Игры про воздух для уроков по окружающему миру.
методическая разработка по теме

                                                           Евстигнеева Т.А.                            

Окружающий мир ( 2 класс )

Тема “ Про воздух…

Экологические игры, применяемые при изучении темы

1.“ Кто дышит для нас ”

Мотивация игры : игра должна помочь детям осознать значение воздуха для всего живого , показать необходимость чистого воздуха для жизни и здоровья людей , животных , растений, воспринимать деревья не только как часть окружающей среды .

Описание игры.

Дети рисуют изображение людей , различных животных и деревьев. С рисунками ученики становятся вкруг. Каждый каким-либо способом изображает свой рисунок. Необходимо обращать внимание на то , что хвойные деревья выглядят иначе чем лиственные. Учитель или ведущий рассказывает историю леса , который жил своей жизнью, рос. Вдруг стали идти кислотные дожди ( часть детей – деревьев приседают). Другие деревья начинают гибнуть потому что рядом люди устроили свалку вредных отходов ( несколько детей – деревьев приседают). В воздухе стало много вредных веществ из-за выбросов вредных отходов производства и выхлопных газов от машин ( еще часть детей приседает). Деревья погибают из – за вырубки и.т. д. Сколько деревьев осталось? Остаются стоять несколько деревьев животные и люди. Что станет теперь с людьми и животными? ( дети высказываются).

. кислород дает лес

.задерживает влагу

.пища для людей и особенно животным

.тень

.поглощение пыли и.т.д.

Что вы можете сделать для леса и  сохранения чистого воздуха?

Теперь нарисуем лес таким, каким он был в начале игры. На большой лист наклеиваем рисунки детей и дорисовываем улыбающихся людей и довольных животных в чистом и красивом лесу. Звучит запись “Звуки леса”.

2.” Чистый воздух “

На доске плакат голубого цвета.

О чем идет речь ?

Через нос проходит в грудь

И обратно держит путь.

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем.

Далее беседа о  факторах, влияющих на загрязнение воздуха.

Вывод: все живое должно дышать чистым воздухом и пить чистую воду.

Ученики после беседы рисуют маленькие рисунки – значки с изображением причин способствующих загрязнению воздуха и запрещающие знаки. После этого все рисунки – значки помещают на плакат голубого цвета.

3.” Что будет ”

На магнитной доске картинки с  изображением животных, птиц, людей , воды , растений, солнца и.т.д. Убираем одну картинку. Что произойдет если это исчезнет? ( высказывания детей )

А что будет с этим, если исчезнет воздух?

А что будет, если останется только грязный воздух?

Далее работа в группах . Дети создают маленькие рассказы о влиянии грязного воздуха на выбранный объект.

4”Положительное и отрицательное“ (игра в группах)

Заполнение таблиц во время обсуждения.

5.Рисование плаката “Проблемы чистого воздуха в Санкт –

Петербурге”( выступление команд).

Результаты : После изучения темы и проведения игр прошла проверочная работа , которая показала что  100 % учащихся могут назвать причины загрязнения воздуха и способы его охраны. До проведения игр и изучения темы лишь 50 % учащихся имели представление о проблемах связанных с воздухом и их последствиях.

 Игры способствовали развитию у детей логического мышления , экологической культуры, экологического сознания. Учащиеся сделали вывод о важной роли воздушной оболочки Земли  для всего живого и необходимости ее охраны.