Открытый урок по литературному чтению «С.Я.Маршак Автобус номер двадцать шесть»
план-конспект урока (1 класс)

Тема урока: С.Я. Маршак "Автобус номер двадцать шесть"

Предметные умения

УУД

1. воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные);
2. осознавать цели изучения темы, читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного;
3. различать понятия добро и зло на основе прочитанного;
4. отвечать на поставленные вопросы: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;
5. называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;
6. читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
7. ориентироваться в учебной книге, её элементах;
8. пересказывать текст подробно и близко к тексту.

Формирование УУД

Познавательные УУД:

1. формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2. формирование умения на основе анализа объектов делать выводы;
3. формирование умения находить ответы на вопросы в тексте;
4. формирование техники чтения и приемов понимания и анализа текста;
5. одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать.

Коммуникативные УУД:

1. формирование умения слушать и понимать других;
2. формирование умения работать в паре;
3. развитие устной и письменной речи, овладение речевой и коммуникативной культурой.

Регулятивные УУД:

1. формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2. формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3. формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
4. введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; формирование эстетического вкуса.

Личностные УУД:

1. формирование умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2. формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
3. формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Опорные

понятия, термины

Новые

понятия, термины

Стихотворение, четверостишье, алфавит, строка, абзац, биография.

Гиппопотам, фазан, щегол, выпь, эму, юрок, як

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

 Окружающий мир, русский язык.

Фронтальная, парная, индивидуальная.

 Компьютерная презентация, методический и раздаточный материал.

Этапы урока

Содержание (ход урока)

Примечания

Орг. момент

Здравствуйте дети, меня зовут Мария Витальевна, и сегодня я у вас проведу урок литературного чтения.

Знакомство с произведением С Я. Маршака

Анализ рассказов автора

Сл.работа

Работа с учебником

Физминутка «Живая Азбука»

Дидактическая игра

Работа с текстом в парах

См. работа

Игра «Рифмы»

Подведение итогов

Рефлексия

Прощание

Мы с вами познакомимся с очень интересным человеком.

Рассказ о С.Я. Маршаке

 С. Я. Маршак родился 22 октября 1887 года, в семье технического работника и талантливого конструктора в Воронежской области.

Мальчик проживал в городке Острогожске под Воронежем, там же и закончил гимназию.

Когда Маршак подрос, он поехал учиться  в Англию.

Знал в совершенстве английский язык, что в последствии подтолкнуло молодого человека заняться переводом произведений писателей различных стран. Именно благодаря переводу текстов, он и прославился.

Он писал стихи, сказки, пьесы, позднее собрал и издал поэзию с переводами на несколько языках.

Произведения поэта были веселые и смешные.

С.Я. Маршак прожил 76 лет, жизнь поэта оборвалась 4 июля в 1964.

Игра «Цветик-Семицветик»

(На каждом лепестке даны произведения Маршака) Котятки, Цифры,Детки в клетке, Где обедал воробей?, Про все на свете, Багаж, Ежели вы вежливы, Вот какой рассеянный, Сказка о глупом мышонке.

- У меня в руках волшебный Цветик-Семицветик, он исполняет любые желания.

(Вызываю одного ученика, ученик вытягивает лепесток)

- Вытаскивай любой лепесток.

Попробуй прочитать произведение. ( Если слабый ученик, читаю сама, а ученик отгадывает)

О чем это произведение?

-А теперь давай угадаем произведение. На  интерактивной доске у тебя есть подсказка в виде названий. Выбери подходящее название.

И т.д. аналогично.

Все эти произведения написал С.Я. Маршак.

Он писал всегда веселые, смешные произведения и был другом для детей.

Откройте пожалуйста ученики на стр.19.

Прочитайте название произведения.

Верно, сегодня мы с вами познакомимся с новым произведением, которое называется «Автобус номер двадцать шесть».

Как вы думаете о чем пойдет речь в данном произведении?

 (Читаю выразительно весь текст, на слайде иллюстрации к тексту)

- Так о чем это стихотворение?

Почему же произведение называется «Автобус номер двадцать шесть»? (Еще раз знакомятся с произведением, если не ответили на вопрос)

А что вы заметили, в каком порядке стоят наши животные? (В том же порядке, что и буквы в алфавите)

Обратите внимание на названия животных, с каких букв они начинаются.

- Верно!

(Гиппопотам, фазан, щегол, выпь, эму, юрок, як)

У нас в тексте животные которых мы не знаем. Кто такой гиппопотам? Давайте посмотрим, как он выглядит.

 И т.д. аналогично.

 - А  теперь читаем текст по цепочке, по 4 строчки.

( Ученик, прочитал)

Спасибо, далее.

 И т.д. аналогично.

Так о чем это произведение?

Как нельзя вести себя в транспорте?

Сейчас я вам буду задавать вопрос по произведению, а вы будете искать ответ в тексте и зачитывать его. Отвечать можно только по поднятой руке.

Вопросы по тексту( к каждому четверостишью):

- Какой же шел автобус?

Кто успел влезть?

А кто еще вошел?

А как вошел гиппопотам?

Почему пыхтя вошел? (Большое, грузное животное)

Кто не мог вползти в вагон?

А кто не мог выйти вон?

Кто дернул за звонок?

Кто был вместо звонка?

Кто спросил про время?

Кто был глуховать?

Так был который час?

Кто крикнул, что всех съест?

Кто испугался медведя?

А поддержал жука?

А что молвил петух?

Кто оказался грубым?

Между кем произошел спор?

Кто с кем поссорился?

Как удав сдавил свинью?

Кто забился под скамью?

От кого пострадал цыпленок?

Что он сделал потом?

Кто побежал за цыпленком?

Кто уселся на окно?

Кому там стало темно?

Кто закрыл свет?

А возразили этому предположению?

Кто сказал, что автобус дальше не идет?

- Вы наверно устали, поэтому сейчас мы немного отдохнем. Я вам буду показывать букву, а вы повторяете за мной. В игре я буду спрашивать вас, какая это буква.

( Показали)

- Молодцы! А теперь ко мне идет…

- Загадайте свою букву, которую ты сможешь показать сами, на парте у вас есть подсказка, как показать букву из алфавита.

- Садитесь, пожалуйста.

- У вас на парте лежит разминка для глаз «Стреляем глазками», внимательно смотрим на картинки и слушаем мои команды:

1. Смотрим вверх-вниз.
2. Чертим круг глазами по часовой стрелке и обратно.
3. Рисуем глазами диагонали.
4. Рисуем взглядом прямоугольник.
5. Взгляд идет по дуге – выпуклой и вогнутой.
6. Обводим взглядом ромб.
7. Рисуем глазами бантики.
8. Рисуем глазами крючок – сначала в горизонтальном положении, потом в вертикальном.
9. Чертим глазами вертикальные дуги, сначала по часовой стрелке, потом – против.
10. Переводим взгляд из одного угла квадрата в другой.
11. Сводим зрачки к переносице, приблизив палец к носу.
12. Часто-часто моргаем веками – как бабочка машет крылышками.

Игра « Животные и буквы»

- У вас на партах лежат по три буквы алфавита, на слайде будет изображение животного из нашего произведения. Ваша задача найти букву, с которой

начинается название животного.

Итак, первое животное. Кто это? (Антилопа)

Какая у нас первая буква? (А)

У кого была буква А, поднимите.

Выходи первый к доске с буквой.

И т.д. аналогично.

- Закройте пожалуйста свои учебники.

У вас на партах перемешанный текст. Ваша задача в паре собрать кусочки текста и поставить их в правильном порядке.

- Давайте проверим, правильно ли вы собрали кусочки теста.

 - Вы отлично справились с заданием!

Тест по тексту (Беденко "Смысловое чтение")

Откройте пожалуйста Беденко на стр. 30-31 и выполните задание.

Предлагаю поиграть вам в рифмы. Я буду называть вам слово, а вы должны сказать рифму

(рифмующееся слово).

Мы в рифмы играли –  слова подбирали.

Сейчас поиграем с тобой.

Картинку покажем и слово подскажем-

Какое возьмём мы с собой.

Скажу я гармошка, а ты мне…(картошка),

Держу я рубашку, ты видишь…(букашку),

Взяла я корзину, купил ты…(картину).

Я вижу:  на поле пасётся баран,

А маленький мальчик несёт -…(барабан),

С тростинкой по тропке ползёт муравей,

А следом за ним  летит…(воробей).

Концерты на « Бис» даёт нам скрипач,

Детей веселит в цирке …(Циркач),

Весной прилетают с юга грачи,

Детишек всех лечат наши…(врачи).

Молодцы!

 - Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили на уроке.

Итак, с каким произведением вы сегодня познакомились?

О чем это произведение?

Почему же произведение называется « Автобус номер двадцать шесть»?Есть ли смысл в названии?

Нет, т.к. все дело лишь в рифме. ( Шесть-влезть)

Попрошу встать тех ребят, кто хорошо понял тему урока.

 До свидания. Спасибо большое за урок, мне было приятно с вами работать. Особенно приятно было поработать с... (называю отличившихся учеников)

Сл. 1

Пустой слайд

Сл. 2

Сл.3

Пустой слайд

Сл.4

Сл.5

Проектор выключен

Включаю проектор

Сл.6

Проектор выключен