Конспекты индивидуальных занятий в младшей группе для детей с нарушением слуха по развитию слухового восприятия и обучению произношению
план-конспект на тему

Конспект индивидуального занятия в младшей группе для детей

с нарушением слуха по развитию слухового восприятия и

обучению произношению

Тема занятия: Автоматизация звука «М»

Цели занятия:

1.Автоматизировать звук –М- в слогах , в словах.

2.Упражнять в различении и воспроизведении знакомых слов    (названия  игрушек, предметов мебели).

 3. Формирование и развитие у слабослышащих дошкольников навыков восприятия (на слухо - зрительной  и слуховой основе) и воспроизведения устной речи.

 Коррекционные задачи:

Развитие слухового восприятия

- Тренировать слуховую память  при восприятии и воспроизведении гласных звуков.

- Учить различать слова и короткие фразы на слух и слухо-зрительно.

Обучение произношению

- Поощрять речевую активность ребенка.

- Развивать артикуляционный аппарат, формировать плавный выдох.

- Учить подражать движениям фонетической ритмики при произнесении гласных звуков и автоматизации звука «м».

- Учить произносить речевой материал в сопряженной, отраженной и самостоятельной речи.

Задачи комплексного развития детей

- Развитие мелкой и общей моторики.

- Формировать навык глобального чтения табличек.

- Развитие тактильных ощущений  

Задачи развития эмоционально-волевой сферы

- Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умения проявлять свои чувства.

- Развивать навыки взаимодействия ребенка с педагогом.

Оборудование: таблички с речевым материалом, наборное полотно,

игрушки, картинки с на звук «М»  предметы мебели, игрушки, кукла.

 Словарь: говори громко, говори хорошо,  кошка, собака, корова, кукла, машина

Структура занятия:

1. Организационное начало занятия (приветствие, слуховая перекличка).
2. Дыхательные и голосовые упражнения с элементами фонетической ритмики.
3. Работа с картинками
4. Работа с игрушками
5. Организационное окончание занятия.

                                                Ход занятия.

Конспект индивидуального занятия в младшей группе для детей

с нарушением слуха по развитию слухового восприятия и

обучению произношению

Тема занятия: Автоматизация звука «Т»

Цели занятия:

1.Автоматизировать звук –Т- в слогах , в словах.

2.Упражнять в различении и воспроизведении знакомых слов    (названия  игрушек, предметов мебели).

 3. Формирование и развитие у слабослышащих дошкольников навыков восприятия (на слухо - зрительной  и слуховой основе) и воспроизведения устной речи.

 Коррекционные задачи:

Развитие слухового восприятия

- Тренировать слуховую память  при восприятии и воспроизведении гласных звуков.

- Учить различать слова и короткие фразы на слух и слухо-зрительно.

Обучение произношению

- Поощрять речевую активность ребенка.

- Развивать артикуляционный аппарат, формировать плавный выдох.

- Учить подражать движениям фонетической ритмики при произнесении гласных звуков и автоматизации звука «м».

- Учить произносить речевой материал в сопряженной, отраженной и самостоятельной речи.

Задачи комплексного развития детей

- Развитие мелкой и общей моторики.

- Формировать навык глобального чтения табличек.

- Развитие тактильных ощущений  

Задачи развития эмоционально-волевой сферы

- Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умения проявлять свои чувства.

- Развивать навыки взаимодействия ребенка с педагогом.

Оборудование: таблички с речевым материалом, наборное полотно,

игрушки, картинки с на звук «Т»  предметы мебели, игрушки, кукла.

 Словарь: говори громко, говори хорошо,  кошка, собака, корова, кукла, машина

Структура занятия:

1. Организационное начало занятия (приветствие, слуховая перекличка).
2. Дыхательные и голосовые упражнения с элементами фонетической ритмики.
3. Работа с картинками
4. Работа с игрушками
5. Организационное окончание занятия.

                                                Ход занятия.

Конспект фронтального занятия в младшей группе для детей

с нарушением слуха по развитию слухового восприятия и

обучению произношению

Тема занятия: Весна. Автоматизация звуков Ц. Дифференциация звуков Р – Л.

Цели: 

1.Вырабатывать умение различать текст по предложениям  опознавать знакомый и незнакомый речевой материал по теме  «Весна», различать неречевые звуки.

 2. Автоматизировать звук Ц на материале слогов, слов, предложений.

    Дифференцировать звуки Р- Л на материале, включающем эти звуки.

 3. Развивать мышление, внимание, связанную речь, интерес к занятиям.

4. Эмоциональное развитие детей с нарушением слуха.
 Коррекционные задачи:

Развитие слухового восприятия

- Тренировать слуховую память детей при восприятии и воспроизведении гласных звуков.

- Учить различать слова и короткие фразы на слух и слухо-зрительно.

Обучение произношению

- Поощрять речевую активность

- Развивать артикуляционный аппарат, формировать плавный выдох.

- Учить детей подражать движениям фонетической ритмики при произнесении гласных звуков и автоматизации звука «ц».

- Учить произносить речевой материал в сопряженной, отраженной и самостоятельной речи.

-Формирование словарно го состава речи, которое заключается в планомерном развитии значений слов и словосочетаний, активизация различных речевых умений в условиях реальных ситуаций общения, развитие разно образных видов речевой деятельности (говорения, чтения, письма, слухо-зрительного восприятия, слушания)

Задачи комплексного развития ребенка

- Развитие мелкой и общей моторики.

- Формировать навык глобального чтения табличек.

-Отработка и закрепление речевых умений, приобретенных на предыдущих и этих занятиях, уточнение значения слов и их связи с другими речевыми единицами, комбинирование различных речевых высказываний в зависимости от коммуникативных целей.

Задачи развития эмоционально-волевой сферы

- Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умения проявлять свои чувства.

- Развивать навыки взаимодействия ребенка с педагогом

Оборудование: таблички со слогами, словами, текстом;

                              картинки с изображением птиц;  макет по теме «Весна»,

                              рассыпной текст,

Текст «Весна»

Пришла весна. Солнце светит. Снег тает. Бегут ручьи. Прилетели грачи. Они вьют гнезда. Артем, Алсу и Ваня пускают кораблики.

Словарь: гнездо, дом, грач, забор, куст, снег, береза, ручей, липа, проталинки, елка, кораблик, клен, ребята, скворечник. скворец, птенец, птица ,  перелётные птицы

Структура занятия:

1. Организационное начало занятия (приветствие, слуховая перекличка).
2. Дыхательные и голосовые упражнения с элементами фонетической ритмики.
3. II Основная часть.
4. Автоматизация звука «Ц» в слогах, словах, фразах.
5. Дифференцировать звуки   Р- Л
6. Работа с рассказом
7. Организационное окончание занятия.

                                                Ход занятия.

Конспект индивидуального занятия в младшей группе для детей

с нарушением слуха по развитию слухового восприятия и

обучению произношению

Тема: «Фрукты и овощи»

Цель: 

- закрепление ранее пройденного материала;

-Формирование и развитие у слабослышащих дошкольников навыков восприятия (на слухо - зрительной  и слуховой основе) и воспроизведения устной речи.

- Развивать слуховое восприятие детей с нарушенным слухом.

 Коррекционные задачи:

Развитие слухового восприятия

- Тренировать слуховую память при восприятии и воспроизведении гласных звуков.

- Учить различать слова и короткие фразы на слух и слухо-зрительно.

- Использование в работе остатков слуха с помощью речевых и неречевых звучаний

Обучение произношению

- Поощрять речевую активность ребенка.

- Развивать артикуляционный аппарат, формировать плавный выдох.

- Учить произносить речевой материал в сопряженной, отраженной и самостоятельной речи.

- Совершенствование произносительных навыков

Задачи комплексного развития детей

- Развитие мелкой и общей моторики.

- Формировать навык глобального чтения табличек.

- Развитие тактильных ощущений

Задачи развития эмоционально-волевой сферы

- Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умения проявлять свои чувства.

- Развивать навыки взаимодействия детей друг с другом.

Оборудование:   таблички, две корзины (сад и огород), волшебный сундучок, овощи и фрукты, маски овощей и фруктов, раскраски, цветные карандаши.

    Структура занятия:

1. Организационное начало занятия (приветствие, слуховая перекличка).
2. Дыхательные и голосовые упражнения с элементами фонетической ритмики.
3. Работа над темой
4.  Игра «Угадай:  что там?»
5. Раскрась овощ или фрукт.
6. Организационное окончание занятия.

                                               Ход занятия.

Конспект индивидуального занятия в младшей группе для детей

с нарушением слуха по развитию слухового восприятия и

обучению произношению

Тема: «Различение звучаний барабана и гармошки. Долгое и краткое произнесение слогов»

Цели занятия:

- Формировать у ребенка потребность в устном общении.

- Развивать слуховое восприятие ребенка с нарушенным слухом.

- Расширять представления ребенка о звучащих предметах,

- Долгое и краткое произнесение слогов

- Эмоциональное развитие детей с нарушением слуха.

 Коррекционные задачи:

Развитие слухового восприятия

- Тренировать слуховую память при восприятии и воспроизведении гласных звуков.

- Учить различать слова и короткие фразы на слух и слухо-зрительно.

- Научить ребенка различать на слух с индивидуальными слуховыми аппаратами звучания барабана и гармошки, соотнося определенное действие со звучание той или иной игрушки;

Обучение произношению

- Поощрять речевую активность детей.

- Развивать артикуляционный аппарат, формировать плавный выдох.

- Учить произносить речевой материал в сопряженной, отраженной и самостоятельной речи.

Задачи комплексного развития детей

- Развитие мелкой и общей моторики.

- Формировать навык глобального чтения табличек.

Задачи развития эмоционально-волевой сферы

- Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умения проявлять свои чувства.

- Развивать навыки взаимодействия ребенка с педагогом.

- Развивать слуховое восприятие, внимание, двигательную память, закреплять словарь по теме.

Оборудование: таблички с речевым материалом, наборное полотно,

игрушки, картинки с изображением животных, разноцветные ленточки на подставке, колокольчики (большой и маленький),

экраны (большой и маленький).

Методические приемы: сюрпризный момент, слухо-зрительное восприятие, различение на слух, выбор табличек, называние ребенком и/или сопряжено-отраженное проговаривание, фонетическая ритмика, дидактические игры «Что звучало?», «Солнышко и дождик».

Наглядный материал: картинки с изображением барабана, гармошки таблички, прикрепленные на шкафу вырезанные из картона солнышко и туча с дождем.

Словарь: будем заниматься, слушай, что звучало? барабан, гармошка, верно, неверно, солнышко, иди гулять, идет дождь, беги.

Структура занятия:

1. Организационное начало занятия .
2. Дыхательные и голосовые упражнения с элементами фонетической ритмики.
3. Различение барабана и гармошки
4. Дидактическая игра «Солнышко и дождик»
5. Организационное окончание занятия.

                                                   Ход занятия.

Конспект индивидуального занятия в младшей группе для детей

с нарушением слуха по развитию слухового восприятия и

обучению произношению

 Тема: «Различение звучания барабана и бубна. Воспроизведение

звукоподражаний»

Цели занятия:

- Формировать у ребенка потребность в устном общении.

- Развивать слуховое восприятие ребенка с нарушенным слухом.

- Расширять представления ребенка о звучащих игрушках.

- Эмоциональное развитие ребенка с нарушением слуха.

Коррекционные задачи:

Развитие слухового восприятия

- Различать звучание музыкальных игрушек (барабан-бубен) при выборе из 2-х с индивидуальным слуховым аппаратом;

- Тренировать слуховую память ребенка при восприятии и воспроизведении гласных звуков.

- Различать кол-во звучаний (один-много) ;

Обучение произношению

- Поощрять речевую активность ребенка.

- Развивать артикуляционный аппарат, формировать плавный выдох.

- Учить произносить речевой материал в сопряженной, отраженной и самостоятельной речи.

Задачи комплексного развития детей

- Развитие мелкой и общей моторики.

- Формировать навык глобального чтения табличек.

Задачи развития эмоционально-волевой сферы

- Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умения проявлять свои чувства.

- Развивать навыки взаимодействия ребенка с педагогом.

- Воспитывать положительное отношение к занятию.

 Оборудование:

• музыкальные игрушки (барабан, бубен),
• игрушки «собака» и «кошка»
• картинки с изображениями муз. игрушек,
• таблички с названиями муз. игрушек.

Словарь: привет, будем заниматься, будем слушать, будем говорить, делай так, собака, кошка, баран, бубен, возьми барабан, возьми бубен, играй, слушай, повернись, убери барабан, убери бубен, один, много, сколько?, занимались, слушали, говорили, хорошо, молодец, пока.

Структура занятия

I. Организационный момент.

II. Обучение произношению.

1) Фонетическая ритмика

2) Воспроизведение звукоподражаний

III. Развитие слухового восприятия.

1) Выработка условно-двигательной реакции на звук

2) Различение звучания музыкальных игрушек

3) Различение кол-ва звучания барабана

IV. Подведение итогов.

                                                   Ход занятия.