конспект урока по литературному чтению
план-конспект занятия по чтению (4 класс)

Тема: Средства выразительности на примере произведений поэтов 20(серебряного) века .

Учитель :Геворкян С. М.

Цель: создать общее представление о художественном мире СА.Есенина

В.В. Маяковского, А Ахматовой, различных гранях творчества; познакомить с живописными портретами поэтов, показать героев как личности сильные, талантливые, достойного гражданина своей страны; активизировать познавательную активность учащихся на уроке, используя прием синквейна; развивать внимание к поэтическому слову; воспитывать интерес к поэзии.

Ход урока

1. Организационный момент.

Интервью: поэты серебренного века(видео)

О чем сегодня пойдет речь на уроке?

2. Сообщение темы и целей урока.

Сегодня я решила провести наш урок в немного необычной форме, собрать нас всех в импровизированной литературной гостинной.

А в гости к нам пришли великие поэты 20 века и привели с собой своих верных поклонников и почитателей.

Нам предстоит интереснейшая работа,мы будем делиться уже полученными знаниями, узнавать новое, чувствовать, переживать и восхищаться бесконечной красотой языка русского и величием русской литературы.

Итак, начнем.

#1056;абота над темой урока

Эпиграфом к появлению первого гостя я взяла следующие строки

О Русь - малиновое поле
И синь, упавшая в реку,-
Люблю до радости и боли
Твою озёрную тоску.

Звучит музыка, выходит молодой Есенин (А.Парасоцкий)

Делает паузу добиваясь всеобщего внимания и начинает чтение стихотворения- "РУСЬ".

Фоном чтение сопровождает презентация. (Российские просторы)

Кто же догадался, какого гостя мы встречаем в нашей гостинной?

Давайте вспомним биографию поэта, все что успели узнать о нем обобщим.

Пригласим нашего гостя на почетное место.

Автобиографию поэта представляет в форме презентации Дубовская Елизавета.

А теперь обратимся к стихотворению поэта прочитанного нам сейчас и проведем анализ произведения.

Презентация анализа на доске (учитель работает с классом)

История создания - в каком году было написано стихотворение? 2020г, 1819г, 1914г. (стихотворение написано в 1914 году, а опубликовано в 1916 г. в сборнике «Радуница». )

Тема стихотворения? история Испании, грузинские просторы, русские просторы?

– (русские просторы, искренняя любовь к родине.)

Композиция? – (Анализируемое стихотворение – это монолог лирического героя, в котором гармонично сплетаются описания народного быта и необъятных прекрасных просторов. )

Жанр? – (лирическое стихотворение.)

Средства выразительности

Метафоры? – («синь сосет глаза», «звонко чахнут тополя», «прозвенит девичий смех».)

Эпитеты? – («Русь родная», «низенькие околицы», «кроткий Спас», «весёлый пляс».)

Сравнения? – («как захожий богомолец, я смотрю твои поля», «… как серёжки, прозвенит девичий смех».)

Как замечательно мы справились, я думаю господин Есенин доволен нашими познаниям.

Физ.минутка.

Метод «Птица, расправляющая крылья».

Под музыку («Путь домой»)

Представьте, что вы – птица, крылья которой крепко сжаты. Соедините лопатки, напрягите спину так сильно, как только можете. Вы ощущаете напряжение. А теперь медленно, не торопясь, освобождайте свои мышцы. Ваши крылья расправляются. Становятся сильными и легкими, невесомыми. Вы ощущаете расслабление.

Повторите упражнение 3- 5 раз.

Эпиграфом к появлению нового гостя я взяла следующие строки.

Лошадь, не надо!

Лошадь,слушайте,

Чего вы думаете,

Что вы их плоше?

Деточка, все мы немножко лошади!

Каждый из нас по-своему лошадь.

Звучит музыка" Индустриализация" в презентации появляется портрет В.В.Маяковского.

Под музыку выходит молодой Маяковский (Щербина Михаил). Делает паузу, дожидается всеобщего внимания и начинает читать стихотворение "Хорошее отношение к лошадям"

Кто же это, друзья мои? (МАЯКОВСКИЙ)

Мы знаем этого героя , его произведение сразило своей проникновенностью весь класс и многие даже учили его наизусть и соперничали в турнире выразительного чтения.

Пригласим товарища Маяковского на почетное место и продолжим.

Давайте вспомним его автобиографию. Поможет нас в этом Бородкин Кирилл.

(ученик с помощью презентации рассказывает историю жизни поэта)

А теперь обратимся с стихотворению поэта прочитанного нам сейчас и проведем анализ произведения "Хорошее отношение к лошадям"

Учитель с помощью презентации проводит словарную работу и анализ стихотворения ВВ.Маяковского "Хорошее отношение к лошадям"

Ну что ж и теперь друзья мои вы были на высоте.

Я думаю настало время паузы. Пришло время немного отдохнуть.

СОВЕТСКАЯ ФИЗМИНУТКА

- Эпиграфом к появлению последнего гостя я взяла слова, которые в 1941 году посвятил Анне Ахматовой поэт Сергей Спасский:

Ваш образ так оформлен славой,
Так ею властно завершен,
Что стал загадкою, забавой,
Навязчивой легендой он.

- Попытаемся и мы создать на уроке образ поэтессы. С ней сегодня мы знакомимся впервые. и поможет мне в этом она сама.

Под звуки фортепьяно выходит Анна Ахматова (Ощейко Камилла), делает паузу и начинает чтение стихотворения "Прошло 5 лет"

- Определите тему и идею стихотворения.

- Каким настроением оно проникнуто?

Слова учителя. Ее называли “Северной звездой”, хотя родилась она на Черном море. Она прожила долгую и очень насыщенную жизнь, в которой были войны, революции, потери и очень мало простого счастья. Ее знала вся Россия, но были времена, когда даже ее имя было запрещено упоминать. Великий поэт с русской душой и татарской фамилией – Анна Ахматова.

Садитесь поудобнее,ее историю я расскажу вам сама.

4. Итоги урока, рефлексия

- Сегодня на уроке с помощью стихов, биографических сведений, известных портретов мы попытались представить образ Анны Ахматовой, Владимира Маяковского, Сергея Есенина.

- Какой же образ останется у вас в памяти? Давайте нарисуем их образ словами синквейна.(детям розданы карточки со словами )

1 строчка Ахматова,Маяковский,Есенин.

2 строчка Величавые, признанные.

3 строчка Переживали, испытали, взволновали

4 строчка Сохранила великое русское слово

5 строчка Поэт

Что нового вы сегодня узнали на уроке?

Что повторили уже известное вам?

Что хотели бы узнать в будущем?

#1056;ефлексия.

Активно потопайте те,кому на уроке было скучно и не интересно.

Активно похлопайте те,кому урок пришелся по душе и принес массу эмоций и впечатлений.

#1054;ценки.

Тема: Средства выразительности на примере произведений поэтов 20(серебряного) века .

Учитель :Геворкян С. М.

Цель: создать общее представление о художественном мире СА.Есенина

В.В. Маяковского, А Ахматовой, различных гранях творчества; познакомить с живописными портретами поэтов, показать героев как личности сильные, талантливые, достойного гражданина своей страны; активизировать познавательную активность учащихся на уроке, используя прием синквейна; развивать внимание к поэтическому слову; воспитывать интерес к поэзии.

Ход урока

1. Организационный момент.

Интервью: поэты серебренного века(видео)

О чем сегодня пойдет речь на уроке?

2. Сообщение темы и целей урока.

Сегодня я решила провести наш урок в немного необычной форме, собрать нас всех в импровизированной литературной гостинной.

А в гости к нам пришли великие поэты 20 века и привели с собой своих верных поклонников и почитателей.

Нам предстоит интереснейшая работа,мы будем делиться уже полученными знаниями, узнавать новое, чувствовать, переживать и восхищаться бесконечной красотой языка русского и величием русской литературы.

Итак, начнем.

#1056;абота над темой урока

Эпиграфом к появлению первого гостя я взяла следующие строки

О Русь - малиновое поле
И синь, упавшая в реку,-
Люблю до радости и боли
Твою озёрную тоску.

Звучит музыка, выходит молодой Есенин (А.Парасоцкий)

Делает паузу добиваясь всеобщего внимания и начинает чтение стихотворения- "РУСЬ".

Фоном чтение сопровождает презентация. (Российские просторы)

Кто же догадался, какого гостя мы встречаем в нашей гостинной?

Давайте вспомним биографию поэта, все что успели узнать о нем обобщим.

Пригласим нашего гостя на почетное место.

Автобиографию поэта представляет в форме презентации Дубовская Елизавета.

А теперь обратимся к стихотворению поэта прочитанного нам сейчас и проведем анализ произведения.

Презентация анализа на доске (учитель работает с классом)

История создания - в каком году было написано стихотворение? 2020г, 1819г, 1914г. (стихотворение написано в 1914 году, а опубликовано в 1916 г. в сборнике «Радуница». )

Тема стихотворения? история Испании, грузинские просторы, русские просторы?

– (русские просторы, искренняя любовь к родине.)

Композиция? – (Анализируемое стихотворение – это монолог лирического героя, в котором гармонично сплетаются описания народного быта и необъятных прекрасных просторов. )

Жанр? – (лирическое стихотворение.)

Средства выразительности

Метафоры? – («синь сосет глаза», «звонко чахнут тополя», «прозвенит девичий смех».)

Эпитеты? – («Русь родная», «низенькие околицы», «кроткий Спас», «весёлый пляс».)

Сравнения? – («как захожий богомолец, я смотрю твои поля», «… как серёжки, прозвенит девичий смех».)

Как замечательно мы справились, я думаю господин Есенин доволен нашими познаниям.

Физ.минутка.

Метод «Птица, расправляющая крылья».

Под музыку («Путь домой»)

Представьте, что вы – птица, крылья которой крепко сжаты. Соедините лопатки, напрягите спину так сильно, как только можете. Вы ощущаете напряжение. А теперь медленно, не торопясь, освобождайте свои мышцы. Ваши крылья расправляются. Становятся сильными и легкими, невесомыми. Вы ощущаете расслабление.

Повторите упражнение 3- 5 раз.

Эпиграфом к появлению нового гостя я взяла следующие строки.

Лошадь, не надо!

Лошадь,слушайте,

Чего вы думаете,

Что вы их плоше?

Деточка, все мы немножко лошади!

Каждый из нас по-своему лошадь.

Звучит музыка" Индустриализация" в презентации появляется портрет В.В.Маяковского.

Под музыку выходит молодой Маяковский (Щербина Михаил). Делает паузу, дожидается всеобщего внимания и начинает читать стихотворение "Хорошее отношение к лошадям"

Кто же это, друзья мои? (МАЯКОВСКИЙ)

Мы знаем этого героя , его произведение сразило своей проникновенностью весь класс и многие даже учили его наизусть и соперничали в турнире выразительного чтения.

Пригласим товарища Маяковского на почетное место и продолжим.

Давайте вспомним его автобиографию. Поможет нас в этом Бородкин Кирилл.

(ученик с помощью презентации рассказывает историю жизни поэта)

А теперь обратимся с стихотворению поэта прочитанного нам сейчас и проведем анализ произведения "Хорошее отношение к лошадям"

Учитель с помощью презентации проводит словарную работу и анализ стихотворения ВВ.Маяковского "Хорошее отношение к лошадям"

Ну что ж и теперь друзья мои вы были на высоте.

Я думаю настало время паузы. Пришло время немного отдохнуть.

СОВЕТСКАЯ ФИЗМИНУТКА

- Эпиграфом к появлению последнего гостя я взяла слова, которые в 1941 году посвятил Анне Ахматовой поэт Сергей Спасский:

Ваш образ так оформлен славой,
Так ею властно завершен,
Что стал загадкою, забавой,
Навязчивой легендой он.

- Попытаемся и мы создать на уроке образ поэтессы. С ней сегодня мы знакомимся впервые. и поможет мне в этом она сама.

Под звуки фортепьяно выходит Анна Ахматова (Ощейко Камилла), делает паузу и начинает чтение стихотворения "Прошло 5 лет"

- Определите тему и идею стихотворения.

- Каким настроением оно проникнуто?

Слова учителя. Ее называли “Северной звездой”, хотя родилась она на Черном море. Она прожила долгую и очень насыщенную жизнь, в которой были войны, революции, потери и очень мало простого счастья. Ее знала вся Россия, но были времена, когда даже ее имя было запрещено упоминать. Великий поэт с русской душой и татарской фамилией – Анна Ахматова.

Садитесь поудобнее,ее историю я расскажу вам сама.

4. Итоги урока, рефлексия

- Сегодня на уроке с помощью стихов, биографических сведений, известных портретов мы попытались представить образ Анны Ахматовой, Владимира Маяковского, Сергея Есенина.

- Какой же образ останется у вас в памяти? Давайте нарисуем их образ словами синквейна.(детям розданы карточки со словами )

1 строчка Ахматова,Маяковский,Есенин.

2 строчка Величавые, признанные.

3 строчка Переживали, испытали, взволновали

4 строчка Сохранила великое русское слово

5 строчка Поэт

Что нового вы сегодня узнали на уроке?

Что повторили уже известное вам?

Что хотели бы узнать в будущем?

#1056;ефлексия.

Активно потопайте те,кому на уроке было скучно и не интересно.

Активно похлопайте те,кому урок пришелся по душе и принес массу эмоций и впечатлений.

#1054;ценки.