Программа летнего лагеря "Первоклассник"
рабочая программа (1 класс) на тему

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Оймяконская средняя общеобразовательная школа имени Н.О.Кривошапкина»

Программа летней школы будущего

первоклассника

«Я - первоклассник»

                                                                                            Учитель начальных классов

Аммосова Люция Прокопьевна

1. Наименование программы  Летняя школа будущего первоклассника «Я -первоклассник»

Основание для разработки программы летней школы

Летняя школа является программой подготовки будущих первоклассников к школьному обучению. Организуется как лагерь дневного пребывания детей с 3-х разовым питанием, с организацией оздоровительных и культурно-развлекательных мероприятий.

1. Основные разработчики программы    Аммосова Л.П., Посельская Е.Г- директор МБОУ «ОСОШ»
2. Условия достижения цели и задач программы

Организация летней школы для дошкольников будущими учителями первых классов

3. Основные направления программы

Адаптация к школьному обучению проходит через:

-формирование базовых умений, необходимых для обучения в школе;

-расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и социальной среде;

-обогащение активного словаря ребенка, связной речи;

-логическую и символическую пропедевтику.

4. Сроки реализации программы     от 2013 года
5. Пользователи основных мероприятий программы

Дети 6-летнего возраста, которые готовятся поступить в 1 класс

6. Ожидаемые результаты

• обеспечение единых стартовых возможностей будущих первоклассников,
• развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста,
• формирование его готовности к систематическому обучению

Введение

Одной из наиболее острых проблем современной школы является рост количества учащихся со школьной дезадаптацией уже в первом классе. Очень часто результатом неуспеваемости, школьных неврозов, повышенной тревожности является неподготовленность ребенка к обучению. Эти явления сохраняются и надолго закрепляются у детей, поступивших в школу.      Первый год обучения очень трудный для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. Более неблагоприятно адаптация протекает у детей с нарушениями физического и психологического здоровья, а также у тех ребятишек, которые не посещали детские дошкольные учреждения. Наблюдения за первоклассниками показали, что социально-психологическая адаптация может проходить по-разному. Значительная часть детей (50-60%) адаптируется в течение первых двух-трех месяцев обучения. Это проявляется в том, что ребенок привыкает к коллективу, ближе узнает одноклассников, приобретает друзей. У детей, благополучно прошедших адаптацию, преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе, желание посещать школу, добросовестно выполнять требования учителя. Другим детям (30%) требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность учебной, не сразу выполняют требования учителя, часто выясняют отношения со сверстниками неадекватными методами (дерутся, капризничают, жалуются, плачут). У этих детей встречаются трудности в усвоении учебных программ. В каждом классе есть примерно 14% детей, у которых к значительным трудностям учебной работы прибавляются трудности болезненной и длительной (до одного года) адаптации. Такие дети часто отличаются негативными формами поведения, устойчивыми отрицательными эмоциями, нежеланием учиться и посещать школу. Часто именно с этими детьми не хотят дружить, сотрудничать, что вызывает новую реакцию протеста: они ведут себя вызывающе, задираются, мешают проводить урок. Поступление ребенка в школу является стартовой точкой нового этапа развития. Педагоги учитывают трудности адаптационного периода и заинтересованы в том, чтобы он прошел для детей менее болезненно. Ребенок должен быть готовым к новым формам сотрудничества со взрослыми и сверстниками, к изменению социальной ситуации развития, своего социального статуса.

Пояснительная записка

Нередко подготовка детей к школе сводится к обучению их счету, чтению, письму. Между тем, практика показывает, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети,  которые имеют недостаточно большой объем знаний, умений и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое.

В МБОУ «Оймяконская СОШ» поступают дети из 3 дошкольных учреждений: с.Оймякон, с.Хара-Тумул, с.Биэрэк-Юрде. На близкое знакомство  друг с другом, уходит довольно много времени. Реализация программы разрешит некоторые вопросы адаптации.

Цель данной программы:

Всестороннее развитие ребенка, что позволит  обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе

Основные задачи программы:

организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;

укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;

формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

Программа рассчитана на детей  6-летнего возраста. Она предполагает развитие ребенка с учетом его индивидуальных особенностей. В ходе реализации программы у детей через творчество, умение придумывать, создавать новое наилучшим образом формируется личность ребенка, развивается его самостоятельность и познавательный мир. Таким образом, во время работы школы будущего первоклассника, происходит не только знакомство учителя и ученика, но и решается главная задача программы: сокращение адаптационного периода при поступлении ребенка в школу.

Концепция программы подготовки будущих первоклассников «Я-первоклассник» основана на следующей идее: дошкольники только готовятся к систематическому обучению и этим определяется выбор содержания, методов и форм организации образования детей.

Порядок организации работы летней школы будущих первоклассников  

«Я-первоклассник»:

группы формируются из детей 6-летнего возраста;

продолжительность обучения составляет 10 занятий (август)

наполняемость групп- выпускники ДОУ;

Содержание программы предусматривает комплекс занятий, включающих следующие направления деятельности:

 «Занимательная математика». 

На занятиях курса будущие первоклассники путешествуют по стране цифр и знаков, знакомятся с «волшебными клеточками», изучают подвижные игры с математическими заданиями. Дети учатся соотносить цвета, определять форму предметов, используя геометрические фигуры как эталон, ориентироваться в количественных характеристиках предметов, пересчитывать предметы в пределах 10, ориентироваться в пространстве, Подготовка к изучению математики в школе осуществляется в трех направлениях:  

-формирование базовых умений, лежащих в основе математических понятий, изучаемых в начальной школе;

-логическая пропедевтика, которая включает формирование логических умений, составляющих основу формирования понятия числа;

-символическая пропедевтика – подготовка к оперированию знаками.

«Основы грамоты».

 Большая роль на занятиях этого курса отводится играм со словами, в ходе которых дети приобретают навыки словоизменения и словообразования, лексической и грамматической сочетаемости слов, осваивают структуру предложения. Главной задачей этого курса являются развитие умений говорения и слушания, обогащения активного, пассивного и потенциального словаря ребенка.

«Умелые ручки».

 Целью данного курса является развитие творческих и совершенствование коммуникативных навыков дошкольников. Развитие (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация), умение группировать предметы по нескольким признакам, комбинировать их, подмечать в предметах сходства и различия, составлять композиции, используя подручный материал(клей, ножницы, цветная бумага) Развитие коммуникативных способностей дошкольника – это привитие правильных (социально адаптированных) форм поведения и умения работать в группе.

Ведущий метод работы с детьми – это игра. Данный тип деятельности является ведущим в дошкольном возрасте.

Основная форма организации деятельности – это урок. Используются различные виды уроков – урок-путешествие, урок-игра.

Цели занятий

.Развитие слухового и зрительного восприятия

.Развитие целенаправленного внимания и наблюдательности

.Развитие слуховой и зрительной памяти

.Развитие мышления и речи

.Развитие общей и мелкой моторики

.Совершенствование коммуникативных навыков

.Воспитание доброжелательного отношения к окружающим

.Совершенствование навыков монологической речи

.Совершенствование навыков диалогической речи

.Развитие мимики и пантомимики

.Развитие фантазии и воображения

.Развитие способностей к глубокому образному мышлению

.Развитие способностей к установлению причинно-следственных связей

.Развитие творческих способностей

.Формирование эмоционально-волевой сферы

.Формирование этических представлений

.Повышение уверенности в себе

.Научить принимать решения

                        План занятий

1.    «Занимательная математика»-10 часов

2.    «Основы грамоты»-10 часов

3.    «Умелые ручки»-10 часов

Тематический план  курса «Занимательная математика»

 №п\п                         тема занятия                                             цель занятия

1. счёт на слух, счёт по осязанию. Отсчитывание предметов с открытыми и закрытыми глазами;

                                                    - Выслушать и  выражать в речи признаки сходства и различия  отдельных  предметов  и  совокупностей;

2. измерение длины, ширины, высоты, окружающих предметов с помощью условной мерки;                                             -Объединять группы предметов,

                                                                    устанавливать взаимосвязь между частью и целым;

3. представления об элементарных геометрических фигурах.

                                                         - Знать  названия геом. фигур и уметь их отличать

4. ориентировка на листе бумаги в клетку (левее, правее, выше, ниже, от, до, над, под)

                                                         -Пространственное  ориентирование по клеткам

5. Установление последовательности событий.  Последовательность дней в неделе.                            Ориентировка во времени
6.  Сравнение количества предметов на наглядной основе. Соотношение количества предметов  между двумя группами
7. Прямой и обратный счет в пределах. Порядковый и ритмический счет
8. Составление фигур из частей и деление фигур на части. Конструирование фигур по заданному образцу
9. Взаимосвязь между целым и частью. Представление: один – много. Соотношение количества предметов между разными группами
10. Установление равночисленности двух групп с помощью составления пар (равно – не равно). Сравнение предметов в группах разного количества

Тематический план занятий курса «Основы грамоты»

1. Ау нас сегодня - капустник! Штриховка (овощи).Знакомство с правилами штриховки
2. Знакомство с разлиновкой тетради. Узкая строка. Письмо прямых_коротких линий. Считалки. Развитие правильного дыхания при разговорной речи, знакомство с линовкой
3. Письмо коротких линий с закруглением внизу. Игры со звуками. Развитие фонематического слуха и зоркости
4. Письмо коротких линий с закруглением вверху. В мире звуков и букв Соотношение звуков и знаков
5. Письмо прямой длинной линии с петлёй внизу. Якутский фольклор: народные песни, скороговорки, загадки, пословицы. Продолжение штриховки
6. Знакомство с линованной бумагой ,письмо коротких линий с наклоном. Игра «Найди букву». Развитие пространственного представления на линованной бумаге
7. Ореинтировка на линованной бумаге. Игра « Путь к домику». Определение правой и левой сторон предмета
8. Речь (устная и письменная) - общее представление. Штриховка-копирование. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей.
9. Предложение и слово. Игра «Слова бывают разные». Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой)
10. Слово. Семья. Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости (умение говорить средней силы голосом, без напряжения) и правильному интонированию (умение понижать и повышать голос)

 Тематический план занятии «Умелые ручки»

1. Аппликация « Павлин» .Умение правильно держать ножницы,обводить свою ладонь, вырезать по контуру, применять творчество в оформлении.
2. «радуга над полянкой», «бабочка». Использование красок ,технику складывания листа пополам
3. Оригами «Лебедь».Знакомство с техникой оригами, приёмы складывания квадрата
4. Раскрашивание  шаблона «Яйцо».Знакомство с техникой росписи на бумаге.
5. Аппликация по шаблону «Грибок», работа по шаблону и образцу
6. Конструирование  «Домик у  дороги». Аппликация из геометрических фигур
7. Рисование  «Дерево». Знакомство  с техникой «по-мокрому листу»
8. Рисование Медвежонка на поляне. Развитие творческой инициативы
9. Мозаика «Кораблик».Техника «мозаика из рваных кусочков бумаги»
10. Коллективная работа «Панно из наших ладошек».Умение работать в группе

Организация жизни

Летняя школа для будущих первоклассников организуется в здании МБОУ «Оймяконская СОШ». 3-х разовое питание организуется в столовой школы.

Распорядок дня.

10.00-10.30- прием детей

10.30-11.00- легкий завтрак

11.00-12.30- занятия по 25 минут с динамическими паузами

12.30-13.00- подготовка к обеду

13.00-14.00- обед

14.00-15.00- досуг

15.00-15.25- занятие «Умелые ручки»

15.25-16.00-досуг

16.00-16.30- полдник

16.30-17.00- рефлексия. Ознакомление с планом работы на следующий день

Кадровое обеспечение

Директор школы , будущий учитель 1 класса, повар школьной столовой, техработники

Литература:

Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М.: Просвещение, 1983 -  190с.

Архипенко Ф.А. Игра в учебной деятельности младшего школьника/ Начальная школа, 1992,  № 4 - с.4-6

Бабкина Н.В. Использование развивающих игр и упражнений в учебном процессе / Начальная школа, 1998г., № 4 -  с.11-19

Бурс Р.С. Готовим детей к школе – М: Просвещение, 1997

Васильева – Гангнус Л.П. Азбука вежливости – М.:Педагогика, 1989 -  89с.

Волина В. Праздник числа. Занимательная математика – М.: Просвещение, 1996 -  208с.

 Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л и др. Я готовлюсь к школе  (популярное пособие для родителей и педагогов)  - Ярославль: Академия развития,  2000 – 33с.

Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. и др. Развиваем руки  - чтоб учиться и писать, и красиво рисовать (популярное пособие для родителей и педагогов)  - Ярославль: Академия развития,  2000 – 187с.

Гин С.И., Прокопенко И.Е. Первые дни в школе. (Пособие для учителей первых классов) – М.: Вита-пресс, 2000 – 79с.

 Дошкольная подготовка. Начальная школа. Основная и старшая школа /Сборник программ 2100 – М.: Баласс, 2004

11.      Дубровина И.В. и др. Психология. Учебник для студентов средних педагогических учебных заведений – М.: Издательский центр «Академия», 1999 – 464с.

12.      Дубровина Н.В., Акимова  и др. Рабочая книга школьного психолога – М.: Просвещение, 1991 - 303с.

13. Журнал «1 сентября» за 2011-13 г.г.