Рабочие программы 1 класс
рабочая программа (1 класс)

Опубликовано 05.10.2019 - 16:09 - Антипова Светлана Владимировна

Рабочие программы 1 класс

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_izobrazitelnomu_iskusstvu_2.doc	426.5 КБ
rabochaya_programma_po_literaturnomu_chteniyu_na_rodnom_yazyke.doc	442.5 КБ
rabochaya_programma_po_literaturnomu_chteniyu.doc	610 КБ
rabochaya_programma_po_matematike.doc	748.5 КБ
rabochaya_programma_po_okruzhayushchemu_miru.doc	667.5 КБ
rabochaya_programma_po_rodnomu_yazyku.doc	439.5 КБ
rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku.doc	658 КБ
rabochaya_programma_po_tehnologii.docx	476.53 КБ
rabochaya_programma_po_fizicheskoy_kulture_podvizhnye_igry.doc	566 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

Класс 1Г

Учитель: Антипова Светлана Владимировна

Количество часов

всего - 33 часа

в неделю - 1 час

Плановых контрольных работ – нет

Учебная программа (авторы): «Начальная школа 21 век, Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская

Учебно-методический комплекс (автор, издательство, год издания):

«Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова,

Е.А. Ермолинская М.: «Вентана – Граф», 2016

Рабочая тетрадь «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская М.: «Вентана – Граф», 2017

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Обучающийся научится:

понимать значение слов: художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно;
некоторые жанры (пейзаж, натюрморт) и виды (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;
отдельные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, каргопольская игрушка);
ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея);
отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;
основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
эмоциональное значение теплых и холодных цветов.

Обучающийся получит возможность научиться:

организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой;
применять элементарные способы (техники) работы живописными (акварель, гуашь) и графическими (карандаш, тушь, фломастер) материалами
для выражения замысла, настроения;
передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
составлять композиции с учетом замысла;
применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в сюжетно-тематических
и декоративных композициях;
рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные.
(листок, травка, усики, завиток);
различать теплые и холодные цвета;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно- прикладного искусства);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи (с натуры, по памяти и воображению);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
проявления эмоционального отношения к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
проявления нравственно-эстетического отношения к родной природе, Родине, защитникам Отечества, национальным обычаям и культурным традициям:
проявления положительного отношения к процессу и результатам труда – своего и других людей.

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

№ п/п № п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
1.	Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму	16	Особенности художественного творчества: художник и зритель. Изучение окружающего предметного мира и мира природы. Образная сущность искусства. Азбука искусства. Цвет. Развитие умения наблюдать, передавать в цвете свое впечатление от увиденного в природе и окружающей действительности. Виды художественной деятельности: рисунок, живопись. Композиция. Отображение в живописи настроения, чувств автора. Развитие способности наблюдать за изменениями в природе, за цветом, настроением и их отображением в картине. Скульптура. Объем-основа языка скульптуры. Выразительность объемных композиций. Декоративно-прикладное искусство, его истоки. Жанр, пейзаж. Образ человека в живописи. Жанр портрета.
2.	Художественно-образное восприятие изобразительного искусства	6	Образная сущность искусства. Значимые темы искусства. О чем говорит искусство? Искусство дарит людям красоту. Представление о роли изобразительного искусства в повседневной жизни человека. Восприятие произведений искусства. Ведущие художественные музеи России: Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж. Формирование понятий «музей», «экспозиция».
3.	Развитие фантазии и воображения	11	Форма. Развитие интереса и внимания к цвету в живописи, звукам в музыке, словам в стихах, ритму, интонации. Развитие наблюдательности, умение видеть необычное в обычном. Художественное конструирование и дизайн. Азбука искусства. Макеты, этюды, конструкции из бумаги. Развитие ассоциативного мышления. Основные техники работы кистью и палочкой, 2кляксографии». Освоение техник работы «от пятна» и «по сырому». Сказочные образы. Форма и украшение в народном искусстве. Перевод реального изображения в декоративное. Контраст и нюанс в цвете и форме, в разных видах искусства.
	ИТОГО	33

Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство»

№ п\п	Дата		Тема урока	Примечание
№ п\п	По плану	По факту	Тема урока	Примечание
Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму (3 часа)
1.	03.09		ВНД Урок – игра. Кто такой художник? Освоение техники работы кистью и красками
2.	10.09		ВНД Урок – путешествие. Чем и как рисовали люди
3.	17.09		ВНД Урок – игра. Знакомство с палитрой. Создание своих цветов и оттенков
Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (1 час)
4.	24.09		ВНД Урок – путешествие. Взаимосвязь изобразительного искусства с природой, жизнью и другими видами искусства
Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму (2 часа)
5.	01.10		ВНД Урок – викторина. Художник-живописец. Первые представления о композиции
6.	08.10		ВНД Урок – игра. Художник-график. Знакомство с разными художественными материалами (гуашью, пастелью, тушью, карандашом)
Развитие фантазии и воображения (1 час)
7.	15.10		ВНД Урок – путешествие. Взаимосвязь. Фломастеры. Придумываем, сочиняем, творим
Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (1 час)
8.	22.10		ВНД Урок – путешествие. Идем в музей. Художник-скульптор. Скульптуры в музее и вокруг нас
Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму (4 часа)
9.	29.10		ВНД Урок – игра. Лепка рельефа на свободную тему. Работа в объеме и пространстве
10.	12.11		Времена года. Теплые и холодные цвета
11.	19.11		Времена года. Основные и составные цвета. Понятие оттенка
12.	26.11		Освоение техники бумажной пластики. Аппликация. Декоративно-прикладное искусство
Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (1 час)
13.	03.12		Мастерская художника. Экскурсия в творческую мастерскую художника
Развитие фантазии и воображения (1 час)
14.	10.12		Художник-архитектор. Конструирование замкнутого пространства. Работа в объеме и на плоскости
Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (1 час)
15.	17.12		Идем в музей. Просмотр видеофильма
Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму (2 часа)
16.	24.12		Художник-прикладник
17.	14.01		Делаем игрушки сами
Развитие фантазии и воображения (1 час)
18.	21.01		Кляксография. Освоение техники работы «от пятна». Импровизация
Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму (4 часа)
19.	28.01		Какие бывают картины: пейзаж
20.	04.02		Какие бывают картины: портрет
21.	18.02		Какие бывают картины: сюжет
22.	25.02		Какие бывают картины: натюрморт
Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (1 час)
23.	11.03		Идем в музей. Жанры изобразительного искусства
Развитие фантазии и воображения (3 часа)
24.	18.03		Иллюстрация: рисунок в книге
25.	01.04		Природа-великий художник
26.	08.04		Времена года
Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму (1 час)
27.	15.04		Акварель
Развитие фантазии и воображения (5 часов)
28.	22.04		Сказка с помощью линии
29.	29.04		Рисование животных из клякс
30.	06.05		Лепим животных. Работа в объеме
31.	13.05		Изготовление птиц из бумаги на основе наблюдения. Декоративно-прикладная деятельность
32.	20.05		Разноцветный мир природы
33.	27.05		Идем в музей. Времена года. Экскурсия

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Литературное чтение на родном (русском) языке

Класс 1Г

Учитель: Антипова Светлана Владимировна

Количество часов

всего - 17 часов

в неделю - 1 час (1 полугодие)

Плановых контрольных работ – нет

Учебная программа (авторы): «Начальная школа 21 век»

Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Литературное чтение на родном (русском) языке»

Обучающийся научится:

осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки);
читать вслух произведения разных жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;
правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);
моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных);
определять и называть жанры и темы изучаемых произведений;
использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);
различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;
сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок;
читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;
моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;
придумывать истории с героями изученных произведений;
пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица;
получать информацию о героях, произведении или книге;
работать с несложными таблицами, схемами, моделями;
дополнять таблицы, схемы, модели;
сравнивать произведения по таблице.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать нравственное содержание прочитанного произведения;
высказывать суждения о произведении и поступках героев;
узнавать изученные произведения по отрывкам из них;
оформлять информацию о произведении или книге в виде таблицы;
сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;
находить в текс те произведения сравнения, обращения;
находить в тексте и читать диалоги героев;
определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.
иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;
инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;
создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы).
находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);
дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;
находить в тексте информацию о героях произведений.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке»

№ п/п № п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
	Обучение грамоте	5
1.	Послебукварный период	5	Способ чтения прямого слога: ориентация на букву, обозначающую гласный звук. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Чтение целыми словами. Работа над осознанностью чтения.
	Литературное чтение	12
2.	Учимся уму-разуму	4	Восприятие на слух и чтение фольклорных (авторских) произведений. Умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Чтение небольших произведений и понимание их содержания. Интонация конца предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки), интонация перечисления (по образцу). Чтение молча (про себя) отрывков и небольших произведений. Текст и набор предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя. Структура текста: абзац, начало и концовка текста. Определение темы произведения. Деление текста на части. Пересказ по готовому плану подробно, сжато. Диалог (понятие, поиск диалога в тексте, выразительное чтение диалога, инсценирование и чтение по ролям). Выбор роли и выразительное чтение произведения с передачей особенностей героя (речь, тон, мимика, жесты). «Живые картины» к отдельным эпизодам произведения (устное словесное рисование отдельных картин из изученного произведения). Пересказ от лица одного из героев произведения. Рассуждение о героях изученного произведения.
3.	Читаем о родной природе	4
4.	О наших друзьях животных	3
5.	Читаем сказки, пословицы, считалки	1
	ИТОГО	17

Календарно-тематическое планирование по предмету
«Литературное чтение на родном (русском) языке»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
	Дата
	По плану	По факту
Послебукварный период (5 часов)
	18.01		А. Шибаев «Что за шутки?» Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета»
	25.01		Ю. Дмитриев «Медвежата». Г. Снегирёв «Медвежата». В. Сутеев «Елка»
	01.02		В. Сутеев «Палочка-выручалочка»
	08.02		Г. Сапгир «Людоед и принцесса, или Всё наоборот». Дж. Родари «Про мышку, которая ела кошек»
	22.02		Г. Сапгир «Лошарик». В. Берестов «Картинки в лужах»
Литературное чтение
Учимся уму-разуму (2 часа)
	15.03		К. Ушинский «Играющие собаки». Л. Толстой «Косточка»
	22.03		Я. Аким «Мама». Э. Успенский «Все в порядке»
Читаем о родной природе (1 час)
	05.04		Загадки. Русская народная песня «Берёзонька». С. Маршак «Апрель»
О наших друзьях-животных (2 часа)
	12.04		С. Михалков «Аисты и лягушки». Е. Чарушин «Томкины сны»
	19.04		Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья»
Учимся уму-разуму (2 часа)
	26.04		Е. Пермяк «Самое страшное». С. Востоков «Кто кого»
	17.05		Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк»
Читаем сказки, пословицы, считалки (1 час)
	24.05		С. Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить»
О наших друзьях-животных (1 час)
	31.05		В. Орлов «Большие уши»
Читаем о родной природе (3 часа)
		15.04	И. Соколов-Микитов «Радуга»	ВНД Урок-театрализация
		22.04	Загадка. К. Чуковский «Радость»	ВНД Урок-игра
		29.04	Мы это читали	ВНД Проектный урок

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

Класс 1Г

Учитель: Антипова Светлана Владимировна

Количество часов

всего - 115 часов

в неделю - 1 полугодие - 3 часа, 2 полугодие - 4 часа

Плановых контрольных работ – нет

Учебная программа (авторы): «Начальная школа 21 век»

Учебно-методический комплекс (автор, издательство, год издания):

«Букварь» в 2-х частях Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова
М.: «Вентана – Граф», 2014;

«Литературное чтение» Л.А. Ефросинина М.: «Вентана – Граф», 2011;

«Литературное чтение. Уроки слушания» Л.А. Ефросинина М.: «Вентана – Граф», 2011

Рабочая тетрадь «Литературное чтение» Л.А. Ефросинина М.: «Вентана – Граф», 2011;

Рабочая тетрадь «Литературное чтение. Уроки слушания» Л.А. Ефросинина М.: «Вентана – Граф», 2015

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

Обучающийся научится:

осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки);
читать вслух произведения разных жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;
правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);
моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных);
определять и называть жанры и темы изучаемых произведений;
использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);
различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;
сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок;
читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;
моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;
придумывать истории с героями изученных произведений;
пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица;
получать информацию о героях, произведении или книге;
работать с несложными таблицами, схемами, моделями;
дополнять таблицы, схемы, модели;
сравнивать произведения по таблице.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать нравственное содержание прочитанного произведения;
высказывать суждения о произведении и поступках героев;
узнавать изученные произведения по отрывкам из них;
оформлять информацию о произведении или книге в виде таблицы;
сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;
находить в текс те произведения сравнения, обращения;
находить в тексте и читать диалоги героев;
определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.
иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;
инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;
создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы).
находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);
дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;
находить в тексте информацию о героях произведений.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
	Обучение грамоте	80
1.	Добуквенный период	12	Предложение в речевом потоке. Работа с предложением. Слово как объект изучения, материал для анализа. Слово как единица звучания и значения. Активизация и расширение словарного запаса.
2.	Основной период	44	Единство звукового состава слова и его значения. Последовательность звуков в слове. Особенность гласных звуков отсутствие при произнесении этих звуков преграды. Особенность согласных звуков – наличие при их произнесении этих звуков преграды. Различение гласных и согласных звуков. Различение твердых и и мягких согласных звуков. Смыслоразличительная функция звуков (твердых и мягких согласных звуков, гласных) Качественная характеристика звуков. Слог как минимальная произносительная единица. Ударение. Ударный гласный звук в слове. Слогообразующая функция гласных звуков. Слоговой анализ слов: установление количества слогов в слове. Действия контроля и самоконтроля в процессе моделирующей деятельности. Буква ь как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Функции ь и ъ знаков.
3.	Послебукварный период	24	Способ чтения прямого слога: ориентация на букву, обозначающую гласный звук. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Чтение целыми словами. Работа над осознанностью чтения.
	Литературное чтение	35
4.	Читаем сказки, загадки, скороговорки	2	Восприятие на слух и чтение фольклорных (авторских) произведений. Умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Чтение небольших произведений и понимание их содержания. Интонация конца предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки), интонация перечисления (по образцу). Чтение молча (про себя) отрывков и небольших произведений. Текст и набор предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя. Структура текста: абзац, начало и концовка текста. Определение темы произведения. Деление текста на части. Пересказ по готовому плану подробно, сжато. Диалог (понятие, поиск диалога в тексте, выразительное чтение диалога, инсценирование и чтение по ролям). Выбор роли и выразительное чтение произведения с передачей особенностей героя (речь, тон, мимика, жесты). «Живые картины» к отдельным эпизодам произведения (устное словесное рисование отдельных картин из изученного произведения). Пересказ от лица одного из героев произведения. Рассуждение о героях изученного произведения.
5.	Учимся уму-разуму	9
6.	Читаем о родной природе	11
7.	О наших друзьях животных	8
8.	Читаем сказки, пословицы, считалки	5
	ИТОГО	115

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
	Дата
	По плану	По факту
Добуквенный период (12 часов)
	04.09		Введение понятия «предложение». Е. Серова «Мой дом». Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле?»
	05.09		Составление рассказа по сюжетной картине. Отработка понятия «предложение»
	06.09		Составление рассказа по картинкам. Введение понятия «слово». Установление пространственных отношений
	07.09		Интонационное выделение первого звука в словах В. Белов «Родничок»
	11.09		Выделение первого звука в слове
	12.09		Звуковой анализ слова «ау»
	13.09		Звуковой анализ слова «мак»
	14.09		Звуковой анализ слов «сыр», «нос». М. Михайлов «Лесные хоромы»
	18.09		Звуковой анализ слов «кот», «кит». Рассказ по сюжетной картине
	19.09		Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих звуков по звуковой структуре
	20.09		Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета
	21.09		Введение понятий: «согласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук». Муса Гали «Земные краски»
Основной период (44 часа)
	25.09		Знакомство с буквой А (а)
	26.09		Буква Я в начале слова (обозначение звуками [й'] и [а])
	27.09		Звуковой анализ слова «рой», выделение звука [й']
	28.09		Знакомство с буквой О (о). А. Барто «В школу»
	02.10		Знакомство с буквой Ё (ё)
	03.10		Буква Ё в начале слова
	04.10		Знакомство с буквой У (у)
	05.10		Знакомство с буквой Ю (ю). В. Железников «История с азбукой»
	09.10		Буква Ю в начале слова (обозначение звуками [й'] и [у])
	10.10		Знакомство с буквой Э (э)
	11.10		Знакомство с буквой Е (е)
	12.10		Буква Е в начале слова (обозначение звуками [й'] и [э]). Л. Пантелееев «Буква «ты»
	16.10		Знакомство с буквой ы
	17.10		Знакомство с буквой И (и)
	18.10		Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков
	19.10		Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук. Я. Аким «Мой верный чиж»
	23.10		Знакомство с буквой М (м)
	24.10		Знакомство с буквой Н (н)
	25.10		Знакомство с буквой Р (р)
	26.10		Знакомство с буквой Л (л). Е. Ильина «Шум и Шумок»
	30.10		Знакомство с буквой Й (й)
	31.10		Слог. Деление слов на слоги
	01.11		Знакомство с буквой Г (г). Е. Благинина «Тюлюлюй»
	02.11		Знакомство с буквой К (к)
	13.11		Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова
	14.11		Знакомство с буквой 3 (з)
	15.11		Знакомство с буквой С (с). Русская народная сказка «Кот, петух и лиса»
	16.11		Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова
	20.11		Знакомство с буквой Д (д)
	21.11		Знакомство с буквой Т (т)
	22.11		Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости. В. Сутеев «Дядя Миша»
	23.11		Знакомство с буквой Б (б)
	27.11		Знакомство с буквой П (п)
	28.11		Знакомство с буквой В (в)
	29.11		Знакомство с буквой Ф (ф). С. Маршак «Тихая сказка»
	30.11		Знакомство с буквой Ж (ж)
	04.12		Знакомство с буквой Ш (ш)
	05.12		Знакомство с буквой Ч (ч)
	06.12		Знакомство с буквой Щ (щ). Шарль Перро «Красная Шапочка»
	07.12		Знакомство с буквой X (х)
	11.12		Знакомство с буквой Ц (ц)
	12.12		Мягкий знак – показатель мягкости
	13.12		Знакомство с разделительной функцией мягкого знака. М. Пришвин «Лисичкин хлеб»
	14.12		Знакомство с особенностями буквы ъ
Послебукварный период (24 часа)
	18.12		Алфавит. С. Маршак «Ты эти буквы заучи…». В. Голявкин «Спрятался»
	19.12		В. Сутеев «Три котёнка». А. Шибаев «Беспокойные соседки»
	20.12		Е. Пермяк «Про нос и язык». Г. Остер «Меня нет дома». А. Блок «Зайчик»
	21.12		Проверка навыка чтения вслух на конец первого полугодия
	25.12		А. Шибаев «На зарядку – становись!»; «Познакомились»; «Всегда вместе». Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора»
	26.12		Г. Цыферов «Маленький тигр». С. Чёрный «Кто?»
	27.12		Г. Скребицкий «Пушок». Е. Трутнева «Когда это бывает?»
	28.12		Г. Остер «Середина сосиски». Я. Аким «Жадина». Стихотворения о дружбе
	15.01		Э. Успенский «Если был бы я девчонкой…». Украинская народная сказка «Рукавичка»
	16.01		Г. Остер «Спускаться легче». В. Сутеев «Под грибом»
	17.01		А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»
	22.01		Б. Житков «Как меня называли». А. Кушнер «Большая новость»
	23.01		Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился». К. Чуковский «Муха-Цокотуха»
	24.01		Е. Чарушин «Яшка». А. Кушнер «Что я узнал!»
	29.01		М. Карем «Растеряшка». В. Драгунский «Заколдованная буква»
	30.01		Н. Носов «Ступеньки»
	31.01		О. Дриз «Горячий привет». Г. Остер «Привет мартышке» (отрывок)
	05.02		Е. Чарушин «Зайчата». Н. Сладков «Сорока и Заяц», «Лиса и Заяц»
	06.02		Н. Носов «Затейники»
	07.02		Е. Пермяк «Пичугин мост»
	19.02		А. Толстой «Ёж» (отрывок). В. Лунин «Волк ужасно разъярён…». Г. Цыферов «Зелёный заяц»
	20.02		В. Драгунский «Он живой и светится». Н. Саконская «Мы с мамой»
	21.02		Русская народная сказка «Лиса и журавль». Н. Сладков «Лиса и мышь»
	26.02		В. Чаплина «Мушка»
Литературное чтение
Читаем сказки, загадки, скороговорки (2 часа)
	27.02		А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть»
	28.02		В. Сутеев «Кораблик». Кир Булычёв «Скороговорка». В. Бианки «Лис и Мышонок». Проверь себя
Учимся уму-разуму (3 часа)
	12.03		С. Баруздин «Весёлые рассказы»
	13.03		В. Осеева «Кто наказал его?». И. Северянин «Ее питомцы». Е. Пермяк «Торопливый ножик»
	14.03		В. Осеева «Потерянный день»; «Три товарища»; «Печенье». А. Барто «Я – лишний». Проверь себя
Читаем о родной природе (5 часов)
	19.03		Л. Толстой «Солнце и ветер». В. Бианки «Синичкин календарь»
	20.03		Е. Ильина «Чик-чик ножницами»
	21.03		Э. Мошковская «Лед тронулся». И. Соколов-Микитов «Русский лес»
	02.04		Развитие восприятия художественного произведения. Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»
	03.04		М. Пришвин «Лесная капель»
О наших друзьях-животных (4 часа)
	04.04		И. Мазнин «Давайте дружить». Ю. Коваль «Бабочка»
	09.04		И. Жуков «Нападение на зоопарк». М. Пришвин «Ёжик». Ю. Могутин «Убежал»
	10.04		В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий бок»
	11.04		Б. Заходер «Ёжик». М. Пришвин «Норка и Жулька». Русская народная песня «Котик». Э. Шим «Глухарь». Проверь себя
Учимся уму-разуму (6 часов)
	16.04		М. Пляцковский «Добрая лошадь». В. Осеева «Кто хозяин?»
	17.04		Русская народная сказка «Терешечка»
	18.04		В. Осеева «На катке». В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится»
	23.04		И. Бутман «Клоун»
	24.04		Е. Пермяк «Бумажный змей»
	25.04		В. Берестов «Серёжа и гвозди». Проверь себя
Читаем сказки, пословицы, считалки (5 часов)
	30.04		М. Пляцковский «Урок дружбы»
	07.05		В. Орлов «Как Малышу нашли маму»
	08.05		А. Усачёв «Грамотная мышка». М. Яснов «В лесной библиотеке». В. Сутеев «Цыплёнок и Утёнок»
	14.05		Д. Биссет «Дракон Комодо». Проверь себя
	15.05		Г. Скребицкий «Мать»
О наших друзьях-животных (5 часов)
	16.05		А. Барто «Жук». Н.Сладков «На одном бревне»
	21.05		Е. Чарушин «Томка и корова»
	22.05		В. Берестов «Выводок». Проверь себя
	23.05		Проверка навыка чтения вслух на конец года
	28.05		А. Барто «Весенняя гроза»
Читаем о родной природе (5 часов)
	29.05		Е. Трутнева «Эхо». И. Шевчук «Ленивое эхо». К. Чуковский «Загадка»
	30.05		И. Соколов-Микитов «Май». А. Плещеев «Травка зеленеет». Я. Тайц «Всё здесь»; «По ягоды»
		13.05	М. Есеновский «Моя небольшая родина». Ю. Коринец «Волшебное письмо»	ВНД Урок-игра
		20.05	Р. Валеева «Здравствуй, лето!» В. Лунин «Я видела чудо»	ВНД Урок-путешествие
		27.05	Проверь себя. Обобщающий урок	ВНД Урок-конференция

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

Класс 1Г

Учитель: Антипова Светлана Владимировна

Количество часов

всего - 132 часа

в неделю - 4 часа

Плановых контрольных работ – 1

Учебная программа (авторы): «Начальная школа 21 век»,
В.Н. Рудницкая, Е.Э. Кочурова, О.А. Рыдзе

Учебно-методический комплекс (автор, издательство, год издания): «Математика» в 2-х частях В.Н. Рудницкая, Е.Э.Кочурова
М.: «Вентана – Граф», 2011

Рабочая тетрадь «Математика» в 2-х частях Е.Э. Кочурова

М.: «Вентана – Граф», 2013

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Математика»

Обучающийся научится:

называть:

предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
натуральные числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;
число, большее (меньшее) данного числа (на несколько единиц);
геометрическую фигуру (точку, отрезок, треугольник, квадрат, пятиугольник, куб, шар);

различать:

число и цифру;
знаки арифметических действий;
круг и шар, квадрат и куб;
многоугольники по числу сторон (углов);
направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх);

читать:

числа в пределах 20, записанные цифрами;
записи вида 3 + 2 = 5, 6 – 4 = 2, 5 ⋅ 2 = 10, 9 : 3 = 3;

сравнивать:

предметы с целью выявления в них сходства и различий;
предметы по размерам (больше, меньше);
два числа (больше, меньше, больше на, меньше на);
данные значения длины;
отрезки по длине;

воспроизводить:

результаты табличного сложения любых однозначных чисел;
результаты табличного вычитания однозначных чисел;
способ решения задачи в вопросно-ответной форме.

распознавать:

геометрические фигуры;

моделировать:

отношения «больше», «меньше», «больше на», «меньше на» с использованием фишек, геометрических схем (графов) с цветными стрелками;
ситуации, иллюстрирующие арифметические действия (сложение, вычитание, умножение, деление);
ситуацию, описанную текстом арифметической задачи, с помощью фишек или схематического рисунка;

характеризовать:

расположение предметов на плоскости и в пространстве;
расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между);
результаты сравнения чисел словами «больше» или «меньше»;
предъявленную геометрическую фигуру (форма, размеры);
расположение предметов или числовых данных в таблице (верхняя, средняя, нижняя) строка, левый (правый, средний) столбец;

анализировать:

текст арифметической задачи: выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);
предложенные варианты решения задачи с целью выбора верного или оптимального решения;

классифицировать:

распределять элементы множеств на группы по заданному признаку;

упорядочивать:

предметы (по высоте, длине, ширине);
отрезки в соответствии с их длинами;
числа (в порядке увеличения или уменьшения);

конструировать:

алгоритм решения задачи;
несложные задачи с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, схеме);

контролировать:

свою деятельность (обнаруживать и исправлять допущенные ошибки);

оценивать:

расстояние между точками, длину предмета или отрезка (на глаз);
предъявленное готовое решение учебной задачи (верно, неверно).

решать учебные и практические задачи:

пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты;
записывать цифрами числа от 1 до 20, число нуль;
решать простые текстовые арифметические задачи (в одно действие);
измерять длину отрезка с помощью линейки;
изображать отрезок заданной длины;
отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке;
выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих скобки);
ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию.

Обучающийся получит возможность научиться:

сравнивать:

разные приёмы вычислений с целью выявления наиболее удобного приема;
воспроизводить:
способ решения арифметической задачи или любой другой учебной задачи в виде связного устного рассказа;
классифицировать:
определять основание классификации;

обосновывать:

приемы вычислений на основе использования свойств арифметических действий;

контролировать деятельность:

осуществлять взаимопроверку выполненного задания при работе в парах;

решать учебные и практические задачи:

преобразовывать текст задачи в соответствии с предложенными условиями;
использовать изученные свойства арифметических действий при вычислениях;
выделять на сложном рисунке фигуру указанной формы (отрезок, треугольник и др.), пересчитывать число таких фигур;
составлять фигуры из частей;
разбивать данную фигуру на части в соответствии с заданными требованиями;
изображать на бумаге треугольник с помощью линейки;
находить и показывать на рисунках пары симметричных относительно осей симметрии точек и других фигур (их частей);
определять, имеет ли данная фигура ось симметрии и число осей, — представлять заданную информацию в виде таблицы;
выбирать из математического текста необходимую информацию для ответа на поставленный вопрос.

Содержание учебного предмета «Математика»

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
1.	Первоначальные представления о множествах предметов	5	Сходства и различия предметов. Соотношение размеров предметов (фигур). Понятия: больше, меньше, одинаковые по размерам; длиннее, короче, такой же длины (ширины, высоты). Различение понятий: слева направо, справа налево. Выделение элементов множества, пересчёт предметов. Различение понятий: перед, за, между. Различение понятий: строка, столбец, слева вверху, справа внизу. Обозначение фишкой каждого элемента множества (моделирование).
2.	Число и счет	57	Знакомство с числами и цифрами. Установление соответствия: множество предметов (фишек) – число; число – множество предметов (фишек) Написание цифр. Развитие геометрической наблюдательности. Проведение линии от заданной точки по указанному маршруту. Сложение чисел. Тренировка в написании изученных цифр. Вычитание чисел. Составление вопроса со словами «На сколько…?» к предметной ситуации. Знакомство с единицей длины – сантиметром. План (алгоритм) измерения длины отрезка. Измерение длин предметов и отрезков с помощью линейки; запись результатов. Соединение точек с использованием линейки (вычерчивание отрезка) Единица длины – дециметр. Измерение длин отрезков в дециметрах. Сравнение длины отрезка с дециметром (больше (меньше), чем дециметр). Сравнение длины предметов «на глаз», проверка с помощью измерения. Вычерчивание отрезка длиной 1 дм (по пунктирной линии и без неё). Обобщение представлений о многоугольнике. Различение многоугольников (треугольник, четырехугольник, пятиугольник и пр.). Рассмотрение условия и вопроса как обязательных элементов задачи. Дополнение текста до задачи. Поиск правила (закономерности) в составлении ряда чисел, в заполнении таблицы. Работа по заданному правилу. Установление соответствия. Работа с моделями. Порядок чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел второго десятка. Действия с числами. Упорядочивание чисел и записей (числовых выражений). Разные способы нахождения результата сложения равных чисел. Чтение записей (числовых равенств) по образцу. Заполнение схемы «по ◻ взять ◻ раза – это ◻». Установление соответствия между рисунком и моделью, иллюстрирующей действие умножения. Разбиение множества на равновеликие множества. Комментирование процесса разложения числа предметов (фишек) на несколько равных частей. Комментирование практических ситуаций «деления». Разные способы сравнения. Использование разных приемов записи результата сравнения. Поиск ответа на вопрос «Верно ли, что…?». Объяснение ответа (разными способами).
3.	Свойства арифметических действий	10	Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Движение по шкале линейки влево и вправо для иллюстраций свойств сложения. Движение по шкале линейки влево и вправо для иллюстраций свойств вычитания. Движение по шкале линейки влево и вправо для иллюстраций свойств сложения и вычитания.
4.	Прибавление и вычитание чисел первого и второго десятка	27	Движение по шкале от числа 10 вправо. Представление чисел второго десятка в виде суммы разрядных слагаемых. Называние одного, двух, трех и четырех предыдущих чисел; выполнение движений по шкале линейки вправо на несколько единиц. Называние одного, двух, трех и четырех предыдущих чисел; выполнение движений по шкале линейки влево на несколько единиц. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
5.	Сравнение чисел	13	Использование двух способов действия: при сравнении чисел большим считается то, которое называют при счете позже, и меньшим то, которое называют раньше; или: из двух чисел больше то, которое расположено на шкале линейки правее, и меньше то, которое расположено на шкале левее. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Моделировать изученные арифметические зависимости. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов. Понимать смысл отношений «меньше на» и «больше на»; знать правило сравнения чисел с помощью вычитания и уметь его применять; уметь решать задачи, в которых надо узнать число, которое на несколько единиц больше или меньше данного числа. Рассмотрение условия и вопроса как обязательных элементов задачи. Работа по заданному правилу. Установление соответствия. Работа с моделями.
6.	Прибавление и вычитание чисел 7.8,9 с переходом через десяток	5	Применение приема прибавления числа по частям. Проверка качества усвоения программного материала и достижения планируемого результата обучения. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
7.	Выполнение действий со скобками	3	Использование таблицы сложения для определения результатов вычитания чисел, основанного на связи между действиями сложения и вычитания.
8.	Симметрия	12	Индивидуальная, групповая работа с учащимися по коррекции их знаний. Использование таблицы сложения для определения результатов вычитания чисел, основанного на связи между действиями сложения и вычитания. Использование прямоугольного зеркала, поставленного на ребро, для получения образа фигуры, симметричной данной. Использование таблицы сложения для определения результатов вычитания чисел, основанного на связи между действиями сложения и вычитания. Проверка качества усвоения программного материала и достижения планируемого результата обучения. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения Использование таблицы сложения для определения результатов вычитания чисел, основанного на связи между действиями сложения и вычитания. Использование различных приёмов проверки правильности вычисления результата действия. Использование двух способов действия: при сравнении чисел большим считается то, которое называют при счете позже, и меньшим то, которое называют раньше; или: из двух чисел больше то, которое расположено на шкале линейки правее, и меньше то, которое расположено на шкале левее. Понимать смысл отношений «меньше на» и «больше на»; знать правило сравнения чисел с помощью вычитания и уметь его применять; уметь решать задачи, в которых надо узнать число, которое на несколько единиц больше или меньше данного числа.
	ИТОГО	132

Календарно-тематическое планирование по предмету «Математика»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
	Дата
	По плану	По факту
Первоначальные представления о множествах предметов (5 часов)
	03.09		Сравниваем
	04.09		Сравниваем
	05.09		Называем по порядку. Слева – направо. Справа – налево
	06.09		Знакомство с таблицей
	10.09		Сравниваем
Число и счет (59 часов)
	11.09		Числа и цифры. Числа от 1 до 5
	12.09		Числа и цифры. Числа от 6 до 9
	13.09		Урок – игра. Конструируем
	17.09		Учимся выполнять сложение
	18.09		Находим фигуры
	19.09		Шагаем по линейке. Вправо. Влево
	20.09		Урок – игра. Готовимся выполнять вычитание
	24.09		Сравниваем
	25.09		Сравниваем
	26.09		Готовимся решать задачи
	27.09		Экскурсия в школьную библиотеку. Готовимся решать задачи
	01.10		Складываем числа
	02.10		Вычитаем числа
	03.10		Различаем числа и цифры
	04.10		Знакомство с числом и цифрой 0
	08.10		Измеряем длину в сантиметрах
	09.10		Урок-практикум. Измеряем длину в сантиметрах
	10.10		Увеличиваем, уменьшаем число на 1
	11.10		Урок-игра. Увеличиваем, уменьшаем число на 2
	15.10		Работаем с числом 10
	16.10		Измеряем длину в дециметрах
	17.10		Знакомимся с многоугольниками
	18.10		Знакомимся с задачей
	22.10		Решаем задачи
	23.10		Решаем задачи
	24.10		Знакомимся с числами от 11 до 20
	25.10		Знакомимся с числами от 11 до 20
	29.10		Измеряем длину в сантиметрах и дециметрах
	30.10		Составляем задачи
	31.10		Работаем с числами от 1 до 20
	01.11		Учимся выполнять умножение
	12.11		Учимся выполнять умножение
	13.11		Составляем и решаем задачи
	14.11		Работаем с числами от 1 до 20
	15.11		Умножаем числа
	19.11		Умножаем числа
	20.11		Решаем задачи
	21.11		Решаем задачи
	22.11		Проверяем, верно ли, что…
	26.11		Учимся выполнять деление
	27.11		Делим числа
	28.11		Делим числа
	29.11		Сравниваем
	03.12		Работаем с числами
	04.12		Решаем задачи
	05.12		Складываем и вычитаем числа
	06.12		Складываем и вычитаем числа
	10.12		Умножаем и делим числа
	11.12		Решаем задачи разными способами
	12.12		Вспоминаем пройденное. Состав чисел
	13.12		Вспоминаем пройденное. Выполняем сложение
	17.12		Вспоминаем пройденное. Выполняем вычитание
	18.12		Контрольная работа за первое полугодие
	19.12		Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
	20.12		Вспоминаем пройденное. Сравниваем
	24.12		Вспоминаем пройденное. Решаем задачи
	25.12		Вспоминаем пройденное. Измеряем длину в сантиметрах и дециметрах
	26.12		Вспоминаем пройденное. Выполняем умножение
	27.12		Вспоминаем пройденное. Выполняем деление
Свойства арифметических действий (10 часов)
	14.01		Перестановка чисел при сложении
	15.01		Шар. Куб
	16.01		Сложение с числом 0
	17.01		Сложение с числом 0
	21.01		Свойства вычитания
	22.01		Свойства вычитания
	23.01		Вычитание числа 0
	24.01		Вычитание числа 0
	28.01		Деление на группы по несколько предметов
	29.01		Сложение и вычитание с 0
Прибавление и вычитание чисел первого и второго десятка (25 часов)
	30.01		Сложение с числом 10
	31.01		Прибавление и вычитание числа 1
	04.02		Прибавление числа 2
	05.02		Прибавление числа 2
	06.02		Вычитание числа 2
	07.02		Вычитание числа 2
	18.02		Прибавление числа 3
	19.02		Прибавление числа 3
	20.02		Вычитание числа 3
	21.02		Вычитание числа 3
	25.02		Вычитание числа 3
	26.02		Прибавление числа 4
	27.02		Прибавление числа 4
	28.02		Вычитание числа 4
	11.03		Вычитание числа 4
	12.03		Прибавление и вычитание чисел второго десятка
	13.03		Прибавление и вычитание чисел второго десятка
	14.03		Прибавление и вычитание числа 5
	18.03		Прибавление и вычитание числа 5
	19.03		Прибавление и вычитание числа 5
	20.03		Прибавление и вычитание числа 6
	21.03		Прибавление и вычитание числа 6
	01.04		Прибавление и вычитание числа 6
	02.04		Прибавление и вычитание чисел по частям
	03.04		Прибавление и вычитание чисел по частям
Сравнение чисел (13 часов)
	04.04		Сравнение чисел
	08.04		Сравнение чисел
	09.04		Сравнение чисел. Результат сравнения
	10.04		Сравнение чисел. Результат сравнения
	11.04		На сколько больше или меньше
	15.04		На сколько больше или меньше
	16.04		Увеличение числа на несколько единиц
	17.04		Увеличение числа на несколько единиц
	18.04		Уменьшение числа на несколько единиц
	22.04		Уменьшение числа на несколько единиц
	23.04		Диагностическая комплексная контрольная работа
	24.04		Решение задач
	25.04		Решение задач
Прибавление и вычитание чисел 7.8,9 с переходом через десяток (5 часов)
	29.04		Прибавление числа 7,8,9
	30.04		Прибавление числа 7,8,9
	06.05		Вычитание числа 7,8,9
	07.05		Вычитание числа 7,8,9
	08.05		Табличные случаи вычитания и сложения
Выполнение действий со скобками (3 часа)
	13.05		Сложение и вычитание. Скобки
	14.05		Сложение и вычитание. Скобки
	15.05		Сложение и вычитание. Скобки
Симметрия (12 часов)
	16.05		Зеркальное отражение предметов
	20.05		Зеркальное отражение предметов
	21.05		Контрольная работа за год
	22.05		Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
	23.05		Симметрия
	27.05		Симметрия
	28.05		Оси симметрии фигур
	29.05		Перестановка чисел при сложении
	30.05		Свойства вычитания
			Сравнение чисел
			Уменьшение числа на несколько единиц
			Оси симметрии фигур

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

Класс 1Г

Учитель: Антипова Светлана Владимировна

Количество часов

всего - 66 часов

в неделю - 2 часа

Плановых контрольных работ – нет

Учебная программа (авторы): «Начальная школа 21 век»

Учебно-методический комплекс (автор, издательство, год издания):

«Окружающий мир» в 2-х частях Н.Ф. Виноградова М.: «Вентана – Граф», 2011

Рабочая тетрадь «Окружающий мир» в 2- х частях М.: «Вентана – Граф», 2013

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

Обучающийся научится:

воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;
различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улицах;
ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;
различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;
различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;
определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; кратко характеризовать сезонные изменения;
устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;
описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;
сравнивать домашних и диких животных.

Обучающийся получит возможность научиться:

анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;
различать основные нравственно-этические понятия;
рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;
участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
1.	Введение. Этот удивительный мир	1	Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди.
2.	Мы – школьники	3	Ты – первоклассник. Режим для первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес. Школа и школьные помещения: гардероб, класс, столовая, спортзал и др. и. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.
3.	Твоё здоровье	13	Забота о своём здоровье и хорошем настроении. Гигиена ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния. Солнце, воздух, вода – факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на свежем воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом. Режим дня.
4.	Я и другие люди	3	Твои и новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам других.
5.	Труд людей	4	Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.
6.	Родная природа	26	Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах природы). Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (3-4 растения), условия их роста. Комнатные растения: название и внешний вид; условия их роста. Уход за комнатными растениями. Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным. Правила безопасного поведения на природе. ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).
7.	Семья	4	Семья. Члены семьи. Труд и отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.
8.	Наша страна – Россия. Родной край.	12	Название города (села), в котором мы живём. Главная улица, площадь. Памятные места города (села). Труд людей родного города (села), профессии. Машины, помогающие трудиться. Труд людей разных профессий. Уважение к труду людей. Россия. Москва. Красная площадь. Кремль. Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках. ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования общественным транспортом. Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «железнодорожный переезд», «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» и другие. Светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.
	ИТОГО	66

Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание

	По плану	По факту
Введение. Этот удивительный мир (1 час)
1.	03.09		Этот удивительный мир. Р/к Значение для человека изучение своего края
Мы - школьники (3 часа)
2.	07.09		Давай познакомимся. Р/к Народы населяющие Югру. Югра – единая семья народов
3.	10.09		Мы – школьники
4.	14.09		Правила поведения в школе
Родная природа (3 часа)
5.	17.09		Сентябрь – первый месяц осени. Р/К Красота окружающей природы Югорского края
6.	21.09		Что нам осень подарила. Р/к Сезонные изменения в жизни растений
	24.09		Грибная пора. Разнообразие растений. Р/к Использование дикорастущих растений края
Семья (4 часа)
	28.09		Семья. Р/к Игры и игрушки детей народов Севера
	01.10		О маме
10.	05.10		Любимые занятия. Р/к Коренные народы Югры. Их основные занятия – охота, рыболовство, оленеводство
11.	08.10		Воскресный день
Родная природа (4 часа)
12.	12.10		Как из зерна получилась булка. Р/к Значение природы для человека, его влияние на природу
13.	15.10		Человек и домашние животные. Р/к Собака – помощник и друг человека
14.	19.10		Октябрь уж наступил. Р/к Перелеты и перелетные птицы. Подготовка животных к зиме
15.	22.10		Явления природы
Труд людей (4 часа)
16.	26.10		Где ты живешь? Р/к Наш край Ханты-Мансийский автономный округ – часть России. Почему так называют наш округ; его древнее название
17.	29.10		Правила поведения на дорогах
18.	02.11		Все профессии важны. Р/к Рыбный промысел
19.	12.11		Кто работает ночью. Р/к Труд – основа жизни северян. Трудовое воспитание в Югорской семье
Твоё здоровье (6 часов)
20.	16.11		Что такое здоровье
21.	19.11		Наши помощники – органы чувств
22.	23.11		Правила гигиены
23.	26.11		О режиме дня
24.	30.11		О времени на часах. Р/к Как быть здоровым на Севере. Режим дня
25.	03.12		Игры, соревнования на ловкость, быстроту. Р/к Здоровье человека в разные времена года
Родная природа (3 часа)
26.	07.12		Ноябрь – зиме родной брат. Р/к Сезонные изменения погоды своей местности
27.	10.12		Дикие животные. Р/к Разнообразный мир животных Югры
28.	14.12		Что мы знаем о птицах. Р/к Охотничьи принадлежности: лук, стрелы, колчаны, черкан и др.
Наша страна – Россия. Родной край (3 часа)
29.	17.12		Родной край. Р/к Главный город края (столица – г. Ханты-Мансийск). Герб и флаг Югры
30.	21.12		Дом, в котором ты живешь
31.	24.12		Зачем люди трудятся. Р/К Труд – основа жизни северян. Трудовое воспитание в Югорской семье
Родная природа (2 часа)
32.	28.12		Зима. Р/к Особенности зимовки растений под снегом
33.	14.01		Проведем опыт с водой. Р/к Влияние человека на природу
Я и другие люди (3 часа)
34.	18.01		Поговорим о дружбе
35.	21.01		Поиграем: принимаем гостей
36.	25.01		Новогодний праздник
Родная природа (3 часа)
37.	28.01		Январь – году начало. Р/к Растения края. Разнообразие растений и место их произрастания
38.	01.02		Хвойные деревья. Р/к Созревание шишек ели и сосны, выведение птенцов клестов
39.	04.02		Жизнь птиц. Р/к Зимующие птицы нашего края
Наша страна – Россия. Родной край (5 часа)
40.	08.02		Наша страна – Россия
41.	18.02		Богата природа России. Р/к Животные зимой. Охотничьи принадлежности
42.	22.02		Мы – россияне. Р/к Народы населяющие Югру. Югра – единая семья народов
43.	25.02		Народная сказка
44.	11.03		Февраль – месяц метелей и вьюг. Р/к Охота на пушных зверей. Охота на медведя, лося, боровую дичь
Родная природа (2 часа)					Народная сказка
45.	15.03		Звери, или млекопитающие - отдельный класс позвоночных животных. Р/к Разнообразный мир животных Югры
46.	18.03		Наш уголок природы. Р/к Рыбный промысел. Заготовка и приготовление блюд из рыбы
Наша страна – Россия. Родной край (4 часа)
47.	22.03		Мы – граждане России
48.	01.04		О правилах поведения
49.	05.04		23 февраля – День защитника Отечества
50.	08.04		8 Марта – праздник всех женщин
Родная природа (1 час)
51.	12.04		Март – капельник. Р/к Сезонные изменения погоды весной своей местности
Твое здоровье (3 часа)
52.	15.04		Если хочешь быть здоров, закаляйся! Р/к Традиционная одежда и обувь народов Югры
53.	19.04		Здоровая пища. Р/к Питание северян. Лекарственные растения: клюква и брусника
54.	22.04		Какое бывает настроение
Родная природа (8 часов)
55.	26.04		Звуки весны: апрель. Р/к Весенние изменения в растительном мире
56.	29.04		Весенние работы. Р/к Приобщение к труду с раннего детства
57.	06.05		Кто работает на транспорте. Р/к Оленеводство, его значение в жизни северян
58.	13.05		День космонавтики
59.	17.05		Май весну завершает. Р/к Возвращение перелетных птиц. Образование пар. Гнездование. Рождение и выкармливание птенцов
60.	20.05		Жизнь земноводных весной. Р/к Весенняя охота на водоплавающих
61.	24.05		Животное - живое существо. Р/к Красота окружающей природы Югорского края
62.	27.05		Скоро лето
Твое здоровье (4 часа)
63.	31.05		Ты – пешеход
64.		16.05	Ты - пассажир	ВНД Урок-викторина
65.		23.05	Беседа по технике безопасности	ВНД Урок – игра «Что? Где? Когда?»
66.		30.05	Урок – экскурсия в краеведческий музей. Р/к Ознакомление с традиционными занятиями коренных народов Югры	ВНД Урок-экскурсия

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по родному языку (русский)

Классы 1Г

Учитель: Антипова Светлана Владимировна

Количество часов

Всего - 17

в неделю - 1 час (2 полугодие)

Плановых контрольных работ – нет

Учебная программа (авторы): «Начальная школа 21 век»

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родной язык» (русский)

Обучающийся научится:

различать, сравнивать:

звуки и буквы;
гласные и согласные звуки;
ударные и безударные гласные звуки;
твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки;
звук, слог, слово;
слово и предложение;

кратко характеризовать:

звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, согласные звонкие/глухие);
условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;

решать учебные и практические задачи:

выделять предложение и слово из речевого потока;
проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех — пяти звуков;
выделять в словах слоги;
правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность;
правильно писать сочетания ча - ща, чу - щу, жи - ши под ударением;
переносить слова;
писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных;
правильно писать словарные слова, определенные программой;
ставить точку в конце предложения;
грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают);
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 15-30 слов;
осознавать цели и ситуации устного общения;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.

Обучающийся получит возможность научиться:

выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря;
использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
различать слова, называющие предметы, действия и признаки; задавать вопросы к словам;
выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;
участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.

Содержание учебного предмета «Родной язык» (русский)

№ п/п № п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
1.	Добуквенный период	3	Предложение в речевом потоке. Работа с предложением. Слово и предложение. Слово как объект изучения, материал для анализа. Различение слова и предложения. Работа с предложением.
2.	Букварный период	13	Единство звукового состава слова и его значения. Последовательность звуков в слове. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Построение моделей звукового состава слова. Подбор слов, соответствующих заданной модели. Ударение. Самостоятельная постановка ударения в слове, выделение ударного гласного звука. Слог как минимальная произносительная единица. Слоговой анализ слов. Звук и буква. Буква как знак звука. Буквы, обозначающие гласные звуки. Различение звука и буквы. Функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге: обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкости предшествующего согласного. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Гигиенические требования к правильной посадке, к положению тетради на рабочем столе, к положению ручки в руке. Особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке первоклассников, пишущих правой и левой рукой. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Ориентация в пространстве листа тетради: верхний правый угол/верхний левый угол/нижний правый угол/нижний левый угол тетради. Алгоритм действий на страницах прописей. Параллельные прямые и наклонные линии, левые и правые полуовалы. Рабочая строка прописей. Печатные заглавные и строчные буквы. Письмо печатными буквами. Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Раздельное написание слов. Гласные после шипящих в ударных слогах (ча – ща, чу – щу, жи – ши). Заглавная буква в начале предложения. Заглавная буква в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения. Перенос слов.
3.	Послебуквар-ный период	1	Рассказы по серии сюжетных картинок. Связный рассказ на основе прочитанных слов. Учебный диалог: «присвоение» (отнесение к себе) вопроса, заданного всему классу; осознание смысла вопроса; умение задавать вопрос в целях получения необходимой информации. Культура речи: соблюдение норм русского литературного языка.
	ИТОГО	17

Календарно-тематическое планирование по предмету «Родной язык» (русский)

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
	Дата
	По плану	По факту
Добуквенный период (3 часа)
	07.09		Тренировка в проведении наклонных параллельных линий. Пространственные отношения между объектами
	14.09		Проведение полуовалов. Ориентирование на рабочей строке
	21.09		Прописывание на рабочей строке элементов букв
Букварный период (13 часов)
	28.09		Закрепление правил обозначения звука [а] буквами
	05.10		Письмо изученных букв
	12.10		Письмо изученных букв
	19.10		Письмо изученных букв
	26.10		Закрепление изученного материала: письмо с изученными буквами
	02.11		Закрепление изученного материала: письмо с изученными буквами
	16.11		Отработка написания изученных букв
	23.11		Отработка написания изученных букв
	30.11		Отработка написания изученных букв
	07.12		Чтение и письмо слов, предложений
	14.12		Чтение и письмо слов, предложений
	21.12		Урок закрепления: обозначение буквами гласных звуков в словах
	28.12		Закрепление написания всех букв русского алфавита
Послебукварный период (1 час)
	18.01		Язык как средство общения. Порядок действий при списывании

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

Класс 1Г

Учитель: Антипова Светлана Владимировна

Количество часов

всего - 148 часов

в неделю - 1 полугодие – 4 часа, 2 полугодие – 5 часов

Плановых контрольных работ – 1

Учебная программа (авторы): «Начальная школа 21 век», Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова М.: «Вентана – Граф», 2016

Учебно-методический комплекс (автор, издательство, год издания):

«Прописи» в 3-х частях, М.М. Безруких, М.И. Кузнецова
М.: «Вентана – Граф», 2017

«Русский язык» С.В. Иванов, А.О. Евдокимова М.: «Вентана – Граф», 2011

Рабочая тетрадь «Русский язык» С.В. Иванов, А.О. Евдокимова
М.: «Вентана – Граф», 2017

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Обучающийся научится:

различать, сравнивать:

звуки и буквы;
гласные и согласные звуки;
ударные и безударные гласные звуки;
твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки;
звук, слог, слово;
слово и предложение;

кратко характеризовать:

звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, согласные звонкие/глухие);
условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;

решать учебные и практические задачи:

выделять предложение и слово из речевого потока;
проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех — пяти звуков;
выделять в словах слоги;
правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность;
правильно писать сочетания ча - ща, чу - щу, жи - ши под ударением;
переносить слова;
писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных;
правильно писать словарные слова, определенные программой;
ставить точку в конце предложения;
грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают);
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 15-30 слов;
осознавать цели и ситуации устного общения;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.

Обучающийся получит возможность научиться:

выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря;
использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
различать слова, называющие предметы, действия и признаки; задавать вопросы к словам;
выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;
участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.

Содержание учебного предмета «Русский язык»

№ п/п № п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
1.	Добуквенный период	13	Предложение в речевом потоке. Работа с предложением. Слово и предложение. Слово как объект изучения, материал для анализа. Различение слова и предложения. Работа с предложением.
2.	Букварный период	51	Единство звукового состава слова и его значения. Последовательность звуков в слове. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Построение моделей звукового состава слова. Подбор слов, соответствующих заданной модели. Ударение. Самостоятельная постановка ударения в слове, выделение ударного гласного звука. Слог как минимальная произносительная единица. Слоговой анализ слов. Звук и буква. Буква как знак звука. Буквы, обозначающие гласные звуки. Различение звука и буквы. Функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге: обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкости предшествующего согласного. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Гигиенические требования к правильной посадке, к положению тетради на рабочем столе, к положению ручки в руке. Особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке первоклассников, пишущих правой и левой рукой. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Ориентация в пространстве листа тетради: верхний правый угол/верхний левый угол/нижний правый угол/нижний левый угол тетради. Алгоритм действий на страницах прописей. Параллельные прямые и наклонные линии, левые и правые полуовалы. Рабочая строка прописей. Печатные заглавные и строчные буквы. Письмо печатными буквами. Письменные прописные (заглавные) и строчные буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Раздельное написание слов. Гласные после шипящих в ударных слогах (ча – ща, чу – щу, жи – ши). Заглавная буква в начале предложения. Заглавная буква в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения. Перенос слов.
3.	Послебуквар-ный период	68	Рассказы по серии сюжетных картинок. Связный рассказ на основе прочитанных слов. Учебный диалог: «присвоение» (отнесение к себе) вопроса, заданного всему классу; осознание смысла вопроса; умение задавать вопрос в целях получения необходимой информации. Культура речи: соблюдение норм русского литературного языка.
4.	Повторение	16	Осознание цели и ситуации устного общения. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
	ИТОГО	148

Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
	Дата
	По плану	По факту
Добуквенный период (13 часов)
	03.09		Пропись №1 Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентирование на странице прописей
	04.09		Проведение линий от определенной точки в заданном направлении
	05.09		Отработка алгоритма действий на страницах прописей
	06.09		Тренировка в проведении вертикальных параллельных линий
	10.09		Тренировка в проведении наклонных параллельных линий
	11.09		Знакомство со схемой звукового состава слова. Проведение параллельных линий
	12.09		Проведение параллельных линий
	13.09		Знакомство с рабочей строкой. Проведение полуовалов
	17.09		Проведение овалов, заданных линий на рабочей строке
	18.09		Проведение овалов, заданных линий на рабочей строке
	19.09		Развитие свободы движения руки. Проведение линий сложной траекторий
	20.09		Различение овалов и кругов. Прописывание на рабочей строке элементов букв
	24.09		Различение овалов и кругов. Прописывание на рабочей строке элементов букв
Букварный период (51 час)
	25.09		Письмо заглавной и строчной букв Аа
	26.09		Знакомство с буквой Я, я. Письмо заглавной буквы Я
	27.09		Письмо строчной буквы я
	01.10		Письмо букв Оо
	02.10		Письмо заглавной и строчной букв Ёё
	03.10		Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [o])
	04.10		Письмо элементов и букв Уу
	08.10		Письмо заглавной и строчной букв Ю ю
	09.10		Буква «ю» в начале слова (обозначение звуков [й’]
	10.10		Знакомство с буквой Э,э. Письмо заглавной буквы Э
	11.10		Письмо строчной буквы э
	15.10		Письмо заглавной и строчной букв Ее
	16.10		Письмо строчной буквы ы
	17.10		Знакомство с буквой И, и. Письмо заглавной буквы И
	18.10		Письмо строчной буквы и
	22.10		Урок закрепления: обозначение буквами гласных звуков в словах
	23.10		Пропись №2 Письмо заглавной и строчной букв Мм
	24.10		Письмо заглавной и строчной букв Нн. Письмо слогов и слов
	25.10		Письмо заглавной и строчной букв Рр. Письмо слогов и слов
	29.10		Письмо заглавной и строчной букв Лл
	30.10		Письмо букв Йй, соединений и слов с ней
	31.10		Введение понятия «слог»
	01.11		Заглавная и строчная буквы Гг. Письмо слогов и слов с ней
	12.11		Письмо букв Кк
	13.11		Дифференциация букв Гг-Кк
	14.11		Знакомство с буквой З,з. Письмо заглавной и строчной буквы З
	15.11		Буквы Сс. Письмо слогов, слов, предложений
	19.11		Дифференциация букв Зз-Сс
	20.11		Письмо заглавной и строчной букв Дд
	21.11		Знакомство с буквой Т,т. Письмо заглавной буквы Т
	22.11		Письмо строчной буквы т. Составление предложения из слов
	26.11		Пропись №3 Письмо заглавной и строчной букв Бб
	27.11		Письмо заглавной и строчной букв Пп
	28.11		Письмо букв Вв
	29.11		Письмо букв Фф
	03.12		Письмо букв Жж
	04.12		Письмо букв Шш, слов и предложений
	05.12		Знакомство с буквой Ч,ч. Письмо заглавной и строчной буквы Ч
	06.12		Письмо букв Щ щ
	10.12		Письмо заглавной и строчной букв Хх
	11.12		Письмо букв Цц, слов и предложений
	12.12		Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь
	13.12		Письмо строчной буквы ь
	17.12		Употребление разделительного ь в словах
	18.12		Слова с разделительным твердым знаком
	19.12		Контрольный диктант за первое полугодие
	20.12		Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками
	24.12		Урок закрепления: обозначение буквами гласных звуков в словах
	25.12		Закрепление изученного материала: письмо с изученными буквами
	26.12		Закрепление изученного материала: письмо с изученными буквами
	27.12		Закрепление написания всех букв русского алфавита
Послебукварный период (68 часов)
	14.01		Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения
	15.01		Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложений
	16.01		Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании
	17.01		Речевой этикет: слова-просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
	21.01		Речевой этикет: слова-просьбы и благодарности. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»; знаки препинания в конце предложения
	22.01		Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные имена, правописание собственных имён
	23.01		Речевой этикет: использование слов «ты», «вы» при общении. Правописание собственных имён
	24.01		Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников. Отработка порядка действий при списывании и правила правописания собственных имён
	25.01		Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»
	28.01		Описание внешности. Повторение слогоударных схем
	29.01		Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»
	30.01		Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес. Повторение слогоударных схем
	31.01		Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов
	01.02		Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов
	04.02		Устная речь: рассказ о месте, в котором живёшь. Знакомство с образованием слов в русском языке
	05.02		Устная речь: рассказ о месте, в котором живёшь. Знакомство с образованием слов в русском языке
	06.02		Речевая ситуация: приглашение на экскурсию. Отработка умения задавать вопросы к словам
	07.02		Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»
	08.02		Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»
	18.02		Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»
	19.02		Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»
	20.02		Речевая ситуация: обсуждение поступков. Повторение правила написания сочетаний жи — ши
	21.02		Речевая ситуация: обсуждение поступков. Повторение правила написания сочетаний жи — ши
	22.02		Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Повторение правила правописания сочетаний ча — ща, чу — щу
	25.02		Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Повторение правила правописания сочетаний ча — ща, чу — щу
	26.02		Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?»
	27.02		Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?»
	28.02		Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
	11.03		Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
	12.03		Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта. Знакомство с родственными словами
	13.03		Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта. Знакомство с родственными словами
	14.03		Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?»
	15.03		Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?»
	18.03		Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?»
	19.03		Письменная речь: объявление. Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний жи — ши
	20.03		Письменная речь: объявление. Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний жи — ши
	21.03		Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов
	22.03		Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов
	01.04		Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях общения. Повторение правила переноса слов
	02.04		Письменная речь: объявление. Повторение слов, отвечающих на вопрос «какая?», «какие?» и правила написания собственных имён
	03.04		Письменная речь: объявление. Повторение слов, отвечающих на вопрос «какая?», «какие?» и правила написания собственных имён
	04.04		Описание внешности животного. Повторение правила написания сочетания жи — ши и работы со звуковыми моделями
	05.04		Описание внешности животного. Повторение правила написания сочетания жи — ши и работы со звуковыми моделями
	08.04		Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения. Отработка порядка действий при списывании и звукового анализа
	09.04		Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам
	10.04		Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам, порядка действий при списывании; повторение правил правописания сочетаний жи — ши, ча — ща
	11.04		Речевой этикет: слова приветствия. Отработка порядка действий при списывании
	12.04		Речевая ситуация: выражение лица и жесты при общении. Отработка умений задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании
	15.04		Речевая ситуация: обсуждение интересов. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правил правописания сочетаний ча — ща, чу — щу
	16.04		Речевая ситуация: обсуждение интересов. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правил правописания сочетаний ча — ща, чу — щу
	17.04		Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса. Отработка порядка действий при списывании
	18.04		Речевой этикет: слова извинения в различных ситуациях общения. Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова
	19.04		Речевая ситуация: выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста. Повторение функций ь
	22.04		Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функций ь и порядка действий при списывании
	23.04		Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов
	24.04		Диагностическая комплексная контрольная работа
	25.04		Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний чк, чн
	26.04		Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний чк, чн
	29.04		Речевая ситуация: использование интонации при общении. Знакомство со словами, близкими по значению
	30.04		Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании
	06.05		Научная и раз говорная речь. Наблюдение за образованием слов и местом возможной ошибки в написании слова
	07.05		Художественный научный стиль речи
	08.05		Письменная речь: написание писем. Знакомство с измененяемыми словами
	13.05		Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет. Йотированная функция гласных (повторение)
	14.05		Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правила переноса слов
	15.05		Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Комплексное повторение пройденного
	16.05		Речевая ситуация: составление объявления. Комплексное повторение пройденного
	17.05		Йотированная функция гласных (повторение)
Повторение изученного за год материала (16 часов)
	20.05		Правописание парных согласных по глухости-звонкости
	21.05		Правописание парных согласных по глухости-звонкости
	22.05		Контрольный диктант за год
	23.05		Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Работа над ошибками
	24.05		Правописание безударных гласных
	27.05		Правописание безударных гласных
	28.05		Правописание собственных имён существительных
	29.05		Правописание собственных имён существительных
	30.05		Слова, обозначающие признаки предметов
	31.05		Слова, обозначающие признаки предметов
		17.04	Слова, обозначающие действия предметов	ВНД Урок-исследование
		24.04	Слова, обозначающие действия предметов	ВНД Урок-викторина
		08.05	Перенос слов	ВНД Урок-путешествие
		15.05	Правописание гласных после шипящих в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу	ВНД Урок-соревнование
		22.05	Функция ь. Правописание его в словах	ВНД Урок-игра
		29.05	Комплексное повторение пройденного	ВНД Урок-КВН

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

Класс 1Г

Учитель: Антипова Светлана Владимировна

Количество часов

всего - 33 часа

в неделю - 1 час

Плановых контрольных работ – нет

Учебная программа (авторы): «Начальная школа 21 века»

Учебно-методический комплекс (автор, издательство, год издания):

Е.А. Лутцева «Технология» М.: «Вентана – Граф», 2012

Рабочая тетрадь «Технология 1 класс» Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева

М.: «Вентана – Граф», 2015

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология»

Обучающийся научится:

называть виды материалов – природные, искусственные (бумага, картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия – на уровне общего представления;

выполнять последовательность изготовления несложных изделий: размётка, резание, сборка, отделка;

выполнять способы разметки: сгибанием, по шаблону; соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

выполнять виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и её варианты;

называть назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений ( шаблон, булавки), правила работы с ними;

решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей.

Обучающийся получит возможность научиться:

наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

различать материалы и инструменты по их назначению;

различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

уважительно относиться к труду людей;

качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону,

резание ножницами, сборкуизделия с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией,

использовать для сушки плоских изделий пресс;

безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

Под контролем учителя:

рационально организовывать рабочее место в соответствии с используемым материалом.

С помощью учителя:

проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом по шаблону, образцу, рисунку.

Содержание учебного предмета «Технология»

№ п/п № п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
1.	Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (адаптационный период)	5	Мир профессий. Профессии близких; профессии, знакомые детям; профессии мастеров. Разнообразные предметы рукотворного мира (произведения художественного искусства, быта и декоративно-прикладного искусства). Роль и место человекав окружающем ребёнка мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения. Бережное отношение к природе – источник сырьевых ресурсов – природные материалы. Самообслуживание – порядок на рабочем месте, уход и хранение инструментов (кисточка помыта, ножницы зачехлённые, иголка в игольнице, карандаш в подставке,) Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нём во времяи после работы. Самоконтроль в ходе работы по инструкционной карте, соотнесение с образцом. Самоконтроль качества выполненной работы –соответствие предложенному образцу. Выполнение коллективных работ Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань), пластическими материалами (глина, пластилин), природными материалами. Их практическое применение в жизни. Свойства мате риалов: цвет, пластичность, мягкость, твёрдость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сравнение материалов по их свойствам – декоративно- художественные и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая), тонкий картон. Подготовка материалов к работе. Сбор и сушка природного материала. Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство (понимание и называние) с технологическим процессом изготовления изделия из материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка. Разметка деталей на глаз, по шаблону. Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами. Формообразование деталей сгибанием, складыванием. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка (изделия, деталей) рисованием, аппликацией, прямой строчкой. Технологии и приёмы выполнения различных видов декоративно- художественных изделий (аппликация, мозаика, лепка, оригами и пр.). Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия. Конструирование и моделирование изделий из природных материалов, из бумаги складыванием, сгибанием, вытягиванием по образцу и рисунку. Неразборные (однодетальные) и разборные (многодетальные) конструкции (аппликации, изделие из текстиля, комбинирование материалов), общее представление. Неподвижное соединение деталей.
2.	Мир человеческих отношений (адаптационный период)	3
3.	Обобщенные технико-технологические знания и умения (практический опыт познания)	4
4.	Технология обработки бумаги	3
5	Инструменты, механизмы, приспособления	1
6.	Основы графической грамоты	3
7	Разметка деталей (по шаблону, сгибанием)	7
8.	Технология обработки ткани	7
	ИТОГО	33

Календарно-тематическое планирование по предмету «Технология»

№ п\п	Дата		Тема урока	Примечание
№ п\п	По плану	По факту	Тема урока	Примечание
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (5 часов)
1.	07.09		ВНД Урок – игра. Что ты видишь вокруг?
2.	14.09		ВНД Урок – путешествие. Мир природы
3.	21.09		ВНД Урок – игра. Мир рукотворный
4.	28.09		ВНД Урок – викторина. Окружающий мир надо беречь!
5.	05.10		ВНД Урок – игра. Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нем?
Мир человеческих отношений (3 часа)
6.	12.10		ВНД Урок – путешествие. Подари сказку «Колобок»
7.	19.10		ВНД Урок – игра. Готовим праздник
8.	26.10		ВНД Урок – игра. Пластилин волшебник
Обобщенные технико-технологические знания и умения (4 часа)
9.	02.11		ВНД Урок – путешествие. Общее представление о материалах
10.	16.11		Общее представление о конструкции изделий
11.	23.11		О способах соединения материалов
12.	30.11		Общее представление о технологии изделий
Технология обработки бумаги (3 часа)
13.	07.12		О выборе материалов
14.	14.12		Новогодняя мастерская
15.	21.12		Клеевое соединение бумажных деталей
Инструменты, механизмы, приспособления (1 час)
16.	28.12		Общее представление об инструментах и машинах-помощниках
Основы графической грамоты (3 часа)
17.	18.01		Ножницы профессионалов
18.	25.01		Понятие «линия». Виды линий
19.	01.02		Соединения разных материалов
Разметка деталей (7 часов)
20.	08.02		Резание бумаги ножницами по размеченным линиям
21.	22.02		Разметка деталей по шаблону. Разметка круглых деталей. Шаблон
22	15.03		Разметка деталей по шаблону. Разметка деталей прямоугольной формы
23.	22.03		Разметка деталей по шаблону. Разметка треугольников
24	05.04		Разметка деталей сгибанием
25.	12.04		Преобразование квадратных заготовок
26.	19.04		Создаем объем
Технология обработки ткани (7 часов)
27.	26.04		Свойства ткани
28.	17.05		Швейные приспособления
29.	24.05		Отделка изделий из ткани – прямая строчка
30.	31.05		Отделка изделий из ткани – прямая строчка
31.		14.05	Отделка изделий из ткани – прямая строчка	ВНД Урок творчества
32.		21.05	Самостоятельная работа с опорой на инструкционную карту	ВНД Урок-поиск
33.		28.05	Комплексная работа «Книжкина больница»	ВНД Урок – игра

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре (подвижные игры)

Класс 1Г

Учитель: Антипова Светлана Владимировна

Количество часов

всего - 33 часа

в неделю - 1 час

Плановых контрольных работ– нет

Учебная программа (авторы): «Начальная школа 21 век»

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Физическая культура» (подвижные игры)

Обучающийся научится:

пересказывать тексты о развитии физической культуры в древнем мире;
с помощью иллюстраций в тексте учебника объяснять связь физической культуры и охоты в древности;
описывать способ обучения детей приёмам охоты у древних народов;
называть части тела человека;
планировать режим дня школьника 1 класса;
выполнять комплекс утренней гигиенической гимнастики;
выполнять физкультминутки;

определять внешние признаки собственного недомогания;
осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий;
играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием;
излагать правила и условия проведения подвижных игр;
осваивать двигательные действия составляющие содержание подвижных игр
взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх;
моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач;
принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности;
осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности;
моделировать технические действия в игровой деятельности;
описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр;
осваивать технические действия из спортивных игр.

Обучающийся получит возможность научиться:

излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека;
правильно находить способы устранения сделанных ошибок;
взаимодействовать со сверстниками в соответствии с правилами проведения подвижных игр и эстафет;
выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами;
бережно обращаться с инвентарём и оборудованием;
находить отличительные особенности в выполнении упражнений разными учениками;
соблюдать технику безопасности на спортивной площадке;
оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно объяснять ошибки и способы их устранения;
организовывать и проводить со сверстниками игровые упражнения и подвижные игры;
проявлять положительные качества и управлять эмоциями во время выполнения заданий с предметами (мячом);
технически правильно выполнять основные движения в передаче и приеме мяча;
вести наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью;
играть в мини – баскетбол по упрощенным правилам.

Содержание учебного предмета «Физическая культура» (подвижные игры)

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
	Знания о физической культуре	2	Физическая культура древних народов на примере народов Крайнего Севера (обрядовые танцы, игры), Древнего Египта, Древней Греции, Древнего Рима. Части тела человека.
	Организация здорового образа жизни	3	Планирование режима дня школьника 1 класса. Утренняя гигиеническая гимнастика. Физкультминутки. Режим питания школьника 1 класса. Правила здорового питания. Полезные продукты. Гигиенические процедуры как часть режима дня; правила выполнения закаливающих процедур.
	Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленностью	2	Оценка самочувствия по субъективным признакам.
	Физкультурно-оздоровительная деятельность	3	Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
5.	Подвижные игры	23	ОРУ. Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. Бросок мяча снизу на месте в щит. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза», «Класс, смирно!», «Октябрята», «Метко в цель», «Погрузка арбузов», «Через кочки и пенечки», «Кто дальше бросит», «Волк во рву», «Посадка картошки», «Капитаны», «Попрыгунчики-воробушки», «Пятнашки», «Зайцы в огороде», «Лисы и куры», «Точный расчет», «Бросай и поймай», «Передача мячей в колоннах», «Мяч соседу», «Гонка мячей по кругу», «Передал - садись», «Выстрел в небо». Игра в мини-баскетбол. Эстафеты. Эстафеты с мячами. Развитие скоростно-силовых способностей. Развитие координационных способностей.
	ИТОГО	33

Календарно-тематическое планирование по предмету «Физическая культура» (подвижные игры)

№ п/п		Дата			Тема урока	Приложение
		По плану	По факту
Знания о физической культуре (2 часа)
	04.09			ВНД Урок – путешествие. Зарождение и развитие физической культуры
	11.09			ВНД Урок – викторина. Внешнее строение тела человека
Организация здорового образа жизни (3 часа)
	18.09			ВНД Урок – игра. Правильный режим дня
	25.09			ВНД Урок – викторина. Здоровое питание
	02.10			ВНД Урок – игра. Правила личной гигиены
Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленностью (2 часа)
	09.10			ВНД Урок – игра. Простейшие навыки контроля самочувствия
	16.10			ВНД Урок – викторина. Простейшие навыки контроля самочувствия
Физкультурно-оздоровительная деятельность (3 часа)
	23.10			ВНД Урок – игра. Физические упражнения для утренней гигиенической гимнастики
	30.10			ВНД Урок – игра. Физические упражнения для физкультминуток
	13.11			ВНД Урок – игра. Упражнения для профилактики нарушения зрения
Подвижные игры (24 часа)
	20.11			ВНД Урок – игра. Инструктаж по ТБ Игры «К своим флажкам», «Два мороза»
	27.11			ВНД Урок – соревнование. Игры «Класс, смирно!», «Октябрята»
	04.12			ВНД Урок – соревнование. Игры «Метко в цель», «Погрузка арбузов»
	11.12			ВНД Урок – соревнование. Игры «Через кочки и пенечки», «Кто дальше бросит»
	18.12			ВНД Урок – соревнование. «Кто дальше бросит». Эстафеты
	25.12			ВНД Урок – соревнование. Игры «Волк во рву», «Посадка картошки»
	15.01			ВНД Урок – соревнование. Игры «Капитаны», «Попрыгунчики-воробушки»
	22.01			ВНД Урок – соревнование. Игры «Пятнашки », «Два мороза»
	29.01			ВНД Урок – соревнование. Игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде»
	05.02			ВНД Урок – соревнование. «Зайцы в огороде». Эстафеты
	19.02			ВНД Урок – соревнование. Игры «Лисы и куры», «Точный расчет»
	26.02			ВНД Урок – соревнование. Бросок мяча снизу на месте
	12.03			ВНД Урок – соревнование. Ловля мяча на месте
	19.03			ВНД Урок – соревнование. Ловля и броски мяча на месте
	02.04			ВНД Урок – соревнование. Игра «Передача мячей в колоннах»
	09.04			ВНД Урок – игра. Передача мяча снизу на месте
	16.04			ВНД Урок – соревнование. Эстафеты с мячами. Игра «Мяч соседу»
	23.04			ВНД Урок – соревнование. Эстафеты с мячами
	30.04			ВНД Урок – соревнование. Игра «Гонка мячей по кругу»
	07.05			ВНД Урок – соревнование. Бросок мяча снизу на месте в щит
	14.05			ВНД Урок – соревнование. Игра «Передал - садись»
	21.05			ВНД Урок – соревнование. Игра «Выстрел в небо»
	28.05			ВНД Урок – соревнование. Игра в мини-баскетбол

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...

Рабочая программа класса по окружающему мирудля 2 УМК Школа России

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015) в соответствии с...

Рабочая программа !класс.Окружающий мир.УМК "Перспектива"

Рабочая программа.1 класс.УМК "Перспектива"...

Рабочие программы класс Школа России

В данном материале находятся рабочие программы, для 1 класса по УМК "Школа России". По математике, технологии, русскому языку (букварный и после букварные периоды), литературному чтению, окр...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы 1 класс
рабочая программа (1 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочая программа класса по окружающему мирудля 2 УМК Школа России

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Рабочая программа !класс.Окружающий мир.УМК "Перспектива"

Рабочие программы класс Школа России

Навигация

Библиотека

Рабочие программы 1 классрабочая программа (1 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочая программа класса по окружающему мирудля 2 УМК Школа России

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Рабочая программа !класс.Окружающий мир.УМК "Перспектива"

Рабочие программы класс Школа России

Рабочие программы 1 класс
рабочая программа (1 класс)