Викторина для 3 класса по произведениям Н.Носова
план-конспект занятия по чтению (3 класс)

Министерство образования и науки РК

ГПОУ «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

Технологическая карта

внеурочного занятия

по литературному чтению

Викторина: «Творчество Н.Н. Носова»

ТЕМА: Направление: эстетическое

Составили студентки 321 группы

Коробова Анастасия и Дуркина Юлия

МАОУ СОШ № 18, класс 3А каб. № 305

Дата проведения занятия: 04.05.2026

Смена 2 Номер урока 1

Начало урока 13:30

ФИО учителя школы:

Тарасёнок Светлана Михайловна

ФИО преподавателя-консультанта:

Полякова Валерия Родионовна

Допущена к проведению занятия:

____________________, дата 04.05.2026

                                                                          (Подпись преподавателя)

____________________,04.05.2026

(Подпись учителя)                     

Цель: формирование у обучающихся эстетической восприимчивости к художественному слову и ценностного отношения к отечественному литературному наследию через игровую деятельность.

Задачи:

Личностные: 1. Восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов.
2. Умение видеть прекрасное в жизни, в созидательном труде людей, в творчестве своего народа.
3. Готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять творческие способности (через творческие задания викторины).
4. Понимание роли искусства в жизни человека и общества (на примере анализа поучительных сюжетов рассказов Н. Носова).

Метапредметные:

Регулятивные: 1. Самоорганизация: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

2. Самоорганизация: выстраивать последовательность выбранных действий.

3. Самоконтроль: устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности.

4. Самоконтроль: находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины и способы исправления.

Познавательные: 1. Базовые логические действия: устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за технологическими процессами.

2. Базовые исследовательские действия: формулировать выводы по результатам проведенного наблюдения или практической работы.

3. Работа с информацией: выбирать источник получения информации (образец изделия, схема, текст).

4. Работа с информацией: согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде.

Коммуникативные: 1. Общение: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения.

2. Общение: проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога.

3. Совместная деятельность: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению.

Оборудование:

У учителя: презентация, грамоты, ручка, листок

У учащихся:

Образовательные ресурсы:

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Вступительный

-Здравствуйте, ребята! Мы рады видеть вас на нашем кружке "Литературоведы"
-Прозвенел звонок весёлый.
Мы начать кружок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать!
-Пусть это стихотворение будет вашим позитивным настроем на занятие.
-А теперь посмотрите на слайд. На нем изображен портрет известного детского писателя, произведения которого мы с вами совсем недавно проходили на литературном чтении и 3 факта про него. Ваша задача угадать, что это за писатель. Кто хочет прочитать факты со слайда?

1. Факт №1: В детстве он хотел стать музыкантом и сам научился играть на скрипке, но потом передумал и стал работать в кино — снимал мультфильмы и учебные фильмы.
2. Факт №2: Свой самый первый рассказ он написал для своего маленького сына и его друзей. Очень часто главных героев в его книгах зовут Коля или Мишка.
3. Факт №3: Именно этот автор придумал огромный Цветочный город и самого знаменитого коротышку в большой синей шляпе, который ничего не знал.
-Что это за писатель?
-Верно, это Николай Николаевич Носов. Взгляните на экран: на нем размещено 9 обложек произведений этого автора. Какие 3 из этих произведений мы уже изучали?
-Верно. А сегодня нас ждет интересная форма занятия, которая будет связана со всеми этими произведениями. Давайте отгадаем шифровку с ее названием. Что это за форма?
-Верно, это Викторина.

Приветствие

Читают со слайда, отвечают на вопросы

Отгадывают шифр

1.Коммуникативные: воспринимать и формулировать суждения в соответствии с целями общения.

2. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

3. Регулятивные: планировать действия по решению учебной задачи.

Основной

-Викторина — это весёлая игра, в которой побеждает не тот, кто быстрее всех бегает, а тот, кто внимательнее всех читает книги. Это соревнование в ответах на вопросы, где за каждый правильный ответ команда получает баллы.

-Разделение на команды:
Мы делимся на три команды по школьным рядам:
• 1 ряд — команда «Затейники»;
• 2 ряд — команда «Фантазёры»;
• 3 ряд — команда «Живые шляпы».
Выбор капитана:
В каждой команде выберите одного командира. Это должен быть самый внимательный читатель. Капитан будет решать, кто из ребят даст окончательный ответ, чтобы в команде не было споров и криков.
Система оценивания:
• 1 раунд: За каждый правильный ответ — 1 балл.
• 2 раунд: За каждый правильный ответ — 2 балла.
• 3 раунд: За каждый правильный ответ — 3 балла.
Важное правило: Если команда не знает ответа или отвечает неверно, право ответа переходит следующему ряду. Выкрики с места запрещены — за них баллы могут сниматься!

-Но для начала повторим правила работы в команде.

-Теперь выберите капитана команды. У вас есть минута на совещание.

-Отлично! Тогда не будем медлить и начнём нашу викторину! Начинаем с 1 команды. Ваш вопрос…

Раунд 1. «Легкая разминка»
1. Произведение «Телефон»:
Вопрос-карточка: Перед вами две картинки. На одной — обычный мобильный телефон, на другой — два старых аппарата с проводами и ручкой. Какое из этих изображений лучше всего подходит для названия рассказа «Телефон» Николая Носова? Объясните свой выбор.
(Правильный ответ: Картинка со старыми аппаратами. Они купили игрушечные телефоны, которые работали по принципу старых моделей с ручкой и трубкой).

2. Произведение «Федина задача»:
Вопрос-правда или ложь: Верно ли утверждение, что Федя Рыбкин, пока делал уроки, постоянно слушал не радио, а телевизор?
(Правильный ответ: Нет, это ложь. Он слушал радио)

3. Произведение «Живая шляпа»:
Вопрос-загадка: Какого цвета была шляпа, которая так напугала мальчиков Вадика и Володю?
(Правильный ответ: Соломенная, или желтая/светлая, как солома).

-А вы знали, что рассказ «Живая шляпа» Николай Носов не выдумал из головы? Эта история случилась на самом деле с его маленьким сыном и его другом. Они действительно так сильно испугались обычной шляпы, что писатель решил: об этом обязательно нужно рассказать всем детям!

Озвучиваются промежуточные результаты

Раунд 2. «Внимательный детектив»

1. Произведение «Телефон»:
Вопрос-выбор: Чем именно Мишка попросил Колю позвонить ему сразу же, как только они соберут телефоны?
А) Песней
Б) Стихотворением
В) Анекдотом
Г) Присказкой
(Правильный ответ: Б) Стихотворением. Мишка хотел, чтобы Коля прочитал ему стихотворение «Мама»).

2. Произведение «Федина задача»:
Вопрос-восстановление: Расставьте в правильном порядке события, которые происходили с Федей, когда он пытался решить задачу:
А) Прочитал условие задачи про мельницу.
Б) Начал подпевать артисту.
В) Открыл учебник.
Г) Стал танцевать под музыку.
(Правильный ответ: В, А, Б, Г. Сначала открыл учебник, потом прочитал условие, затем начал подпевать, а потом стал танцевать).

3. Произведение «Живая шляпа»:
Вопрос-описание действия: После того как шляпа «поползла», что первым делом сделали мальчики, чтобы узнать, что под ней? Опишите их первое решительное действие.
(Правильный ответ: Они спрятались за сундук и начали швырять в шляпу картошкой из кастрюли).

-В рассказе «Телефон» мальчики купили настоящую роскошь по тем временам. Когда Носов писал эту историю, телефоны были далеко не в каждом доме, и они были очень тяжелыми. Чтобы поговорить, нужно было крутить специальную ручку. Поэтому для ребят из рассказа такая игрушка была круче, чем для вас сейчас самый новый смартфон!

Озвучиваются промежуточные результаты

-Итак, ребята, кажется, самое время переключиться с умственной работы на физическую. Все встаём на физминутку. Я озвучиваю действия, вы повторяете за Юлией Евгеньевной.

-Представим, что мы попали в рассказы Носова.
• Сначала мы — котята из-под "Живой шляпы": прыгаем на месте высоко-высоко, как будто пытаемся выбраться наружу! (Дети прыгают).
• А теперь мы — испуганные мальчики: присели, закрыли голову руками — прячемся за диван! (Дети приседают).
• Вспомним "Телефон": встаём, берём в руки воображаемую ручку старого телефона и быстро-быстро её крутим — сначала правой рукой, потом левой! (Вращения руками).
• Теперь мы как Федя Рыбкин: под музыку из радио весело танцуем плечами, крутим головой влево-вправо! (Движения плечами и головой).
• Но вдруг вспомнили про задачу: хлопнули в ладоши — "закрыли учебник", вытянулись в струнку и замерли.
• Глубоко вдохнули, выдохнули и тихо, как котенок Васька, сели на свои места. Продолжаем игру!

 Раунд 3. «Настоящий знаток Носова»

1. Произведение «Телефон»:
Вопрос-анализ последствий: Коля разобрал телефон, чтобы увидеть, что там внутри. Как это повлияло на их общение по телефону? Почему они больше не смогли разговаривать, как раньше?
(Правильный ответ: После того как Коля разобрал телефон, он не смог собрать его обратно. Провода оборвались. Из-за этого ребята не могли разговаривать, только могли звонить друг другу, так как Мишка переделал свой телефон в звонок).

2. Произведение «Федина задача»:
Вопрос-причина и следствие: В конце рассказа Федина задача так и осталась нерешенной, а еще он исписал много тетрадей. Какие именно «помощники» не позволили ему сосредоточиться на уроке? Назовите не менее двух таких «помощников».
(Правильный ответ: Радио (концерт), песни ("Алексей, человек божий", "Титушка", "Очи черные", "Колокольчик"), его собственные мысли о том, как хорошо слушать музыку, желание танцевать, играть и рисовать).

3. Произведение «Живая шляпа»:
Вопрос-чувства героя: Когда шляпа перестала двигаться после «обстрела» картошкой, Володя сказал: «Наверное, я ее убил». Какие чувства испытал Володя в этот момент? Почему он так подумал?
(Правильный ответ: Он испытал страх, стыд, раскаяние, жалость. Он подумал, что под шляпой был живой кто-то, и он причинил ему боль.)

-Рассказ «Федина задача» часто называют «полезным уроком». Ученые доказали, что если человек пытается делать уроки и одновременно слушать музыку со словами, его мозг тратит в 2 раза больше сил, а запоминает в 3 раза меньше. Так что Федя Рыбкин — это пример того, как делать точно не стоит, если хочешь пойти гулять пораньше!

1. Познавательные: согласно заданному алгоритму находить информацию в источнике (работа по схеме).

2. Регулятивные: выстраивать последовательность выбранных действий.

3. Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к собеседнику (помощь товарищу, обсуждение дизайна).

Заключительный

-Вот и подошла к концу наша викторина. Пока Юлия Евгеньевна считает баллы и подписывает грамоты, мы с вами подведём итоги. Взгляните на слайд: на нём 3 фразы. Ваша задача закончить их. Кто закончит 1 фразу?

-А теперь оценим вашу работу на уроке. Поднимите палец вверх, если вы считаете, что отлично справились с заданиями и у вас всё получилось, поднимите палец к окну, если считаете, что у вас сегодня не всё получилось. Давайте, 3-4!

-Молодцы! А тем временем Юлия Евгеньевна уже готова озвучить вам результаты. Дадим ей слово

*озвучка результатов, награждение*

-Всем спасибо за работу! До свидания!

Содержательная рефлексия

Эмоциональная рефлексия

Награждение

Прощание

 1. Регулятивные: устанавливать причины успеха/неудач деятельности (самоконтроль).

2. Познавательные: формулировать выводы по результатам практической работы.

3.Коммуникативные: выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения.