Дидактические игры
материал по чтению

1. Жанровая ромашка

Дидактическая цель: закреплять умение различать литературные жанры (сказка, рассказ, стихотворение, басня, загадка, пословица).
Оборудование: рисунок ромашки с отрывными лепестками, на каждом лепестке — отрывок из произведения.
Содержание: Ученик отрывает лепесток, читает отрывок и определяет жанр. Если правильно — лепесток остаётся у цветка, если нет — возвращают.

2. Сказочный футбол

Дидактическая цель: закреплять знания о русских народных и авторских сказках.
Оборудование: рисунок ворот, мячи с вопросами по сказкам.
Содержание: Две команды. Ученик берёт мяч, читает вопрос («Кто тянул репку?», «Как звали трёх поросят?»). Если ответил правильно — гол.

3. Героический хоккей

Дидактическая цель: закреплять умение узнавать литературных героев по описанию.
Оборудование: рисунок ворот, шайбы с описаниями героев («Сделан из полена, нос длинный», «Девочка с голубыми волосами», «Живёт на крыше»).
Содержание: Две команды. Ученик берёт шайбу, читает описание, называет героя и произведение. Правильный ответ — шайба в воротах.

4. Литературная рыбалка

Дидактическая цель: развивать умение узнавать произведение по иллюстрации или цитате.
Оборудование: картинка пруда, рыбки с иллюстрациями или цитатами из произведений.
Содержание: Дети ловят рыбку, смотрят на картинку (или читают цитату), вспоминают название произведения и автора. Поймал — значит, узнал.

5. Ёлочка-пословицы

Дидактическая цель: закреплять знание пословиц и поговорок, учить понимать их смысл.
Оборудование: ёлочка, игрушки с началом пословиц.
Содержание: Ученик берёт игрушку, читает начало («Без труда не выловишь…»), заканчивает пословицу («…и рыбку из пруда»). Если правильно — вешает на ёлку.

6. Поезд-рифма

Дидактическая цель: развивать умение подбирать рифмы, чувство ритма.
Оборудование: рисунок поезда с вагонами, на каждом вагоне — слово (кошка, мишка, шишка, дорожка).
Содержание: На доске поезд. Нужно подобрать к слову на вагоне рифму и «прицепить» свой вагон рядом. Чем длиннее поезд — тем лучше.

7. Собери стихотворение

Дидактическая цель: учить восстанавливать порядок строк в стихотворении.
Оборудование: карточки со строчками стихотворения, разрезанные в случайном порядке.
Содержание: Строчки рассыпались. Нужно сложить их в правильной последовательности, как у автора. Можно читать вслух и проверять ритм.

8. Угадай сказку по трём словам

Дидактическая цель: закреплять знание сюжетов сказок.
Содержание: Учитель называет три слова из сказки. Дети угадывают название. («Тыква, карета, туфелька» — Золушка; «Печка, щука, вёдра» — По щучьему велению; «Яблоко, зеркало, царица» — Сказка о мёртвой царевне).

9. Наоборот (антиподы)

Дидактическая цель: развивать умение подбирать антонимы к словам из литературных текстов.
Оборудование: мяч.
Содержание: Учитель называет слово из сказки или рассказа («добрый», «умный», «храбрый»). Ребёнок ловит мяч и называет противоположное качество («злой», «глупый», «трусливый»).

10. Дополни предложение из книги

Дидактическая цель: развивать память и внимание к тексту.
Оборудование: карточки с незаконченными предложениями из изученных произведений.
Содержание: Учитель читает начало фразы («Лети, лети, лепесток…»). Дети хором или по одному заканчивают («…через запад на восток»).

11. Составим букет героев

Дидактическая цель: закреплять умение группировать героев по произведению.
Оборудование: стебли с горшочками (на каждом — название произведения), цветы с именами героев.
Содержание: На столе цветы (Буратино, Красная Шапочка, Волк, Карабас-Барабас). Нужно «посадить» цветок в горшочек с правильным произведением.

12. Цепочка событий

Дидактическая цель: закреплять последовательность событий в произведении.
Оборудование: карточки с ключевыми событиями из сказки или рассказа.
Содержание: События перепутаны. Нужно разложить их в том порядке, в котором они происходили в книге. («Репка: посадили → выросла → тянет дед → позвал бабку» и т.д.)

13. Родственники жанров

Дидактическая цель: закреплять понятия «загадка», «скороговорка», «считалка», «небылица».
Оборудование: домики с названиями малых жанров фольклора, карточки с текстами.
Содержание: Тексты заблудились. Дети читают и селят в нужный домик: загадку — в домик загадок, скороговорку — в домик скороговорок.

14. Мягкий знак в рифме

Дидактическая цель: развивать фонематический слух через поэтические тексты.
Оборудование: карточки со стихами, где пропущены последние слова.
Содержание: Учитель читает стихотворение, не договаривая последнее слово. Дети хором подбирают рифму («Наша Таня громко плачет, уронила в речку… мячик»).

15. Авторский паровоз

Дидактическая цель: закреплять знание авторов детских произведений.
Оборудование: рисунок паровоза с именем автора (Корней Чуковский), вагончики с названиями произведений.
Содержание: Паровоз тянет вагончики. Нужно прицепить только те произведения, которые написал этот автор («Мойдодыр», «Муха-Цокотуха», «Айболит» — цепляем; «Колобок» — нет).

16. Чей портрет?

Дидактическая цель: учить узнавать героя по словесному портрету.
Оборудование: карточки с портретами героев (рисунки) и карточки с описаниями.
Содержание: Нужно соединить портрет и описание («В шляпе с круглыми полями, с длинным носом, сделан из полена» — Буратино).

17. Живая картинка

Дидактическая цель: развивать умение пересказывать эпизод по иллюстрации.
Оборудование: иллюстрации к изученным произведениям.
Содержание: Учитель показывает картинку. Нужно вспомнить, какой момент из какой книги изображён, и кратко пересказать этот эпизод.

18. Эстафета-скороговорка

Дидактическая цель: отрабатывать чёткость дикции и скорость произношения.
Оборудование: карточки со скороговорками (по одной на команду).
Содержание: Класс делится на команды. По очереди один участник выбегает, читает скороговорку (тихо, потом громко, потом быстро). Побеждает команда, которая произнесла чётче и быстрее.

19. Твёрдый — мягкий (звуки в стихах)

Дидактическая цель: закреплять умение различать твёрдые и мягкие согласные на материале стихов.
Оборудование: синяя и зелёная карточки.
Содержание: Учитель читает строчку из стихотворения, выделяя какой-то слог. Дети поднимают синий кружок, если согласный твёрдый, или зелёный, если мягкий.

20. Предложный конструктор (из книги)

Дидактическая цель: учить составлять предложения из слов литературного отрывка.
Оборудование: карточки со словами из одного предложения (перемешаны).
Содержание: Слова из книжки «рассыпались». Нужно собрать их в правильное предложение. Кто быстрее и без ошибок.

21. Королевство имён собственных

Дидактическая цель: закреплять умение писать имена героев с большой буквы.
Оборудование: рисунок замка, карточки с именами героев (Мальвина, Пьеро, Артемон, дядя Фёдор, пёс Шарик).
Содержание: Нужно пропустить в замок только те карточки, где имена написаны правильно (с большой буквы). С ошибками — исправляем.

22. Слоговая эстафета (по сказкам)

Дидактическая цель: закреплять умение составлять имена героев из слогов.
Оборудование: карточки со слогами (БУ, РА, ТИ, НО, КА, РА, БА, СО).
Содержание: Две команды. Нужно за 1 минуту составить как можно больше имён сказочных героев из слогов (Буратино, Карабас, Мальвина, Пьеро, Арлекин).

23. Немое кино (по сказкам)

Дидактическая цель: развивать умение передавать характер героя без слов.
Содержание: Ученик без звука, только жестами и мимикой, изображает сказочного героя (Колобка, Бабу-Ягу, Волка, Зайца). Класс угадывает.

24. Звуковой светофор (в стихах)

Дидактическая цель: закреплять умение выполнять звуко-буквенный анализ на материале стихов.
Оборудование: три карточки (красная — гласный, синяя — твёрдый согласный, зелёная — мягкий согласный).
Содержание: Учитель называет слово из стихотворения. Дети поднимают нужную карточку под первый звук слова.

25. Суффикс-ласкатель

Дидактическая цель: показывать, как с помощью суффиксов меняется отношение к герою.
Оборудование: карточки с именами (Кащей — Кащеюшка, Кощей — Кощеюшка, Змей — Змеюшка, Воробей — Воробушек).
Содержание: Обсуждаем, почему в сказках злых героев называют по-разному. Нужно найти пару «злое имя — ласковое имя».

26. Приставка-путешественница (в сказках)

Дидактическая цель: показывать, как приставка меняет смысл действия героя.
Оборудование: карточка с корнем («бег»), карточки с приставками (до-, за-, от-, пере-, при-).
Содержание: Учитель читает отрывок («Колобок … от бабушки, … от дедушки»). Дети подбирают нужную приставку (убежал, откатился).

27. Ошибка-невидимка в тексте

Дидактическая цель: развивать читательскую зоркость, находить искажения в знакомом тексте.
Оборудование: текст знакомой сказки на доске с 3-5 искажениями (Колобок поссорился с зайцем, вместо встретился).
Содержание: Нужно найти все ошибки и исправить их, вспомнив настоящий сюжет.

28. Словесный теннис (литературный)

Дидактическая цель: активизировать знание литературных терминов и имён героев.
Оборудование: мяч.
Содержание: Учитель бросает мяч и называет тему («Сказки Пушкина!», «Герои Носова!», «Стихи Маршака!»). Ребёнок ловит, называет что-то из этой темы и бросает обратно.

29. Пантомима «Оживи героя»

Дидактическая цель: развивать выразительность движений и понимание характера героя.
Содержание: Учитель шепчет одному ученику имя героя (Карлсон, Винни-Пух, Баба-Яга, Почтальон Печкин). Ученик изображает его движениями. Класс угадывает.

30. Книжкина больница

Дидактическая цель: воспитывать бережное отношение к книге, повторение правил обращения с книгой.
Оборудование: порванные книжки (или картинки), клей, скотч, ножницы.
Содержание: Игра-практикум. Дети — «доктора» в книжкиной больнице. Нужно сначала назвать правила обращения с книгой (не рвать, не рисовать, не загибать), а затем «вылечить» порванную книгу.