Открытый урок по обучению грамоте и письму «Буква Я, звуки [й’а], [‘а]»
план-конспект урока (1 класс)

Тема урока: Буква Я, звуки [й’а], [‘а]

Предметные умения

УУД

1. Формировать умение находить в словах букву я;
2. Знать, какие звуки она обозначает;
3. Читать слова с этой буквой;
4. Совершенствовать навыки чтения, умения работать с текстом;
5. Отвечать на вопросы по содержанию;
6. Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Познавательные

-ориентироваться в учебнике

Регулятивные

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.

Коммуникативные

-слушать и понимать речь других;

-участвовать в диалоге на уроке.

-отвечать на вопросы учителя

Личностные

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Опорные

понятия, термины

Новые

понятия, термины

Буква Я, звуки [й’а], [‘а]

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

 Литературное чтение, окр.мир

Фронтальная, работа в паре, индивидуальная

 Дидактический, раздаточный и наглядный материалы, азбука

Этапы урока

Содержание (ход урока)

Примечания

Организационная деятельность учителя

- Здравствуйте, дети, присаживайтесь.

Меня зовут Мария Витальевна, и сегодня я у вас проведу урок.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.

Актуализация знаний учеников

Мы сегодня с вами путешествуем с очень интересным существом, его зовут Буквоежка, оно существует тем, что съедает буквы. Буквоежка увидел слова и не понимает, на какие группы их можно разделить. Давайте, их разделим:

ягода

яблоко

ястреб

якорь

ящерица

земляника

моряк

поляна

мята

Итак, в чем особенность тех слов, которые начинаются с буквы я? (Они обозначают 2 звука)

А в чем особенность слов, в которых буква я стоит в середине? (Они обозначают один звук и показывают мягкость)

Постановка темы урока

 Значит какая будет тема нашего сегодняшнего урока? Какая буква основная? (Буква Я)

Верно, мы сегодня с вами повторяем все, что знаем о букве я.

Значит цель нашего сегодняшнего урока, это повторить все что знаем о букве я.

Конструирование слов

Хорошо, ребята, но прежде чем двигаться дальше, мы с вами поработаем в парах.

На парте у вас даны конверты, один на двоих. Я вам дам подсказку: Слов должно получиться всего 5 и слоги данных слов расположены на одной геометрической фигуре:

ямка

ядро

яйцо

январь

яхта

Давайте прочитаем их хором. Что объединяет все слова, чем они похожи? (Начинаются с буквы я)

А в чем их звуковая особенность? ( Буква я в данных словах обозначает 2 звука)

Работа с азбукой

Давайте посмотрим на доску, что изображено на данной картинке? (Ребенок поливает лейкой сад)

Как называются такие люди, те которые выращивают различные плоды, ухаживают за ними на огороде или в саду? (Огородники или садовники)

А теперь, давайте откроем стр. 114 учебника и прочитаем текст.

Для начала слушаем меня внимательно.

А теперь читаем по очереди, я буду сама останавливать и называть читающего, а вы внимательно следите за нами.

О чем этот текст?

Кто говорил слова?

Почему эти слова написаны с большой буквы?

Что общего в именах ребят? (В каждом имени есть буква я, стоящая в конце слова)

О каких ягодах они говорили?

Какого цвета земляника по мнению Кати? ( красная)

А почему Валя утверждает, что она розовая?

Ребята, потому что она бывает двух видов: дикая более темная, красноватая и садовая, более светлая и крупная, т.к. за ней ухаживает человек.

Молодцы.

Я вам выбрала слова из текста и расположила их на доске. Давайте с вами прочитаем их вместе.

…., читай со мной: «Земляника»

Что такое земляника? (Ягода)

Показываю картинку (дикая, лесная)

И т.д. аналогично со словами: красная, брусника, розовая, клубника (садовая), крупная, мелкая.

Посмотрите еще раз в учебник, после текста даны картинки, так в чем их сходство и в чем различие?

Давайте прочитаем ниже представленные пословице и разберемся, почему же так говорят?

• Лето-припасиха, а зима-прибериха.
• Поеду к бабушке в деревню –

Она не очень далеко.

Там ждет клубничное варенье,

Там ждет парное молоко.

                         (М.Пляцковский)

Молодцы!

Физкультминутка

Итак, мы с вами потрудились, а теперь немного отдохнём. Представьте, что мы попали в лес и встретили следы невиданных зверей. Смотрим внимательно и повторяем движения за мной.

 Маша и Медведь – Зверя по следам любого (песня)

Молодцы, присаживайтесь.

Работа с ед. и мн. числами слов

Сейчас нам предстоит поиграть. На доске размещены слова. Соедините их парами так, чтобы получилось: один-много. Например: карандаш-карандаши  и подчеркните слова со значением «много». Отвечаем только по поднятой руке.

слива-сливы

мяч- мячи

кот-коты

дом-дома

ягода-ягоды

чашка-чашки

белка-белки

яйцо-яйца

книга-книги

носок-носки

варежка-варежки

А теперь давайте посмотрим на наши слова, которые у нас есть в азбуке на стр. 115. Читаем пары слов.

яма-ямка

Здесь есть слово обозначающее «много»? (Нет)

ямы-ямки

А здесь? (Да)

И т.д. аналогично

Что мы только что делали? ( Распределяли слова на ед. и мн. число) Верно, слова могут обозначать один предмет и много.

Фонетический анализ

Пожалуйста, посмотрите внимательно следующее задание. Что нужно сделать? ( Соотнести рисунки и слова. Составить схемы слов.)

Где малина?

Верно. Малина это что? (Ягода)

И т.д. аналогично.

А сейчас мы сделаем звуковую схему этих слов.

У вас на парте лежат листочки в клеточку.

Вы делаете схему слов справа от них.

Все выполнили задание? Покажите мне свою готовность.

А вот я заранее выполнила схемы данных слов, давайте проверим верно ли вы выполнили задание, смотрим и слушаем меня внимательно.

У кого так, поднимите руку. Кто не согласен? Если вы правы, поставьте около слова знак плюс, если ошиблись – минус.

У кого получилось 4 плюсика, встаньте, пожалуйста. Спасибо, садитесь.

У кого получилось 3 плюсика?

У кого 2?

Спасибо, ребята, в основном все справились с заданием.

Итог урока

Рефлексия

Наш урок подходит к концу.

Но прежде чем завершить, предлагаю вам поиграть в небольшую игру. Я буду показывать картинки и называть их. Если слово начинается с буквы я и обозначает 2 звука, вы хлопаете, если буква я стоит в середине и обозначает 1 звук, но прячете лицо на ладонями. Итак, пробуем.

Молодцы!

Подведем итог.

Какую букву мы с вами сегодня повторяли?

Где буква я может стоять в слове?

Какие два звука может обозначать эта буква?

Что еще делали на уроке?

Ребята встаньте с места те, у кого возникли трудности на уроке. (что вызвало у вас трудности?)

Присядьте

Поднимите руку, кто считает, что он справился со всеми заданиями на уроке.

Хорошо вы потрудились,
Вам пора и отдыхать.
Переменку веселитесь
И начнем урок опять.

 Спасибо вам за урок, сейчас вы готовитесь к письму и идёте отдыхать на перемену.