КТП по русскому языку "Школа 21 века"
календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме

№ п/п

Дата

Тема урока

Результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Звуки речи и

буквы.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное. Знание особенностей различия звуков и букв. Умение выделять звуки в потоке речи. Умение различать  произношение и написание слов.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

Гласные и согласные звуки и их буквы.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное. Знание особенностей различия звуков и букв. Умение выделять звуки речи. Умение отличать произношение и написание слов.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение работать в информационной среде. Выполнение учебных действий в разных формах.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Обозначение

звуков речи на письме.

Умение обозначать мягкость согласных звуков на письме. Умение цитировать суждения о звуковых моделях слов. Умение различать безударные и ударные гласные. Умение приводить примеры безударных и ударных гласных.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Понимание смыслоразличительной функции ударения в слове.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Стартовая

диагностическая работа.

Знание изученных в первом классе правил. Умение отличать согласные звуки от гласных.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Согласные звуки.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Умение различать согласные твердые и мягкие. Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Звонкие и глухие согласные к в конце слова.

Умение различать согласные звонкие и глухие. Знание звуковых моделей слов.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Входная

контрольная работа.

Знание изученных в первом классе правил.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учимся писать сочетания жи-ши.

Умение писать слова с сочетаниями жи-ши. Знание различий произношения и написания  слов с изученной орфограммой. Знание алгоритма правописания.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Учимся писать сочетания ча-ща.

Словарный

диктант.

Умение писать слова с сочетаниями ча-ща. Умение пользоваться правилом. Знание алгоритма правописания.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Учимся писать сочетания чу-щу.

Умение писать слова с сочетаниями чу-щу. Умение пользоваться правилом. Знание алгоритма правописания.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Разделительный мягкий знак (ь).

Умение обозначать мягкость согласных на письме. Знание алгоритма правописания.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Разделительный мягкий знак (ь).

Умение писать слова с разделительным мягким знаком. Знание алгоритма правописания.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Слог.

Умение различать парные по звонкости-глухости согласные. Умение аргументировать своё понимание и непонимание изучаемой проблемы. Знание алгоритма правописания.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Учимся переносить слова.

Умение делить слова на слоги; определять количество слогов  в слове, применять правила к ситуациям в практике. Знание алгоритма правописания.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Учимся переносить слова.

Осознание и применение способов переноса слов с буквами й, ь, ъ. Умение находить слова, которые переносить нельзя.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Контрольный диктант по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова»

Умение  правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Способность интерпретировать  полученные знания.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Работа над

ошибками.

Словарный

диктант.

Знание написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Умение  действовать по алгоритму.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Формирование интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

Умение  определять ударный гласный в слове. Знание алгоритма нахождения ударного гласного.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Слово.

Умение осознавать слово как единство звучания (написания) и значения. Умение дифференцировать  слово и набор букв.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в группах.

Слова, называющие предмет.

Знание понятия «имя существительное». Умение распознавать признаки имени существительного.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Слова, называющие признаки и действия

предметов.

Знание понятия «имя прилагательное». Умение распознавать признаки имени прилагательного.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Слово и

предложение.

Списывание.

Знание видов предложений по цели высказывания. Умение различать слово и предложение. Умение классифицировать слова и предложения.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Формирование интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Знание видов предложений по эмоциональной окраске. Умение различать предложения по цели высказывания, интонации. Умение различать слова и предложения. Умение выделять слова в предложении.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса  при работе в

группах.

Слова в

предложении.

Понимание особенностей «поведения» слов в предложении (изменение формы слова).

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

Формирование умения оценивать  свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Окончание как часть слова.

Умение находить и выделять окончание. Умение приводить примеры.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Изменение формы слова с помощью окончания.

Словарный

диктант.

Умение определять окончание как изменяемую часть слова.

Умение цитировать правило.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Неизменяемые слова.

Знание слов, форма которых не изменяется. Умение выбирать  нужное из предложенного.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса при работе в группах.

Вспоминаем правило написания заглавной буквы.

Знание правила написания слов с большой буквы. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Вспоминаем правило написания заглавной буквы.

Знание правила написания слов с большой буквы. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Корень  как часть слова.

Контрольный словарный

диктант.

Знание понятия «корень слова». Умение выделять корень слова, приводить свои примеры.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса при работе в группах.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Знание правила обозначения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса. Знание алгоритма правописания.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Знание правила  обозначения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Умение  находить и выделять корень слова. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование интереса к предметно-исследователь-ской деятельности, предложенной в

учебнике и учебных пособиях.

Корень как общая часть родственных слов.

Наблюдения за значением и звучание родственных слов,  умение  формулировать выводы при коллективной форме организации обучения.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Контрольный диктант (итоговый) по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»; «Перенос слов»; «Безударные гласные в корне слова».

Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Итоговая

проверочная

работа.

Умение применять правила к ситуациям в практике.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Работа над ошибками.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Умение распознавать безударные гласные в слове

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Умение распознавать безударные гласные в слове

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей

Однокоренные слова

Умение подбирать  и различать однокоренные слова. Способность пользоваться алгоритмом нахождения корня слова, поиска слов с заданным корнем.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Учимся писать буквы согласных в корне слова

Знание новой орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные». Умение определять место орфограммы в слове.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса  при работе в группах.

Учимся писать буквы согласных в корне слова

Словарный

диктант.

Знание орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные». Знание алгоритма правописания. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в

учебнике и учебных пособиях.

Учимся писать буквы согласных в корне слова

Знание орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные». Умение применять правило к ситуациям в практике. Знание алгоритма правописания.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Корень слова с чередованием согласных.

Умение выделять корень слова; наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня. Умение демонстрировать использование правила.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса  при работе в паре.

Учимся писать буквы гласных  и согласных в корне слова.

Знание правил работы по инструкции. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Умение проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; воспринимать другое мнение и позицию.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Учимся писать буквы гласных  и согласных в корне слова.

Умение работать с орфограммой, приводить примеры способов проверки.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Учимся писать буквы гласных  и согласных в корне слова.

Словарный

диктант.

Умение определять в корне слова изучаемые орфограммы, приводить свои примеры.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учимся писать буквы гласных  и согласных в корне слова.

Умение задавать вопросы. Умение подводить анализируемые объекты (явления) под понятия

разного уровня обобщения.

 Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Учимся писать буквы гласных  и согласных в корне слова.

Умение определять в корне слова изучаемые орфограммы.

Умение приводить свои примеры.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Суффикс как часть слова

Наблюдение за языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове), формулирование выводов.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Значение

суффиксов

Наблюдение за значением суффиксов. Работа с алгоритмом нахождения суффикса. Выполнение действия поиска суффикса в слове.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Знание понятия «непроизносимые согласные звуки». Умение  приводить свои примеры. Умение объяснять использование правила. Знание алгоритма правописания.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Словарный

диктант.

Знание понятия «непроизносимые согласные звуки».

Умение приводить свои примеры.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными  в корне.

Умение объяснять использование правила.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Формирование умения оценивать  свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Контрольный диктант  по теме: «Правописание согласных в корне слова».

Знание алгоритма подбора проверочных слов по изученной орфограмме. Умение  применять правило к ситуациям в практике.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Работа над

ошибками.

Контрольное списывание.

Знание алгоритма списывания. Умение действовать  по алгоритму.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Значение

суффиксов

Умение выделять суффикс в слове. Умение различать существенное и несущественное.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Учимся писать слова  с суффиксами -ёнок; -онок.

Умение выделять суффикс в слове. Уметь объяснять применение правила.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Учимся писать слова  с суффиксами -ик, -ек. Значение суффиксов.

Понимание значения  функции суффиксов в слове. Умение действовать по алгоритму и по образцу.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Учимся писать слова  с

суффиксами

Понимание значения  функции суффиксов в слове. Умение действовать по алгоритму и по образцу.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса при работе в паре.

Значение

суффиксов.

Анализ языкового материала. Наблюдение за значением суффиксов. Умение решать проблемные задачи.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса  при работе в паре.

Правописание слов с суффиксом -ость-

Контрольный словарный

диктант

Умение выделять суффикс в слове; определять значения суффиксов. Умение действовать по алгоритму и по образцу.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может справиться самостоятельно.

Образование слов при помощи

суффиксов.

Понимание роли суффиксов при образовании новых слов. Умение действовать по алгоритму, образцу.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Образование слов с помощью

суффиксов

Умение выделять суффикс в именах прилагательных. Умение  демонстрировать правильное использование способов образовывать новые слова  с помощью суффиксов.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Контрольный диктант.

Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование способов словообразования.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться.

Работа над

ошибками.

Учимся писать корни и суффиксы в словах.

Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование способов.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Промежуточная диагностика.

Итоговая проверочная работа за  первое полугодие.

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Работа над

ошибками.

Закрепление

изученных тем.

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Закрепление

изученных тем.

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Закрепление

изученных тем.

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Закрепление

изученных тем.

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Закрепление

изученных тем.

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Приставка как часть слова

Умение выбирать нужное из предложенного.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Значение

приставок.

Умение выделять приставку в слове, определять значение приставок. Умение выделять сходства и различия.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование умения оценивать  свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре.

Учимся писать приставки.

Понимание правила  и алгоритма его применения. Классификация слов, сопоставление звуковой и буквенной записи слов.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Учимся писать приставки.

Умение применять алгоритм написания приставок с буквой а.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Различаем приставки с буквами о, а.

Способность дифференцировать правила написания приставок с буквами а и о.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Образование слов с помощью

приставок.

Умение анализировать слова, образованный приставочным

способом.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Учимся писать разделительный твердый знак.

Словарный

диктант.

Осознание и применение правила написания Ъ.  Способность приводить свои примеры.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Различаем слова с  разделительными Ь и Ъ

знаками.

Умение различать разделительные Ь и Ъ знаки. Умение применять правило к ситуациям

в практике.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Как образуются слова.

Умение выделять значимые части слова. Умение действовать по алгоритму.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Различаем разделительные Ь и Ъ знаков.

Умение различать разделительные Ь и Ъ знаки. Умение различать существенное и несущественное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Основа слова.

Способность выделять значимые части слова. Понимание значения понятия «основа слова». Умение действовать по алгоритму.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учимся разливать предлоги и

приставки.

Умение обобщать

факты.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Учимся разливать предлоги и

приставки.

Словарный

диктант.

Умение выделять значимые части слова. Умение обобщать

факты.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Повторяем состав  слова.

Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Повторяем правописание частей  слова.

Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Повторяем правописание частей  слова.

Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Слово и его

значение.

Умение приводить свои примеры.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Значение слова

Умение приводить свои примеры.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Повторяем правописание частей  слова.

Знание всех изученных орфограмм. Умение  применять правило к ситуациям в практике.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Формирование интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Проверочная работа по темам: «Состав слова. Приставки. Образование слов».

Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Текст.

Умение различать слова, словосочетания и предложения. Умение  приводить свои примеры.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре.

Заголовок текста.

Списывание.

Умение  различать предложение и текст; придумывать заголовок. Умение выделять различия.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование умения оценивать  свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Как сочетаются слова.

Знание понятия «лексическое значение слова». Умение определять значение слова с помощью словаря.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Воспринимать русский язык как явление национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Значение слова в словаре и тексте.

Умение подбирать и определять значения слов в тексте. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Контрольный диктант по темам «Правописание разделительных знаков ъ и ь, приставок и предлогов».

Умение выделять части слова. Знание способов проверки написания слов. Умение действовать по алгоритму.

Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизован-ности.

Один текст –

разные заголовки.

Умение подбирать заголовок к тексу. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Учимся озаглавливать текст.

Умение читать и понимать текст, озаглавливать. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование умения оценивать  свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Слово в толковом словаре и тексте.

Умение определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса при работе в  группах.

Слова

однозначные и многозначные.

Словарный

диктант.

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Учимся озаглавливать текст.

Умение воспринимать звучащую речь на слух. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на понимание причин успехов в учебе.

Как строится текст. Окончание текста.

Знание понятия «структура текста». Умение выделять существенное из текста.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры

человека.

Как появляются многозначные слова.

Знание понятия «многозначные слова». Умение приводить свои примеры.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Воспринимать русский язык как явление национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Контрольный словарный

диктант.

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Учимся заканчивать текст.

Умение работать с незаконченным текстом; подбирать заголовок к тексту. Умение выделять существенное из текста.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Слова – синонимы.

Умение определять значение слова с

помощью словаря.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Умение высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Сочетание синонимов с другими словами

Умение наблюдать за применением в речи  слов-синонимов.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Учимся применять орфографические правила.

Умение находить в слове орфограммы. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Умение задавать

вопросы.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Как строится текст.

Начало текста.

Умение восстанавливать начало текста. Умение  исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Сочиняем начало текста.

Тест.

Знание значения слов-синонимов. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Как используются синонимы.

Знание правописания слов с изученными орфограммами.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Синонимы в

тексте.

Учимся применять орфографические правила.

Умение составлять текст по его началу или заключению. Умение  подбирать текст по заданным началу и окончанию.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Последовательность предложений в тексте.

Умение выбирать существенное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Слова -антонимы.

Понимание, что такое слова с противоположным значением. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Сочетания антонимов с другими словами.

Промежуточная диагностика.

Знание правописания слов с Ь и Ъ. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Учимся применять орфографические правила.

Связь предложений в тексте.

Умение различать предложения и текст; предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Умение выбирать существенное.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Слова исконные и заимствованные.

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учимся применять орфографические правила.

Умение правильно использовать способы проверки.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Учимся применять орфографические правила.

Умение правильно использовать способы проверки.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Итоговый

контрольный диктант.

Умение правильно использовать способы проверки.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Работа над

ошибками.

Абзац.

Умение выделять абзацы в тексте. Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Умение задавать вопросы. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Формирование умения оценивать  свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Учимся выделять абзацы.

Умение применять все изученные правила.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Итоговая

проверочная  работа.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Работа над

ошибками.

Значение заимствованных слов.

Учимся применять орфографические правила.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Способность к самооценке. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Учимся применять орфографические правила.

Умение применять все изученные правила.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Абзац,

последовательность абзацев.

Учимся составлять текст из

абзацев.

Умение составлять тексты по заданным абзацам. Умение правильно использовать способы проверки.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Повторение. Что ты знаешь о лексическом значении и составе слова?

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

Умение составлять текст по заданным абзацам. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Учимся применять орфографические правила.

Устаревшие слова.

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Умение правильно

использовать способы проверки.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах и в парах.

Учимся применять орфографические правила.

Умение правильно

использовать способы проверки.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах и в парах.

План текста.

Словарный

диктант.

Умение составлять текст по заданной структуре, модифицировать текст.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Учимся составлять план текста.

Умение читать и понимать текст, модифицировать план.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил, адекватно воспринимать оценку своей работы.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Фразеологизмы.

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Учимся применять орфографические правила.

Словарный

диктант.

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Формирование умения оценивать  свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Контрольный диктант.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Работа над

ошибками.

Составляем текст по плану.

Понимание причины  успешной и неуспешной учебной деятельности, способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Текст- описание

Умение делить текст на смысловые части, составлять его простой план, воспроизводить текст по плану.

Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учимся применять орфографические правила.

Использование фразеологизмов.

Умение сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Учимся применять орфографические правила.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Особенности текста – описания.

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Учимся сочинять текст-описание.

Умение составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков, воспроизводить текст по плану.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Учимся применять орфографические правила.

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Учимся сочинять текст-описание.

Понимание, что такое  текст-описание.

Умение приводить свои примеры.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса при работе в парах.

Учимся сочинять яркий текст-описание.

Словарный

диктант.

Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Способность к самооценке. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса при работе в парах.

Тестирование по теме: «Правописание изученных орфограмм».

Умение применять все изученные правила. Умение правильно использовать способы проверки.

Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Формирование умения оценивать  свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Текст-описание.

Умение проводить наблюдение  за особенностями текста-описания. Знание особенностей текста-описания. Умение выбирать существенное. Умение правильно использовать способы проверки.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текст-повествование.

Умение проводить наблюдение за текстом-повествованием. Умение правильно использовать способы проверки.

Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Особенности

текста - повествования.

Контрольный словарный

диктант.

Умение проводить наблюдение за текстом-повествованием. Умение правильно использовать способы проверки.

Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Учимся применять орфографические правила.

Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование умения оценивать  свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Учимся применять орфографические правила.

Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование умения оценивать  свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Проверочная  работа по теме «Лексика».

Умение применять все изученные правила. Умение действовать по инструкции.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры

человека.

Учимся сочинять текст-повествова-ние.

Умение читать и понимать текст. Умение правильно использовать полученные знания.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Описание и

повествование в тексте.

Умение проводить наблюдение за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Умение правильно использовать полученные

знания.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Контрольный диктант по теме «Правописание изученных орфограмм».

Умение применить все изученные правила. Умение правильно использовать способы проверки.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Работа над

ошибками.

Текст-рассуждение.

Умение соотносить (распределять) ошибки по темам. Понимать, что такое текст-рассуждение.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследователь-ской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Контрольное списывание.

Умение правильно использовать полученные знания.

Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; адекватно воспринимать оценку своей работы.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Описание.

Повествование. Рассуждение.

Знание отличительных черт текстов. Умение правильно использовать полученные знания.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев.

Описание.

Повествование. Рассуждение.

Знание отличительных черт текстов. Умение правильно использовать полученные знания.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев.

Итоговая

проверочная  работа.

Знание значимых частей слова. Умение действовать по инструкции.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Итоговая

диагностическая работа.

Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Работа над

ошибками.

Комплексное

повторение

пройденного.

Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Способность к самооценке. Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев.

167.

Комплексное

повторение

пройденного.

Умение правильно использовать полученные знания.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

168.

Комплексное

повторение

пройденного.

Умение правильно использовать полученные знания.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

169.

Комплексное

повторение

пройденного.

Умение правильно использовать полученные знания.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

170.

Комплексное

повторение

пройденного.

Умение правильно использовать полученные знания.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

№ п/п

Раздел программы

Количество часов

1.

Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний)

63

2.

Фонетика

10

3.

Слово и предложение

6

4.

Состав слова

25

5.

Лексика

22

6.

Правописание (формирование навыков грамотного письма)

65

7.

Развитие речи

37

8.

Повторение

5

Итого:

170

Тематический план проведения контрольных работ по русскому языку во 2 «Б» классе

Диктант (текущий).

Тема: правописание согласных в корне слова.

Текущая контрольная работа.

Тема: корень слова, суффикс.

Итоговая контрольная работа за первое полугодие.

Тема: фонетика, слово и предложе-ние; корень слова; суффикс.

Списывание.

Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.

Словарный диктант.

Словарный диктант.

Словарный диктант.

Итоговый диктант за первое полу-годие.

Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безудар-ные гласные в корне слова; согласные в корне слова; непроизносимые соглас-ные в корне слова; правописание изу-ченных суффиксов.

Итоговая контрольная работа за первое полугодие.

Тема: фонетика, слово и предложе-ние; корень слова; суффикс.

Словарный диктант.

Итоговый диктант за первое полу-годие.

Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безудар-ные гласные в корне слова; согласные в корне слова; непроизносимые соглас-ные в корне слова; правописание изу-ченных суффиксов.

3 четверть

Словарный диктант.

Диктант (текущий).

Тема: правописание разделительных ь и ъ знаков, предлогов и приставок.

Списывание.

Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.

Словарный диктант.

Текущая контрольная работа.

Тема: приставки, состав слова; образование слов.

Словарный диктант.

Словарный диктант.

Итоговая контрольная работа за первое полугодие.

Тема: состав слова; слово и его значение.

Словарный диктант.

Итоговый диктант.

Тема: правописание изученных орфог-рамм.

4 четверть

Словарный диктант.

Словарный диктант.

Тест.

Тема: правописание изученных орфог-рамм.

Списывание.

Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.

Итоговый диктант за 2 полугодие.

Тема: правописание изученных орфог-рамм.  

Словарный диктант.

Итоговая контрольная работа за второе полугодие.

Тема: состав слова; слова, называю-щие предметы и  признаки; лексика.