Урок математики во 2-м классе. Тема "Прямоугольник". "Школа России"
план-конспект урока (2 класс) на тему
Технологическая карта и модель урока математики во 2-ом классе на тему "Прямоугольник". Урок открытия нового знания. Разработан в рамках УМК "Школа России", но может быть использован и в других УМК.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Урок математики во 2-м классе. Тема "Прямоугольник" | 22.97 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока математики во 2 классе
Тема «Прямоугольник»
Учитель: Колосова О. Е.
ЧОУ «Православная НОШ», г. Петушки
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||||
Познавательная | Коммуникативная деятельность | Регулятивная деятельность | ||||||||
Осуществляемые учебные действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые учебные действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые учебные действия | Формируемые способы деятельности | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Этап «Организационный момент» | ||||||||||
Организационный момент | Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. | Взаимодействуют с учителем | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | |||||||
Этап «Актуализация знаний учащихся» | ||||||||||
Актуализация знаний учащихся | Предлагает вопросы на связь нового материала с ранее изученными темами | Отвечают на вопросы, формулируют свою точку зрения | Анализировать, выделять существенные признаки | Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме | Высказывать своё мнение | Самоконтроль выполнения задания | Определять степень успешности выполнения работы | |||
Устный счёт | Предлагает решить числовые выражения, работая в парах | Решают числовые выражения путём устных вычислений и прикрепляют карточку на доску | Отработка устных вычислительных навыков | Взаимодействуют с одноклассником во время работы, осуществляемой в паре | Самоконтроль выполнения задания | Определять степень успешности выполнения работы | ||||
Этап «Постановка темы и цели урока» | ||||||||||
Постановка темы и цели урока | Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока в ходе фронтальной беседы. | Отвечают на вопросы, анализируют ответы, формулируют свою точку зрения. | Выделять существенную информацию | Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме | Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания | Контролируют правильность ответов обучающихся | Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, проговаривать последовательность действий на уроке. | |||
Этап «Освоение нового материала» | ||||||||||
Открытие новых знаний | Выдаёт каждому учащемуся прямоугольник (всем разные) | Выполняют задания учителя по выделению существенных признаков прямоугольника. | Исследование и отбор необходимой информации, её структурирование. | Взаимодействуют с учителем и одноклассниками при решении общей задачи. | Организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения | Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения заданий. | Выдвигать версии, определять средства решения проблемы, планировать деятельность | |||
Предлагает учащимся обобщить итоги практической деятельности в виде карты-схемы | Совместно составляют карту-схему, отражающую существенные признаки прямоугольника | Анализировать, выделять существенные признаки, обобщать | Выслушивают ответы учеников, задают вопросы | Высказывать своё мнение, подтверждая аргументами, при необходимости отстаивать свою точку зрения | Самоконтроль выполнения задания | Определять степень успешности выполнения работы | ||||
Этап «Первичное закрепление» | ||||||||||
Первичное закрепление | Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи | Находят прямоугольники в окружающей обстановке, приводят примеры. Выполняют задания из учебника – находят прямоугольники на чертеже | Применять теоретические знания на практике | Выслушивают ответы учеников, задают вопросы | Высказывать своё мнение, подтверждая аргументами | Самоконтроль выполнения задания Контролируют правильность ответов обучающихся | Решение знакомых задач, проблем поискового характера | |||
Решение арифметических задач и числовых выражение | Предлагает выполнить задания из учебника | Используют общие способы решения задач | Применять известные способы действий | Ставят вопросы, обращаются за помощью, предлагают способы решения | Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Составляют план и последовательность действий | Преобразовывать практическую задачу в познавательную | |||
Этап «Рефлексия» | ||||||||||
Рефлексия | Анализирует деятельность учащихся. Предлагает учащимся произвести самооценку деятельности | Рассказывают, что узнали, знали, смогли | Анализировать, выделять существенные признаки, обобщать | Выслушивать ответы учеников | Высказывать свою точку зрения | Проводят самооценку своей деятельности на уроке | Осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха. | |||
Этап «Постановка домашнего задания» | ||||||||||
Постановка домашнего задания | Определяет обязательный для всех уровень домашнего задания | |||||||||
Модель урока:
I.Организационный момент.
- Ребята сейчас урок математики. На уроке мы будем как всегда думать, сотрудничать, для этого нам надо быть внимательными, организованными, сообразительными, уметь слушать друг друга.
II. Актуализация знаний
1. Устный счёт.
Каждая парта получает карточку в виде геометрической фигуры, на которой записано числовое выражение столбиком.
- Ребята, посмотрите, что у меня в руках? Как вы назовёте это одним словом? (многоугольники, геометрические фигуры). Как вы думаете, какой раздел науки математики мы сегодня посетим? (геометрию)
- да, а пропуском в страну геометрию нам будут служить эти карточки – только решив все задания на них, мы сможем сегодня узнать что-то новое из науки геометрии.
III. Постановка темы и задач
На доску вывешиваются карточки-фигуры:
-на какие две группы можно разделить эти фигуры? (многоугольники и фигуры без углов)
Убираются круг и овал.
- какую фигуру здесь вы назвали бы лишней? (треугольник)
Убирается треугольник.
Осталось у нас три фигуры, они между собой братья. Догадайтесь, какие из них родные братья, а какие двоюродные.
На доске остаются прямоугольник и квадрат.
Вы все знаете название данных фигур. А могут ли они называться одним из своих названий? Можно ли сказать, что это 2 прямоугольника?
Назовите тему сегодняшнего урока.(прямоугольник)
- и наша цель сегодня – выяснить , какие фигуры называются ПРЯМОУГОЛЬНИКАМИ,
- выяснить , какие у прямоугольника отличительные признаки
IV. Открытие новых знаний
Каждому ребёнку выдаётся модель прямоугольника(у всех разные)
Внимательно рассмотрите свой прямоугольник. Покажите всем свой прямоугольник, что вы заметили? (у всех чем-то отличается)
А есть что-то, чем ваши фигуры похожи?
- Сколько у прямоугольника углов? (4)
- Как можем назвать фигуру?
- Значит это четырёхугольник.
- Какие углы у прямоугольника? (Углы все прямые)
- Как это доказать? (Проверить с помощью прямого угла)
- Теперь обратим внимание на стороны прямоугольников. Что можете сказать? (Противоположные стороны равны) Как доказать, что противоположные стороны равны?(измерить или наложить)
- Кто знает, как называется большая сторона прямоугольника? (Длина)
А меньшая? (Ширина)
- Давайте обобщим наши исследования прямоугольника.
ПРЯМОУГОЛЬНИК - это
- четырёхугольник;
- все углы прямые;
- противоположные стороны равны;
- большая сторона – длина
- меньшая сторона – ширина
давайте составим карту-схему, нашего помощника. (вместе составляют)
Посмотрите внимательно на эти признаки прямоугольника и ответьте – почему квадрат остался на доске? Как мы скажем, что такое квадрат?
V. Первичное закрепление
Посмотрите вокруг себя и найдите прямоугольники в окружающей обстановке.
Учебник - стр. 14, № 1
стр. 14, № 4
стр. 14, № 6
VII. Рефлексия
- Над какой темой мы сегодня работали?
Учащиеся получают карточки с заданием «Найди и сосчитай все прямоугольники», самопроверка с контрольной карточкой, которая потом открывается на доске.
- Самооценка учащимися своей деятельности на уроке.
VIII. Домашнее задание
- Учебник стр.14, № 3, № 5
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок математики "Решение уравнений" 3 класс УМК "Школа России"
Урок математики...
Технологическая карта урока математики тема "Сантиметр" 1 класс УМК "Школа России"
Математика Тема: "Сантиметр"...
Конспект урока математики " Однозначные числа" 1 класс УМК "Школа России"
Конспект данного урока может быть использован учителями, работающими по УМК "Школа России". Задачи урока: - ввести понятие «однозначные числа»; закреплять знание состава из...
Открытый урок математики в 3- б классе. УМК «Школа России» Тема: Закрепление. Решение задач.
Тема: Закрепление. Решение задач. Цели урока:Продолжить работу по закреплению знаний табличных случаев умножения и деления, развивать вычислительные навыки;Совершенствовать умение решать составны...
Технологическая карта урока математики "Квадратный дециметр", 3 класс (УМК "Школа России", М. И. Моро)
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИТема урока «Квадратный дециметр»Тип урока: «открытие» нового знанияЦель урока: создание условий для изучения новой единицы измерения площа...
Технологическая карта урока математики «Текстовые задачи», 1 класс, УМК «Школа России»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИТема урока «Решение текстовых задач»Тип урока: урок-рефлексияЦель урока: создание условий для закрепления умения решать текстовые задачи, пользуясь ос...
Технологическая карта урока математики «Странички любознательных»( 1 класс, УМК "Школа России")
Тип урока: рефлексия.Цель урока: создание условий для систематизирования знания о пространственных и временных отношениях; закрепление умения сравнивать группы по количеству предметов, уравнивать коли...