конспект урока
классный час

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П, Р, К)

Личностные

I.Мотивирование к учебной деятельности

(2м)

Способствовать мотивации обучающихся к учебной деятельности.

Словесный метод: беседа

1. Приветствие:
-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мария Сергеевна, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

2. Посадка:
-Сядет тот, кто готов работать вместе со мной.

-Сели все остальные.

3. Мотивация:
-Ребята, прочитайте  пословицу:«Если не лениться-можно много добиться»
-Как вы понимаете данную пословицу? (Если мы будем лениться, то мы ничего не добьемся в жизни.
-Верно. Человек, который работает, всегда добивается успеха. Тот, кто ленится, не добивается ничего и остается ни с чем.
-Покажите, посадкой, если вы готовы начать работать.

Приветствуют учителя.

Работают с пословицей. Настраиваются на работу.

Ф

Презентация

Контроль

П: Использовать  знания для объяснения окружающих предметов, процессов, явлени

К: Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

Л1: Познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни.

II.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (2 м) 

Актуализировать необходимые знания, зафиксировать индивидуальное затруднение в пробном учебном действии 

Наглядный метод: иллюстрации, словесный метод:беседа. 

- Посмотрите на этих сказочных героев.(Слайд 1)

- Как вы думаете что их всех объединяет? (они встретились со злыми персонажами) А они об этом догадывались?

- Действительно, сложно узнать по внешности человека добрый он или злой. Одни незнакомые люди могут оказаться очень добрыми и милыми людьми. А некоторые могут оказаться опасными злоумышленниками.

-А как нужно вести себя с незнакомцами, если ты остался дома или на улице без взрослых?

Смотрят на сказочных героев

Ищут схожесть героев. Делают предположения.

Ф

Презентация. Интерактивная доска

Контроль,

самоконтроль

П:Фиксировать полученную информацию  

П:анализ информации К:установление учебного сотрудничества между учителе и сверстниками

Л: Познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни. 

III.Выявление места и причины затруднения

(1 м)

Выявить место и причину затруднения обучающихся.

Словесный метод: беседа. 

4. Фиксация затруднения:
-Что у вас вызвало затруднение? (Мы не знаем как нужно себя вести в таких ситуациях)

- У нас возникла проблема, которую мы решим сегодня на уроке.

(если дети отвечают, то сказать: «Молодцы ребята! Сегодня мы поговорим об этом более подробно.)

Предполагают ответ на вопрос

Ф

Презентация.

Интерактивная доска

Самоконтроль

Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

К: Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками. 

Л:Умение высказывать свою точку зрения, учитывать мнение собеседника

IV. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения(2 м)

Сформулировать тему, цель урока учащимися. Создание плана работы.

Словесный метод: беседа, наглядный метод: карточки

- Кто догадался и может сформулировать тему урока (Опасные незнакомцы.)

-Какую цель мы с вами поставим на нашем уроке?

-Что нам нужно сделать, чтобы реализовать цель?

(Поставить задачи)

-Какие задачи мы поставим на нашем уроке?

- Предположите, чем эта тема будет полезна нам, что нового мы узнаем и чему научимся?

Узнаем основные правила безопасного поведения с незнакомцами.

Научимся правильно себя вести при встрече с незнакомыми людьми

Формулируют тему урока, ставят цель и задачи урока. Работают с планом.

Ф

Презентация, карточка с планом урока

Контроль,

самоконтроль

Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Р: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя 

П: Понимать и принимать сформулированную  учебную задачу,  

Л: понимать, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни.

V.Реализация построенного проекта

(20 м)

Реализовать построенный проект выхода из затруднения через поэтапное открытие новых знаний

Словесный метод: беседа,

наглядный метод: иллюстрации

Открытие новых знаний.

Работа по первому пункту плана.

-Скажите, всегда ли можно определить по виду, хороший перед вами человек или плохой? При ответе поднимайте руку. (Нет)

-Действительно, сложно узнать по внешности человека, добрый он или злой. Одни незнакомцы могут оказаться очень добрыми и милыми людьми. А некоторые могут оказаться опасными злоумышленниками.

-На экране понятие «злоумышленник». Прочитаем его. Злоумышленник-это человек, который замыслил преступление или совершил раннее задуманное преступление. (слайд) По-другому их называют опасными незнакомцами, которых не знают ни твои родители, не ты сам.

-Ребята, где можно встретить незнакомца? (везде)

-Верно. Чем же опасны незнакомые люди? (они могут причинить нам вред: обокрасть, ударить, похитить…)

-Молодцы, ребята.

-Откройте учебнике на странице 28 и рассмотрите рисунки. Сформулируйте правила, как правильно действовать при контактах с незнакомцами на улице. На размышления вам 2 минуты. Если будете готовы ответить, то поднимите руку.

-1.Никогда не соглашайся идти куда-то с незнакомым человеком, не садись к нему в машину, даже если он (или она) говорит, что отвезет тебя к маме и папе. Не верь ни в коем случае! Мама и папа никогда не пошлют за тобой незнакомого человека, не предупредив тебя об этом.

-2. Никогда не верь незнакомому человеку, если он обещает что-то купить тебе. С какой стати? Ведь это совершенно чужой человек, он даже не знает, как тебя зовут. Отвечай, что тебе ничего не нужно.

-3. Если посторонний человек возьмет тебя за руку и попытается силой увести за собой, нужно вырваться и убежать домой или обратиться за помощью к кому-либо из прохожих. При необходимости кричать изо всех сил.

-Верно, молодцы.

-Давайте сделаем вывод (Никогда никуда не ходи с незнакомыми людьми. Если кто-то силой пытается увести тебя, вырывайся и громко зови на помощь.)

-Верно, молодцы.

Вывод: Если незнакомец пытается навязать общение или увести тебя, ты должен немедленно прекратить разговор и покинуть опасное место. Если для того, чтобы попасть домой, тебе надо зайти в пустой подъезд, тёмную подворотню, лучше не рисковать, а подойти к знакомым взрослым и рассказать о ситуации. Если поблизости нет никого знакомого, можно попросить помощи у полицейского, охранника или продавца в магазине, любого, кто явно, не связан с предполагаемым злоумышленником.

-Ребята, хлопните в ладоши если вы знаете и запомнили, как действовать при контактах с незнакомцами на улице.

-Молодцы, ребята.

Отвечают на поставленные вопросы.

Узнают новую научную информацию. Работают с учебником. Отвечают на вопросы. Делают выводы

Ф

И

Ф

Г

И

Учебник, презентация

Контроль,

самоконтроль, взаимоконтроль

П:Включение нового знания в систему знаний Умение использовать знания

П: Правильно вести себя при контактах с незнакомцами.

Р: Планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы).

К: Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками.

Л: Познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того,

VI Первичное закрепление с комментированием во внешней речи(4 м)

Закрепить полученные новые знания 

Словесный метод: беседа

Практический метод

Работа в парах.
-Поработаем в парах. У вас на столах лежат тесты, выполните его в паре. Покажите посадкой как закончите.

(Работают в парах)

-Посмотрите на экран и выполните самопроверку.

-Хлопните в ладоши, если у вас всё верно, тихо сидите, у кого есть недочёты.
-Молодцы, ребята.

Выполняют тест. Работают в парах.

Выполняют самопроверку

П

Презентация, раздаточные карточки с тестовыми заданиями.

Контроль, самоконтроль, взаимоконтроль

Включение нового знания в систему знаний Умение использовать знания

П:способность принимать, сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить способы ее осуществления

Умение анализировать свои действия и управлять ими.  

VIIСамостоятельная работа с самопроверкой по эталону (2 м)

Выполнение самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. 

Словесный метод: беседа

Практический метод

-Проверим, как поняли тему. Для этого выполним самостоятельную работу.
Выполните номер 1 Покажите посадкой как закончите задание.
Ответы:
Вырываться, кусаться, царапаться, отбиваться ногами.

Громко кричать: «Помогите! Я его не знаю!»(слайд)
-Поменяйтесь рабочими тетрадями и осуществите взаимопроверку. Ответы на экране.
-Встаньте те, у кого работа выполнена без ошибок. Вы молодцы вы достигли цели нашего урока, а у кого есть ошибки, тот еще раз дома обратиться к учебнику и все повторит.
-Молодцы, ребята.

Самостоятельность выполняют задания учителя

И

Интерактиная доска

Оценивать результаты работы Осуществлять личностную и познавательную рефлексию

К:аргументация личной позиции

ученика

Л:Самооценка своих действий на уроке Умение объективно оценивать себя,своих сверстников

VIII
Рефлексия учебной деятельности

(2 м)

Подведение итогов, самооценка 

Словесный метод: беседа 

1. Беседа:

-Ребята, сделайте вывод как нужно себя вести с опасными незнакомцами? (Если окажешься на улице или дома без взрослых, соблюдай осторожность при общении с незнакомыми людьми.)

-Верно, молодцы.

-В начале урока у нас возникла проблема. Поднимите правую руку, если мы её решили.

-Если мы выполнили план урока, то хлопните в ладоши.

-Молодцы, ребята.

2 Рефлексия.

-Ребята, если вам понравился урок, то хлопните в ладоши, а если были небольшие недочёты, то поднимите правую руку.

-Молодцы, ребята.

4. Выставление оценок с комментированием:

-Урок окончен. Всем спасибо! До свидания!

Подводят итог урока, делают выводы, оценивают свою работу.

Ф

Контроль

Самооценка

К: Включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками. 

Л: Познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни. 

Планируемые результаты

Этап фрагмен

та урока

1.Мотивация

2.Выявле

ния

места и причины затрудне

ния

3. Этап построение плана выхода из затруднения

4. Этап реализации построенного плана

5. Этап первичного закрепления с проговариванием в нашей речи.

Образова

тельная задача

этапа

урока

Настроить

обучающи

хся на работу на уроке

Создание

проблем

ной ситуа

ции и построени

е

плана выхода из

нее

Познакомиться с мерами остарожности с незнакомцами 

Будем учиться правильно действовать с незнакомцами

Узнать как вести себя с незнакомцами

Повторить пройденный материал

Узнать как незнакомы люди могут быть опасны

Закрепление маиериала

6. Этап рефлексии деятельности учащихся 

Закрепление материала, как нужно действовать с незнакомцами

Методы

и

приемы

работы

Словесный 

словесно-наглядный

Практический

Беседа

Словесно — наглядный.

Беседа

Практический

Беседа

Словесно-наглядный

Словесно-наглядный

Подвести итоги урока Оценить свою работу на уроке 

Деятельность учителя 

Здравствуйте. Меня зовут Алина Юрьевна и сегодня я у вас проведу урок окружающего мира. Улыбнитесь друг другу. Подарите мне и гостям  свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.

Нам предстоит большая работа,

 Все, что мы делаем – нужно,

 Значит, давайте трудиться

 Честно, усердно и дружно!

-Ребята, давайте сегодня на уроке мы будем всё анализировать.

-Для начала , чтоб начать наш анализ, давайте определим тему урока.

-На слайде вы видите сказочных героев. Давайте подумаем, какую роль они играли?

-Так какая тема нашего

урока?

-Теперь , чтоб определить задачи урока, нужно расставить станции , на которых мы побываем по порядку.

-Давайте мы с Вами откроем учебник на стр. 30. Обратите внимание на  задание вверху (вспомним и расскажем)

-Ответьте на вопрос.

-Теперь мы поработаем в парах. Обратите внимание на слайд. Подумайте, где ребёнок поступил правильно с незнакомцем, а где наоборот.

-Спины держим ровно.

-Кто готов , поднимите руку.

-Выйди к лоске и выбери правильный вариант ответа? Все согласны? Почему?

-Давайте представим с вами ситуацию. Вы одни дома и к вам стучаться. Вы слышите, что за дверью стоит женщина и радостным голосом говорит «Только сегодня и только сейчас, вы стали единственным победителем и выиграли 8 кг конфет киндер сюрприз.» Её голос звучит убедительно

какими будут ваши действия.

-Ребята, все согласны с мнением?

-Давайте подскажем ..

как быть в таких ситуациях.

-Чем могут быть опасны незнакомцы?

-Молодцы.

-Какую станцию мы с вами проанализировали?

-Сейчас … получит индивидуальное задание, а мы выполним следующее задание.

-Если незнакомец разговаривает с вами, то обычно во время разговора чем-то хочет заманить. Отгадайте, какими предметами может заманить незнакомый человек ребенка. 

-Давайте же, с помощью загадок и узнаем, что нельзя брать у незнакомых людей.

Эти маленькие штучки.

Часто держат ваши ручки.

Любят взрослые и детки

Шоколадные… (Слайд конфетки)

Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком.

Мяу, как мне часто снится

Блюдце с теплым молочком. (Слайд кошка)

Разноцветные картинки,

Танки, мячики, зверушки –

Это всё мои… (Слайд игрушки)

-проверим, что сделала…

Давайте поднесём под документ камеру. Вы видите ошибки

-Исправь их.

-Перейдём к учебнику стр 31. Рассмотрим кизображения Опишите их

-Давайте вспомним, с чем мы познакомились на уроке? Все станции прошли? А какие они были?

Напомните, как вести себя с незнакомцами? Что нужно делать?

-...Оцени свою работу на уроке?

-Как ты думаешь, как … работала на уроке?

-Если вам понравился урок, то нарисуйте зелёный смайлик.

Деятельность учащихся 

Настраиваются на работу. 

Дарят друг другу улыбки.

Слушают учителя.

Да!

-Они были злыми персанажами.

-Опасные незнакомцы.

1.Узнаем, когда незнакомые люди могут быть опасны.

2.Научимся правильно действовать при контактах с незнакомцами.

Читают задание

-С незнакомцами себя нужно вести осторожно, не открывать никому дверь.

Выполняют задание в парах.

Выбирают правильный ответить

Слушают учителя

Я открою дверь, там же киндер

Позвонить родителям или ничего не отвечать.

-Узнавайкино

Ребёнок выполняет индивидуальное задание.

Слушают учителя.

Конфетки

Кошка.

Игрушки

-Да

Исправляют ошибки

Описывают изображения

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают друг друга

Форма

Органи

зации и

учебной

деятель

ности(Ф-

фронталь

ная, И –

индиви

дуальная,

П-парная,

Г-групповая

Ф

Ф

Г

Ф

П

И

Г

Ф

И

Ф

Ф

ф

г

ф

ф

г

Дидактические срдества, интерактивное оборудование 

Интерактивная доска

Интерактивная доска

Учебник

Интерактивная доска

Интерактивная доска

Раздаточный материала

Интерактивная доска

Документ камера

Учебник

Интерактивная доска

Предметные

использовать  знания для объяснения окружающих предметов, процессов, явлений ..

Умение анализировать по теме урока.

Включение нового знания в систему знаний Умение использовать знания

Умение использовать знания

Оценивать результаты работы Осуществлять личностную и познавательную рефлексию

Метапред

Метные

(П-

познавате

льные,

К- коммуника

тивные,

Р- регулятив

ные)

Р:контроль своих действий

Р: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; 

П:способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления 

Р:уметь работать по коллективно составленному плану; 

К: наличие мотивации к творческому труду 

К:организация совместного обсуждения

Р:организация последовательности действий, контроль и оценка результата 

К:аргументация личной позиции ученика 

К:аргументация личной позиции ученика 

Личностные

развитие мотивации учебной деятельности, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий;

*Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. 

умение анализировать свои действия и управлять ими.

Умение работать в парах

Умение высказывать свою точку зрения

П:ориентация обучающегося в различных видах заданиях. 

Самооценка своих действий на уроке Умение объективно оценивать себя,своих сверстников

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приема работы

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

Форма Организации и учебной деятельности  

Дидактические средства интерактивное оборудование

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Мотивационный-оринтировочный этап

Настроить

обучающи

хся на работу на уроке

Словестный

1.Приветствие.

Здравствуйте ребята, меня зовут Михаил Алексеевич и сегодня урок у вас проведу я.

2. Психологический настрой

- Посмотрите на слайд,

Прочитайте выражение.

Вместе не трудно, вместе не

тесно, всегда легко и всегда

интересно.

-Как вы понимаете эти слова?

-Как же будем работать на уроке?

-Пусть это станет девизом нашего урока.

Приветствуют учителя

Отвечают на вопросы

Ф

Ф

Интерактивная доска

Итерактивная доска

научатся предвидеть опасность;

Учиться  обрабатывать информацию. 

учебно-познавательный интерес к теме урока; 

2. Поисковый этап

Создание

проблем

ной ситуа

ции и построени

е

плана выхода из

нее

Словесный

1. Определение темы и задач .

Сегодня мы отправимся в сказочное путешествие.

Путешествие наше будет интересное и не простое.  Сегодня мы будем действовать активно! Думать позитивно! Будем внимательными и старательными! Чтобы хорошо все знать мы будем рассуждать, читать.

У нас на пути могут встретиться разные неожиданности. Я думаю, что мы с ними справимся. Ну, что, вперед!

На лесной опушке, в маленькой избушке

Жили-были мама Коза и ее Козлятки. И вот однажды мама-коза уходила в огород за капустой.

-Узнали, какая это сказка?

-Что наказывала коза своим детям?

-Кто пришел проведать малышей?

-Ребята, а вы хорошо помните эту сказку?

Ответьте на вопрос:

- С какой целью волк пришёл к козлятам?

- Почему козлята не впустили волка?

-Что случилось?

-Как отреагировала мама-коза, когда вернулась домой?

-Ребята, как вы можете охарактеризовать волка?

Ребята, как думаете о чем говориться в этой сказке?

Как вы думаете какая тема нашего урока?

Какие мы поставим задачи перед собой на нашем уроке?

Слушают внимательно и отвечают

  Это сказка “Волк и семеро козлят

Никому не открывать дверь.

Волк

Он хотел их скушать

Потому что им мама сказала не открывать

Козлята обознались и открыли волку дверь. Он съел козлят.

Коза сильна огорчилась и заплакала

Он злой, лгун, неприятный, подозрительный.

« Опасные незнакомцы»

 Интерактивная доска

Интерактивная доска

Интерактивная доска

Интерактивная доска

Учиться  обрабатывать информацию. 

учебно-познавательный интерес к теме урока; 

3. Практический этап

Закрепление знаний

Словесный

1.Работа по теме

Сегодня мы на уроке будем говорить о встречах с незнакомыми и подозрительными людьми. Познакомимся с опасностями, которые могут подстерегать при общении с незнакомыми людьми и создадим памятку «Чтобы не было беды»

Ребята, у вас на столах лежат памятки  и в них пропущены некоторые слова.

Чтобы нам дописать памятку, мы будем изучать правила и тогда допишем  

Мы живём с вами в городе, где нас окружает множество разных

людей. К сожалению, не все люди желают нам добра. Поэтому

нужно знать, как вести себя в разных ситуациях с незнакомыми

людьми.

- Сразу определимся в термине. А кто такой незнакомый человек?  

-Как нужно вести себя в подобных ситуациях?

 -Ребята я предлагаю вам разобраться с различными ситуациями, в которых вы остались  один дома и ответить на вопрос, каким способом незнакомец может попытаться попасть в квартиру.

Давайте поработаем в паре.

3.Сценка  телефонный разговор.

Послушайте один телефонный разговор. Нам его покажут ребята.

-  Правильно ли разговаривала Устинья?

- Какие ошибки она допустила?

- Какое правило она нарушила?

- Что следует ответить на телефонный звонок с вопросом, дома ли родители?

Вывод учителя

По телефону говорить очень просто, это каждый знает. Но тут есть важное правило: разговаривать надо только со знакомым. А если вы не знаете того, кто звонит, извинитесь, попрощайтесь и повесьте трубку, кем бы ни назвался звонящий.

Итак, какие правила безопасного поведения в ситуации, когда ты один дома, мы можем записать в нашу памятку?

Слушают учителя

отвечают на вопросы

«Незнакомый человек - это человек, которого не знают твои

родители, и не знаешь ты».

Незнакомец в лифте, незнакомец за углом, незнакомец

предлагает сесть тебе в машину, незнакомец уводит тебя.

Кричать, звать на

помощь, привлекать к себе внимание.

Открывают страничку.

Работают в парах

Девочка: Алло!

Мужчина: Кто говорит?

Девочка: Устинья

Мужчина: Это какая квартира?

Девочка: 5.

Мужчина: Взрослые дома есть?

Девочка: Нет. Я одна.

Мужчина: Сейчас придет сотрудник полиции. Открой ему дверь.

Девочка: Хорошо.

Ф

И

Ф

П

П

П

Итеративная доска

Научатся предвидеть опасность;

Учиться  обрабатывать информацию. 

учебно-познавательный интерес к теме урока; 

4. Рефлексовно-оценочный этап

Словесный

1.Итог урока.

Чему новому мы научились?

Кто такие незнакомцы ?

2. рефлексия

 Отвечают на вопросы

 ф

 Интерактивная

научатся предвидеть опасность;

Учиться  обрабатывать информацию. 

учебно-познавательный интерес к теме урока; 

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание (при необходимости)

Узнавание

Цель задания- формирование умении группировать факты по теме «местоимени 

Задание1. Найдите слова в которых мягкий знак на конце имён существительных стоит после шипящих.

Дочь, дверь, медаль, степь, лебедь, печь, молодёжь, морковь, картофель, мощь, упряжь, брошь, связь, чушь, глушь, роскошь, ложь, прорубь, кровать, скатерть, мелочь. 

Задание 2. Соедините существительное с его  родом.

В полночь на манеж вышел циркач и его дочь. На нём был плащ. В руках он держал мяч. Стояла тишь.

Задание 3. Ответь на вопрос. Какой знак пишется на конце имён существительных женского рода?

а) твердый знак

б) мягкий знак

в) восклицательный знак

На этом уровне критерием оценивания является словесный комментарии. Если обучающийся не допустил ни одной ошибки, то можем оценить его как «Молодец» если одна ошибка, то хорошо. 

Дочь, печь, молодёжь,  мощь, упряжь, брошь, чушь, глушь, роскошь, ложь, мелочь.

В полночь(ж.р.) на манеж(м.р.) вышел циркач(м.р.) и его дочь (ж.р.). На нём был плащ(м.р.) . В руках он держал мяч (м.р.).  Стояла тишь(ж.р.).

б)мягкий знак

Для выполнения  заданий дети могут обратиться к правилу учебника С.31

Для выполнения  заданий дети могут повторить рода имём существительных

Для выполнения  заданий дети могут обратиться к правилу учебника С.31

Воспроизведение

Воспроизведение изученного материала по памяти, самостоятельное выполнение задания. закрепление изученного материала путем его воспроизведения

Задания этого уровня могут быть применены на этапе постановки учебной задачи, а также актуализации знаний. 

Задание 1.Допиши определение.

На конце существительных женского рода  после шипящих…

Задание 2.Прочитайте предложения, спишите. Вместо точек вставьте ь, где это необходимо.

Образец: У реки шумит высокий камыш

После долгого и тяжелого дня наступила ноч..
В первые весенние недели в лесу расцвёл ландыш...
Где-то в далеке послышался детский плач...
Луч... осветил тропинку.

Задание 3.

Допишите по смыслу слова с шипящими на конце.

Душистый ... , красный ... , летучая ... ,  красивая ... ,  спелый ... .

Слова для справок : малыш, ландыш, речь, карандаш, мышь, овощ