальная работа

- Да, чтобы мальчик испугался сильнее и заставить мальчика спрыгнуть.

- Да, видно он решительный, смелый, способный очень быстро принимать решение.

Работа в парах

- Капитан убежал в каюту, чтоб никто не видел, что он плачет. Он очень переживал за своего сына.

Работа в парах

Предполагаемые ответы детей на тонкие вопросы:

1. мальчик, обезьяна, капитан, пассажиры, матросы;
2. весело, безответственно, смеялись ,шутили;
3. этот человек -капитан;
4. ловким, обидчивым. задорным, решительным, Предполагаемые ответы на толстые вопросы:

2)матросы, которые в отличие от пассажиров, являются более знающими, опытными и бывалыми людьми, не остановили мальчика вовремя, не просчитали грозящей ему опасности, а забавлялись ситуацией наравне с пассажирами;

3)

а)человек, спасший мальчика должен быть быстро думающий и быстро принимающий решения, умеющий отдавать приказы, с жестокостью в голосе;

б)капитан –ответственный, матросы –безответственные;

4)Потому, что мальчик смело полез на мачту, ловко это делал, смело прыгнул в воду, быстро принял решение.

Работа по группам

решительный

ловкий

1группа

ловкий

задорный

весёлый

мальчик

испуганный

обидчивый

смелый

2 группа

3 группа

3. Рефлексия

1) С 164 Чтение 1 вопроса по учебнику

- Как ты думаешь, это сказка или правдивая история? (Если бы её нам рассказывал кот учёный, он шёл бы направо или налево)

2)-Вернёмся к «Дереву предсказаний». Сопоставим ответы ваши с вашим мнением сейчас. Какие из них сбылись, какие надо изменить.

благопо

лучно прыжоклучно

в воду

в воду

5) Обобщение: Вопросы читают по учебнику с.165

- Кто же виноват ,что чуть было не случилось несчастье ?

- Скажите, чему учит рассказ?

-Почему рассказ называется « Прыжок»?

6 )Оцените свою работу на уроке. Зажгите нужный свет светофора: (У каждого на столах лежат круги 3 цветов: красный, зелёный, жёлтый)

отвечать есть ответ

более небольшие хороший

точно ошибки

7) Сегодня получают за работу на уроке…

Работа в парах

- Это правдивая история. Кот бы пошёл направо.

Работа в группах.

1 группа - ответ совпал

2 группа – ответ совпал

З группа – уточняем – история закончилась благополучно

(дети на доске исправляют ответ)

Индивидуальная работа

( ответы детей)

- Рассказ учит быть осмотрительным, думать о безопасности, о сохранении своей жизни, думать о близких.

-Потому что именно прыжок мальчика с мачты корабля в море спасает ему жизнь.

Домашнее задание

С.165 Рассказ слушали Маша, Миша, Мальвина и Алёнушка. Сравни их высказывания и определи, кто что говорил.