Конспекты уроков
рабочая программа

Этапы урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

             Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф- фронтальная,
И- индиви-

дуальная,
П- парная,
Г- групповая)

Дидактическое средства, интерактивное оборудование

           Планируемые результаты

Предмет-ные

Метапредметные

(П- познавательные,
Р- регулятивные,
К- коммуникатиыные)

Личностные

1.Мотивационно- ориентировачный этап

Создать положительный эмоциональный настрой.  Подготовить к воспроизведению учебного материала обучающихся на работу.

 Слове
-сный

1.Приветствие.

2.Эмоциональный настрой.

-Прочитайте слова на доске: «Без актива нет коллектива!»

- Почему я взяла эти слова для девиза урока?

-Как будем работать на уроке?
-Пусть эти слова , послужат девизом нашего урока .

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку

Ф.

Интерактивная доска.

Р: умение
контролировать
свое поведение,
проверка своего
рабочего места
к уроку.

К: умение слушать
и слышать собеседника.

Умение сохранить дисциплину и организовать рабочее место

2. Поисковый этап

Определить тему и цель урока, поставить учебные задачи. Формировать умение делить на равные части .

Слове-
сно,
части-
чно-
поиск-
овый

1.Определение темы и цели урока.
-Для того чтобы узнать тему урока прошу выйти к доске и решить задачу.
-А какое сейчас время года ?
-А какие птицы остаются зимовать ?
-А как можно помочь птицам зимой ?
-Давайте помогать  птицам зимой , им это необходимо .
-На 2 ветки прилетело 4 птицы,и расселись поровну .Сколько птичек сидело на каждой ветке ? 
-О чем говориться в задаче ?
-Сколько птиц прилетело ?
-На сколько веток сели птицы ?

-Прошу выйти к доске 3 учеников и еще одного чтобы он раздал каждому кружочки .
-Раздай 4  кружков каждому , сначала по 1 , оставшиеся так же раздай каждому .
-Сколько кружков у каждого получилось  ?
-Для решения задачи нам нужно узнать , по сколько раз 2 содержится в 4 ?
-Каким действием мы будем выполнять решение задачи ?
4: 2 =2 (п.)- сидело на каждой  ветке .
Ответ:  по 2 птицы сидело на каждой ветке .

-Как же звучит тема нашего урока ?

-Какие задачи поставим перед собой ?
-С чем познакомимся ?
-Чему научимся?

Зима

Снегири , синички ….

Кормить зерном , хлебом , строить кормушки .

О птицах.
4
На 2 ветки .









Делением.



Деление на равные части .Тема урока « Деление на равные части»
Познакомимся с понятием «делить на равные части»
Научимся  делить на равные части через решение задач.

Ф.

Ф.

Интерактивная доска







Раздаточный материал.

Выделя-
ют и форму-
лируют тему и
цель

П: Умение
правильно
отвечать
на вопросы

Р: Умение сохранить
дисциплину

Р: Строят
умозаключения
под руководством
учителя

Умение ставить перед собой цель и придерживаться ее на протяжение всего урока.

3. Практический этап

Выявлять роль устаревших слов

Беседа

Нагля-
дный
части-
чно-
поиск-
овый

1.Работа с учебником .
-Откройте учебник на странице 60 .
-Прошу выйти к доске …. сделать рисунок и  решить задачу .
-10 апельсинов разложили на 2 тарелки поровну .Сколько апельсинов на каждой тарелке ? 
-Давайте проверим как …. справилась с заданием .
-У кого другие ответы ?
-Обменяйтесь с соседом по парте тетрадями , оцените его и исправьте ошибки.
-Молодцы!
-На ваших столах лежал листы самооценки , поставьте + если вы справились с заданием .
2.Работа в парах по карточкам .
-На ваших столах лежат карточки с заданиями .Вы будете выполнять работу в парах.
-Давайте вспомним правила работы в парах.
Задание№1.
Реши задачу.
Ученикам раздали 21 учебник по 7 учебников каждому. Скольким детям раздали учебники? 

Задание№2.
Составь задачу с числами 15 и 3 и действием деление.

-Теперь мы проверим как вы поработали в парах.
-Я возьму карточку одной из пар и поднесу под документ камеру .
-У кого другие ответы?
-Исправь ошибку.
-Поставьте + в листе самооценки , если вы справились с заданием .

3.Упражнение на соответствие .
-Следующее задание найди пару.

-Поставьте + в листе самооценки , если вы справились с заданием .

У меня.
Делают самопроверку.















21:7=3 (д.)-получили учебники
Ответ: 7 детей получили учебники.

Мама купила 15 подарков и подарила их поровну: дочке , бабушке и папе , раздала их поровну .Сколько подарков получил каждый член семьи ?
Решение.
15:3=5(п)- получил каждый
Ответ:5 подарков.

И.

.

П.

 Ф.

Интерактивная доска

Листы самооценки.




Раздаточный материал .














Документ камера .

Листы самооценки.

Интерактивная доска

Закреп-ление и отработка новых знаний
в процессе выполн-ения заданий.

П: умение
осуществлять анализ,
синтез в процессе
выполнения задания.

Р: контроль,
коррекция

Понимание значений знаний

4. Рефлексивно- оценочный этап

Слове-
сный

1.Подведение итогов .
-Ребята ,какая тема урока была ?
-Выполнили мы все задачи ?
-С чем мы сегодня познакомились ?
-Чему мы с вами научились ?
-Что было трудным на уроке ?
-Какое задание больше всего понравилось ?
2.Рефлексия .
-Давайте посчитаем + в листе самооценке.

-Если у вас 3 + то перетащите на полку красную книгу.

-Если меньше 2 + то перетащите на полку синию книгу.
-Мне было приятно было с вами работать на уроке .Урок окончен .
-До свидания.

 Ф.

Интерактивная доска

К.
умение слушать однол.

умение выражать свои мысли

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивационно-ориентировочный этап

1.Приветствие.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня урок математики проведу у вас я,зовут меня Елизавета Андреевна.

2.Психологический настрой.

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

– Настроимся на хорошую и плодотворную работу. Улыбнемся друг другу.

3.Мотивация учащихся.

Обратите внимание на доску и прочитайте высказывание.

«Будем думать,

  Будем читать,

  Будем друг другу во всём помогать»

-Как вы понимаете эти слова?

-Пусть эти слова,послужат девизом нашего урока!

Организационный момент, приветствие учителя.

-Настраиваются на работу.

-Читают девиз.

-Нужно работать дружно и помогать друг другу.

2. Поисковой этап

1.Создание проблемной ситуации.

- Прочитайте числа, которые записаны на доске:
16 28 1/6 78 1/9 65 34 1/3 15
- Возникли ли у вас трудности при прочтении данных чисел?
- Почему вы не смогли прочитать данные числа?
- Вы хотите узнать, что это за числа и как они читаются?

2. Определение темы урока.
- Давайте узнаем. Решите выражения.
Выражения записаны на карточках. Дети выходят, решают выражение, если правильно решили - переворачивают карточку. На обратной стороне написан ответ и буква.
8 х 4 = 9 х 7 = 82 – 35 = 39 +28 =
- Каждому ответу соответствует буква:
47         л
32         и
67      д
63      о
- Поставьте эти числа в порядке убывания
- Какое слово составили из данных букв?
-Кто догадался, какая тема урока?

3.Определение задач урока.

-А чтобы определить задачи урока нам помогут слова помощники:

1. Познакомимся..

2.Научимся….

4. Знакомство с новым словом.

-Давайте запишем это слово, поставим ударение.

(Да, мы не можем прочитать некоторые числа).

(Мы не знаем, как они читаются)

(Да)

Решают выражения

.(доли)

(Доли)

Задачи:

1. Познакомимся с понятием «Доли»

2. Научимся записывать и сравнивать «Доли.

3. Практический этап

1.Работа с учебником.

-Откройте стр 92. и прочтите текст рядом с красной строкой.
- О чем говорится?
- Яблоко это что?
-А какой еще фрукт знаешь?
-Сначала яблоко разделили на сколько частей?
-А потом?
-Теперь скажите ½ больше или ¼?
-Кто сможет сделать вывод?
-Вывод: чем больше частей, тем доля меньше.

 Доля – это часть целого.

2. Задание из LearningApps.

https://learningapps.org/5249800

-Распределите на отрезке тот рисунок, который вы считаете нужным.

3. Задание по карточкам.

- Сравните доли

-Давайте проверим по документ камерой.

- У кого другие ответы?

-….. исправь ошибку.

(о яблоке)

(фрукт)

(апельсин, мандарин, киви, лимон)

(2)

(4)

(½)

-выполняют задание в LearningApps.

-выполняют задание в LearningApps.

-выполняют задания в карточках, проверяют под документ камерой.

4. Рефлексивно-оценочный этап

1. Подведение итогов.

- Какая была темы нашего урока?

- Какие задачи ставили перед собой?

- Решили мы их?

- А что нам помогало на протяжении всего урока?

2. Рефлексия.

- Если вам понравился урок и вы всё усвоили то поставьте на полку красную книгу, если у вас на уроке были недочёты, вам была не понятна тема то поставьте синюю книгу.

-Ответы деетй

-оценивают свою деятельность на уроке

(выполняют на интерактивной доске)

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающего

I. Мотивационно-ориентировочный этап

1.Приветствие.

Здравствуйте ребята, сегодня урок математики проведу у вас я. Зовут меня Елизавета Андреевна.

2. Психологический настрой.

- Обратите внимание на слайд, прочитайте высказывание.

«Будем думать.

Будем считать.

Будем друг другу во всем помогать!»

- К чему нас призывают это высказывание?

- Пусть эти слова станут девизом нашего урока.

-Чтобы оценить свою деятельность на уроке, я вам каждому раздала листы самооценки.

-Организационный момент, приветствие учителя

-Быть активными на уроке и помогать друг другу

II. Поисковый этап

1.Создание проблемной ситуации.

Вычислите. 4×3=4+4+4 ( 12×2 25×2 15×4)
- Как вы выполняли вычисления?
- Что показывает каждый множитель в произведении?
-Запишите следующее выражение 1×4=
-Поменяйте множители местами 4×1 . Замените сложением.
-Давайте проверим вашу работу. Удалось ли вам заменить сложением пример?
Почему?
- Можно ли заменить умножение сложением в примерах 14×1, 10×1, 45×1?
- Как вы думаете какова будет тема нашего урока?
- Глядя на выражения 1×4 и 4×1 попробуйте составить правило: При умножении числа на 1 получаем то число, которое умножали 

2. Определение темы и задач урока.

- Как вы думаете какова будет тема нашего урока?

Обратите внимание на слайд, с помощью вспомогательных глаголов определите задачи урока:

1.Познакомимся…

2.Научимся…

- Какую задачу будем решать первой? А какую второй?

(Заменили умножение сложением.)

(Первый множитель показывает, какое число повторяется слагаемым, второй – сколько раз повторяется слагаемое.)

 (нет)

 (Нет, так как в сумме не может быть только одно слагаемое.)

( Научиться умножать числа на 1)

-Тема: «Умножение на 1»

-Задачи:

1. Познакомимся с умножением на 1.

2.Научимся умножать числа на 1.

III. Практический этап

1. Изучение нового материала.

- Глядя на выражения 1×4 и 4×1 попробуйте составить правило: При умножении числа на 1 получаем то число, которое умножали Работа с учебником с.84 Читаем правило все вместе. Вывод.
Давайте попробуем составить формулу, вместо чисел возьмем любую букву умножим ее на 1 и получим ту же букву
а×1=а

-Приведите свои примеры умножения на 1.

- Какую задачу мы с вами решили?

2.Работа с интерактивной доской..

https://learningapps.org/10713052 

Если вы справились с заданием поставьте + в листе самооценке.

3.Работа в карточках.( работа в паре)

-У вас на столах лежат карточки. Соедините стрелкой выражения с решением.

-Давайте проверим под документ камерой как справилась ……

- У кого получилось по другому?

- Выйди и исправь ошибку.

-Если вы справились с заданием поставьте + в листе самооценке.

 -Какую задачу мы с вами решили?

4.Практическая работа.

-Прочитайте условия задачи.

-Подумайте,  как записать задачу кратко.

- Выберете главные слова для краткой записи.

     Яблоки – 36 кг

Груши - ?кг, в 4 раза меньше    на ? кг меньше

- Что сказано о грушах?

- Что надо узнать в задаче?

- Можно сразу сравнивать? 

- Можете узнать, сколько было груш?

- Как?

- Вспомните правило. Как узнать, на сколько одно число меньше другого?

-Решение задачи запишите самостоятельно.

5.Взаимопроверка

- Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Сверьте с эталоном на доске

.-Если вы справились с заданием поставьте + в листе самооценке.

 (5·1=5, 14·1=14 и т.д.)

Познакомились с умножением на 1.

-ставят «+» или «-» в листе самооценке.

-ставят «+» или «-» в листе самооценке.

Научились умножать числа на 1.

 (Груши, яблоки)

 (Неизвестно, но сказано, что в 4 раза меньше)

 ( На сколько кг груш привезли меньше.)

(Нет, не знаем сколько груш.)

 (Да.)

 (Делением.)

 (Из большего вычесть меньшее.)

-ставят «+» или «-» в листе самооценке.

IV. Рефлексивно - оценочный этап

1.Подведение итогов.

- Наш урок подходит к концу.

- Давайте вспомним, какая тема нашего урока?

- Какие задачи мы с вами решили?

- А что нам помогло решить эти задачи?

- Давайте повторим его снова.

2. Рефлексия.

- А теперь посчитаем сколько плюсов набралось в вашем листе самооценки.

- Если у вас стоят все 3 плюса, значит сегодня на уроке вы работали отлично, нарисуйте улыбающийся смайлик.

- Если у вас менее 2 плюсов, рекомендую в будущем на уроках математики быть внимательнее и тогда у вас все получится. Нарисуйте спокойный смайлик.

- Поднимите ваши смайлики вверх, чтобы я видела, как вы работали на уроке.

-Тема: «Умножение на 1»

-Задачи:

1. Познакомимся с умножением на 1.

2.Научимся умножать числа на 1

-считают баллы в листе самооценке, оценивают свою деятельность на уроке.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Мотивационно-ориентировочный этап

1.Приветствие.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня урок математики проведу у вас я,зовут меня Елизавета Андреевна.

2.Психологический настрой.

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

– Настроимся на хорошую и плодотворную работу. Улыбнемся друг другу.

3.Мотивация учащихся.

Обратите внимание на доску и прочитайте высказывание.

«Будем думать,

  Будем читать,

  Будем друг другу во всём помогать»

-Как вы понимаете эти слова?

-Пусть эти слова,послужат девизом нашего урока!

-Организационный момент, приветствие учителя.

-Настраиваются на работу.

-Читают девиз.

-Нужно работать дружно и помогать друг другу.

2.Поисковый этап

1.Создание проблемной ситуации.

- Посмотрите на экран, разделите примеры на две группы. На какие группы можно разделить?

5+5+5+5                                                 2+5+6+2

4+7+1+3                                                 2+2+2+2

8+8+8+8                                                 1+4+9+3

- В тетрадях запишите число. Не забывайте, что в тетрадях мы работаем аккуратно и старательно.

- Спишите примеры с одинаковыми слагаемыми.

-Разделите суммы на две группы, объясните свой выбор.
-У одной группы одинаковые слагаемые, у другой разные.
2.Определение темы урока.

-Как записать короче сумму одинаковых слагаемых?
-С помощью умножения.
-Как вы думаете какая тема нашего урока? Может кто-то уже догадался?
-Верно.

3.Определение задач урока.

- А чтобы определить задачи урока, нам помогут слова помощники:

1. Познакомимся…..

2.Научимся….

-Какую задачу мы начнём решать сначала, а какую потом?

- можно разделить на примеры с одинаковыми слагаемыми и разными слагаемыми

-Умножение 

Задачи:

1. Познакомимся с понятием «умножение».

2.Научимся выполнять действие «умножение»

3.Практический этап

1. Работа с учебником.

Рассмотрим рисунок. На каждой тарелке по 3 груши. Сколько груш на четырех тарелках?
3+3+3+3=12
-Сложение одинаковых слагаемых можно заменить новым действием-умножением.

-Умножение — это сложение одинаковых слагаемых.

-Первое число показывает, какое слагаемое складывают. Второе число показывает сколько раз это слагаемое складывают.

-Какие действия нам уже известны? (+, - и теперь еще и *)
-Знак умножения – точка *

3+3+3+3=3*4
(Читают так по 3 взяли 4 раза или 3 умножить на 4 получится 12)
Решение записывают так: 3*4=12
-Что можете сказать  про это выражение?
- Одно и то же, а записано по-разному. Одно длиннее, вычислять долго. А другое короче, и совсем скоро вы научитесь такие выражения вычислять тоже очень быстро, потому что мы с вами буем учить таблицу умножения. А пока будем тренироваться и закреплять знания.
- Сколько у нас человек в классе?
-Сколько нам понадобится парт чтобы сидеть вдвоем?
Посчитайте. Сколько парт у вас получится.
Делаем математическую запись в тетрадях.
2+2+2=6. Заменим сложение умножение 2*3=6
Мы с вами по 2 взяли 3 раза.

-Давайте с вами посмотрим под документ камерой как выполнила задание …..

- У кого другой ответ? (Исправляют на доске)

-Молодцы.

-Какую задачу мы решили? А какую задачу будем решать?

2.Первичное закрепление.
-Заменим сложение одинаковых слагаемых умножением к себе в тетрадь.
Запишем: 6+6+6+6+6=…..
7+7+7+7+7+7=…
4+4+4=
5+5+5+5=
8+8+8+8=
-Какое число повторяется?
-А теперь вернемся к нашим примерам, которые были в начале урока. Заменим сложение умножением в тех примерах , в которых это можно сделать. 

3.Взаимопроверка по эталону.

- Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте.

- У кого другое решение?
4. Закрепление изученного.

-Будем работать в паре. Давайте вспомним правила работы в парах.

-Сейчас мы проверим как вы поняли, что такое умножение, как сложение можно заменить умножением.
(на интерактивной доске)
Замените сложение умножением.
4+4+4+4=                                                       6+6+6+6+6=
2+2+2+2+2+2+=                                             8+8+8=
5+5+5+5+5+5+5=                                             9+9=

- Как прошла у вас работа в паре? А как вы думаете что вам помогло при работе в парах?

- Какую задачу мы с вами решили?

-Между ними знак равно.

- 6

-познакомились с понятием «умножение»

6*5

7*6

4*3

5*4

8*4

-ответы обучающихся

-девиз

-научились выполнять действие «умножение»

4.Рефлексивно-оценочный этап

1.Подведение итогов.
- Так что же такое умножение?
-Какой знак умножения?

- Какие задачи мы ставили перед собой? Решили мы их?

- А что нам помогло их решить?

2.Рефлексия.

- Если вам понравился урок и вы всё усвоили то поставьте на полку красную книгу, если у вас на уроке были недочёты, вам была не понятна тема то поставьте синюю книгу.

Умножение — это сложение одинаковых слагаемых.

Задачи:

1. Познакомимся с понятием «умножение».

2.Научимся выполнять действие «умножение»

-девиз

-оценивают свою деятельность на уроке

(выполняют на интерактивной доске)

Этап фрагмента урока

Методы и приёмы работы

Образовательная задача этапа урока 

Методы и приемы работы 

 Деятельность учителя 

Деятельность обучающихся 

Форма организации учебной деятельности (Ф- фронтальная,
И- индиви-

дуальная,
П- парная,
Г- групповая)

Дидактическое средства, интерактивное оборудование 

 Планируемые результаты 

Предметные 

Метапредметные

(П- познавательные,
Р- регулятивные,
К- коммуникатиыные)

Личностыне