Из опыта моей работы: внеклассные мероприятия, уроки, технологические карты, авторская статья. Итоги областного заочного конкурса детских творческих работ "Мы - твои друзья!
учебно-методический материал (4 класс)

Театрализованное представление

«Чудеса под Новый год»

Учитель: Косьяненко И.В.

Класс: 4

Дата проведения: 2014 уч.г.

ТЕМА: «ЧУДЕСА ПОД НОВЫЙ ГОД».

ЦЕЛИ: 1.РАЗВИВАТЬ ТВОРЧЕСКУЮ АКТИВНОСТЬ, ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЕ МАСТЕРСТВО.

2.СПОСОБСТВОВАТЬ ВОСПИТАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ХАРАКТЕРА.

3.РАЗВИВАТЬ ЭСТЕТИЧЕСКИЙ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ВКУС.

4.СТИМУЛИРОВАТЬ ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ ОТЗЫВЧИВОСТЬ.

5.СТИМУЛИРОВАТЬ ИНТЕРЕС К ЧТЕНИЮ.

6.ФОРМИРОВАТЬ У ДЕТЕЙ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ЧУВСТВА  СПЛОЧЁННОСТИ, ДРУЖБЫ, ДОБРОТЫ.

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ПРАЗДНИКА – ТЕАТРАЛИЗОВАННОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПРИ УЧАСТИИ ПЕДАГОГОВ, РОДИТЕЛЕЙ И УЧАЩИХСЯ, С ПРИВЛЕЧЕНИЕМ В ДЕЙСТВИЕ ЗРИТЕЛЕЙ (ДЕТЕЙ), КОТОРЫЕ НЕ ТОЛЬКО ИСПОЛНЯЮТ ПЕСНИ, ТАНЕЦ, ОТГАДЫВАЮТ ЗАГАДКИ ГЕРОЕВ, НО И ВМЕСТЕ С НИМИ, ПЕРЕЖИВ ОПРЕДЕЛЁННУЮ СИТУАЦИЮ, ПРИНИМАЮТ НЕОБХОДИМОЕ РЕШЕНИЕ, ЧТО ВЕДЁТ НА ПОДСОЗНАТЕЛЬНОМ УРОВНЕ К РЕШЕНИЮ УКАЗАННЫХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ.

СЦЕНАРИЙ ПИСАЛСЯ С УЧЁТОМ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ БУДУЩИХ ИСПОЛНИТЕЛЕЙ, В ПРОЦЕССЕ НАПИСАНИЯ УЧИТЫВАЛОСЬ МНЕНИЕ ДЕТЕЙ-АКТЁРОВ.

ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПРАЗДНИКА РЕКВИЗИТЫ И КОСТЮМЫ ВЫПОЛНЯЛИСЬ ПРИ ПОМОЩИ УЧИТЕЛЯ И ДЕТЕЙ, ЧТО ТАКЖЕ СООТВЕТСТВОВАЛО ПОСТАВЛЕННЫМ ЦЕЛЯМ.

ОБОРУДОВАНИЕ: МАСКИ ПЕРСОНАЖЕЙ, КНИЖНАЯ ВЫСТАВКА, РИСУНКИ И ПЛАКАТЫ, МАКЕТЫ ЁЛКИ  И БЕРЁЗКИ, ПОСОХ, МИШУРА, СНЕЖИНКИ, ДЕКОРАЦИИ ДЛЯ СЦЕНОК, КАРНАВАЛЬНЫЕ КОСТЮМЫ, МЕШОК ДЕДА МОРОЗА И ДР.

МУЗЫКАЛЬНОЕ ОФОРМЛЕНИЕ: «ПЕСНЯ О СНЕЖИНКЕ» (Е. КРЫЛАТОВ), ЛЕЙТМОТИВ ВОЛКА, «РАССКАЖИ СНЕГУРОЧКА…», ПЕСЕНКА ЗАЙЦА, «ЧТО ПОД ЁЛКОЙ СПРЯТАНО?», ПЕСНЯ И ТАНЕЦ КОТА В САПОГАХ С ХОЗЯИНОМ, «НИЧЕГО НА СВЕТЕ ЛУЧШЕ НЕТУ…», ЧАСТУШКИ, ПЕСНЯ «ПОД НОВЫЙ ГОД», «ПОСЛЕДНИЙ ЛИСТ КАЛЕНДАРЯ…», «КАБЫ НЕ БЫЛО ЗИМЫ», «ВОЗЛЕ СТАРОЙ ЁЛКИ», ХОРОВОДНЫЕ ПЕСНИ, «РАЗ  МОРОЗНОЮ ЗИМОЙ…»

ХОД ПРАЗДНИКА.

1.СЛОВО УЧИТЕЛЯ.

- Здравствуйте, дорогие гости! Веселья вам да радости! Давно мы вас ждём-поджидаем, праздник не начинаем! Припасли мы забавушек на всякий вкус: кому песенка, кому сказочка, кому загадочки.

- Удобно ли вам, гости дорогие?

- Всем ли слышно?

-Всем ли места хватило?

- Посмотрите в зал, какие сегодня здесь ребята красивые собрались.

- Давайте повеселим их, ведь они у нас в гостях. Пусть наша встреча запомнится им.

- Дети, ответьте мне хором, какое время года сейчас на улице?

(ЗИМА).

-Любит русский народ зиму-зимушку. И на санках покататься можно, и в снежки поиграть, а длинным зимним вечером под завывание метели можно и сказку послушать.

- А какой самый необычный, волшебный праздник отмечаем мы зимой?

(НОВЫЙ ГОД).

- Хотите посмотреть представление, которое называется «ЧУДЕСА ПОД НОВЫЙ ГОД?»

- Тогда встречайте наших артистов.

2. СЛОВО ЧТЕЦАМ.

1. Снова к нам пришёл сегодня

Праздник ёлки и зимы.

Этот праздник новогодний

С нетерпеньем ждали мы.

2. Минувший год уходит

И время торопливое не ждёт.

Листок последний сорван календарный,

Навстречу нам шагает Новый год.

3.Лесом частым, полем вьюжным

Зимний праздник к нам идёт,

Так давайте скажем дружно:

«Здравствуй, здравствуй, Новый год!»

4. Как хороша новогодняя ёлка,

Как нарядилась она, погляди!

Платье у ёлки – зелёного шёлку,

Яркие бусы горят на груди.

5. Вечно ёлка зелена,

Радость всем несёт она.

Каждый раз под Новый год

В гости к нам она идёт.

3. ИНСЦЕНИРОВКА.

(ПРАЗДНИЧНО УКРАШЕННЫЙ КЛАСС. Ведущие заканчивают украшение ёлки).

ВЕДУЩАЯ 1. – Ёлка-красавица! Настоящая сказочная ёлка!

ВЕДУЩАЯ 2.- Неправда, никаких сказок нет, это всё выдумки.

Помнишь, как в песне: «Лукоморья нет на карте – значит в сказку нет пути»

ВЕД. 1.- Это присказка, не сказка.

Сказка будет впереди! Ты что же считаешь, что и ДЕДА МОРОЗА не существует?

ВЕД. 2.- Конечно, его только по телевизору показывают, а в жизни его нет.

ВЕД. 1.- А вот и есть! Про него в моей любимой сказочной книге написано. Про него, про его волшебный посох и ещё много чего написано!

ВЕД. 2(с интересом). Так что, что там ещё написано?

ВЕД. 1.- Что в Новый год могут совершаться любые чудеса и исполняться любые желания!

ВЕД. 2.-Интересно бы почитать твою книгу!

ВЕД. 1.- Ну, так пойдём в библиотеку, там их много.

4. ХОРОВОД.

СВЕТЛЫЙ ПРАЗДНИК НОВОГОДНИЙ
МЫ ВСТРЕЧАЕМ КАЖДЫЙ ГОД.

КТО ЖЕЛАЕТ ВЕСЕЛИТЬСЯ,
СТАНОВИТЕСЬ В ХОРОВОД.

(Под песню «Маленькой ёлочке холодно зимой…»)

- Молодцы, ребята! Спасибо за хоровод, займите свои места(пока все усаживаются, звучит музыкальная пауза).

СЦЕНА 2.

(ЗВУЧИТ ЛЕЙТМОТИВ ВОЛКА). ВОЛК ОЗИРАЕТСЯ ПО СТОРОНАМ.

ВОЛК. – Никого поблизости нет? Вроде тихо. Значит, я один про посох слышал? Так, значит, любые желания, да? Это хорошо! Можно ведь на охоту не ходить: стукнул посохом – барашек, стукнул еще - кабан. Ха-ха! Вот так повезло! Ну как же мне его добыть-то? Ведь Дед Мороз с ним не расстаётся, а мне он его и подавно не даст.

(Из-за кустов появляется Заяц, он увлечён пением песни и не замечает Волка: «Маленькой ёлочке холодно зимой, из лесу ёлочку взяли мы домой…»)

ВОЛК (аплодируя). – Ну, талант, настоящий талант! Тебе в конкурсе «Алло, мы ищем таланты…», надо участвовать. Да только зайцев, наверное, не берут.

ЗАЯЦ (расстроенно). – А что же тогда делать-то?

ВОЛК. – А давай на ёлку к ребятам сходим. Ты Старым нарядишься, а я- внучкой, и всё о, кей!

ЗАЯЦ. – Не говори так грубо про Дедушку Мороза, он добрый! Он мне на каждый Новый год морковку и капустку приносит.

ВОЛК. – А откуда он её берёт? У него что, овощехранилище что ли есть?

ЗАЯЦ (смеётся). – Чудак ты, Волк! – Сколько времени в лесу живёшь, а не знаешь, что посох волшебный у Деда Мороза есть?

ВОЛК (подбегает к Зайцу и закрывает ему рот): - Тс-с! А то услышат! (Тихо). Слышь, Косой, ничего у нас не выйдет с ёлкой.

ЗАЯЦ (расстроенно): - А почему?

ВОЛК. – А потому! У Деда Мороза посох есть? Есть. Он чудеса делает? Делает. А какой же ты Дед Мороз будешь без посоха?

ЗАЯЦ. – Точно! Поскачу-ка я к дедушке Морозу, он добрый, может, даст мне его на часок.

ВОЛК (довольно потирает лапы). – Скачи, скачи, родной! (Уходит вслед за Зайцем).

(Звучит лейтмотив Волка).

СЦЕНА 3.

Ведущие возвращаются из библиотеки. В руках у них волшебная книга сказок.

ВЕД. 2 – Действительно, сколько чудес можно узнать из книг! Всё-таки читать книги, особенно, сказки,- увлекательное занятие.

ВЕД. 1. –Посмотри-ка на часы! Уже время начинать сказку. Странно, почему-то до сих пор нет Деда Мороза и Снегурочки.

-Ребята, давайте позовём их!

ВСЕ: ДЕД МОРОЗ! СНЕГУРОЧКА! (3 раза).

(Под музыку появляется Волк, переодетый в Снегурочку, а Заяц - В Деда Мороза. Они исполняют песню «Расскажи, Снегурочка, где была?» Под конец исполнения Волк вырывает у Зайца посох и убегает).

ЗАЯЦ (всё ещё в роли): - Внученька, ты куда? Верни мне посох!

ВЕД. 2.- Ребята, так это же Заяц и Волк!

ЗАЯЦ (снимает шапку и плачет). – Что же я теперь Деду Морозу скажу? Он мне посох только на час дал, а теперь все дети из-за меня без подарков останутся.

ВЕД. 1. –Доверчивый ты, Заяц! Обмануть тебя так просто! – Нашёл кому доверять - Волку! Он же всегда всех обманывал!

ВЕД. 2. –Сейчас не о том речь… Надо вернуть посох!

ВЕД. 1.- А как же это сделать?

ВЕД. 2(эвристически). – Книга! У нас же есть волшебная книга сказок: ответ надо искать там!

(ВЕДУЩИЕ ОТКРЫВАЮТ КНИГУ И ЧИТАЮТ ВСЛУХ).

ОБЕ ВЕДУЩИЕ: - ЧТОБЫ ОЖИВИТЬ ЛЮБУЮ ИГРУШКУ, надо сказать слова: «СКАЗКА, СКАЗКА, ОТВОРИСЬ, ПОСКОРЕЕ К НАМ ЯВИСЬ».

ВЕД. 1. (разглядывает игрушки на ёлке). – Я думаю, что нам поможет Кот из сказки Ш. Перро «Кот в сапогах».

ВЕД. 2. – Ребята! Помогите нам сказать волшебное заклинание хором: «Сказка, сказка, отворись, поскорее к нам явись!»

ИНСЦЕНИРОВКА ФРАГМЕНТА ИЗ СКАЗКИ Ш. ПЕРРО «КОТ В САПОГАХ».

УЧИТЕЛЬ. – С ранних лет вы знаете сказки Ш. Перро «Золушка», «Кот в сапогах». Все они со счастливым концом, но они учат нас мудрости и тому, что надо слушаться старших.

АВТОР. – Давным-давно жил мельник. Он умер. Старшему сыну он оставил мельницу, среднему - осла, а младшему - сущую безделицу- кота.

ХОЗЯИН. – Мне в жизни никогда не везёт. Кот? Ну, какая от него польза?

КОТ. – Хозяин, не беспокойся. Думай о добре и не думай о худе. Я выведу тебя в люди.

(Песня и танец Кота с хозяином).

КОТ. – Я решил отправиться в королевский замок. У меня возник план. Какой? Пока не скажу. Ведь не все умеют держать язык за зубами.

(Танец короля и принцессы).

КОРОЛЬ. – Ох, плохо дело! Главный повар! Обед готов?

ПОВАР. – Ваше Величество, продуктов нет. В королевских подвалах остался только один бульонный кубик и одна картофельная котлета.

ПРИНЦЕССА. – Меня погубит такая диета!

КОРОЛЬ.- Бедная моя дочь! В её годы нужны белки, жиры и углеводы.

ПР.- И витамины тоже. Я же расту, я хорошею.

ПОВАР. - Ваше  Величество! Я забыл вам сказать, к вам просится Кот в сапогах.

КОРОЛЬ. - Гоните его в шею!

ПОВАР.- Как можно, он принёс вам кролика от маркиза Карабаса.

ПР. - Ой, я обожаю кроличье мясо!

КОРОЛЬ.- Немедленно впустите кота! Не то он обидится и уйдёт.

КОТ. – Мяу!

КОРОЛЬ.- Здравствуйте, господин Кот!

КОТ. – Ваше Величество! Мой хозяин Карабас прислал вам в подарок этого кролика.

КОРОЛЬ. – Ах, спасибо, спасибо! Мы его нашпигуем, поджарим с лучком, сделаем соус с чесночком, а потроха пойдут на рассольник.

ПР. – А как вас зовут, господин кот?

КОТ.- О, прекраснейшая из принцесс! Меня зовут Кот в сапогах. Можете, как мой маркиз, звать меня кис-кис!

ПР. – А можно  вас погладить? Вы не будете кусаться?

КОТ. - Можете не опасаться. Я даже помурлычу. МУР-МУР-МУР!

КОРОЛЬ. - Давно я не встречал таких благородных котов. Ах, если бы люди достигали такой нравственной красоты, как коты.

КОТ. - Ну что ж! Король произвёл на меня хорошее впечатление. Он очень вежливый человек и принял меня довольно любезно. Правда, тут помог кролик. Чтобы достичь успеха, надо мелкую дичь подносить крупным особам.

КОРОЛЬ. - Послушайте, Кот! Вы очень умны. Как вы думаете, что я могу сделать для своей страны?

КОТ. - Я думаю, вам полезно объехать свои владения.

КОРОЛЬ. - Я очень ценю ваше мнение.

(Звучит музыка, и герои уезжают).

ВЕД.1.-Ваше Величество! Наши ребята с удовольствием споют для вас песню.

КОРОЛЬ. - А весёлую?

ВЕД.2.-Конечно, весёлую. А называется она «Три белых коня».

КОРОЛЬ. - Тогда вставайте в хоровод. Кот хочет повеселиться со мной?

ПЕСНЯ И ХОРОВОД.

КОТ (ОБРАЩАЯСЬ К ХОЗЯИНУ И КОРОЛЮ С ПРИНЦЕССОЙ).-Спасибо вам! Я перед вами в долгу. Чем я могу помочь?

ВЕД.2.-Понимаешь, Кот, заяц взял у Деда Мороза посох, чтобы раздать детям гостинцы, а Волк похитил его и скрылся.

КОТ (с возмущением). - Да, от Волка только и жди каких-нибудь гадостей.

КОРОЛЬ. - Где же его искать?

ПОВАР.- Как где? В лесу.

КОТ. – Ну, так вперёд, друзья! Наша дружба поможет нам справиться с любыми трудностями.

(Звучит мелодия песни «Ничего на свете лучше нету…»)

ВСЕ ГЕРОИ УХОДЯТ.

УЧИТЕЛЬ.- А пока наши герои ищут Волка, мы с вами поиграем. Вы готовы? Тогда вперёд!

ИГРА «КАК У ДЯДИ ТРИФОНА».

(Дети выходят в центр зала и образуют хоровод).

-А теперь, возьмитесь за руки. Мы с вами будем идти по кругу и петь:

КАК У ДЯДИ ТРИФОНА

БЫЛО СЕМЕРО ДЕТЕЙ,
БЫЛО СЕМЕРО ДЕТЕЙ-

БЫЛО СЕМЬ СЫНОВЕЙ.

ОНИ НЕ ПИЛИ, НЕ ЕЛИ,
А ДРУГ НА ДРУГА ГЛЯДЕЛИ
И ДЕЛАЛИ ВОТ ТАК:

(После этих слов, ведущие одновременно показывают какое-либо движение: хлопают в ладоши или прыгают на одной ноге, а играющие его повторяют.

ТОТ, кто зазевался, становится «Дядей Трифоном» и переходит в центр круга).

Игра продолжается до тех пор, пока внутренний круг, образовавшийся из «дядей Трифонов» не станет больше внешнего.

СЦЕНА 4.

(Король и его команда, уставшие, идут по лесу. Наконец, приходят на известную всем опушку).

КОРОЛЬ. - Я больше не могу! Я уже потерял все силы: мы обшарили весь лес!

КОТ. - Потерпите, Ваше Величество, ведь без посоха и Новый год не наступит.

КОРОЛЬ (жалобно): - Попить бы!

ЗАЯЦ. - Сейчас принесу! (Убегает, через некоторое время кричит): - Сюда! Сюда! Я нашёл его! Я нашёл посох! (все подбегают к Зайцу).

ПР.- Теперь нужно к ребятам на праздник! Ребята ждут подарков!

ВЕД.1(разглядывая следы):

-Посмотрите, весь снег затоптан. Вот волчьи следы, а это чьи?

Явно тут были люди.

КОТ (задумчиво). - В  лесу много людей…

-Значит, Волка украли разбойники? А про посох он им ничего не сказал, иначе они его бы никогда не бросили.

ВЕД.1.-Хоть он и плохо поступил, но мы должны спасти Волка.

ЗАЯЦ. - А как?

ВЕД.2.-У нас же есть теперь волшебный посох!

-Давайте перенесёмся на праздник к ребятам и посоветуемся с ними.

-Как говорится одна голова хорошо, а две - лучше!

(ВСЕ ВСТАЮТ В КРУГ, ЗАЯЦ УДАРЯЕТ ПОСОХОМ)

ВЕД.1.-Ребята! Посох найден, но разбойники украли Волка. Спасём его?

Но для этого нам нужно разгадать загадки разбойников.

КОНКУРС ЗАГАДОК.

1.БЕЗ РУК, БЕЗ ТОПОРИЩА

ВЫСТРОЕН МОСТИЩЕ. (ЛЁД).

2.ОН СЛЕТАЕТ БЕЛОЙ СТАЕЙ
И СВЕРКАЕТ НА ЛЕТУ.
ОН ЗВЕЗДОЙ ПРОХЛАДНОЙ ТАЕТ
НА ЛАДОНИ И ВО РТУ. (СНЕГ).

3.ЗА БЕЛОЙ ДВЕРЦЕЙ
СТУЖА, ЛЁД,
ТАМ ДЕД МОРОЗ, ДРУЗЬЯ, ЖИВЁТ. (ХОЛОДИЛЬНИК),

4.БЕЗ РУК РИСУЕТ, БЕЗ ЗУБОВ КУСАЕТ. (МОРОЗ).

5.БЕЛОЙ СТАЙКОЙ МОШКАРА
ВЬЁТСЯ, КРУЖИТСЯ С УТРА,
НЕ ПИЩАТ И НЕ КУСАЮТ,
ПРОСТО ТАК СЕБЕ ЛЕТАЮТ. (СНЕЖИНКИ).

6.ЖИЛ Я ПОСРЕДИ ДВОРА, ГДЕ ИГРАЕТ ДЕТВОРА.

НО от СОЛНЕЧНЫХ ЛУЧЕЙ
ПРЕВРАТИЛСЯ Я В РУЧЕЙ. (СНЕГОВИК).

7.СКАЧЕТ ПО ЛЕСУ
ТО ВЗАД, ТО ВПЕРЁД,
ВОЕТ, ГУДИТ И ДЕРЕВЬЯ ТРЯСЁТ. (ВЬЮГА).

ВЕД.1.-Молодцы! Я думаю, что вам удалось спасти Волка. Все загадки разгадали.

ВОЛК (ОТРЕШЁННО): - Зря вы меня спасали, ребята! Лучше бы меня разбойники съели, ведь посох-то я потерял!

ВЕД.2.-Не расстраивайся, волк! Посох уже у нас! Разбойники, отдавайте нам Волка!

РАЗБОЙНИК (с насмешкой).- Хитренькие какие! Вот вам и посох, и Волк, и мешок с подарками.

А нам, что с разбойниками голодными в лес возвращаться?

-Вот давайте посоревнуемся в ловкости: поймаете моих разбойников-Волк ваш, а не поймаете мы его съедим.

КОТ. –Ребята, нам надо поймать разбойников в мышеловку. Вы поможете нам?

ВСЕ: «ДА!»

(РАЗБОЙНИК НАБИРАЕТ СЕБЕ КОМАНДУ ИЗ ЗРИТЕЛЕЙ, ВСЕ ПЕРСОНАЖИ ОБРАЗУЮТ СВОЙ КРУГ).

КОТ. - Тогда слушайте: пока звучит музыка, вы поднимаете руки и разбойники бегают сквозь ваш круг, но как только музыка останавливается, вы приседаете и «захлопываете мышеловку». И так до тех пор, пока не поймаете всех разбойников.

-Приготовились? Начали!

ИГРА.

РАЗБОЙНИК. - Ладно уж, ваша взяла! Берите своего Волка(Волк довольно потирает лапы).

-Только разрешите мне побыть на вашем празднике. Я ещё никогда такого веселья не видел!

ВЕД.1. –Ребята, разрешим ему с нами праздновать?

- Тогда вставайте в круг и все вместе позовём Деда Мороза и Снегурочку, а то мы и так задержались.

ЗАЯЦ.- Ребята, три-четыре! ДЕД МОРОЗ! СНЕГУРОЧКА!

(Под песню «ПОСЛЕДНИЙ ЛИСТ КАЛЕНДАРЯ» ВХОДЯТ ДЕД МОРОЗ И СНЕГУРОЧКА).

СЦЕНА5.

ДЕД МОРОЗ.- Здравствуйте, ребята! Давно мы с вами не виделись, соскучился я за год.

-И вы, герои сказок, тоже здесь? Пришли поздравить детей? Молодцы!

ЗАЯЦ. Вот твой посох, дедушка!

ДЕД МОРОЗ.- Спасибо, что сохранил посох. Спасибо вам, ребята, и вам, герои сказок, за то, что своей дружбой вы сделали чудо.

КОТ. - Какое чудо?

ДЕД МОРОЗ.- А разве не чудо, что с вами на празднике и Волк, и разбойник, которые, я смотрю почти исправились.

СНЕГУРОЧКА.- Дедушка! Смотри, какая у ребят чудесная ёлка. Давай зажжём на ней разноцветные огни! (Бросают серпантин).

Д.М.- Ну что же, это можно!

Зажгись огнями красными,

зелёная красавица,

Фонариками яркими

Нам лица озари!

Игрушки золотистые

Твои нам очень нравятся,

Нарядная, лучистая

ВСЕ: СВЕТИ, СИЯЙ, ГОРИ!

СНЕГУРОЧКА.

ГИРЛЯНДЫ НОВОГОДНИЕ
СЕГОДНЯ ВСЮДУ СВЕТЯТСЯ,
И ПЛЯСКИ ХОРОВОДНЫЕ,
КУДА НИ ЗАГЛЯНИ.

НА УЛИЦЕ, НА ПЛОЩАДИ
ТЫ МОЖЕШЬ С ЁЛКОЙ ВСТРЕТИТЬСЯ.

ЛЕТЯТ, СВЕРКАЮТ, КРУЖАТСЯ
ОГНИ, ОГНИ, ОГНИ!

Д. М. –Вот вы, ребята, сегодня много пели, хороводы водили, в народные игры играли, загадки отгадывали. А кто из вас новогодние частушки знает?

ЧАСТУШКИ.

1.ПРОПОЁМ МЫ ВАМ ЧАСТУШКИ,
ПРОСИМ НЕ СМЕЯТЬСЯ!
МЫ АРТИСТЫ МОЛОДЫЕ-

МОЖЕМ ЗАСТЕСНЯТЬСЯ.

2.ЛЮБИТ ЁЛОЧКУ НАРОД
НАРЯЖАТЬ ПОД НОВЫЙ ГОД,
В КАЖДОМ ДОМЕ ЁЛКА ЕСТЬ,
НО ТАКАЯ – ТОЛЬКО ЗДЕСЬ.

3.И С ЛЮБОЙ ТРОПЫ, С КРЫЛЕЧКА
И ИЗ КАЖДОГО ОКНА
ВСЯ В ИГРУШКАХ И ГИРЛЯНДАХ
ВСЕМ КРАСАВИЦА ВИДНА.

4.ПРАЗДНИК, ПРАЗДНИК НОВЫЙ ГОД,
НЕ СКУПИСЬ НА СЛАДОСТИ!
ЛЮБИТ СЛАДОСТИ НАРОД,
ДАЙ ПОБОЛЬШЕ РАДОСТИ.

5.КАК ИЗ СКАЗКИ В БЕЛОЙ ШУБКЕ
К НАМ СНЕГУРОЧКА ПРИШЛА,
ПЕСНИ, СКАЗКИ, ПЛЯСКИ, ШУТКИ,
К НАМ НА ПРАЗДНИК ПРИНЕСЛА.

6.КАРНАВАЛ СВЕРКАЕТ ЯРКИЙ,
ВЕСЕЛИТСЯ ДЕТВОРА.
НОВОГОДНИЕ КОСТЮМЫ
ПРИМЕРЯТЬ ПРИШЛА ПОРА.

7.ДЕД МОРОЗ,
ОН ДОБРЫЙ САМЫЙ,
К НАМ НА ПРАЗДНИК ПРИЛЕТЕЛ,
МОИ ЛУЧШИЕ ЖЕЛАНЬЯ ВСЕ ИСПОЛНИТЬ ЗАХОТЕЛ.

ДЕД МОРОЗ. – Молодцы, ребята! А сейчас я проверю, чему вы научились за год. Снегурочка, ты не забыла наши зимние загадки?

СНЕГУРОЧКА.- Конечно, не забыла! Вот моя волшебная снежинка! (снимает с ёлки).

- Я буду задавать вопросы, а вы дружно отвечайте: «ДЕД МОРОЗ, ДЕД МОРОЗ».

-КТО НАМ ЁЛОЧКУ ПРИНЁС?

-КТО РЕБЯТАМ КРАСИТ НОС? - КТО СНЕЖКИ ПОСЕРЕБРИЛ?

-А КТО ДВОЙКУ ПОЛУЧИЛ?

-КТО ПОСЫПАЛ БЕЛЫЙ СНЕГ?

-КТО КОНЬКАМ ДАЛ БЫСТРЫЙ БЕГ?

-КТО СКОВАЛ ОЗЁРА ЛЬДОМ?

-КТО РАЗБИЛ ОКНО СНЕЖКОМ?

-Итак, молодцы ребята, вы были очень внимательны!

Д. М.-А сейчас я вас приглашаю поиграть в хороводную игру «КАРАВАЙ».

-Становитесь в круг, выберем именинника. Это будет Даша.

Поём такие слова:

 «Как на Дашины именины

Испекли мы каравай…»

Д. М.

ВСТРЕЧАЮТ ПЕСНЕЙ НОВЫЙ ГОД,
ВСТРЕЧАЮТ ПЛЯСКОЙ НОВЫЙ ГОД,
А КТО СТИШОК ПРО ЁЛКУ ЗНАЕТ,
НАДЕЮСЬ, НАМ ЕГО ПРОЧТЁТ?
ТАКИХ РЕБЯТ НЕМАЛО ЗДЕСЬ-

КТО ХОЧЕТ НАМ СТИХИ ПРОЧЕСТЬ?

(Д. М. обращает внимание детей на стенгазеты, рисунки, которыми украшен класс, на книжную выставку, на фамилии поэтов и писателей, создавших произведения о зиме, рекомендует ознакомиться с ними и прочитать).

Д. М. –Хорошо тут у вас, ребята, весело и красиво, но пора мне на другие праздники к другим волшебникам.

КОТ. – Волшебникам? Ты не оговорился, дедушка?

Д. М. –Конечно, волшебникам! Ведь ваша дружба сделала чудеса без всякого волшебного посоха.

ДЕТИ.- Останься, дедушка Мороз, наши ребята приготовили для тебя сюрприз - интересную русскую народную сказку «ЛИСА И ВОЛК».

ИНСЦЕНИРОВКА РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКИ «ЛИСА И ВОЛК».

Д. М.- НАМ ВРЕМЯ РАССТАТЬСЯ,
НО В НОВОМ ГОДУ
НА ЁЛКУ Я К ВАМ
НЕПРЕМЕННО ПРИДУ!

СНЕГУРОЧКА.

-СВЕРКАЙ, НАША ЁЛКА,
У ВСЕХ НА ВИДУ,
ЖЕЛАЕМ ВАМ СЧАСТЬЯ
В НОВОМ ГОДУ!

КОТ.- ОКОНЧЕН НАШ ПРАЗДНИК,
БЫЛ ТРУДЕН НАШ ПУТЬ,
ТЫ В НОВОМ ГОДУ НАС, ДРУЖОК, НЕ ЗАБУДЬ.

РАЗБОЙНИК.

- И ЧТОБЫ В ЭТОМ ЗАЛЕ, КОГДА ЧЕРЁД ПРИДЁТ,
ЕЩЁ ТЕПЛЕЙ ВСТРЕЧАЛИ МЫ НОВЫЙ-НОВЫЙ ГОД!

ВСЕ ХОРОМ: ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

УЧИТЕЛЬ.

-Я в Новом году

Вам желаю успехов,

Побольше весёлого, звонкого смеха!

Побольше хороших друзей и подруг

Отметок отличных и знаний сундук.

-ВЕРЬТЕ В ЧУДЕСА, И ОНИ ОБЯЗАТЕЛЬНО ПРИДУТ!

-С НОВЫМ ГОДОМ!

Театрализованное представление

«Чудеса под Новый год»

Учитель: Косьяненко И.В.

Класс: 4

Дата проведения: 2014 уч.г.

ТЕМА: «ЧУДЕСА ПОД НОВЫЙ ГОД».

ЦЕЛИ: 1.РАЗВИВАТЬ ТВОРЧЕСКУЮ АКТИВНОСТЬ, ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЕ МАСТЕРСТВО.

2.СПОСОБСТВОВАТЬ ВОСПИТАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ХАРАКТЕРА.

3.РАЗВИВАТЬ ЭСТЕТИЧЕСКИЙ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ВКУС.

4.СТИМУЛИРОВАТЬ ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ ОТЗЫВЧИВОСТЬ.

5.СТИМУЛИРОВАТЬ ИНТЕРЕС К ЧТЕНИЮ.

6.ФОРМИРОВАТЬ У ДЕТЕЙ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ЧУВСТВА  СПЛОЧЁННОСТИ, ДРУЖБЫ, ДОБРОТЫ.

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ПРАЗДНИКА – ТЕАТРАЛИЗОВАННОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПРИ УЧАСТИИ ПЕДАГОГОВ, РОДИТЕЛЕЙ И УЧАЩИХСЯ, С ПРИВЛЕЧЕНИЕМ В ДЕЙСТВИЕ ЗРИТЕЛЕЙ (ДЕТЕЙ), КОТОРЫЕ НЕ ТОЛЬКО ИСПОЛНЯЮТ ПЕСНИ, ТАНЕЦ, ОТГАДЫВАЮТ ЗАГАДКИ ГЕРОЕВ, НО И ВМЕСТЕ С НИМИ, ПЕРЕЖИВ ОПРЕДЕЛЁННУЮ СИТУАЦИЮ, ПРИНИМАЮТ НЕОБХОДИМОЕ РЕШЕНИЕ, ЧТО ВЕДЁТ НА ПОДСОЗНАТЕЛЬНОМ УРОВНЕ К РЕШЕНИЮ УКАЗАННЫХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ.

СЦЕНАРИЙ ПИСАЛСЯ С УЧЁТОМ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ БУДУЩИХ ИСПОЛНИТЕЛЕЙ, В ПРОЦЕССЕ НАПИСАНИЯ УЧИТЫВАЛОСЬ МНЕНИЕ ДЕТЕЙ-АКТЁРОВ.

ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ПРАЗДНИКА РЕКВИЗИТЫ И КОСТЮМЫ ВЫПОЛНЯЛИСЬ ПРИ ПОМОЩИ УЧИТЕЛЯ И ДЕТЕЙ, ЧТО ТАКЖЕ СООТВЕТСТВОВАЛО ПОСТАВЛЕННЫМ ЦЕЛЯМ.

ОБОРУДОВАНИЕ: МАСКИ ПЕРСОНАЖЕЙ, КНИЖНАЯ ВЫСТАВКА, РИСУНКИ И ПЛАКАТЫ, МАКЕТЫ ЁЛКИ  И БЕРЁЗКИ, ПОСОХ, МИШУРА, СНЕЖИНКИ, ДЕКОРАЦИИ ДЛЯ СЦЕНОК, КАРНАВАЛЬНЫЕ КОСТЮМЫ, МЕШОК ДЕДА МОРОЗА И ДР.

МУЗЫКАЛЬНОЕ ОФОРМЛЕНИЕ: «ПЕСНЯ О СНЕЖИНКЕ» (Е. КРЫЛАТОВ), ЛЕЙТМОТИВ ВОЛКА, «РАССКАЖИ СНЕГУРОЧКА…», ПЕСЕНКА ЗАЙЦА, «ЧТО ПОД ЁЛКОЙ СПРЯТАНО?», ПЕСНЯ И ТАНЕЦ КОТА В САПОГАХ С ХОЗЯИНОМ, «НИЧЕГО НА СВЕТЕ ЛУЧШЕ НЕТУ…», ЧАСТУШКИ, ПЕСНЯ «ПОД НОВЫЙ ГОД», «ПОСЛЕДНИЙ ЛИСТ КАЛЕНДАРЯ…», «КАБЫ НЕ БЫЛО ЗИМЫ», «ВОЗЛЕ СТАРОЙ ЁЛКИ», ХОРОВОДНЫЕ ПЕСНИ, «РАЗ  МОРОЗНОЮ ЗИМОЙ…»

ХОД ПРАЗДНИКА.

1.Сказочница.

- Здравствуйте, дорогие гости! Веселья вам да радости! Давно мы вас ждём-поджидаем, праздник не начинаем! Припасли мы забавушек на всякий вкус: кому песенка, кому сказочка, кому загадочки.

- Удобно ли вам, гости дорогие?

- Всем ли слышно?

-Всем ли места хватило?

- Посмотрите в зал, какие сегодня здесь ребята красивые собрались.

- Давайте повеселим их, ведь они у нас в гостях. Пусть наша встреча запомнится им.

- Дети, ответьте мне хором, какое время года сейчас на улице?

(ЗИМА).

-Любит русский народ зиму-зимушку. И на санках покататься можно, и в снежки поиграть, а длинным зимним вечером под завывание метели можно и сказку послушать.

- А какой самый необычный, волшебный праздник отмечаем мы зимой?

(НОВЫЙ ГОД).

- Хотите посмотреть представление, которое называется «ЧУДЕСА ПОД НОВЫЙ ГОД?»

- Тогда встречайте наших артистов.

2. СЛОВО ЧТЕЦАМ.

1. Снова к нам пришёл сегодня

Праздник ёлки и зимы.

Этот праздник новогодний

С нетерпеньем ждали мы.

2. Минувший год уходит

И время торопливое не ждёт.

Листок последний сорван календарный,

Навстречу нам шагает Новый год.

3.Лесом частым, полем вьюжным

Зимний праздник к нам идёт,

Так давайте скажем дружно:

«Здравствуй, здравствуй, Новый год!»

4.Перед праздником зима

Для зелёной ёлки

Платье белое сама сшила без иголки.

5. Как хороша новогодняя ёлка,

Как нарядилась она, погляди!

Платье у ёлки – зелёного шёлку,

Яркие бусы горят на груди.

6. Вечно ёлка зелена,

Радость всем несёт она.

Каждый раз под Новый год

В гости к нам она идёт.

3. ИНСЦЕНИРОВКА.

(ПРАЗДНИЧНО УКРАШЕННЫЙ зал. Ведущие заканчивают украшение ёлки).

ВЕДУЩАЯ 1. – Ёлка-красавица! Настоящая сказочная ёлка!

ВЕДУЩАЯ 2.- Неправда, никаких сказок нет, это всё выдумки.

Помнишь, как в песне: «Лукоморья нет на карте – значит в сказку нет пути»

ВЕД. 1.- Это присказка, не сказка.

Сказка будет впереди! Ты что же считаешь, что и ДЕДА МОРОЗА не существует?

ВЕД. 2.- Конечно, его только по телевизору показывают, а в жизни его нет.

ВЕД. 1.- А вот и есть! Про него в моей любимой сказочной книге написано. Про него, про его волшебный посох и ещё много чего написано!

ВЕД. 2(с интересом). Так что, что там ещё написано?

ВЕД. 1.- Что в Новый год могут совершаться любые чудеса и исполняться любые желания!

ВЕД. 2.-Интересно бы почитать твою книгу!

ВЕД. 1.- Ну, так пойдём в библиотеку, там их много.

Сказочница  ХОРОВОД.

СВЕТЛЫЙ ПРАЗДНИК НОВОГОДНИЙ
МЫ ВСТРЕЧАЕМ КАЖДЫЙ ГОД.

КТО ЖЕЛАЕТ ВЕСЕЛИТЬСЯ,
СТАНОВИТЕСЬ В ХОРОВОД.

(Под песню «В лесу родилась ёлочка»)или «Снова Новый год в гости к нам идёт..

- Молодцы, ребята! Спасибо за хоровод, займите свои места (пока все усаживаются, звучит музыкальная пауза).

СЦЕНА 2.

(ЗВУЧИТ ЛЕЙТМОТИВ ВОЛКА). ВОЛК ОЗИРАЕТСЯ ПО СТОРОНАМ.

ВОЛК. – Никого поблизости нет? Вроде тихо. Значит, я один про посох слышал? Так, значит, любые желания, да? Это хорошо! Можно ведь на охоту не ходить: стукнул посохом – барашек, стукнул еще - кабан. Ха-ха! Вот так повезло! Ну как же мне его добыть-то? Ведь Дед Мороз с ним не расстаётся, а мне он его и подавно не даст.

(Из-за кустов появляется Заяц, он увлечён пением песни и не замечает Волка: «Маленькой ёлочке холодно зимой, из лесу ёлочку взяли мы домой…»)

ВОЛК (аплодируя). – Ну, талант, настоящий талант! Тебе в конкурсе «Алло, мы ищем таланты…», надо участвовать. Да только зайцев, наверное, не берут.

ЗАЯЦ (расстроенно). – А что же тогда делать-то?

ВОЛК. – А давай на ёлку к ребятам сходим. Ты Старым нарядишься, а я- внучкой, и всё о, кей!

ЗАЯЦ. – Не говори так грубо про Дедушку Мороза, он добрый! Он мне на каждый Новый год морковку и капустку приносит.

ВОЛК. – А откуда он её берёт? У него что, овощехранилище что ли есть?

ЗАЯЦ (смеётся). – Чудак ты, Волк! – Сколько времени в лесу живёшь, а не знаешь, что посох волшебный у Деда Мороза есть?

ВОЛК (подбегает к Зайцу и закрывает ему рот): - Тс-с! А то услышат! (Тихо). Слышь, Косой, ничего у нас не выйдет с ёлкой.

ЗАЯЦ (расстроенно): - А почему?

ВОЛК. – А потому! У Деда Мороза посох есть? Есть. Он чудеса делает? Делает. А какой же ты Дед Мороз будешь без посоха?

ЗАЯЦ. – Точно! Поскачу-ка я к дедушке Морозу, он добрый, может, даст мне его на часок.

ВОЛК (довольно потирает лапы). – Скачи, скачи, родной! (Уходит вслед за Зайцем).

(Звучит лейтмотив Волка).

СЦЕНА 3.

Ведущие возвращаются из библиотеки. В руках у них волшебная книга сказок.

ВЕД. 2 – Действительно, сколько чудес можно узнать из книг! Всё-таки читать книги, особенно, сказки,- увлекательное занятие.

ВЕД. 1. –Посмотри-ка на часы! Уже время начинать сказку. Странно, почему-то до сих пор нет Деда Мороза и Снегурочки.

-Ребята, давайте позовём их!

ВСЕ: ДЕД МОРОЗ! СНЕГУРОЧКА! (3 раза).

(Под музыку появляется Волк, переодетый в Снегурочку, а Заяц - В Деда Мороза. Они исполняют песню «Расскажи, Снегурочка, где была?» Под конец исполнения Волк вырывает у Зайца посох и убегает).

«Расскажи, Снегурочка, где была?»

Расскажи-ка, милая, как дела!

За тобою бегала, Дед Мороз,

Пролила не мало я горьких слёз…

А ну-ка, давай-ка плясать выходи,

Нет, Дед Мороз (2 р.) погоди!

ЗАЯЦ (всё ещё в роли): - Внученька, ты куда? Верни мне посох!

ВЕД. 2.- Ребята, так это же Заяц и Волк!

ЗАЯЦ (снимает шапку и плачет). – Что же я теперь Деду Морозу скажу? Он мне посох только на час дал, а теперь все дети из-за меня без подарков останутся.

ВЕД. 1. –Доверчивый ты, Заяц! Обмануть тебя так просто! – Нашёл, кому доверять - Волку! Он же всегда всех обманывал!

ВЕД. 2. –Сейчас не о том речь…  Надо вернуть посох!

ВЕД. 1.- А как же это сделать?

ВЕД. 2(эвристически). – Книга! У нас же есть волшебная книга сказок: ответ надо искать там!

(ВЕДУЩИЕ ОТКРЫВАЮТ КНИГУ И ЧИТАЮТ ВСЛУХ).

ОБЕ ВЕДУЩИЕ: - ЧТОБЫ ОЖИВИТЬ ЛЮБУЮ ИГРУШКУ, надо сказать слова: «СКАЗКА, СКАЗКА, ОТВОРИСЬ, ПОСКОРЕЕ К НАМ ЯВИСЬ».

ВЕД. 1. (разглядывает игрушки на ёлке). – Я думаю, что нам поможет Кот из сказки Ш. Перро «Кот в сапогах».

ВЕД. 2. – Ребята! Помогите нам сказать волшебное заклинание хором: «Сказка, сказка, отворись, поскорее к нам явись!»

ИНСЦЕНИРОВКА ФРАГМЕНТА ИЗ СКАЗКИ Ш. ПЕРРО «КОТ В САПОГАХ».

Сказочница.

– С ранних лет вы знаете сказки Ш. Перро «Золушка», «Кот в сапогах». Все они со счастливым концом, но они учат нас мудрости и тому, что надо слушаться старших.

АВТОР. – Давным-давно жил мельник. Он умер. Старшему сыну он оставил мельницу, среднему - осла, а младшему - сущую безделицу- кота.

ХОЗЯИН. – Мне в жизни никогда не везёт. Кот? Ну, какая от него польза?

КОТ. – Хозяин, не беспокойся. Думай о добре и не думай о худе. Я выведу тебя в люди.

(«Разговор со счастьем») - песня и танец Кота с хозяином .

КОТ. – Я решил отправиться в королевский замок. У меня возник план. Какой? Пока не скажу. Ведь не все умеют держать язык за зубами.

(Танец короля и принцессы под мелодию «Кабы не было зимы»).

КОРОЛЬ. – Ох, плохо дело! Главный повар! Обед готов?

ПОВАР. – Ваше Величество, продуктов нет. В королевских подвалах остался только один бульонный кубик и одна картофельная котлета.

ПРИНЦЕССА. – Меня погубит такая диета!

КОРОЛЬ.- Бедная моя дочь! В её годы нужны белки, жиры и углеводы.

ПР.- И витамины тоже. Я же расту, я хорошею.

ПОВАР. - Ваше  Величество! Я забыл вам сказать, к вам просится Кот в сапогах.

КОРОЛЬ. - Гоните его в шею!

ПОВАР.- Как можно, он принёс вам кролика от маркиза Карабаса.

ПР. - Ой, я обожаю кроличье мясо!

КОРОЛЬ.- Немедленно впустите кота! Не то он обидится и уйдёт.

КОТ. – Мяу!

КОРОЛЬ.- Здравствуйте, господин Кот!

КОТ. – Ваше Величество! Мой хозяин Карабас прислал вам в подарок этого кролика.

КОРОЛЬ. – Ах, спасибо, спасибо! Мы его нашпигуем, поджарим с лучком, сделаем соус с чесночком, а потроха пойдут на рассольник.

ПР. – А как вас зовут, господин кот?

КОТ.- О, прекраснейшая из принцесс! Меня зовут Кот в сапогах. Можете, как мой маркиз, звать меня кис-кис!

ПР. – А можно  вас погладить? Вы не будете кусаться?

КОТ. - Можете не опасаться. Я даже помурлычу. МУР-МУР-МУР!

КОРОЛЬ. - Давно я не встречал таких благородных котов. Ах, если бы люди достигали такой нравственной красоты, как коты.

КОТ. - Ну что ж! Король произвёл на меня хорошее впечатление. Он очень вежливый человек и принял меня довольно любезно. Правда, тут помог кролик. Чтобы достичь успеха, надо мелкую дичь подносить крупным особам.

КОРОЛЬ. - Послушайте, Кот! Вы очень умны. Как вы думаете, что я могу сделать для своей страны?

КОТ. - Я думаю, вам полезно объехать свои владения.

КОРОЛЬ. - Я очень ценю ваше мнение.

ВЕД.1.-Ваше Величество! Наши ребята с удовольствием споют для вас песню.

КОРОЛЬ. - А весёлую?

ВЕД.2.-Конечно, весёлую. А называется она «Три белых коня».

КОРОЛЬ. - Тогда вставайте в хоровод. Кот хочет повеселиться со мной?

ПЕСНЯ И ХОРОВОД.

КОТ (ОБРАЩАЯСЬ К ХОЗЯИНУ И КОРОЛЮ С ПРИНЦЕССОЙ).-Спасибо вам! Я перед вами в долгу. Чем я могу помочь?

ВЕД.2.-Понимаешь, Кот, заяц взял у Деда Мороза посох, чтобы раздать детям гостинцы, а Волк похитил его и скрылся.

КОТ (с возмущением). - Да, от Волка только и жди каких-нибудь гадостей.

КОРОЛЬ. - Где же его искать?

ПОВАР.- Как где? В лесу.

КОТ. – Ну, так вперёд, друзья! Наша дружба поможет нам справиться с любыми трудностями.

(Звучит мелодия из «Бременских музыкантов» «Ничего на свете  лучше нету, чем бродить друзьям по белу свету…»)

ВСЕ ГЕРОИ УХОДЯТ.

Сказочница.- А пока наши герои ищут Волка, мы с вами поиграем. Вы готовы? Тогда вперёд!

ИГРА «КАК У ДЯДИ ТРИФОНА».(наигрывать любую весёлую мелодию)

(Дети выходят в центр зала и образуют хоровод).

-А теперь, возьмитесь за руки. Мы с вами будем идти по кругу и петь:

КАК У ДЯДИ ТРИФОНА

БЫЛО СЕМЕРО ДЕТЕЙ,
БЫЛО СЕМЕРО ДЕТЕЙ-

БЫЛО СЕМЬ СЫНОВЕЙ.

ОНИ НЕ ПИЛИ, НЕ ЕЛИ,
А ДРУГ НА ДРУГА ГЛЯДЕЛИ
И ДЕЛАЛИ ВОТ ТАК:

(После этих слов, ведущие одновременно показывают какое-либо движение: хлопают в ладоши или прыгают на одной ноге, а играющие его повторяют.

ТОТ, кто зазевался, становится «Дядей Трифоном» и переходит в центр круга).

Игра продолжается до тех пор, пока внутренний круг, образовавшийся из «дядей Трифонов» не станет больше внешнего.

СЦЕНА 4.

(Король и его команда, уставшие, идут по лесу. Наконец, приходят на известную всем опушку).

КОРОЛЬ. - Я больше не могу! Я уже потерял все силы: мы обшарили весь лес!

КОТ. - Потерпите, Ваше Величество, ведь без посоха и Новый год не наступит.

КОРОЛЬ (жалобно): - Попить бы!

ЗАЯЦ. - Сейчас принесу! (Убегает, через некоторое время кричит): - Сюда! Сюда! Я нашёл его! Я нашёл посох! (все подбегают к Зайцу).

ПР.- Теперь нужно к ребятам на праздник! Ребята ждут подарков!

ВЕД.1(разглядывая следы):

-Посмотрите, весь снег затоптан. Вот волчьи следы, а это чьи?

Явно тут были люди.

КОТ (задумчиво). - В  лесу много людей…

-Значит, Волка украли разбойники? А про посох он им ничего не сказал, иначе они его бы никогда не бросили.

ВЕД.1.-Хоть он и плохо поступил, но мы должны спасти Волка.

ЗАЯЦ. - А как?

ВЕД.2.-У нас же есть теперь волшебный посох!

-Давайте перенесёмся на праздник к ребятам и посоветуемся с ними.

-Как говорится одна голова хорошо, а две - лучше!

(ВСЕ ВСТАЮТ В КРУГ, ЗАЯЦ УДАРЯЕТ ПОСОХОМ)

ВЕД.1.-Ребята! Посох найден, но разбойники украли Волка. Спасём его?

Но для этого нам нужно разгадать загадки разбойников.

КОНКУРС ЗАГАДОК.

1.БЕЗ РУК, БЕЗ ТОПОРИЩА

ВЫСТРОЕН МОСТИЩЕ. (ЛЁД).

2.ОН СЛЕТАЕТ БЕЛОЙ СТАЕЙ
И СВЕРКАЕТ НА ЛЕТУ.
ОН ЗВЕЗДОЙ ПРОХЛАДНОЙ ТАЕТ
НА ЛАДОНИ И ВО РТУ. (СНЕГ).

3.ЗА БЕЛОЙ ДВЕРЦЕЙ
СТУЖА, ЛЁД,
ТАМ ДЕД МОРОЗ, ДРУЗЬЯ, ЖИВЁТ. (ХОЛОДИЛЬНИК),

4.БЕЗ РУК РИСУЕТ, БЕЗ ЗУБОВ КУСАЕТ. (МОРОЗ).

5.БЕЛОЙ СТАЙКОЙ МОШКАРА
ВЬЁТСЯ, КРУЖИТСЯ С УТРА,
НЕ ПИЩАТ И НЕ КУСАЮТ,
ПРОСТО ТАК СЕБЕ ЛЕТАЮТ. (СНЕЖИНКИ).

6.ЖИЛ Я ПОСРЕДИ ДВОРА, ГДЕ ИГРАЕТ ДЕТВОРА.

НО от СОЛНЕЧНЫХ ЛУЧЕЙ
ПРЕВРАТИЛСЯ Я В РУЧЕЙ. (СНЕГОВИК).

7.СКАЧЕТ ПО ЛЕСУ
ТО ВЗАД, ТО ВПЕРЁД,
ВОЕТ, ГУДИТ И ДЕРЕВЬЯ ТРЯСЁТ. (ВЬЮГА).

ВЕД.1.-Молодцы! Я думаю, что вам удалось спасти Волка. Все загадки разгадали.

ВОЛК (ОТРЕШЁННО): - Зря вы меня спасали, ребята! Лучше бы меня разбойники съели, ведь посох-то я потерял!

ВЕД.2.-Не расстраивайся, волк! Посох уже у нас! Разбойники, отдавайте нам Волка!

РАЗБОЙНИК (с насмешкой).- Хитренькие какие! Вот вам и посох, и Волк, и мешок с подарками.

А нам, что с разбойниками голодными в лес возвращаться?

-Вот давайте посоревнуемся в ловкости: поймаете моих разбойников-Волк ваш, а не поймаете мы его съедим.

КОТ. –Ребята, нам надо поймать разбойников в мышеловку. Вы поможете нам?

ВСЕ: «ДА!»

(РАЗБОЙНИК НАБИРАЕТ СЕБЕ КОМАНДУ ИЗ ЗРИТЕЛЕЙ, ВСЕ ПЕРСОНАЖИ ОБРАЗУЮТ СВОЙ КРУГ).

КОТ. - Тогда слушайте: пока звучит музыка, вы поднимаете руки и разбойники бегают сквозь ваш круг, но как только музыка останавливается, вы приседаете и «захлопываете мышеловку». И так до тех пор, пока не поймаете всех разбойников.

-Приготовились? Начали!

ИГРА.

РАЗБОЙНИК. - Ладно уж, ваша взяла! Берите своего Волка(Волк довольно потирает лапы).

-Только разрешите мне побыть на вашем празднике. Я ещё никогда такого веселья не видел!

ВЕД.1. –Ребята, разрешим ему с нами праздновать?

- Тогда вставайте в круг и все вместе позовём Деда Мороза и Снегурочку, а то мы и так задержались.

ЗАЯЦ.- Ребята, три-четыре! ДЕД МОРОЗ! СНЕГУРОЧКА!

(Под песню «ПОСЛЕДНИЙ ЛИСТ КАЛЕНДАРЯ» ВХОДЯТ ДЕД МОРОЗ И СНЕГУРОЧКА).

СЦЕНА5.

ДЕД МОРОЗ.- Здравствуйте, ребята! Давно мы с вами не виделись, соскучился я за год.

-И вы, герои сказок, тоже здесь? Пришли поздравить детей? Молодцы!

ЗАЯЦ. Вот твой посох, дедушка!

ДЕД МОРОЗ.- Спасибо, что сохранил посох. Спасибо вам, ребята, и вам, герои сказок, за то, что своей дружбой вы сделали чудо.

КОТ. - Какое чудо?

ДЕД МОРОЗ.- А разве не чудо, что с вами на празднике и Волк, и разбойник, которые, я смотрю почти исправились.

СНЕГУРОЧКА.- Дедушка! Смотри, какая у ребят чудесная ёлка. Давай зажжём на ней разноцветные огни! (Бросают серпантин).

Д.М.- Ну что же, это можно!

Зажгись огнями красными,

зелёная красавица,

Фонариками яркими

Нам лица озари!

Игрушки золотистые

Твои нам очень нравятся,

Нарядная, лучистая

ВСЕ: СВЕТИ, СИЯЙ, ГОРИ!

СНЕГУРОЧКА.

ГИРЛЯНДЫ НОВОГОДНИЕ
СЕГОДНЯ ВСЮДУ СВЕТЯТСЯ,
И ПЛЯСКИ ХОРОВОДНЫЕ,
КУДА НИ ЗАГЛЯНИ.

НА УЛИЦЕ, НА ПЛОЩАДИ
ТЫ МОЖЕШЬ С ЁЛКОЙ ВСТРЕТИТЬСЯ.

ЛЕТЯТ, СВЕРКАЮТ, КРУЖАТСЯ
ОГНИ, ОГНИ, ОГНИ!

Д. М. –Вот вы, ребята, сегодня много пели, хороводы водили, в народные игры играли, загадки отгадывали. А кто из вас новогодние частушки знает?

ЧАСТУШКИ.

1.Новогодние частушки

Мы сейчас вам пропоём,

Чтобы знали все ребята,

Как мы этот праздник ждём.

2.ЛЮБИТ ЁЛОЧКУ НАРОД
НАРЯЖАТЬ ПОД НОВЫЙ ГОД,
В КАЖДОМ ДОМЕ ЁЛКА ЕСТЬ,
НО ТАКАЯ – ТОЛЬКО ЗДЕСЬ.

3.И С ЛЮБОЙ ТРОПЫ, С КРЫЛЕЧКА
И ИЗ КАЖДОГО ОКНА
ВСЯ В ИГРУШКАХ И ГИРЛЯНДАХ
ВСЕМ КРАСАВИЦА ВИДНА.

4.ПРАЗДНИК, ПРАЗДНИК НОВЫЙ ГОД,
НЕ СКУПИСЬ НА СЛАДОСТИ!
ЛЮБИТ СЛАДОСТИ НАРОД,
ДАЙ ПОБОЛЬШЕ РАДОСТИ.

5.КАК ИЗ СКАЗКИ В БЕЛОЙ ШУБКЕ
К НАМ СНЕГУРОЧКА ПРИШЛА,
ПЕСНИ, СКАЗКИ, ПЛЯСКИ, ШУТКИ,
К НАМ НА ПРАЗДНИК ПРИНЕСЛА.

6.КАРНАВАЛ СВЕРКАЕТ ЯРКИЙ,
ВЕСЕЛИТСЯ ДЕТВОРА.
НОВОГОДНИЕ КОСТЮМЫ
ПРИМЕРЯТЬ ПРИШЛА ПОРА.

7.ДЕД МОРОЗ,
ОН ДОБРЫЙ САМЫЙ,
К НАМ НА ПРАЗДНИК ПРИЛЕТЕЛ,
МОИ ЛУЧШИЕ ЖЕЛАНЬЯ ВСЕ ИСПОЛНИТЬ ЗАХОТЕЛ.

8. В нашем зале шум и смех,

Не смолкает пение.

Наша ёлка лучше всех,

В этом нет сомнения.

9.Дети водят хоровод,

Хлопают в ладоши.

Здравствуй, здравствуй, Новый год!

Ты такой хороший!

10. С Новым годом поздравляем!

Новогодний шлём привет!

Всем гостям мы пожелаем,

Чтобы жили до ста лет!

ДЕД МОРОЗ. – Молодцы, ребята! А сейчас я проверю, чему вы научились за год. Снегурочка, ты не забыла наши зимние загадки?

СНЕГУРОЧКА.- Конечно, не забыла! Вот моя волшебная снежинка! (снимает с ёлки).

- Я буду задавать вопросы, а вы дружно отвечайте: «ДЕД МОРОЗ, ДЕД МОРОЗ».

-КТО НАМ ЁЛОЧКУ ПРИНЁС?

-КТО РЕБЯТАМ КРАСИТ НОС?

- КТО СНЕЖКИ ПОСЕРЕБРИЛ?

-А КТО ДВОЙКУ ПОЛУЧИЛ?

-КТО ПОСЫПАЛ БЕЛЫЙ СНЕГ?

-КТО КОНЬКАМ ДАЛ БЫСТРЫЙ БЕГ?

-КТО СКОВАЛ ОЗЁРА ЛЬДОМ?

-КТО РАЗБИЛ ОКНО СНЕЖКОМ?

-Итак, молодцы ребята, вы были очень внимательны!

Д. М.-А сейчас я вас приглашаю поиграть в хороводную игру «КАРАВАЙ».

-Становитесь в круг, выберем именинника. Это будет Даша.

Поём такие слова:

 «Как на Дашины именины

Испекли мы каравай…»

Д. М.

ВСТРЕЧАЮТ ПЕСНЕЙ НОВЫЙ ГОД,
ВСТРЕЧАЮТ ПЛЯСКОЙ НОВЫЙ ГОД,
А КТО СТИШОК ПРО ЁЛКУ ЗНАЕТ,
НАДЕЮСЬ, НАМ ЕГО ПРОЧТЁТ?
ТАКИХ РЕБЯТ НЕМАЛО ЗДЕСЬ-

КТО ХОЧЕТ НАМ СТИХИ ПРОЧЕСТЬ?

(Д. М. обращает внимание детей на стенгазеты, рисунки, которыми украшен класс, на книжную выставку, на фамилии поэтов и писателей, создавших произведения о зиме, рекомендует ознакомиться с ними и прочитать).

Д. М. –Хорошо тут у вас, ребята, весело и красиво, но пора мне на другие праздники к другим волшебникам.

КОТ. – Волшебникам? Ты не оговорился, дедушка?

Д. М. –Конечно, волшебникам! Ведь ваша дружба сделала чудеса без всякого волшебного посоха.

Д. М.- НАМ ВРЕМЯ РАССТАТЬСЯ,
НО В НОВОМ ГОДУ
НА ЁЛКУ Я К ВАМ
НЕПРЕМЕННО ПРИДУ!

СНЕГУРОЧКА.

-СВЕРКАЙ, НАША ЁЛКА,
У ВСЕХ НА ВИДУ,
ЖЕЛАЕМ ВАМ СЧАСТЬЯ
В НОВОМ ГОДУ!

КОТ.- ОКОНЧЕН НАШ ПРАЗДНИК,
БЫЛ ТРУДЕН НАШ ПУТЬ,
ТЫ В НОВОМ ГОДУ НАС, ДРУЖОК, НЕ ЗАБУДЬ.

РАЗБОЙНИК.

- И ЧТОБЫ В ЭТОМ ЗАЛЕ, КОГДА ЧЕРЁД ПРИДЁТ,
ЕЩЁ ТЕПЛЕЙ ВСТРЕЧАЛИ МЫ НОВЫЙ-НОВЫЙ ГОД!

ВСЕ ХОРОМ: ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

Сказочница.

-Я в Новом году

Вам желаю успехов,

Побольше весёлого, звонкого смеха!

Побольше хороших друзей и подруг

Отметок отличных и знаний сундук.

-ВЕРЬТЕ В ЧУДЕСА, И ОНИ ОБЯЗАТЕЛЬНО ПРИДУТ!

-С НОВЫМ ГОДОМ!

 Хоровод под песню «В лесу родилась ёлочка» 1-2 кл.) и «Снова Новый год в гости к нам идёт..» 3-4 кл.

 (Наиграть лейтмотив  ВОЛКА:  Прокофьев «Петя и Волк»).

Мелодия песни «Маленькой ёлочке холодно зимой, из лесу ёлочку взяли мы домой…»

 (Звучит лейтмотив Волка).

 (Под музыку появляется Волк, переодетый в Снегурочку, а Заяц - В Деда Мороза. Они исполняют песню «Расскажи, Снегурочка, где была?» 

«Расскажи, Снегурочка, где была?»

Расскажи-ка, милая, как дела!

За тобою бегала, Дед Мороз,

Пролила немало я горьких слёз…

А ну-ка, давай-ка плясать выходи,

Нет, Дед Мороз (2 р.) погоди!

«Разговор со счастьем»- песня и танец Кота с хозяином .

 (Танец короля и принцессы под песню «Кабы не было зимы»).

Игра «Снегопад» (под весёлую мелодию)

Песня «Три белых коня».

 (Мелодия из «Бременских музыкантов» «Ничего на свете  лучше нету, чем бродить друзьям по белу свету…»)

Ничего на свете  лучше нету, чем бродить друзьям по белу свету,

Тем, кто дружен – не страшны тревоги,

Нам любые дороги дороги…

«Новогодний хоровод «Ёлочки»  1-2 кл.; и игра «КАК У ДЯДИ ТРИФОНА» 3-4 кл. (под любую весёлую мелодию)

(Под песню «Ласковый малыш» ВХОДЯТ ДЕД МОРОЗ И СНЕГУРОЧКА).

ЧАСТУШКИ (10).

Хороводная  игра «Шапочку передавайте» (под весёлую мелодию).

Песня «У леса на опушке»

1. Новогодние частушки

Мы сейчас вам пропоём,

Чтобы знали все ребята,

Как мы этот праздник ждём.

8. В нашем зале шум и смех,

Не смолкает пение.

Наша ёлка лучше всех,

В этом нет сомнения.

9.Дети водят хоровод,

Хлопают в ладоши.

Здравствуй, здравствуй, Новый год!

Ты такой хороший!

10. С Новым годом поздравляем!

Новогодний шлём привет!

Всем гостям мы пожелаем,

Чтобы жили до ста лет!

4.Перед праздником зима

Для зелёной ёлки

Платье белое сама сшила без иголки.

Игра «Шапочку передавайте»

Король: Ну, ребята, не зевайте, шапочку передавайте. Только перестанут петь, надо шапочку надеть. Полюбуйся-ка, народ, как же шапочка идёт!

Сказочница

- Здравствуйте, дорогие гости! Веселья вам да радости! Давно мы вас ждём-поджидаем, праздник не начинаем! Припасли мы забавушек на всякий вкус: кому песенка, кому сказочка, кому загадочки.

- Удобно ли вам, гости дорогие?

- Всем ли слышно?

-Всем ли места хватило?

- Посмотрите в зал, какие сегодня здесь ребята красивые собрались.

- Давайте повеселим их, ведь они у нас в гостях. Пусть наша встреча запомнится им.

- Дети, ответьте мне хором, какое время года сейчас на улице?

(ЗИМА).

-Любит русский народ зиму-зимушку. И на санках покататься можно, и в снежки поиграть, а длинным зимним вечером под завывание метели можно и сказку послушать.

- А какой самый необычный, волшебный праздник отмечаем мы зимой?

- Хотите посмотреть представление, которое называется «ЧУДЕСА ПОД НОВЫЙ ГОД?»

- Тогда встречайте наших артистов.

Сказочница

СВЕТЛЫЙ ПРАЗДНИК НОВОГОДНИЙ
МЫ ВСТРЕЧАЕМ КАЖДЫЙ ГОД.

КТО ЖЕЛАЕТ ВЕСЕЛИТЬСЯ?
СТАНОВИТЕСЬ В ХОРОВОД.

- Молодцы, ребята! Спасибо за хоровод, займите свои места.

Сказочница

-Я в Новом году

Вам желаю успехов,

Побольше весёлого, звонкого смеха!

Побольше хороших друзей и подруг

Отметок отличных и знаний сундук.

-ВЕРЬТЕ В ЧУДЕСА, И ОНИ ОБЯЗАТЕЛЬНО ПРИДУТ!

-С НОВЫМ ГОДОМ!

1. Снова к нам пришёл сегодня

Праздник ёлки и зимы.

Этот праздник новогодний

С нетерпеньем ждали мы.

2. Минувший год уходит

И время торопливое не ждёт.

Листок последний сорван календарный,

Навстречу нам шагает Новый год.

3.Лесом частым, полем вьюжным

Зимний праздник к нам идёт,

Так давайте скажем дружно:

«Здравствуй, здравствуй, Новый год!»

4. Как хороша новогодняя ёлка,

Как нарядилась она, погляди!

Платье у ёлки – зелёного шёлку,

Яркие бусы горят на груди.

5. Вечно ёлка зелена,

Радость всем несёт она.

Каждый раз под Новый год

В гости к нам она идёт.

ВЕДУЩАЯ 1. – Ёлка-красавица! Настоящая сказочная ёлка!

ВЕД. 1.- Это присказка, не сказка.  Сказка будет впереди! Ты что же считаешь, что и ДЕДА МОРОЗА не существует?

ВЕД. 1.- А вот и есть! Про него в моей любимой сказочной книге написано. Про него, про его волшебный посох и ещё много чего написано!

ВЕД. 1.- Что в Новый год могут совершаться любые чудеса и исполняться любые желания!

ВЕД. 1.- Ну, так пойдём в библиотеку, там их много.

ВЕД. 1. –Посмотри-ка на часы! Уже время начинать сказку. Странно, почему-то до сих пор нет Деда Мороза и Снегурочки.

-Ребята, давайте позовём их!

ВСЕ: ДЕД МОРОЗ! СНЕГУРОЧКА! (3 раза).

ВЕД. 1. –Доверчивый ты, Заяц! Обмануть тебя так просто! – Нашёл кому доверять - Волку! Он же всегда всех обманывал!

ВЕД. 1.- А как же это сделать?

ОБЕ ВЕДУЩИЕ: - ЧТОБЫ ОЖИВИТЬ ЛЮБУЮ ИГРУШКУ, надо сказать слова: «СКАЗКА, СКАЗКА, ОТВОРИСЬ, ПОСКОРЕЕ К НАМ ЯВИСЬ».

ВЕД. 1. (разглядывает игрушки на ёлке). – Я думаю, что нам поможет Кот из сказки Ш. Перро «Кот в сапогах».

ВЕД.1.-Ваше Величество! Наши ребята с удовольствием споют для вас песню.

ВЕД.1(разглядывая следы):

-Посмотрите, весь снег затоптан. Вот волчьи следы, а это чьи?

Явно тут были люди.

ВЕД.1.-Хоть он и плохо поступил, но мы должны спасти Волка.

ВЕД.1.-Ребята! Посох найден, но разбойники украли Волка. Спасём его?

Но для этого нам нужно разгадать загадки разбойников.

ВЕД.1.-Молодцы! Я думаю, что вам удалось спасти Волка. Все загадки разгадали.

ВЕД.1. –Ребята, разрешим ему с нами праздновать?

- Тогда вставайте в круг и все вместе позовём Деда Мороза и Снегурочку, а то мы и так задержались.

КОНКУРС ЗАГАДОК.

1.БЕЗ РУК, БЕЗ ТОПОРИЩА

ВЫСТРОЕН МОСТИЩЕ. (ЛЁД).

2.ОН СЛЕТАЕТ БЕЛОЙ СТАЕЙ
И СВЕРКАЕТ НА ЛЕТУ.
ОН ЗВЕЗДОЙ ПРОХЛАДНОЙ ТАЕТ
НА ЛАДОНИ И ВО РТУ. (СНЕГ).

3.ЗА БЕЛОЙ ДВЕРЦЕЙ
СТУЖА, ЛЁД,
ТАМ ДЕД МОРОЗ, ДРУЗЬЯ, ЖИВЁТ. (ХОЛОДИЛЬНИК),

4.БЕЗ РУК РИСУЕТ, БЕЗ ЗУБОВ КУСАЕТ. (МОРОЗ).

5.БЕЛОЙ СТАЙКОЙ МОШКАРА
ВЬЁТСЯ, КРУЖИТСЯ С УТРА,
НЕ ПИЩАТ И НЕ КУСАЮТ,
ПРОСТО ТАК СЕБЕ ЛЕТАЮТ. (СНЕЖИНКИ).

6.ЖИЛ Я ПОСРЕДИ ДВОРА, ГДЕ ИГРАЕТ ДЕТВОРА.

НО от СОЛНЕЧНЫХ ЛУЧЕЙ
ПРЕВРАТИЛСЯ Я В РУЧЕЙ. (СНЕГОВИК).

7.СКАЧЕТ ПО ЛЕСУ
ТО ВЗАД, ТО ВПЕРЁД,
ВОЕТ, ГУДИТ И ДЕРЕВЬЯ ТРЯСЁТ. (ВЬЮГА).

ВЕДУЩАЯ 2.- Неправда, никаких сказок нет, это всё выдумки.

Помнишь, как в песне: «Лукоморья нет на карте – значит, в сказку нет пути»

ВЕД. 2.- Конечно, его только по телевизору показывают, а в жизни его нет.

ВЕД. 2(с интересом). Так что, что там ещё написано?

ВЕД. 2.-Интересно бы почитать твою книгу!

ВЕД. 2 – Действительно, сколько чудес можно узнать из книг! Всё-таки читать книги, особенно, сказки,- увлекательное занятие.

ВЕД. 2.- Ребята, так это же Заяц и Волк!

ВЕД. 2. –Сейчас не о том речь… Надо вернуть посох!

ВЕД. 2(эвристически). – Книга! У нас же есть волшебная книга сказок: ответ надо искать там!

ОБЕ ВЕДУЩИЕ: - ЧТОБЫ ОЖИВИТЬ ЛЮБУЮ ИГРУШКУ, надо сказать слова: «СКАЗКА, СКАЗКА, ОТВОРИСЬ, ПОСКОРЕЕ К НАМ ЯВИСЬ».

ВЕД. 2. – Ребята! Помогите нам сказать волшебное заклинание хором: «Сказка, сказка, отворись, поскорее к нам явись!»

ВЕД.2.-Конечно, весёлую. А называется она «Три белых коня».

ВЕД.2.-Понимаешь, Кот, заяц взял у Деда Мороза посох, чтобы раздать детям гостинцы, а Волк похитил его и скрылся.

ВЕД.2.-У нас же есть теперь волшебный посох!

-Давайте перенесёмся на праздник к ребятам и посоветуемся с ними.

-Как говорится одна голова хорошо, а две - лучше!

ВЕД.2.-Не расстраивайся, волк! Посох уже у нас! Разбойники, отдавайте нам Волка!

Сказочница

С ранних лет вы знаете сказки Ш. Перро «Золушка», «Кот в сапогах». Все они со счастливым концом, но они учат нас мудрости и тому, что надо слушаться старших.

АВТОР. – Давным-давно жил мельник. Он умер. Старшему сыну он оставил мельницу, среднему - осла, а младшему - сущую безделицу- кота.

ВОЛК. – Никого поблизости нет? Вроде тихо. Значит, я один про посох слышал? Так, значит, любые желания, да? Это хорошо! Можно ведь на охоту не ходить: стукнул посохом – барашек, стукнул еще - кабан. Ха-ха! Вот так повезло! Ну как же мне его добыть-то? Ведь Дед Мороз с ним не расстаётся, а мне он его и подавно не даст.

ВОЛК (аплодируя). – Ну, талант, настоящий талант! Тебе в конкурсе «Алло, мы ищем таланты…», надо участвовать. Да только зайцев, наверное, не берут.

ВОЛК. – А давай на ёлку к ребятам сходим. Ты Старым нарядишься, а я- внучкой, и всё о, кей!

ВОЛК. – А откуда он её берёт? У него что, овощехранилище что ли есть?

ВОЛК (подбегает к Зайцу и закрывает ему рот): - Тс-с! А то услышат! (Тихо). Слышь, Косой, ничего у нас не выйдет с ёлкой.

ВОЛК. – А потому! У Деда Мороза посох есть? Есть. Он чудеса делает? Делает. А какой же ты Дед Мороз будешь без посоха?

ВОЛК (довольно потирает лапы). – Скачи, скачи, родной! (Уходит вслед за Зайцем).

ВОЛК (ОТРЕШЁННО): - Зря вы меня спасали, ребята! Лучше бы меня разбойники съели, ведь посох-то я потерял!

Заяц (поёт) «Маленькой ёлочке холодно зимой, из лесу ёлочку взяли мы домой…»)

ЗАЯЦ (расстроенно). – А что же тогда делать-то?

ЗАЯЦ. – Не говори так грубо про Дедушку Мороза, он добрый! Он мне на каждый Новый год морковку и капустку приносит.

ЗАЯЦ (смеётся). – Чудак ты, Волк! – Сколько времени в лесу живёшь, а не знаешь, что посох волшебный у Деда Мороза есть?

ЗАЯЦ (расстроенно): - А почему?

ЗАЯЦ. – Точно! Поскачу-ка я к дедушке Морозу, он добрый, может, даст мне его на часок.

ЗАЯЦ (всё ещё в роли): - Внученька, ты куда? Верни мне посох!

ЗАЯЦ (снимает шапку и плачет). – Что же я теперь Деду Морозу скажу? Он мне посох только на час дал, а теперь все дети из-за меня без подарков останутся.

ЗАЯЦ. - Сейчас принесу! (Убегает, через некоторое время кричит): - Сюда! Сюда! Я нашёл его! Я нашёл посох! (все подбегают к Зайцу).

ЗАЯЦ. - А как?

ЗАЯЦ.- Ребята, три-четыре! ДЕД МОРОЗ! СНЕГУРОЧКА!

ЗАЯЦ. Вот твой посох, дедушка!

ХОЗЯИН. – Мне в жизни никогда не везёт. Кот? Ну, какая от него польза?

КОТ. – Хозяин, не беспокойся. Думай о добре и не думай о худе. Я выведу тебя в люди.

(Песня и танец Кота с хозяином).

КОТ. – Я решил отправиться в королевский замок. У меня возник план. Какой? Пока не скажу. Ведь не все умеют держать язык за зубами.

КОТ. – Мяу!

КОТ. – Ваше Величество! Мой хозяин Карабас прислал вам в подарок этого кролика.

КОТ.- О, прекраснейшая из принцесс! Меня зовут Кот в сапогах. Можете, как мой маркиз, звать меня кис-кис!

КОТ. - Можете не опасаться. Я даже помурлычу. МУР-МУР-МУР!

КОТ. - Ну что ж! Король произвёл на меня хорошее впечатление. Он очень вежливый человек и принял меня довольно любезно. Правда, тут помог кролик. Чтобы достичь успеха, надо мелкую дичь подносить крупным особам.

КОТ. - Я думаю, вам полезно объехать свои владения.

КОТ (ОБРАЩАЯСЬ К ХОЗЯИНУ И КОРОЛЮ С ПРИНЦЕССОЙ).-Спасибо вам! Я перед вами в долгу. Чем я могу помочь?

КОТ (с возмущением). - Да, от Волка только и жди каких-нибудь гадостей.

КОТ. – Ну, так вперёд, друзья! Наша дружба поможет нам справиться с любыми трудностями.

КОТ. - Потерпите, Ваше Величество, ведь без посоха и Новый год не наступит.

КОТ (задумчиво). - В  лесу много людей…

-Значит, Волка украли разбойники? А про посох он им ничего не сказал, иначе они его бы никогда не бросили.

КОТ. –Ребята, нам надо поймать разбойников в мышеловку. Вы поможете нам?

КОТ. - Тогда слушайте: пока звучит музыка, вы поднимаете руки и разбойники бегают сквозь ваш круг, но как только музыка останавливается, вы приседаете и «захлопываете мышеловку». И так до тех пор, пока не поймаете всех разбойников.

-Приготовились? Начали!

КОТ. - Какое чудо?

КОТ. – Волшебникам? Ты не оговорился, дедушка?

КОТ.- ОКОНЧЕН НАШ ПРАЗДНИК,
БЫЛ ТРУДЕН НАШ ПУТЬ,
ТЫ В НОВОМ ГОДУ НАС, ДРУЖОК, НЕ ЗАБУДЬ.

КОРОЛЬ. – Ох, плохо дело! Главный повар! Обед готов?

КОРОЛЬ. - Гоните его в шею!

КОРОЛЬ.- Бедная моя дочь! В её годы нужны белки, жиры и углеводы.

КОРОЛЬ.- Немедленно впустите кота! Не то он обидится и уйдёт.

КОРОЛЬ.- Здравствуйте, господин Кот!

КОРОЛЬ. – Ах, спасибо, спасибо! Мы его нашпигуем, поджарим с лучком, сделаем соус с чесночком, а потроха пойдут на рассольник.

КОРОЛЬ. - Давно я не встречал таких благородных котов. Ах, если бы люди достигали такой нравственной красоты, как коты.

КОРОЛЬ. - Послушайте, Кот! Вы очень умны. Как вы думаете, что я могу сделать для своей страны?

КОРОЛЬ. - Я очень ценю ваше мнение.

КОРОЛЬ. - А весёлую?

КОРОЛЬ. - Тогда вставайте в хоровод. Кот хочет повеселиться со мной?

КОРОЛЬ. - Где же его искать?

КОРОЛЬ. - Я больше не могу! Я уже потерял все силы: мы обшарили весь лес!

КОРОЛЬ (жалобно): - Попить бы!

ПОВАР. – Ваше Величество, продуктов нет. В королевских подвалах остался только один бульонный кубик и одна картофельная котлета.

ПОВАР. - Ваше  Величество! Я забыл вам сказать, к вам просится Кот в сапогах.

ПОВАР.- Как можно, он принёс вам кролика от маркиза Карабаса.

ПОВАР.- Как где? В лесу.

ПРИНЦЕССА. – Меня погубит такая диета!

ПРинцесса.- И витамины тоже. Я же расту, я хорошею.

ПРинцесса. - Ой, я обожаю кроличье мясо!

ПРинцесса. – А как вас зовут, господин кот?

Принцесса. – А можно  вас погладить? Вы не будете кусаться?

ПР.- Теперь нужно к ребятам на праздник! Ребята ждут подарков!

Сказочница

А пока наши герои ищут Волка, мы с вами поиграем. Вы готовы? Тогда вперёд!

ИГРА «КАК У ДЯДИ ТРИФОНА».

-А теперь, возьмитесь за руки. Мы с вами будем идти по кругу и петь:

КАК У ДЯДИ ТРИФОНА

БЫЛО СЕМЕРО ДЕТЕЙ,
БЫЛО СЕМЕРО ДЕТЕЙ-

БЫЛО СЕМЬ СЫНОВЕЙ.

ОНИ НЕ ПИЛИ, НЕ ЕЛИ,
А ДРУГ НА ДРУГА ГЛЯДЕЛИ
И ДЕЛАЛИ ВОТ ТАК:

РАЗБОЙНИК (с насмешкой).- Хитренькие какие! Вот вам и посох, и Волк, и мешок с подарками.

А нам, что с разбойниками голодными в лес возвращаться?

-Вот давайте посоревнуемся в ловкости: поймаете моих разбойников-Волк ваш, а не поймаете, мы его съедим.

РАЗБОЙНИК. - Ладно уж, ваша взяла! Берите своего Волка(Волк довольно потирает лапы).

-Только разрешите мне побыть на вашем празднике. Я ещё никогда такого веселья не видел!

РАЗБОЙНИК.

- И ЧТОБЫ В ЭТОМ ЗАЛЕ, КОГДА ЧЕРЁД ПРИДЁТ,
ЕЩЁ ТЕПЛЕЙ ВСТРЕЧАЛИ МЫ НОВЫЙ-НОВЫЙ ГОД!

1.ПРОПОЁМ МЫ ВАМ ЧАСТУШКИ,
ПРОСИМ НЕ СМЕЯТЬСЯ!
МЫ АРТИСТЫ МОЛОДЫЕ-

МОЖЕМ ЗАСТЕСНЯТЬСЯ.

2.ЛЮБИТ ЁЛОЧКУ НАРОД
НАРЯЖАТЬ ПОД НОВЫЙ ГОД,
В КАЖДОМ ДОМЕ ЁЛКА ЕСТЬ,
НО ТАКАЯ – ТОЛЬКО ЗДЕСЬ.

3.И С ЛЮБОЙ ТРОПЫ, С КРЫЛЕЧКА
И ИЗ КАЖДОГО ОКНА
ВСЯ В ИГРУШКАХ И ГИРЛЯНДАХ
ВСЕМ КРАСАВИЦА ВИДНА.

4.ПРАЗДНИК, ПРАЗДНИК НОВЫЙ ГОД,
НЕ СКУПИСЬ НА СЛАДОСТИ!
ЛЮБИТ СЛАДОСТИ НАРОД,
ДАЙ ПОБОЛЬШЕ РАДОСТИ.

5.КАК ИЗ СКАЗКИ В БЕЛОЙ ШУБКЕ
К НАМ СНЕГУРОЧКА ПРИШЛА,
ПЕСНИ, СКАЗКИ, ПЛЯСКИ, ШУТКИ,
К НАМ НА ПРАЗДНИК ПРИНЕСЛА.

6.КАРНАВАЛ СВЕРКАЕТ ЯРКИЙ,
ВЕСЕЛИТСЯ ДЕТВОРА.
НОВОГОДНИЕ КОСТЮМЫ
ПРИМЕРЯТЬ ПРИШЛА ПОРА.

7.ДЕД МОРОЗ,
ОН ДОБРЫЙ САМЫЙ,
К НАМ НА ПРАЗДНИК ПРИЛЕТЕЛ,
МОИ ЛУЧШИЕ ЖЕЛАНЬЯ ВСЕ ИСПОЛНИТЬ ЗАХОТЕЛ.

ДЕД МОРОЗ.- Здравствуйте, ребята! Давно мы с вами не виделись, соскучился я за год.

-И вы, герои сказок, тоже здесь? Пришли поздравить детей? Молодцы!

ДЕД МОРОЗ.- Спасибо, что сохранил посох. Спасибо вам, ребята, и вам, герои сказок, за то, что своей дружбой вы сделали чудо.

ДЕД МОРОЗ.- А разве не чудо, что с вами на празднике и Волк, и разбойник, которые, я смотрю почти исправились.

Д.М.- Ну что же, это можно!

Зажгись огнями красными,

зелёная красавица,

Фонариками яркими

Нам лица озари!

Игрушки золотистые

Твои нам очень нравятся,

Нарядная, лучистая

ВСЕ: СВЕТИ, СИЯЙ, ГОРИ!

Д. М. –Вот вы, ребята, сегодня много пели, хороводы водили, в народные игры играли, загадки отгадывали. А кто из вас новогодние частушки знает?

ДЕД МОРОЗ. – Молодцы, ребята! А сейчас я проверю, чему вы научились за год. Снегурочка, ты не забыла наши зимние загадки?

Д. М.-А сейчас я вас приглашаю поиграть в хороводную игру «КАРАВАЙ».

-Становитесь в круг, выберем именинника. Это будет Даша.

Поём такие слова:

 «Как на Дашины именины

Испекли мы каравай…»

Д. М.

ВСТРЕЧАЮТ ПЕСНЕЙ НОВЫЙ ГОД,
ВСТРЕЧАЮТ ПЛЯСКОЙ НОВЫЙ ГОД,
А КТО СТИШОК ПРО ЁЛКУ ЗНАЕТ,
НАДЕЮСЬ, НАМ ЕГО ПРОЧТЁТ?
ТАКИХ РЕБЯТ НЕМАЛО ЗДЕСЬ-

КТО ХОЧЕТ НАМ СТИХИ ПРОЧЕСТЬ?

(Д. М. обращает внимание детей на стенгазеты, рисунки, которыми украшен класс, на книжную выставку, на фамилии поэтов и писателей, создавших произведения о зиме, рекомендует ознакомиться с ними и прочитать).

Д. М. –Хорошо тут у вас, ребята, весело и красиво, но пора мне на другие праздники к другим волшебникам.

Д. М. –Конечно, волшебникам! Ведь ваша дружба сделала чудеса без всякого волшебного посоха.

Д. М.- НАМ ВРЕМЯ РАССТАТЬСЯ,
НО В НОВОМ ГОДУ
НА ЁЛКУ Я К ВАМ
НЕПРЕМЕННО ПРИДУ!

СНЕГУРОЧКА.

- Дедушка! Смотри, какая у ребят чудесная ёлка. Давай зажжём на ней разноцветные огни! (Бросают серпантин).

СНЕГУРОЧКА.

ГИРЛЯНДЫ НОВОГОДНИЕ
СЕГОДНЯ ВСЮДУ СВЕТЯТСЯ,
И ПЛЯСКИ ХОРОВОДНЫЕ,
КУДА НИ ЗАГЛЯНИ.

НА УЛИЦЕ, НА ПЛОЩАДИ
ТЫ МОЖЕШЬ С ЁЛКОЙ ВСТРЕТИТЬСЯ.

ЛЕТЯТ, СВЕРКАЮТ, КРУЖАТСЯ
ОГНИ, ОГНИ, ОГНИ!

СНЕГУРОЧКА.

- Конечно, не забыла! Вот моя волшебная снежинка! (снимает с ёлки).

- Я буду задавать вопросы, а вы дружно отвечайте: «ДЕД МОРОЗ, ДЕД МОРОЗ».

-КТО НАМ ЁЛОЧКУ ПРИНЁС?

-КТО РЕБЯТАМ КРАСИТ НОС?

 - КТО СНЕЖКИ ПОСЕРЕБРИЛ?

-А КТО ДВОЙКУ ПОЛУЧИЛ?

-КТО ПОСЫПАЛ БЕЛЫЙ СНЕГ?

-КТО КОНЬКАМ ДАЛ БЫСТРЫЙ БЕГ?

-КТО СКОВАЛ ОЗЁРА ЛЬДОМ?

-КТО РАЗБИЛ ОКНО СНЕЖКОМ?

-Итак, молодцы ребята, вы были очень внимательны!

СНЕГУРОЧКА.

-СВЕРКАЙ, НАША ЁЛКА,
У ВСЕХ НА ВИДУ,
ЖЕЛАЕМ ВАМ СЧАСТЬЯ
В НОВОМ ГОДУ!

 ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

 «Никольская средняя общеобразовательная школа имени И.А.Денисенкова»

Смоленской области Гагаринского района

Курс  ОРКСЭ

Модуль « Основы православной  культуры »

Конспект урока по теме  

«Культура и религия»

подготовила

учитель начальных классов

Косьяненко Ирина Владимировна

Тип урока: ознакомление с новым материалом

Форма урока: интегрированный урок

Тема урока:  «Культура  и религия»

Идея урока: Тебе Бог дал своё призванье,

                               Тебе он светлый дал удел,

                               Хранить для мира достояние,

                                Высоких жертв и чистых дел!

Цель урока: познакомить учеников с понятиями «культура» и «религия», «православие», актуализировать их представления о понятиях Отечество, Родина, культурные традиции, помочь сформулировать цель изучения курса ОПК.

Задачи урока: 

Обучающие: формировать представление о разнообразии культурных традиций; установить связь представлений о Родине с понятиями «культура» и «религия»;  сделать акцент на неразрывную связь культуры России и православной религии, что нашло своё отражение  в искусстве (храмы, иконы, книги) и даже в русском языке (работа со словом «спасибо»)

Развивающие:  способствовать расширению кругозора, умению вести диалог; усвоить, какие вопросы относятся к сфере человеческой культуры

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к духовным и материальным ценностям; сформировать отношение к различиям культур как к норме человеческой жизни

Формы и виды деятельности: рассказ учителя, самостоятельная работа с источниками информации, работа с иллюстративным материалом, беседа, работа в тетради (тетрадь-словарь), работа в рабочих тетрадях.

Основные термины и понятия: культура, религия, православие

Средства наглядности: иллюстрации учебника, фотографии и изображения православных храмов, персональный компьютер и проектор, словарь В.И. Даля, «Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова.

                                       Ход урока:

1.Организационный момент

 -Здравствуйте, ребята!

Улыбнулись, мы друг другу и  сказали: «Здравствуйте!»

Что особого мы друг другу сказали?

Просто «здравствуйте»!

Больше ведь мы ничего не сказали.

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалось в жизни?

Вот, видите, мы просто сказали: «здравствуйте!»,

А  добрее стало все вокруг!

        2. Фронтальная беседа.

- Какое имя носит наша замечательная страна?

- Как ещё уважительно мы называем Россию?

(Отчизна, Отечество, родина)

- О каком богатстве нашей Родины мы вели разговор на 1 уроке?

(о культурных традициях)

- Кто хочет рассказать о культурных традициях своей семьи?

  3.Сообщение темы, постановка целей.

             - Прочитайте тему сегодняшнего урока «Культура  и религия»

        - С какими новыми словами и понятиями мы сегодня с вами познакомимся?

                         - Культура

                    - Религия

 - Давайте сформулируем вопросы, на которые мы должны сегодня ответить  в   конце урока?

( Что такое культура?  Что такое религия?)

-  А я добавлю ещё один вопрос,  на который нам предстоит ответить: связана ли культура и религия между собой?

4. Актуализация опорных знаний учащихся.

- Вы когда-нибудь слышали слово культура? Приведите свои примеры.

(Сегодня в начале урока мы поприветствовали друг друга;  в столовой поблагодарили повара за вкусный обед; оценили внешний вид такой нарядной и вежливой нашей Танюши; обратили внимание на благородный поступок прохожего….)

- Что же вы можете об этом сказать?

- А какого человека называют культурным?

- Начнём работу с небольшой таблицы. Работать будем в парах.

а) работа с таблицей

         - Напишите, пожалуйста, что вы представляете,  какие слова приходят вам на ум, когда слышите слова «культура» и «религия»?

 - Кто желает прочитать свои слова? (одна пара читает, другие дополняют, учитель прикрепляет слова на доску):

5.Объяснение нового материала.

- Ребята, когда мы слышим, говорим или пишем слово «Культура», то чаще всего предполагаем, что речь идет о художественной литературе, библиотеках, изобразительном искусстве, выставках, картинных галереях, музеях, музыке, концертах, театральном искусстве или о каком-либо конкретном памятнике архитектуры, литературы, музыкального искусства.

 Эти большие понятия, культура и религия,  связаны у каждого из нас с их теплыми, простыми, понятными частичками. Представления эти можно уточнить, сделать так, чтобы каждое стало основательнее и глубже. Этим мы и займемся сегодня на уроке.

а). Работа по учебнику.

- Поможет нам в этом учебник. Откройте учебник на стр.6 и прочитайте 1 абзац.

- Как вы поняли, что такое культура?

- Из каких источников мы ещё можем узнать, что такое культура?

- Прочитаем, что написано об этом слове в нашем словарике на диске?

(Православие. Урок 2. Словарь.)

- Что новое вы узнали о культуре?

Продолжим работать по учебнику.

- Прочитаем 2, 3и 4 абзацы и ответим на вопрос:

- Что вас удивило при чтении этих абзацев?

Дополнительный рассказ учителя о культуре.

Вывод: Может быть, пришло время ответить на первый вопрос нашего урока:

Что такое культура? (ответы детей)

в). Рассказ учителя

Существуют различные общества культуры; целью их деятельности является сохранение и развитие национальной культуры или поддержка культурных связей между народами. Имеются также учреждения, которые координируют культурную жизнь общества и руководят учреждениями культуры. В Российской Федерации эти учреждения возглавляются Министерством культуры. Во всех областных и краевых администрациях есть департаменты, управления или комитеты по культуре. Заслуженным работникам культуры Российской Федерации присуждаются почетные звания и государственные награды.

Слово «культура» существует во многих языках и употребляется в различных контекстах. Оно остается одним из самых употребительных слов в сельскохозяйственной терминологии (культурные растения, культивация).

Термин «культура» входит в название некоторых школьных дисциплин: «Физическая культура», «Мировая художественная культура».

Широко распространены такие выражения, как «древнерусская культура», «европейская культура», «зарубежная культура». В XX веке в СССР употреблялся термин «советская культура». Появились также выражения «массовая культура», «псевдокультура».

Один из возрождающихся в России праздников называется «День славянской письменности и культуры».

Итак, что же такое «культура»?

В соответствии со словарем В.И. Даля, «культура — это обработка и уход, возделывание, возделка; образование, умственное и нравственное; говорят также культивировать, вместо обрабатывать, возделывать, образовывать и пр.».

В «Словаре русского языка», изданном под редакцией Д.Н. Ушакова, культура определяется как «совокупность человеческих достижений в подчинении природы, в технике, образовании, общественном строе».

Из «Толкового словаря русского языка» С.И. Ожегова следует, что «культура — это совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей».

Современные философы дают целый ряд новых определений термина «культура». Чаще всего под культурой понимаются социально передаваемые виды человеческой деятельности или культурно-историческое наследие в целом, то есть то, что возделано, приобретено, сохранено человеком как членом общества.

В русской речи слово «культура» употребляется также для оценки достижений в художественном творчестве и в других видах человеческой деятельности. Известны выражения: «высокий уровень культуры», «высококультурный человек», или напротив: «бескультурье», «некультурный», «низкий культурный уровень».

Умение человека правильно говорить называют культурой речи. Навык человека правильно и приятно для других держать себя в обществе — культурой поведения. Правовая культура — это знание человеком законов и умение ими пользоваться.

Как граждане России, с отечественной культурой мы начинаем знакомиться с рождения, когда видим окружающий мир и слышим родную речь. Подрастая, человек знакомится с городом или селением, в котором живет, с людьми — носителями родной культуры, со святынями родной земли, с книгами и другими сокровищами культурно-исторического наследия России. Знакомству с отечественной культурой помогают родная история, русский язык и литература и многие другие учебные дисциплины. Любовь к книге и искусству также позволяет нам соприкоснуться с истоками родной культуры.

Поэтому для понимания и изучения культуры очень важно иметь ориентир, который помог бы безошибочно указать на образец подлинной культуры, то есть того, что созидает и украшает жизнь, а не омрачает, не отнимает и не укорачивает священный дар жизни.

Итак, культура — это не только область художества и эстетики. Культура обнимает всю нашу жизнь и помогает нам хранить все прекрасное, разумное, доброе и вечное.

г). Работа в тетрадях.

- Запишите, пожалуйста, одно из определений в свою тетрадь.

1. Работая с понятием «религия» важно сделать акцент на неразрывную связь культуры России и православной религии, что нашло своё отражение  в искусстве (храмы, иконы, книги) и даже в русском языке (работа со словом «спасибо»)

д). Беседа о религии, осмысление материала учебника.

-Пришло время более подробно поговорить о религии. Слово «религия» произошло,  как и слово «культура» от латинского слова, которое означает связывать, соединять.  Культура России и православной религии неразрывно связана. Это нашло своё отражение  в искусстве (храмы, иконы, книги) и даже в русском языке (работа со словом «спасибо»)

- Прочитаем, что о религии рассказывают нам авторы учебника. Страница 7. Предпоследний абзац.

- Как вы поняли, что такое религия?

-  Сегодня  религией называют такое явление в жизни людей, которое включает в себя:

– веру людей в существование невидимого разумного и духовного мира: Бога, ангелов, духов…

  – поведение людей в повседневной жизни;

 – участие людей в религиозных действиях – ритуалах (о них разговор на других уроках).

- Религия существовала с глубокой древности. В очень далёкие времена древние люди не знали причин явлений природы. Они пугались грозы, молнии, урагана и считали, что всё это действия богов и духов.

- Вспомните, как у древних славян звали таких духов и богов?

Постепенно возникло много религий. Мы с вами будем изучать основы православной религии.

- Почему ваши родители выбрали именно этот курс: Основы православной культуры?

- Прочитайте внимательно слово «православие». Из каких двух слов оно состоит (право и славим)

- Что они могут означать? (правильно славим)

-На уроках православной культуры мы будем о том, как православные славят Бога и почему они это делают.

 - Можем  теперь ответить на вопрос:  Что такое религия? (ответы детей)

е). Работа в тетрадях 

- Запишите, пожалуйста,  в тетрадь:

РЕЛИГИЯ – это мысли и поступки человека, который убеждён, что рядом с человеком и даже выше его есть невидимый разумный и духовный мир: Бог. Ангелы, духи.

ж). Работа с тренажёром.

Теперь вы можете проверить себя, как усвоили этот материал.

Тренажёр. Культура и религия 1.

- Прочитайте внимательно задание.

- Кто справился с заданием на 100 %?

- Что вы отнесли к понятию культура?

- А к религии? –

- У кого не совсем получилось, нажмите кнопку «ПОДСКАЗКА» и посмотрите, в чём вы ошиблись.

6. Самостоятельная работа по новой теме

а) Работа с рассказом.

 Мы с вами хорошо потрудились и нашли ответы на первые два вопроса, заданные в начале урока. Попробуем найти ответ и на третий вопрос.

- Прочитаем его ещё раз.

 - Хочу вас спросить: Каким словом в русском языке выражается благодарность? (спасибо)

-  Я предлагаю вам послушать небольшой рассказ об этом слове.

Во время войны одна верующая в Бога женщина работала в столовой военного госпиталя – кормила раненых. Работать приходилось с утра до вечера, и поэтому она не успевала сходить в храм помолиться. Она пришла к батюшке с просьбой, благословить её уйти с этой работы. Он выслушал её и строго сказал:

- Работай! За тебя люди молятся! - Женщина очень удивилась, тогда священник спросил:

- А что тебе говорят раненые, когда ты даёшь им еду?

- Говорят «спасибо», что же ещё?

- Это слово имеет великую силу – оно равносильно молитве «Спаси Бог». Если тебе три раза за день сказали искреннее «Спасибо», то Бог обязательно услышит и позаботится о тебе.

Женщина поблагодарила священника и с ещё большим старанием стала ухаживать за ранеными солдатами.

Беседа по вопросам:

1. Что нового вы узнали о слове спасибо?

(Мы всегда считали это слово культурным, а оказывается у верующих людей это маленькая молитва)

2.     Часто ли вы слышите в свой адрес слово «спасибо»? За что?
3.  Кому и за что вы сами говорите «спасибо»?
4. Женщина в рассказе названа верующей. Что доказывает, что она действительно верила в Бога?

Она переживала, что не может сходить в храм. Она просила благословения у батюшки. Узнав о том, что слово «спасибо» является молитвой, она с ещё большим старанием стала ухаживать за ранеными солдатами

б) Женщина была верующей и переживала, что не может часто ходить в храм. Зачем люди строили храмы? (чтобы молиться, славить бога)

- Когда они строили церковь, они работали не только физически, но и духовно: строили с любовью, с уважением к Богу. Что же получается? Храм создал человек, а значит это …. (культура)

- В настоящее время эти замечательные сооружения –церкви – считаются культурными памятниками. Они охраняются государством. Туристы со всего мира приезжают полюбоваться их красотой. Давайте полюбуемся на эти замечательные сооружения (рассматривание иллюстраций)

- Какие эпитеты мы можем подобрать при описании этих храмов?

- Каждый храм имеет своё название. А почему они так называются, мы узнаем на следующих уроках.

- А у нас в городе  Гагарине есть храмы? Где они находятся? Как называются?

- А что находится внутри храма, созданное людьми для прославления Бога и духовного общения с ним?

- Давайте посмотрим на некоторые из них.

- Только в храме находятся иконы?

- Люди берегут иконы, хранят их, передают из поколения в поколение. Более подробно об этом поведем разговор на следующих уроках и узнаем много историй о том, как приобщение к иконе спасало людей.

ВЫВОД:

- Теперь вы можем ответить на третий вопрос нашего урока: Связаны ли культура и религия между собой?

7.Закрепление материала.

Истоки русской культуры лежат в православной религии. Свою культуру человек обычно не выбирает. Он рождается в ней, дышит ею, в ней растёт. _ - Культура одной страны очень часто отличается от культуры другой страны. Однажды давным-давно, 350 лет назад, в нашу страну приехал арабский путешественник и был поражён. Хотите узнать, что его так поразило?

- Прочитайте 1 абзац и выполните задание, которое вам дано по группам.

 1 группа: - Какие черты русской культуры, так поразившие арабского путешественника, живы до сих пор?

2 группа: - Какие черты русской культуры, так поразившие арабского путешественника, исчезли в наше время?

Обсуждение.

- Что бы вам хотелось вернуть в нашу жизнь?

8.Контроль.

Наш урок подходит к концу. Пришло время узнать, как хорошо вы потрудились на этом уроке. Откройте на компьютере «Контроль» и ответьте на вопросы.

- Кто справился со всеми заданиями?

- Кому пока не удалось выполнить все задания на 100%?

9.Подведение итогов

Сегодня на уроке мы познакомились с новыми понятиями.
Продолжите предложения:

Культура – это… Религия - …

10. Домашнее задание.

Прочитать статью учебника стр.6-7 и выполнить задание.

Подобрать материал о любом храме или соборе  своего города (села).

Использованная литература:

Богословские труды.  Сборник 17 – М: Издательство Московской Патриархии, 1977 с. 101-119

Бородина А.В. Основы православной культуры – М: Издательский дом «Покров».2003

Булгаков С.Н. Свет Невечерний. Созерцания и умозрения.– М.: «Республика», 1994. (Сер.: «Мыслители XX века»).

        В. Даль. Толковый словарь живого великорусского языка. Государственное издательство иностранных и национальных словарей. Москва. 1955 г.

Духовные истоки воспитания. Учебно-методическая серия: программы, методики преподавания уроков, сборники текстов. Выпуск 1. – М: «Славянский дом». 2001

Кураев А.В. Основы религиозных культур и православной этики. Основы православной культуры 4 класс. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М: «Просвещение» 2012

Лихачев Д.С. Русская культура.– М.: «Искусство», 2000.

Основы православной культуры. Методические рекомендации  - М: «Новое время». 2010

Основы православной культуры. Электронное приложение к учебному пособию Кураева А.В.

Основы социальной концепции Русской Православной Церкви.– М.: Изд. Московской Патриархии, 2000.

Протоирей Борис Пивоваров. Православная культура России: Учебное пособие для учащихся старших классов школ, гимназий и лицеев. Новосибирск: Православная Гимназия во имя Преподобного Сергия Радонежского, 2002 г.

«Словарь русского языка»  под редакцией Д.Н. Ушакова

«Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова

Священник Павел Флоренский. Культ, религия и культура: Религиозно-философская лекция (май 1918 года) // Богословские труды. Сб. 17.– М.: Изд. Московской Патриархии, 1977, с. 101–119. (89{Библиотека}).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Никольская средняя общеобразовательная школа имени И. А. Денисенкова

с. Никольское, Гагаринский район, Смоленская область

Координатор пилотной площадки – Косьяненко Ирина Владимировна

Технологическая карта социального проекта

Косьяненко И. В.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Никольская средняя школа имени И.А.Денисенкова»

Гагаринский район

РОЛЬ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА В ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ И РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В статье дан анализ роли личности педагога. Описаны факторы и условия, влияющие на духовно-нравственное воспитание и развитие личности обучающихся.

Ключевые слова: личность педагога, духовно-нравственное воспитание и развитие личности.

«Важную роль в духовно-нравственном воспитании играет личность самого учителя, его позиция и образ: эмоциональность, ответственность, педагогическая любовь, педагогический оптимизм». ^[1]  [1, с.220]

А. С. Макаренко

Много профессий есть на Земле.  А моё призвание – учитель начальных классов. 

Будучи студенткой, познакомилась с книгой «Сердце отдаю детям»  необычайно талантливого педагога В.А.Сухомлинского, с тех пор она для меня является настольной.

Перечитывая страницу за страницей, удивляюсь глубине, искренности, актуальности опыта. Каждая глава книги заставляет задуматься о важности своей роли в духовно-нравственном воспитании и развитии личности ученика.

Личность педагога, морально-этические принципы  в словах и  в поступках, профессиональный авторитет оказывают такое сильное воспитательное воздействие на ребёнка, которое  не заменишь ни учебниками, ни психолого-педагогической литературой.

Запали в душу мудрые слова опытного наставника В.А.Сухомлинского о том, что «в воспитании нет главного и второстепенного, как нет главного лепестка среди многих лепестков, создающих красоту цветка. В воспитании все главное — и урок, и развитие разносторонних интересов детей вне урока, и взаимоотношения воспитанников в коллективе».^[2]   [2, с.5]

За   26 лет непрерывной работы с младшими школьниками  выработала свою систему по формированию морально-нравственных принципов в повседневной жизни обучающихся  с помощью комплекса воспитательных, образовательных, развивающих, психологических, физиологических, социальных мер и факторов.

В душе ребёнка откладывается манера поведения учителя, его жесты, мимика. Справедливо заметил В.А.Сухомлинский: «…учитель должен знать и чувствовать, что на его совести — судьба каждого ребенка, что от его духовной культуры и идейного богатства зависит разум, здоровье, счастье человека, которого воспитывает школа»^[3][3,   с.86]

Из опыта знаю, что для духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся  в повседневном общении важен искренний тон и дружеский совет. Тёплым светом  и личным обаянием учителя должна быть проникнута обстановка в классе. Всё обучение и воспитание должно строиться на положительных образах.

Слово учителя может окрылить ребёнка, вызвать желание стать лучше, сделать что-то хорошее. Переступая порог школы,  вспоминаю слова Василия Александровича о том, что «я буду воспитывать словом и личным примером. Дети должны читать в моих словах  и  поступках добро, правду, красоту. За каждым моим словом должна стоять теплота, сердечность, душевность»^[4][4,  с.10] Учитель руководит процессом творчества, помогает, оценивает действия учеников, верит в способности. Умеет так  убедить ребёнка, чтобы он поверил в то, что может быть хорошим, добрым…

 «Воспитание -  это прежде всего постоянное духовное общение учителя и ребенка… Настоящая духовная общность рождается там, где учитель надолго становится другом, единомышленником и товарищем ребенка в общем деле», - метко подметил Василий Сухомлинский.^[5] [5,  с.4]

А как важна роль личности учителя, его духовного облика в развитии способностей, наклонностей и талантов ученика.

Духовно-нравственное воспитание и развитие личности обучающихся -  процесс сложный и длительный, требующий постоянного внимания педагога.

Он направляет взаимоотношения детей, обращая внимание на проявление доброжелательности, регулирует жизнь детей в коллективе.

Важную роль играет эмоциональный настрой учителя. Голосом, интонацией, мимикой  педагог должен показать на конкретном материале своё отношение к поступку.

Внедрение Федерального государственного стандарта образования предусматривает использование системно-деятельностного подхода и личностно-ориентированных технологий обучения.

В педагогической  деятельности опираюсь на личностно-ориентированный подход, устанавливая гуманные взаимоотношения с детьми, формируя базовые национальные ценности  и нормы поведения через урок и внеурочную деятельность.

Воспитательный процесс  строю так, чтобы предусмотреть ситуации, в которых ребёнок получает возможность сделать самостоятельный выбор поступка, с опорой на базовые национальные ценности.

На уроках в постоянном общении с учителем и одноклассниками формируется нравственность ребёнка, обогащается его жизненный опыт. Я считаю, что воспитывает весь процесс обучения. В совместной деятельности вырабатывается представление о том, что хорошо и что плохо.

При чёткой организации и учебной, и внеурочной деятельности

у детей формируются  и прочно закладываются основы нравственного поведения, духовной культуры.  

Сложно, но очень важно научить ребёнка видеть то, что с первого взгляда он не замечает, - нравственную сторону действий, чувств.

Систематически провожу мониторинг  воспитательной работы и фиксирую  ценностные знания и опыт, приобретаемые учениками в ходе участия в беседах, классных часах, праздниках, экскурсиях, работе кружков.

«Самой главной чертой педагогической культуры должно быть чувствование духовного мира каждого ребенка, способность уделить каждому столько внимания и духовных сил, сколько необходимо для того, чтобы ребенок почувствовал, что о нем не забывают, его горе, его обиды и страдания разделяют»^[6] [6,  с.85]

Список литературы

1. Витражи мудрости: Афоризмы, крылатые слова/ Сост. М.В. Король. – 2-е изд., перераб. и доп.- Мн.: Полымя, 1991

2. Сухомлинский В. А.  «Сердце отдаю детям». Издание четвертое. Издательство «Радянська школа» Киев, 1973

МБОУ «Никольская средняя школа имени И.А.Денисенкова»

Семейные посиделки  

«Союз родных сердец»

(внеклассное мероприятие к  Международному  дню Семьи)

Программа кружка: мастерская общения «Истоки»

Форма проведения: семейные посиделки.

Руководитель: Косьяненко Ирина Владимировна, учитель начальных классов

Участники: представители сельской библиотеки, обучающиеся 4 класса, родители.

2018 г.

Цели:

- развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и школы, создание дружелюбной атмосферы в общении детей и родителей;

- воспитание чувства любви и уважения к старшим, своим родителям, гордости за свою семью.

Задачи:

- обогатить представления детей о семье, пополнить их знания о родных им людях;

- формировать  представление о семейных ценностях;

- создать условия для формирования  ценностного отношения младших школьников к традициям семьи;

-вовлекать детей,  родителей, социальных партнёров  в активную  творческую работу через разные виды и направления деятельности;

-пополнять культурное наследие своего села личными   достижениями;

- распространять  положительный опыт работы в данном направлении.  

Оборудование:

приглашения  библиотекарям, родителям, бабушкам и дедушкам учащихся;

выставка творческих работ, фотогалерея «Загляните в семейный альбом», сочинения детей «В кругу моей семьи»

Ход занятия

Учитель.

-Добрый день, дорогие гости! Сегодня необычный день, ведь именно 15 мая мы отмечаем Международный День семьи, день радости и счастья.

Как появилось слово "семья"?
Когда-то о нём не слыхала земля...
И Еве сказал перед свадьбой Адам:
- Сейчас я тебе семь вопросов задам.
Кто деток родит мне, богиня моя?
И Ева тихонько ответила:
- Я.
-Кто их воспитает, царица моя?
И Ева покорно ответила:
- Я.
-Кто пищу сготовит, о радость моя?
И Ева все так же ответила:
- Я.
-Кто платье сошьет, постирает белье,
Меня приласкает, украсит жилье?
Ответь на вопросы, подруга моя!
-Я...Я...

- Тихо молвила Ева, 
-Я...Я...
Сказала Она Знаменитых семь"я".
Вот так на Земле появилась семья!!!

Дети (чередуясь)

В семейном кругу мы с вами растём.

Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

И в жизнь ты выходишь из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаём,

Основа основ – родительский дом.

Учитель.

- Итак, начинаем наш праздник «Союз родных сердец» с обращения к

женщине - хранительнице очага.

Ученик.

Четыре буквы, только два слога – мама.

Самое первое в жизни слово – мама.

Самое важное, пусть и короткое, - мама.

Мама, нежная мама.

Кто научил тебя первым шагам?

Мама! Счастливая мама!

- У каждого человека есть свой дом.

И где бы ни были мы,

Но по-прежнему,

Неизменно уверены в том,

Что нас примет с любовью и нежностью

 Наша пристань – родительский дом…

- Дом – это не только крыша над головой, но и твоя семья – самые близкие тебе люди. А в семье нужны праздники. Скучен и неуютен дом, в котором нет времени собраться вместе за праздничным столом, принарядиться не для гостей, а для себя, спеть любимую песню, порадовать друг друга подарками.  

Библиотекарь.

- Люди живут в разных домах. А знаете ли вы, как они называются?

Викторина

1. Крестьянский дом в украинской и белорусской деревне (хата)
2.  Жилище на колёсах у кочевых народов (кибитка)
3. Отдельная комната у монахов в монастыре (келья)
4. Жилище кочевников (юрта)
5. Дворец и крепость рыцарей (замок)
6. Постройка из жердей, покрытых ветками, соломой, травой (шалаш)
7. Крытое углубление в земле, вырытое для жилья (землянка)
8. Временное помещение из натянутой на остов ткани (палатка)

Музыкальный конкурс для детей и родителей «Угадай о ком или о чём песня»

1. Если вышел в путь… (друг)
2. Она всё лежит и на солнышко глядит… (черепаха)
3. Они такие чудесные – с книгою, с дружбою, с песнею… (школьные годы)
4. Не крутите вы его, не найдёте вы на нём той страны особой, о которой мы поём…(глобус)
5. Представьте себе, зелёненький он был… (кузнечик)
6. Он ничего не проходил, ему ничего не задавали… (Антошка)
7. Они сделаны из цветочков и звоночков… (девчонки)
8. Они бегут неуклюже… (пешеходы)
9. Он бежит, качается… (голубой вагон)
10. С нею весело шагать по просторам … (песня)
11. От неё станет всем теплей… (улыбка)

Учитель 

- Здесь  собрались самые дорогие и любимые для наших детей близкие – это их родные, замечательные, внимательные, добрые мамы и бабушки, которые своим теплом создают уют и комфорт в каждом доме, в любой семье. И конечно наши папы и дедушки. Без мужчин,  какой же это дом?

Сценка (исполняют девочка и мальчик)

Девочка.

Собрала в портфель я книжки,

Выбегаю в коридор...

У меня с одним мальчишкой

Завязался разговор.

Мальчик.

А мой папа - чемпион!

Ходит он на стадион:

Он кидает кверху гири –

Папа - самый сильный в мире!

Девочка.

Хоть мужчины и сильны –

Не умеют печь блины...

Вы, мужчины, недотепы,

Вас воспитывать, учить.

И петрушку от укропа

Вы не в силах отличить!

Мальчик.

От мужчины нету толку?

Это нам талант не дан?

Кто прибил для книжек полку?

Починил на кухне кран?

Девочка.

Борщ варить вам неохота,

Не пожарите котлет...

Вам удрать бы на работу,

Ну, а больше дела нет!

Мальчик.

Ты, колючая заноза,

Плохо знаешь нас, мужчин,

То и дело льете слезы

И к тому же без причин...

Ты колючие слова

Говоришь, робея...

Папа - в доме голова!

Девочка. 

А мама в доме - шея!

Мальчик.

Нет! Решать не надо в споре,

В коридорном разговоре,

Кто сильней и кто важней...

Просто мама всех нежней!

Поделюсь я с ней секретом,

Ничего не утаю,

Потому, что мама это - радость…

Мама, я тебя люблю!

Музыкально-танцевальный конкурс «Обнимашки»

Учитель.

- Ребёнку в семье необходимо как женское, так и мужское внимание. Надёжность отца, его чуткость по отношению к детям, матери, бабушке, стремление сделать семейную жизнь более яркой, счастливой – всё переходит на детей. Мальчиков учит быть мужчиной, хорошим мужем и отцом, а дочерей побуждает сравнивать своих друзей с отцом, более критично относиться к своим избранникам.

Девочка.

А мой папа просто чудо,

Он защитник, верный друг,

Без него нам очень худо,

Если он уедет вдруг.

С ним я спорю и рисую,

С ним играю в мяч, танцую.

Он подарки мне приносит,

Обо всем меня расспросит!

Папа рядышком всегда,

Мы без папы никуда!

Мальчик. Кто важней всего на свете?

Девочка. Знают взрослые и дети -

Мальчик. Наша дружная семья,

Девочка. Это папа,

Мальчик. Это мама,

Вместе. И, конечно, это я!

Чтение учителем легенды « Как появилась дружная семья».

Давным-давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно.

Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал: «Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы хотите видеть свою семью».

 Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств:

(запись на доске):

понимание

любовь

уважение

доверие

доброта

забота

помощь

дружба

- Запомните, ребята, эту легенду.

Если каждый член семьи будет следовать этим правилам, то в семье будут царить  мир и согласие. А значит, все будут счастливы.

Учитель.

 - Почитать родителей – это  значит,  в детстве - их слушать;

в молодости - с ними советоваться, а  в зрелом возрасте – о них заботиться.

- Если заповедь эта исполняется, то можно сказать, что нежное семя было посеяно не напрасно. Нежные цветы дали добрые плоды.

- Нужно дорожить доброй молвой о своей семье.

(Дети и родители исполняют песню «Птица счастья»)

Библиотекарь. 

- Ребята, а давайте проведём конкурс, который называется  «Для кого?»

Я называю предмет, а вы отвечаете, кто им пользуется чаще всего (диван, веник, телевизор, спицы, телефон, тетрадь, посуда, магнитофон, кресло, газета, дневник, мусорное ведро, кожаный ремень, компьютер)

Учитель.

- На нашем мероприятии присутствуют многодетные семьи, давайте поприветствуем их.

- Сколько же нужно любви, сил и доброты, чтобы воспитать троих, четверых детей!

И сегодня хочется пожелать  вам,  дорогие родители,  счастья, удачи, радости и тепла.

- Пусть в ваших семьях всегда звучат смех и душевные песни.

(Дети поют песню «Желаем вам».)

-  Дружба, мир и покой в семье всего дороже.

Как говорится, не надобен и клад, коли в семье лад.

Сценка

«Мир в семье всего дороже»

Автор

Жили -были дед да баба.

Жили - не тужили.

Сухарь чаем запивали,

Раз в месяц колбасу жевали.

И всё ладно бы, да курочка – невеличка

Взяла и снесла яичко.

Яичко непростое.

А золотое,

А теперь по нашим ценам

Оно и вообще бесценно.

На семейный совет

Позвал внучку с бабкой дед.

ДЕД

Так и так. Такое дело

Что с яичком будем делать?

Может скушать иль продать?

Иль на доллары сменять?

Может, чтоб упали стены

Центр купим современный?

Бабка

Что, ты дед, побойся бога!

Музыка не стоит много!

Лучше купим телевизор,

Пылесос или транзистор.

Иль возьмём телегу мыла,

Чтобы в доме чисто было?

Автор

Начался тут сыр да бор

И житейский шумный спор.

Только курочка молчит,

Около стола стоит.

Курочка

Ну, никак не ожидала

Стать причиною скандала.

Чтобы это прекратить,

Надо мне яйцо разбить.

Автор

Подошла она тихонько

И, крылом взмахнув легонько,

Яйцо на пол уронила,

Вдребезги его разбила!

Бабка

Что наделала ты, Ряба?

Автор

Дед не плакал, как ни странно,

Вывернул с дырой карманы…

ДЕД

Нету денег, ну и что же?!

Мир в семье всего дороже.

Учитель.

- Да мир в семье всего дороже.

- Все мы живём одной дружной школьной семьёй.

А вот какая она, мы сейчас узнаем.

Дети.

1.Класс наш в школе всех активней,

И при деле он всегда,

Мы вам скажем непременно

Это класс наш 4 - А!

2.Класс наш в школе самый дружный,

Просто не разлей вода!

Мы вам скажем без сомненья

Это класс наш 4 - А!

3.А какой весёлый самый?

Улыбка не сойдёт с лица!

Мы вам громко все воскликнем:

Это класс наш 4 - А!

ВСЕ: Класс наш в школе самый лучший,

Потому что мы – семья!

Мы вам скажем вместе - дружно:

Это класс наш – 4А!

Учитель.

- Вот так живёт наша школьная семья.

Ученик и ученица.

1. Любимые наши,

Бабушки и дедушки! Мамы и папы!

Желаем вам, дорогие, здоровья!

Чтоб не было причины грустить.

И в полном здравии, конечно,

До свадьбы правнуков дожить!!!

2. Мы любим вас! Докажем это:

В этот день, в рассветный час,

Звёзды с неба соберём в букеты

И с головы до ног осыплем вас!

(Дети обсыпают родителей звездочками)

Учитель.

 Пусть ни горе, ни беда над семьёй не будут властны,

Рядом пусть идут всегда доброта, здоровье, счастье!

Терпения в воспитании вам предстоит ещё набраться,

Чтоб выросли ваши дети людьми достойными-

Придётся постараться!

Учитель.

Друзья, спасибо за вниманье!

Улыбок было здесь не счесть.

Настало время расставания

Прощайте все, до новых встреч.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Никольская средняя общеобразовательная школа имени И. А. Денисенкова

с. Никольское, Гагаринский район, Смоленская область

Координатор пилотной площадки – Косьяненко Ирина Владимировна

Технологическая карта творческого проекта реальной выставки

«История моего Героя»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Никольская средняя школа им. И.А.Денисенкова»

Методическая разработка урока

 по окружающему миру

для учащихся 2 класса

«Ты и твои друзья»

учитель начальных классов

Косьяненко И.В.

2017  год

Предмет: окружающий мир

Класс: 2

Тип урока: изучение нового материала

Тема урока: Ты и твои друзья.

Цели деятельности учителя:   формировать у учащихся понятия «друг», «дружба»,  формировать умения высказывать собственные суждения, связанные с этим понятием;  развивать умения видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других людей, мотивировать, объяснять свои поступки и отношение к ним с позиции общечеловеческих  понятий; воспитывать чувства товарищества, дружбы, взаимопомощи, взаимовыручки, взаимоуважения.  

Планируемые результаты образования:

Личностные: умение  оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Регулятивные:  умения  совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:   общеучебные –  умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме по теме; логические -  умение осуществлять анализ ситуаций.

Коммуникативные: умение общаться друг с другом, с учителем,  в группах, высказывать и отстаивать  свои собственные  взгляды по теме урока.

Предметные  умения:

-  объяснять понятия «друг», «дружба», 

- определять своё отношение к  друзьям, дружбе,

- оценивать правильность поведения с другом.

Оборудование: музыкальные фонограммы, рисунки сказочных героев, мягкие игрушки, карточки со словами, индивидуальные карточки с пословицами, толковый словарь Ожегова, смайлы (весёлый и грустный), портфолио детей.

Ход урока

I. Орг. момент

Солнце красное проснулось,

В гости к нам пришло с утра,

Всем ребятам улыбнулось:

- Начинать урок пора!

II. Актуализация опорных знаний.

Давайте и мы подарим свою улыбку друг другу.

А наш урок начнём с замечательной детской песни «Улыбка» вместе с крошкой Енотом.

- Ребята, вам понравилась песня?

- Что же самое главное начинается с улыбки?

- О чём сегодня будем говорить на уроке?

 «Ты и твои друзья» - тема нашего сегодняшнего урока. Сегодня мы постараемся разобраться, кто такие друзья, что такое дружба и как же нужно общаться, чтобы у тебя были друзья.

III.  Постановка проблемной задачи.

 1. - К нам в гости пришёл гномик Вася. Он хочет найти себе друзей. На доске – рисунки сказочных героев. Назовите их имена. (На доске рисунки Чебурашки, Буратино, Карлсона, Бабы-Яги, старухи Шапокляк, Вредина, Незнайка, Волк, Леопольд.)

- Как вы думаете, с кем из них Вася мог бы подружиться? Почему?

- А с кем бы вы не советовали дружить Васе? Почему?

2. - Ребята, наш Вася очень скромный. Кто сможет его познакомить со сказочным героем?

Практическое занятие.

- Сейчас будете работать в парах. Представьте, что вы встретились в первый раз. Вас никто не может представить друг другу. Попробуйте познакомиться.

- Давайте послушаем несколько пар.

- Какие «вежливые» слова можно использовать при знакомстве?

3. - Посмотрите сценку и скажите: «Почему не заладилась игра?»

- Ребята, почему у ребят  не заладилась игра? Что вы можете им посоветовать? (Высказывания детей.)

- Давайте посмотрим, помогут ли ребятам наши советы? (показ с советами детей)

- В какой сценке ребята вам понравились больше? Почему?

IV. Изучение нового материала.  Совместное открытие новых знаний.

- «Вежливых» слов много. Некоторые из них написаны на карточках, размещённых в классной комнате. Поищите их и прочитайте:

ДОБРОЕ УТРО

ЗДРАВСТВУЙТЕ

ИЗВИНИТЕ

ДО СВИДАНИЯ

ДОБРОЙ НОЧИ

БЛАГОДАРЮ

- Слово «здравствуйте» означает пожелание здоровья тем людям, которым вы его говорите.

3. - А давайте вспомним, как приветствовал всех прохожих герой стихотворения А. Барто «Вовка – добрая душа».  Кто хочет рассказать  это стихотворение?

- Ребята,  можно ли  приветствовать всех одинаково или нет?

- Вспомните и покажите, как здороваются мальчики и  девочки друг с другом.

- Как здороваться при встрече с директором, учителем, взрослым человеком.

- Вечер. Мама и папа приходят с работы. Как вы будете их приветствовать?

- Молодцы! Чаще используйте эти слова в своей речи, и окружающим людям будет очень приятно.

V. Физкультминутка.

Игра  «Миксер». Дети встают в круг.

1. Поменяйтесь местами те, кто пил на завтрак чай.

2. Хлопните в ладоши те, у кого в одежде присутствует белый цвет.

3. Выйдите в круг те, у кого дома есть домашние животные.

4. Возьмитесь за руки те, кто любит мороженое.

5. Возьмитесь за руки все и подарите соседу слева свое горячее рукопожатие.

 VI. Самостоятельная работа.

1. Я  хотела бы вас познакомить с одной очень старой и мудрой притчей.

Давным-давно жил в горах богатый человек. Имел он огромную отару овец и столько же друзей. 

Однажды к нему в дом пришла беда. В его овчарню ночью проникли воры и угнали всех овец. Когда наутро хозяин пришел в овчарню, чтобы выгнать свое стадо на выпас, ни одной овцы там не оказалось. Хозяин овчарни тяжело вздохнул и заплакал. Весь его многолетний труд был напрасен, а семья в одну ночь стала нищей. 

Вскоре вся округа знала о том, какая беда приключилась с этим человеком. Прошел еще один день, и на заре хозяин овчарни увидел облачко пыли на дороге. Оно все увеличивалось и увеличивалось. Вскоре он смог разглядеть в облаке пыли людей. Это были его друзья. Каждый из его друзей шел не с пустыми руками, а вел за собой маленькое стадо овец. Когда они все вошли к хозяину овчарни во двор, он понял, что друзья пришли ему помочь. С тех пор его стадо стало в несколько раз больше прежнего. Каждый раз по утрам, когда этот человек шел выгонять свое стадо, он вспоминал глаза своих друзей, которые спасли жизнь его семьи.

- Понравилась вам притча? Перед вами лежат пословицы. Какие  пословицы на ваш взгляд очень точно выражают смысл этой притчи? Дети выбирают пословицы.

2. А Валера был дома исследователем и нашёл толкование  слов «дружба»  и «друг» в словаре  Ожегова. 3.  Работа в парах.

Я предлагаю вам, опираясь на личный опыт и мудрость пословиц, вывести несколько законов дружбы. Запишите их на листе.  Затем зачитывают.

А знаете ли вы, что ученые изучили правила дружбы у разных народов и вывели 10 законов дружбы.

1. Помогай другу в беде.
2. Умей с другом разделить и беду и радость.
3. Не смейся над недостатками друга.
4. Останови друга, если он делает что-то плохое.
5. Умей принять помощь, совет.
6. Не обманывай  и не предавай друга.
7. Храни доверенные тайны.
8. Относись к другу как к себе.
9. Умей признавать свои ошибки.
10. Всегда выполняй свои обещания.

Я с гордостью хочу заявить, что ваши законы и законы ученых похожи

VII.Закрепление и применение новых знаний

1. Игра «Собери пословицу».

- Вам предстоит вспомнить известные пословицы о дружбе.

На одной стороне классной доски написаны начала пословиц, а на другой в произвольном порядке их продолжения.

 Дерево держится корнями, а человек – друзьями.

Один за всех, все -  за одного.

 Нет друга – ищи, а нашёл – береги.

- Как вы их понимаете?

VIII.  Рефлексия

1.  А теперь давайте поиграем в театр.

Встаньте друг против друга и выполняйте мои команды. Превратитесь:

- В сердитого волка.

- В испуганного зайчика.

- В печального и грустного козлика.

- В дружелюбного и воспитанного кота Леопольда.

- В весёлого и жизнерадостного Незнайку.

Кого приятнее было изображать?

И я хочу, чтобы вы были всегда весёлыми и дружелюбными

2.   - В мультфильме, который очень вы любите, Крокодил Гена и Чебурашка построили дом Дружбы. Я вам тоже предлагаю построить такой дом из кирпичиков. У нас разные кирпичики и вам надо подумать, какие подойдут для нашего дома Дружбы.

 (улыбка, успех, счастье, горе, доброта, понимание, уважение, ссора, доверие, помощь, умение уступать.  Крыша -   дружба)

- Ребята о чём же главном мы говорили сегодня на уроке?

 - Дружба, друзья помогают во всём, любую невзгоду преодолеют. Ведь беда, разделённая с другом, становится в два раза меньше, а радость, подаренная другу, становится в два раза больше. Я желаю вам оставаться дружными и весёлыми, дорожить своими друзьями.

3.   Работа с портфолио. 

- Ребята, у вас на столах лежат ваши портфолио и небольшой смайлик. Найдите страничку, где изображена «Лесенка достижений». Возьмите свой кружок и приклейте его на том месте, где, по вашему мнению, находитесь вы как друг.

(Дети прикрепляют на «Лесенку достижений» свои кружки.)

IX. Итог урока

1.  Домашнее задание.

- Напишите письмо другу.

2.  Из двух смайликов, лежащих на парте, выберите тот, который соответствует вашему настроению. (Смайлики вывешиваем на доску).

- Я вижу, что настроение ребят нашего класса на уроке было очень хорошим. Давайте постараемся беречь хорошее настроение друг друга и чаще улыбаться друг другу.  

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Никольская средняя школа им. И.А.Денисенкова»

Урок  окружающего мира

4 класс

«Трудные времена на русской земле»

учитель начальных классов

Косьяненко И.В.

2019  год

Тема "Трудные времена на русской земле"

Цели урока: сформировать представление о военном деле на Руси, познакомить с героическими страницами истории Отечества; развивать навыки самостоятельной работы в группах, умение работать с картой и дополнительным материалом, пересказывать по плану.

 Предметные результаты:  пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе. Находить в тексте учебника слова и выражения, характеризующие исторического деятеля, его дела и поступки, высказывать своё мотивированное отношение к историческому деятелю; воспитывать гордость за свою Родину.

Универсальные Учебные Действия

Познавательные УУД

Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

Логические

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

-установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

 Ставить и формулировать проблемы.

Регулятивные УУД

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).

Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)

Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение,  как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные УУД

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).

Разрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация).

Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Коммуникативные: формулировать своё мнение и позицию.

Личностные результаты: формировать сновы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как  гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

 Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Решаемые  проблемы

Почему Русь не смогла организовать достойный отпор монголо-татарским полчищам?

Почему шведы начали своё наступление в 1240 году?

Наше Отечество в XIII – XV веках. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация, листы с печатными текстами, исторические даты.

Ход урока

Организационный момент

- Сегодня мы продолжаем изучение раздела «Страницы истории Руси»

- Мне хотелось бы начать наш урок с крылатого выражения «Не зная прошлого, мы не имеем права на будущее». Помня об этих словах, давайте проверим, как мы изучили страницы истории Древней Руси.

II. Повторение пройденного материала.

Тест:

1. На Руси Кремлём называли:

сельский терем барина

укреплённый центр древнерусского города

княжеский дворец.

2. Год Крещения Руси:

987

988

1988

3. Вече - это

собрание всех горожан

город на Руси

посадник

4. Летопись – это

запись важнейших событий

первая рукописная книга

Славянская Азбука

5. На Руси первые книги писали на

папирусе

бересте

пергаменте (телячья кожа)

6. Славянскую Азбуку создали

Ярослав Мудрый

Кирилл и Мефодий

Князь Юрий Долгорукий.

Проверка

III   Введение в тему урока. Работа со стихотворением.

- Послушайте стихотворение “Русь”  Ивана Саввича Никитина. Подумайте, какие мысли и чувства о русской земле хотел передать поэт читателям? (мнение детей)

Под большим шатром
Голубых небес –
Вижу даль полей зеленеется.
Широко ты, Русь, По лицу земли
В красе царственной развернулася!
И во всех концах света белого
Про тебя идет слава громкая.
Уж и есть за что, Русь могучая,
Полюбить тебя, назвать матерью,
Стать за честь твою против недруга,
За тебя в нужде сложить голову!

- Итак, как вы считаете, какие мысли и чувства о русской земле хотел передать поэт читателям? (мнение детей)

- А когда враг нападал, то для людей земли русской,  какие наступали времена? (мнение детей- трудные, тяжёлые, горестные)

- Вы, догадываетесь, о чем пойдет речь на уроке?

- Итак, тема урока “Трудные времена на русской земле”

Постановка целей урока. Изучение нового материала.

А цель урока такова:

•  мы познакомимся с героическими страницами истории Отечества,
• узнаем,  как Русь отстаивала свою независимость и познакомимся с именем великого полководца.

- Сейчас мы совершим путешествие на несколько веков в прошлое. Для этого вспомните о городах Древней Руси (Новгород, Киев, Владимир). Чем они славились? (красотой, величием, торговыми путями).

-  Почему укреплялись? (чтобы защититься от набегов завоевателей)

- Кто управлял городами? (князь Олег – великий князь киевский, князь Владимир Красно Солнышко, князь Ярослав Мудрый)

- Что вы можете сказать о некоторых князьях?

 - Как вы считаете, кому такая ситуация была выгодна?

Рассказ учителя

В 13 веке на Русь обрушились тяжелые испытания. С востока (из Азии) на Русь  напали степные кочевники монголы (монголо-татары – это кочевые, переезжающие с места на место монгольские племена. Они занимались разведением скота: лошадей, верблюдов, коров, овец, коз. Скоту нужны били пастбища, поэтому монголы переходили с места на место в поисках новых пастбищ) под предводительством хана Батыя (Хан Батый привёл к русским границам огромное войско. На его пути лежало Рязанское княжество. У рязанцев не было сил, чтобы дать отпор такому сильному врагу. Тогда рязанский князь  Юрий Игоревич обратился за помощью к владимирскому и черниговскому князьям, но те не откликнулись на его призыв о помощи. Первым русским городом была Рязань. К ее стенам враги подошли в 1237 году.  5 дней оборонялись рязанцы, но на шестой монголы разгромили и сожгли город. Все жители погибли. Русские князья не сумели объединиться для отпора врагу. Вслед за Рязанью монголо-татары заняли Коломну, Москву, Тверь, Владимир. Завоевали и сожгли прекрасные русские города.

-Кто такие монголо-татары, кто возглавлял войско завоевателей, как сражались русские города, вы узнаете, если прочитаете страницы древних летописей. Для этого вы объединились в группы историков-исследователей. Я надеюсь, что в каждой группе будет царить атмосфера творчества, взаимовыручки, дружбы.

(детям раздать вопросы для каждой группы) (время для подготовки 2 минуты).  

Физкультминутка.

 1-я группа. Расскажите о монголо-татарах.

План:

Кто такие монголо-татары? (степные кочевники, переезжающие с места на место)

Какие у них были жилища? (юрты- лёгкие дома из жердей и войлока. При переезде юрты разбирали и грузили в повозки. Монголы были неприхотливым и очень терпеливым народом. Они могли не есть по 2-3 дня и легко переносили холод. Даже между собой они редко жили в мире и согласии, а уж с другими племенами и народами постоянно воевали. Их считали жёстокими и свирепыми)

В чем заключалась сила монгольских племен? (Их было много, имели «Мужество львиное, терпенье собачье». Считались искусными наездниками  и умелыми воинами. Мужчины много охотились, упражнялись в стрельбе из лука. Дети с 2-3 лет начинали ездить верхом на лошади и стрелять без промаха.)

-Рассмотрите рисунки русских и монгольских воинов. Сравните их (монгольские имеют лучшее снаряжение)

2 группа. Расскажите о походе монголо-татар на Русь. (битва русских с монголо-татарами)

План:

Кто возглавлял войско завоевателей? (хан Батый)

Какое княжество подверглось первому удару? (Рязань)

Почему пала Рязань? Русские князья не сумели объединиться для отпора врагу.

Расскажите об обороне русских городов. 

Какие еще города заняли монголо-татары? (работа с картой учебника на стр. 61)

Что вы узнали об обороне Козельска? (там Батыева рать провела 7 недель, жители этого небольшого городка стойко и упорно сопротивлялись. 4000 вражеских воинов легли под стенами Козельска, но и защитники города погибли. Монголы прозвали Козельск злым городом)

Сколько вражеских воинов погибло под стенами этого города? (4000)

- Подумайте! Почему, несмотря на героическое сопротивление русского народа, монголо-татары победили? (большая численность, неплохое оружие, спец. подготовленные. К тому же не было мира и согласия между русскими князьями: они соперничали друг с другом, т.к. каждый хотел стать главным среди всех. 200 лет хозяйничали монголы на русской земле. Батый в 13 веке основал огромное государство – Золотую Орду. Центром её стал город Сарай (около Астрахани). Хотя территории русских земель не входили в Золотую Орду, они находились в полной зависимости от неё: подчинялись приказам ханов, платили огромную дань, подвергались опустошающим набегам. )

-Народная мудрость гласит: одна беда не приходит. Новая угроза появилась на северо-западных рубежах Руси. Опасность исходила от шведских захватчиков и немецких рыцарей-крестоносцев.

Вспомните! Какой город не пострадал от нашествия хана Батыя? Батыю открылась дорога на богатый Новгород. Однако он повернул назад. (Новгород) (работа с картой учебника, с.61).

В то время, как хан Батый совершил новый поход на Русь (1239 год) ее южные княжества и покорил город Киев (1240), удар нанесли шведы на северо-западе страны. В 1240 году шведские корабли бросили якорь в устье реки Невы.

-Подумайте! Почему шведы начали свое наступление в 1240 году? Отчего они были уверены в успехе?

Шведский военачальник Биргер послал послов в Новгород к молодому князю Александру Ярославовичу со словами: “Ратоборствуй, если сможешь. Я уже на твоей земле”. Вы хотите узнать, что было дальше? (Собирать силы было некогда. Александр сказал своей дружине: «Нас не много, а враг силён. Но бог не в силе, а в правде: идите следом за вашим князем»,  - и неожиданно напал на шведов. С рассвета до темноты длился бой. Сам Александр бился с Биргером и ранил его в лицо.

Задание группам.

1 группа: Что сказал Александр своей дружине перед боем? «Нас не много, а враг силён. Но бог не в силе, а в правде: идите следом за вашим князем»

2 группа: Почему Александр одержал победу над шведами? ( В бою  он был отважен и его удар был так силён, что пробивал самую крепкую оборону врага).

-Прочитайте абзац на стр. 63.

(Он был молодой, решительный патриот, не собирался уступать врагам свой город – смелая битва с Биргером)

3 группа: Какое прозвище получил Александр за эту победу? (Невский. А было князю Александру Ярославовичу всего 20 лет.)

Несмотря на блестящую победу на Неве, на землю русскую пришла новая беда.

В 1242 году в русских землях (работа с картой учебника) вновь появились рыцари–крестоносцы. Они уже овладели Псковом и стали продвигаться к Новгороду. Решающее сражение произошло на льду Чудского озера, которое в историю вошло как Ледовое побоище.

Почему русские сумели победить рыцарей-крестоносцев? (В бою  Невский был отважен и его удар был так силён, что пробивал самую крепкую оборону врага, а также он знал о секрете построения противника).  Обычно немецкие воины строились перед боем клином. Его остриё составляли с ног до головы закованные в железо рыцари на конях. А внутри его стояли пешие воины.

Зная повадки врага, Александр Невский решил поставить свои полки так: в центре горожан, крестьян, вооружённых копьями, луками, боевыми топорами, а то и просто ножами. Справа и слева основные силы – пехота им конница.

- Так как у них были тяжёлые доспехи, и они сбились в кучу на льду, лёд начал трескаться и многие рыцари-крестоносцы утонули в озере)

-Как проявился полководческий талант Александра Невского в сражении на льду Чудского озера? (он по краям поставил конницу, а в центре – бойцов, вооружённых луками, топорами, мечами и крючьями, чтобы стаскивать рыцарей с лошадей)

VII. Обобщение. Итог урока.

Игра «МОЗГОВОЙ ШТОРМ» (Закрепление изученного материала)

Кто напал на Русь в 13 веке? (монголо-татары)

Кто возглавил поход на Русь? (Хан Батый)

Какой первый русский город оказался на их пути? (Рязань)

Как стало называться государство монголо-татар ? (Золотая Орда)

Как удалось разбить шведов? (Застали врасплох)

Кто выступил против рыцарей-крестоносцев? (Александр Невский)

Под каким названием в историю вошла битва на льду Чудского озера? (Ледовое побоище)

Чем закончилась битва 5 апреля 1242года? ( Крестоносцы оказались в западне, многие из них утонули)

Вскоре после сражения крестоносцы отправили послов в Новгород просить мира. Александр согласился на мир, но предупредил: «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!»

Заполнение оценочных листов

Наш урок подходит к концу, и я хочу закончить его словами поэта и военного летчика Алексея Афанасьевича Чумакова.

Вовеки славься, Русь, Россия!
И будь всегда сама собой.
Твои народы вместе – сила!
Никто не справится с тобой!

-На следующим уроке вы узнаете о том, как наша Русь начала расправлять крылья, возрождаться.

Домашнее задание: 

1 группа- мини-сочинение «Ледовое побоище глазами очевидцев».

2 группа – вопрос №2, с.64, подготовить сообщение о воинах.

Вас заинтересовали события Древней Руси 13 века?   Вы можете подробнее об этом узнать из исторических энциклопедий, а также в Интернете.

Спасибо всем за урок!

Понятия (словарь)

Найдите в учебнике абзац о Золотой Орде. Сформулируйте определение.

Дань - налог, взимаемый победителем с побеждённых

хан Батый – правитель Золотой Орды

Золотая орда - государство монголо-татар

1237 год-  год нападения батыевых  полчищ на первый  русский город Рязань.

Александр Невский

1240 год

Рыцарь- конный воин, защищённый доспехами.

Работа в рабочей тетради

 (с. 20, №1 –Прочитайте. Рассмотрите карту. Используя карту учебника на с.61, выполните задание.

№2(творческая работа – найдите в приложении рисунки к данном зданию. Вырежьте их и наклейте)

№3Слова, которые относятся к истории Древней Руси (Восточная Европа, Страна городов, Великий князь)

-Слова, которые относятся к истории монголо-татар (Азиатская часть Евразии, хан, кочевники)

С.22 № 4 Начало нашествия Батыя на Русь –в 1237 г.

Битва на реке Неве 15 июля 1240 г.

Ледовое побоище – 5 апреля 1242 г.

Прочитайте эти даты ещё раз и внесите их на разворот тетради «Героическая летопись России», с.70

Образец оценочного  листа

Лист с печатным текстом

Собирать силы было некогда. Александр сказал своей дружине: «Нас не много, а враг силен. Но Бог не с силе, а в правде: идите следом за вашим князем», - и неожиданно напал на шведов. С рассвета до темноты длился бой. Сам Александр бился с Биргером и ранил его в лицо. Дружинник Савва подрубил столб шатра Биргера, шатер упал, шведы дрогнули и побежали к кораблям, на которых приплыли. Русские воины преследовали шведов до самых кораблей.

Весть о победе на Неве разнеслась по всей Руси. Александру за эту битву дали прозвище Невский. А было князю Александру Ярославовичу всего 20 лет.

 1-я группа. Расскажите о монголо-татарах.

План:

Кто такие монголо-татары?

Какие у них были жилища? 

В чем заключалась сила монгольских племен?

Рассмотрите рисунки русских и монгольских воинов. Сравните их.

2 группа. Расскажите о походе монголо-татар на Русь.

 План:

Кто возглавлял войско завоевателей?

Какое княжество подверглось первому удару?

Почему пала Рязань?

Рассмотрите рисунки русских и монгольских воинов. Сравните их.

Оценочный лист

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Никольская средняя школа им. И.А.Денисенкова»

Урок  русского языка

4 класс

Сочинение-отзыв  по картине Игоря Эммануиловича Грабаря

«Февральская лазурь».

учитель начальных классов

Косьяненко И.В.

2019  год

Сочинение-отзыв  по картине Игоря Эммануиловича Грабаря

«Февральская лазурь».

Цели урока:

1. Познакомить с творчеством Игоря Эммануиловича Грабаря.

2. Формировать умения определять тему картины, раскрывать идейный замысел художника, передавать своё отношение к картине.

3. Способствовать развитию творческого воображения и литературной речи учащихся.

4. Обогащать словарный запас учащихся, развивать представления о холодных и тёплых тонах картины.

5. Воспитывать в детях чувство любви к отчизне, природе.

ФормируемыеУУД:

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;

личностные:нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания материала, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Оборудование:

презентация №5 sochinenie_po_kartine_grabarya (в ней портрет, картины, описание восприятия Грабарем берёз и неба, план сочинения, текст сочинения, детское стих. по картине – 8 слайдов)

музыка П.И.Чайковского “Времена года” (“Февраль”), стихотворение С.Есенина “Белая берёза под моим окном...” стихотворение А. Прокофьева «Люблю березу русскую».

Ход урока

I. Организационный момент

1. Учитель читает стихотворение А. Прокофьева «Люблю березу русскую».
Люблю березу русскую,
То светлую, то грустную,
В беленом сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застежками,
С зелеными сережками.
Люблю ее нарядную, родную, ненаглядную,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую.
Люблю березу русскую.
II. Сообщение темы урока

- Сегодня нам предстоит написать сочинение.

- Кто из вас догадался, о чём оно будет?

- О берёзе.

- Верно. Сегодня мы напишем сочинение по картине Игоря Эммануиловича Грабаря.

(Портрет художника. 1слайд).

III. Подготовительная беседа. Рассказ учителя о Грабаре.

- Игорь Эммануилович Грабарь увлекался рисованием с раннего детства. После окончания лицея он поступил учиться в Петербургский университет на юридический факультет. Позже он закончил Петербургскую академию художеств. Он был архитектором (специалист по проектированию и строению зданий), замечательным реставратором (специалист по восстановлению обветшалых или разрушенных памятников старины).

В начале ХХ века он был директором Третьяковской галереи в Москве, а затем в Русском музее города Санкт - Петербурга.

Наиболее известные его работы “Неприбранный стол”, “Февральская лазурь” (2, 3 слайд).

- Он был выдающимся портретистом и пейзажистом.

- Что означает слово “портретист”?

- Художник, создающий портреты.

- Что означает слово пейзаж?

- Пейзаж – рисунок, картина, на которой изображена природа.

-  Пейзажист – художник, рисующий пейзажи.

- Игорь Эммануилович Грабарь всегда искренне и правдиво изображал русскую природу.

IV. Знакомство с картиной. Работа над лексическим значением слов.

-Отгадайте загадку.

Ветви белой краской разукрашу,
Брошу серебро на крышу вашу.
Тёплые весной придут ветра
И меня прогонят со двора.

- Какое это время года?

(Зима).

- А какой месяц зимы нас интересует, вы узнаете, отгадав ещё одну загадку.

Снег мешками валит с неба,
С дом стоят сугробы снега.
То бураны и метели
На деревню налетели
По ночам мороз силён,
Днём метели слышен звон.
День прибавился заметно.
Ну, так что за месяц это? (Февраль).

- А какой сейчас идёт месяц?

- Каким мы увидели этот месяц?

- Cнежным, морозным, ветряным.

- В старину этот месяц называли ветродуй.

- Как вы думаете, почему его так называли?

- В этом месяце очень часто дуют сильные ветра.

- В старину февраль называли лютый, Вьюговой и Снежень из-за частых метелей и морозов. Иногда называли его Бокогреем. А за то, что он между зимой и весной, называли его Меженем. Днём в феврале часто бывает ярко, солнечно, но холодно, потому что солнце светит, но не греет.

- Именно февральские краски природы стали для Игоря Грабаря волнующими и привлекательными.

V. История создания картины

- А сейчас я предлагаю вам рассмотреть картину под музыку Петра Ильича Чайковского “Времена года” (“Февраль”).

- Игорь Грабарь говорил: “Что может быть прекраснее березы, единственного в природе дерева, ствол которого ослепительно бел, тогда как все остальные деревья на свете имеют темные стволы. Фантастическое, сверхъестественное дерево, дерево-сказка. Я страстно полюбил русскую березу и долго почти одну только ее и писал”.

- Писал свою “Февральскую лазурь” Игорь Эммануилович Грабарь в конце зимы – начале весны 1904 года, когда гостил у друзей в Подмосковье. Во время одной из своих обычных утренних прогулок он был поражен праздником пробуждающейся весны, очень живо рассказывал историю создания этого полотна.

4 слайд.

- “Я стоял около дивного экземпляра березы. Заглядевшись на нее, я уронил палку и нагнулся, чтобы ее поднять. Когда я взглянул на верхушку березы снизу, с поверхности снега, я обомлел от открывшегося передо мной зрелища фантастической красоты: какие-то перезвоны и перекликания всех цветов радуги, объединенные голубой эмалью неба». Неудивительно, что художнику страстно захотелось передать «хоть десятую долю этой красоты».

- Художник быстро вернулся домой за холстом, а потом в один сеанс с натуры набросал эскиз будущей картины. На следующий день, взяв другой холст, он стал писать с того же места картину “Февральская лазурь”.

- Над этой картиной Игорь Эммануилович Грабарь работал на открытом воздухе, в глубокой траншее, которую он специально вырыл в снегу. Художник  писал “Февральскую лазурь” с зонтиком, окрашенным в голубой цвет, и холст поставил лицевой стороной к синеве неба, чтобы передать всю силу цвета».

- Игорь Эммануилович Грабарь писал этот пейзаж не смешивая красок, нанося мазки плотным слоем. Именно такие мазки показали величину стволов деревьев, и узоры ветвей, и бугорки снега.

VI. Беседа по содержанию картины.

-Объясните значение слова лазурь. 

- Это светло-синий цвет, голубая или светло-зелёная краска с сиреневатым оттенком.

- Посмотрите внимательно на небо на картине Грабаря.

- Когда такое небо бывает в природе?

- В феврале или марте в ясный, морозный, солнечный день.

- Что помогает нам понять, что день изображён солнечный?

- Сверкают стволы берёз.  На них видны отблески солнца. Снег блестит.

Падают тени от берёз.

- Какие строки из стихотворения А.Пушкина вам вспоминаются?

Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце снег лежит…

- Рассмотрите берёзы, как они расположены?

- На переднем плане старая берёза, вдали расположены её подружки, молодые берёзки.

- Какой день изобразил художник – тёплый или холодный?

- Тёплый, уже пригревает солнышко.

- Какими бы тонами изобразил художник стужу?

- Белыми, серыми, синими тонами.

- Такие тона называют холодными.

- А на картине преобладают тёплые тона - солнечные.

- Игорь Эммануилович Грабарь вот такими словами описывал своё любимое время года (на доске): “Настали чудесные солнечные февральские дни. В природе творилось нечто необычное. Казалось, что она праздновала какой-то небывалый праздник лазоревого неба, жемчужных берёз, коралловых веток и сапфировых теней на сиреневом снегу”.

- Какие слова помогают увидеть февральский день?

Лазоревый – голубой, или светло-зелёный.

Жемчужный – чисто-белый с блеском.

Коралловый – светло-красный.

Сапфировый – синий, голубой.

- Изображено ли всё это на картине?

- А как выглядит берёза на переднем плане?

- Она уже старая, потому что искривлённая, огромная, у неё толстый ствол, много веток.

- Впереди красуется старшая берёза, она наряднее всех остальных деревьев. Её ствол розово-сиреневый, а верхушка желтоватая.

- А на заднем плане, какие берёзы?

- Там одна старая берёза и много молодых.

- Молоденькие берёзки стоят по кругу, как прекрасные девушки, которые водят хоровод.

- Что вам напоминают сплетённые ветви молодых и старой берёз, усыпанных снегом?

- Красивый, морозный узор на окне, кружево.

- А почему именно берёзу выбрал художник?

 - Символ русской зимы.

Чтение стихотворения С.Есенина “Белая берёза под моим окном...” (Читает ученик)

С.Есенин увиденное описал словами, а И. Грабарь – красками.

VII. Словарная работа. Подбор опорных слов для написания сочинения. Орфографическая работа.

- Давайте подумаем, какие слова и словосочетания будем использовать при написании сочинения.

- Какие существительные, прилагательные, глаголы подойдут к слову:

День – морозный, солнечный, ясный.
Небо – голубое, бирюзовое, лазурное, чистое, высокое, прозрачное, безоблачное.
Воздух – чистый, морозный, прозрачный, бодрящий, жжёт, колется.
Снег – белый, голубой, пушистый, чистый, блестит, сверкает, переливается огнями, шёлковым ковром, великолепным ковром.
Берёза – красавица, большая, красивая, нарядная, огромная, могучая, гордая.

8. Работа над планом сочинения. Выделение основных частей текста.

План (запись на доске и в черновике).

I. Вступление.

Игорь Эммануилович Грабарь – певец русской природы.

портретист  

пейзажист

II. Основная часть.

Описание картины:

а) на переднем плане

б) на заднем плане

-Подберём красивые определения, красочные эпитеты и олицетворения для описания дня, неба, воздуха, снега, берёзы.

День – морозный, солнечный, ясный.
Небо – голубое, бирюзовое, лазурное, чистое, высокое, прозрачное, безоблачное.
Воздух – чистый, морозный, прозрачный, бодрящий, жжёт, колется.
Снег – белый, голубой, пушистый, чистый, блестит, сверкает, переливается огнями, шёлковым ковром, великолепным ковром.
Берёза – красавица, большая, красивая, нарядная, огромная, могучая, гордая.

III. Заключение.

Впечатление, произведённое картиной.

Словарь настроений.

волшебное                                       таинственное

восторженное                                  торжественное      

грустное                                           тоскливое

загадочное                                       хвалебное    

ликующее                                        хмурое

мечтательное                                  тревожное

спокойное                                       печальное

VIII. Составление плана.

- Из каких частей состоит сочинение?

I. Вступление.

И.Э.Грабарь – певец русской природы.

II. Основная часть.

Описание картины:

а) на переднем плане

б) на заднем плане

III. Заключение.

Впечатление, произведённое картиной.

IX. Написание сочинения. Редактирование. Анализ сочинений.

X .Итог урока.

- Сегодня вы писали сочинение по картине И.Грабаря “Февральская лазурь”. С этой картиной вы встретитесь и в старших классах.

XI. Домашнее задание

- Творчески оформить сочинение (с рисунками берёз, в компьютерном варианте).

«Февральская лазурь» - одна из самых известных картин художника Грабаря.

Он изобразил  чудесный зимний день. На опушке леса лежит снег. Ещё холодно, но солнышко уже пригревает довольно сильно.

Так бывает ближе  к весне. Воздух свеж и чист, снег серебрится в лучах солнца. Около берёз полегли сиреневатые тени.

На переднем плане художник изобразил могучую берёзу с толстым изогнутым стволом. Ветви у берёзы раскидистые, внизу толстые, мощные, на макушке висят коричневые пожухлые листочки.

На заднем плане видна одна старая  берёза и много молодых. Ветви берёз сплелись между собой. Их переплетение напоминает причудливый морозный узор на стекле.

Сквозь берёзовые ветви проглядывает лазоревое небо. Кается, что до него очень далеко. Художник удачно передал глубину и бездонность неба.

Смотришь на картину, и кажется, что вокруг тишина, только слышно иногда покачивание веток.

На горизонте виднеется рощица молодых берёзок. Так и хочется погулять по ней.

Автор смог передать всю красоту зимнего леса.

Оказывается, дерево может быть красиво не только летом, но и зимой.

Раздел «Поэзия» 2019 г.

Ах, как прекрасны ночи в Рождество!

Они таинственны, в них  аромат чудесный,

Гуляющий издавна по Руси

Он  в сказках русских и в былинах, в песнях.

И  тайны этой я  коснусь сама…

Быть может, в ней – истоки сил народа…

Я пожелать хочу вам, люди, всем добра

И радость наступающего года!

Ах, как прекрасны ночи в Рождество…

Понизова Елена, ученица 4 класса

Руководитель: Косьяненко И.В., учитель Никольской СШ имени И.А.Денисенкова

Зимний день. Зимний вечер прекрасный.

А ещё тишина на заре.

Рождество  - светлый радостный праздник

И поэтому в душах светло.

А на улице – снег и сугробы

И лампадки в окошках горят.

Рождество, Рождество в каждом доме

Люди  Господа Бога хвалят.

Величают, помиловать просят,

Пусть рождается в каждом добро

И Надежда, и Вера с Любовью

В дом войдут и поселятся в нём!

Косьяненко И.В., учитель Никольской СШ имени И.А.Денисенкова

Мне нравится, когда идут снега,

Дорожки пухом нежным засыпая,

На ветках иней нежной бахромой блестит,

Он будто в солнечных лучах играет…

Люблю я Новый год, его волшебной сказкой называю…

И Рождество, и Святки, и Крещенье

Всё это жизни ценные мгновенья!

Кошелева Милена, ученица 4 класса

Руководитель: Косьяненко И.В., учитель Никольской СШ имени И.А.Денисенкова

В Рождественский денёк

Есть милое поверье

Иисуса нашего

Мы празднуем рожденье.

Пусть этот праздник

Будет сладкий сном,

Живущим в предках, в нашем поколенье…

Белоусова Анна, ученица 6 класса

Новый год.

Новогодняя пора,

Снег засыпал все дома.

Праздник через две недели.

Утро. Ты лежишь в постели.

Наступает Новый год!

Скоро Дед Мороз подарок принесёт.

Рождество.

Рождество, Рождество,

Рождество Христово!

Наступает уж оно

И колядки снова.

Лапина Анастасия,ученица 4 класса

Руководитель: Косьяненко И.В., учитель Никольской СШ имени И.А.Денисенкова

Наступает Новый год,

К нам приходит Дед Мороз.

Веселится детвора и кричит: «Ура! Ура!»

Все подарки получают,

Веселятся и играют.

Песни вместе все поют

И танцуют там и тут.

Новый год – прекрасный праздник.

Полон чуда, волшебства.

Поздравляет с Новым годом,

 Всех вас дружная семья.

Понизова Елена, ученица 4 класса

Руководитель: Косьяненко И.В., учитель Никольской СШ имени И.А.Денисенкова

                                                                               Приложение №1

Заявка участника Х областного Фестиваля

«Отечество моё православное»

Фамилия            Понизова

Имя                   Елена

Отчество          Дмитриевна

Дата рождения 17 мая 2008 г.

Адрес места жительства (индекс): 215027 Смоленская область, Гагаринский район,

 д. Никольское, улица Центральная

Контактный телефон 8-905-696-77-29

Направляющая организация (полный почтовый адрес ОО, контактные телефоны)

 215027 Смоленская область, Гагаринский район, д. Никольское, улица Центральная, 15-Б

МБОУ «Никольская средняя школа имени И.А. Денисенкова» +7(48135)73310  Официальный сайт nikolskaja.edusite.ru Электронная почта wytynhtkmyfz@mail.ru

Название произведений, автор  «Ах, как прекрасны ночи в Рождество»,  «Пасха» Понизова Елена

Руководитель (Ф.И.О., учёная степень, должность) Косьяненко Ирина Владимировна, учитель начальных классов

Подпись руководителя направляющей организации М.П.

        Елена Понизова

        д. Никольское

        Гагаринский район

        МБОУ «Никольская СШ имени И.А.Денисенкова»

Православный Фестиваль

Тематика «Круг светлых дней» (православные праздники)

Номинация «Литературное творчество» (поэзия)

АХ, КАК ПРЕКРАСНЫ НОЧИ В РОЖДЕСТВО!

Ах, как прекрасны ночи в Рождество!

Они таинственны, в них  аромат чудесный,

Гуляющий издавна по Руси

Он  в сказках русских и в былинах, в песнях.

И  тайны этой я  коснусь сама…

Быть может в ней – истоки сил народа…

Я пожелать хочу вам, люди, всем добра

И радость наступающего года!

Ах, как прекрасны ночи в Рождество…

        Елена Понизова

        д. Никольское

        Гагаринский район

        МБОУ «Никольская СШ имени И.А.Денисенкова»

Православный Фестиваль

Тематика «Круг светлых дней» (православные праздники)

Номинация «Литературное творчество» (поэзия)

ПАСХА.

В моей душе весна, апрель с капелью

И долгожданных праздников чреда.

Люблю я Благовещенье, Сретенье,

Но больше всех мне Пасха дорога.

Вот Светлое Христово Воскресенье…

Мне радостно и славно на душе!

«Христос  Воскрес!»

Волшебное виденье наполнит добротою сердце мне.

«Воистину Воскрес», - ответят люди.

Пусть будет мир, любовь, сиянье детских глаз

И радость с долголетием отныне

Поселятся у каждого из нас.

 Приложение №1

Заявка участника Х областного Фестиваля

«Отечество моё православное»

Фамилия            Жарикова

Имя                   Любовь

Отчество          Васильевна

Дата рождения 15  ноября 2007 г.

Адрес места жительства (индекс): 215027 Смоленская область, Гагаринский район,

 д. Никольское, улица Краснинская

Контактный телефон 8-905-696-77-29

Направляющая организация (полный почтовый адрес ОО, контактные телефоны)

 215027 Смоленская область, Гагаринский район, д. Никольское, улица Центральная, 15-Б

МБОУ «Никольская средняя школа имени И.А. Денисенкова» +7(48135)73310  Официальный сайт nikolskaja.edusite.ru Электронная почта wytynhtkmyfz@mail.ru

Название произведения, автор  «Рождество»  Жарикова Любовь

Руководитель (Ф.И.О., учёная степень, должность) Косьяненко Ирина Владимировна, учитель начальных классов

Подпись руководителя направляющей организации М.П.

Любовь Жарикова

        д. Никольское

        Гагаринский район

        МБОУ «Никольская СШ

имени И.А.Денисенкова»

Православный Фестиваль

Тематика «Круг светлых дней» (православные праздники)

Номинация «Литературное творчество» (поэзия)

РОЖДЕСТВО.

Зимний день. Зимний вечер прекрасный.

А ещё тишина на заре.

Рождество  - светлый радостный праздник

И поэтому в душах светло.

А на улице – снег и сугробы

И лампадки в окошках горят.

Рождество, Рождество в каждом доме

Люди  Господа Бога хвалят.

Величают, помиловать просят,

Пусть рождается в каждом добро

И Надежда, и Вера с Любовью

В дом войдут и поселятся в нём!

ДЕПАРТАМЕНТ  СМОЛЕНСКОЙ  ОБЛАСТИ

ПО  ОБРАЗОВАНИЮ,  НАУКЕ  И  ДЕЛАМ  МОЛОДЕЖИ

П Р И К А З

 02. 06. 2014 г.                                                                                                 № 459

Во исполнение приказа Департамента Смоленской области по образованию, науке и делам молодежи (далее – Департамент) от 03.02.2014 года № 78 «О проведении областного краеведческого  конкурса творческих работ «Рушник» (далее – краеведческий  конкурс) с 3 февраля 2014 года по 15 апреля 2014 года был проведен краеведческий  конкурс, на который было представлено 624 творческие работы   обучающихся Смоленской области.

Рассмотрев итоги краеведческого конкурса,

п р и к а з ы в а ю:

1. Наградить дипломами Департамента обучающихся муниципальных образовательных учреждений, ставших победителями краеведческого конкурса (приложение № 1).
2. Рекомендовать руководителям органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, объявить благодарность педагогам муниципальных образовательных учреждений, подготовивших дипломантов краеведческого конкурса (приложение № 2).
3. Утвердить смету расходов (приложение № 3).
4. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на первого заместителя начальника Департамента Н.Н. Колпачкова.

Начальник  Департамента                                                                      Л.Б. Иваниченко

                                                                Приложение  № 1 к приказу

                                                                Департамента Смоленской области

                                                                           по образованию, науке и делам молодежи

                                                                от «___» _________2014 г. №____

СПИСОК

обучающихся муниципальных образовательных учреждений, представивших лучшие работы на областной  краеведческий конкурс «Рушник» и награжденных дипломами  Департамента Смоленской области по образованию, науке и делам молодежи

Диплом I степени

Диплом II степени