Дидактические игры по литературе
материал по чтению

1–2 класс (слоги, сказки, рифма, эмоции)

1. «Звуковой домик» (1 класс)

Цель: Слышать позицию звука в слове.

Как играть: На доске три окошка (начало, середина, конец). Учитель произносит звук [с] и слова: сок, лес, оса. Дети хлопают, когда звук в начале/середине/конце.

2. «Слоговая эстафета» (1 класс)

Цель: Деление слов на слоги.

Как играть: Дети встают в круг. Учитель бросает мяч и говорит слово (кот). Ребёнок ловит, называет число слогов (1) и бросает дальше.

3. «Буква потерялась» (1 класс)

Цель: Соотносить звук и букву, читать простые слова.

Как играть: На карточках: «__атушка», «__ыба», «__ир». Вставить первую букву (л, р, м). Кто быстрее — читает слово.

4. «Сказочный переполох» (1–2 класс)

Цель: Узнавать сказку по необычному набору героев.

Как играть: Учитель называет трёх персонажей из разных сказок («Золушка, Колобок, Баба-Яга»). Дети придумывают, как они могли встретиться, и дают название новой сказке.

5. «Рифмованный снежок» (1–2 класс)

Цель: Подбор рифмы в движении.

Как играть: Учитель говорит слово (шишка). Первый ученик ловит снежок (мяч) и называет рифму (мишка). Следующий — (книжка). Кто задумался — приседает.

6. «Что перепутал художник?» (1–2 класс)

Цель: Восстанавливать последовательность событий.

Как играть: На рисунке к сказке «Репка» дед тянет репку после кошки. Дети находят ошибку и расставляют героев правильно.

7. «Озвучь картинку» (1–2 класс)

Цель: Выразительное чтение диалогов.

Как играть: Пара учеников получает иллюстрацию из сказки «Заюшкина избушка». Один — за лису, другой — за зайца. Читают реплики, класс угадывает сцену.

8. «Волшебный мешочек жанров» (2 класс)

Цель: Различать сказку, загадку, скороговорку.

Как играть: В мешке карточки с короткими текстами. Ребёнок вытаскивает, читает вслух и определяет жанр.

9. «Имена наоборот» (2 класс)

Цель: Запоминать героев по их признакам.

Как играть: Ведущий называет «злой зубастый серый» — дети кричат «Волк». «Маленькая с хрустальной туфелькой» — «Золушка».

10. «Живая картина» (1–2 класс)

Цель: Понимание образности стиха.

Как играть: Учитель читает «Мишка косолапый по лесу идёт». Один ребёнок изображает мишку, другие — шишку, зайку. Без слов, только движения.

2–3 класс (пословицы, басни, план текста, герои)

1. «Пословичный пазл» (2–3 класс)

Цель: Смысловое соединение частей пословиц.

Как играть: Разрезанные карточки: «Что посеешь» / «то и пожнёшь», «Любишь кататься» / «люби и саночки возить». Игра в парах на скорость.

2. «Басня в лицах» (3 класс)

Цель: Выделять мораль через инсценировку.

Как играть: Три ученика получают роли Вороны, Лисицы и Автора (из басни «Ворона и Лисица»). После разыгрывания класс формулирует мораль.

3. «Перепутанные страницы» (2–3 класс)

Цель: Восстанавливать логику повествования.

Как играть: Командам раздаются полоски с абзацами рассказа «Котёнок» (Л. Толстой). Нужно склеить в правильном порядке. Кто первый — читает вслух.

4. «Литературные крестики-нолики» (2–3 класс)

Цель: Повторять авторов и названия.

Как играть: На поле 3×3 вопросы: «Кто написал «Мойдодыр»?», «Назови подругу Крокодила Гены». За правильный ответ — ставим Х или О.

5. «Тень героя» (2–3 класс)

Цель: Узнавать персонажа по чертам характера.

Как играть: Учитель: «Жадный, нос короткий, всё время с закрытыми глазами». Дети: «Крыса Шушера» (или «Буратино»? Нет, это Шапокляк? Уточнение — из сказки «Золотой ключик»). Кто угадал — описывает следующего.

6. «Синквейн на ладошке» (3 класс)

Цель: Составлять синквейн в группе.

Как играть: Каждый палец — строка: 1 палец — существительное (герой), 2 — прилагательные, 3 — глаголы, 4 — фраза, 5 — синоним. Дети на листе обводят ладонь и пишут про Мальвину.

7. «Вставь гласную» (2–3 класс)

Цель: Орфоэпия и знание стихов.

Как играть: На доске: «М_роз в_лшебн_ц кута_т в_рхушк». Вставить буквы, узнать отрывок (Мороз-воевода из Некрасова).

8. «Пресс-конференция с волшебником» (3 класс)

Цель: Развивать устную речь и эмпатию.

Как играть: Один ученик — Старик Хоттабыч. Класс задаёт вопросы: «Как вы выучили русский язык?», «Что попросил бы у вас Волька?». Герой отвечает без подготовки.

9. «Третий лишний» (2–3 класс)

Цель: Анализировать принадлежность к произведению.

Как играть: Учитель: «Пятачок, Иа-Иа, Карабас-Барабас». Лишний — Карабас (из другой сказки). Объяснить.

10. «Исправь ошибку в афише» (3 класс)

Цель: Знать авторов и заголовки.

Как играть: На доске: «С. Маршак «Три поросёнка»», «Ш. Перро «Кот в сапогах» — тут верно, «А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде» — вместо «попе» должно быть «попе»? Нет, всё верно. А вот «Г.Х. Андерсен «Красная Шапочка»» — ошибка. Исправить.

3–4 класс (былины, летописи, портреты, отзывы)

1. «Богатырские доспехи» (4 класс)

Цель: Соотносить былинного героя с его оружием.

Как играть: Карточки: «палица» (Илья Муромец), «меч-кладенец» (Добрыня), «лук со стрелами» (Алёша Попович). Соединить и назвать подвиг.

2. «Перевод с древнерусского» (4 класс)

Цель: Понимать архаизмы в летописях.

Как играть: Фраза: «Се повѣсти времяньныхъ лѣтъ». Дети переводят: «Вот повести временных лет». Кто перевёл без словаря — получает звание «летописец».

3. «Узнай писателя по цитате из дневника» (3–4 класс)

Цель: Знать биографические факты.

Как играть: Учитель: «Я проснулся, и борода мешала мне писать». (Крылов — он любил долго спать). Или: «Сегодня опять писал про войну и мир». (Толстой). Дети поднимают портрет.

4. «Литературная карусель» (4 класс)

Цель: Быстро отвечать на вопросы по программе.

Как играть: Два круга — внешний и внутренний. Внешние задают вопрос («Кто автор «Сказки о потерянном времени»?»), внутренние отвечают (Шварц). Через минуту меняются.

5. «Смайлик-отзыв» (4 класс)

Цель: Формулировать отношение к книге кратко.

Как играть: Ученик достаёт карточку с названием («Чук и Гек»). За 30 секунд он показывает смайлик (весёлый/грустный) и объясняет: «Понравилось, потому что братья помирились». Класс оценивает.

6. «Дуэль характеров» (3–4 класс)

Цель: Сравнивать двух персонажей одного автора.

Как играть: На доске «Каин и Авель» (из «Братьев»? Лучше взять из чтения: например, две героини из «Сказки о мёртвой царевне»: царевна и царица). Команды по очереди называют различия (добрая/злая, трудолюбивая/ленивая). Кто последний — победил.

7. «Обложка вслепую» (3–4 класс)

Цель: Восстанавливать книгу по одному предмету.

Как играть: Учитель показывает крупно: «клубок ниток» (из «Василисы Прекрасной»), «горошина» («Принцесса на горошине»). Дети угадывают. Кто угадал — рисует другой предмет с этой же обложки.

8. «Молчанка с датами» (3–4 класс)

Цель: Соотносить писателя и век.

Как играть: У каждого карточки с веками (XVIII, XIX, XX). Учитель: «Лермонтов». Дети молча поднимают XIX. «Барто» — XX. (Аналог вашей игры, но по эпохам).

9. «Крокодил по пословице» (4 класс)

Цель: Передавать смысл устойчивого выражения без слов.

Как играть: Один показывает «Семь раз отмерь — один раз отрежь» (мерит линейкой, потом режет). Класс угадывает пословицу. Затем следующий — «Волка бояться — в лес не ходить».

10. «Библиотечный квиз» (3–4 класс)

Цель: Ориентироваться в разделах библиотеки.

Как играть: На столе «книги»: «Энциклопедия животного мира», «Винни-Пух», «Почемучка». Нужно разложить по полкам: «Сказки», «Научно-популярное», «Стихи» (если есть). Кто быстрее — получает карточку «библиотекарь».