Приказ о реализации программы "Предшкольной подготовки"
рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Советский»

ПРИКАЗ  

       «30»  января  2020 г.                                                                                                 № 47

О комплектовании платных групп по реализации программы
«Предшкольная подготовка» на февраль-март 2020 г.

В соответствии с Уставом школы, утверждённым Постановлением администрации Советского района от 21.03.2018 г.  № 438/НПА, Правилами оказания платных образовательных услуг в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Советский», утвержденными приказом от 30.05.2016 г. № 175 и фактической оплаты родителями (законными представителями) платных дополнительных услуг за февраль-март 2020 г., с целью успешной адаптации к школе, формирования готовности будущих первоклассников к  систематическому обучению

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить:

1. Программу по адаптации детей к условиям школьной жизни «Предшкольная подготовка»  и  ввести  ее  в  действие с 01.02.2020 г. (приложение 1).  
2. Учебный план занятий групп по адаптации детей к условиям школьной жизни  «Предшкольная подготовка» (приложение  2).
3. Расписание развивающих занятий групп по адаптации детей к условиям школьной жизни «Предшкольная подготовка» на февраль-март 2020 г. (приложение  3).
4. Списочный состав групп, обучающихся по программе адаптации детей к условиям школьной жизни «Предшкольная подготовка»  (приложение  4).

2. Яковлеву И.В., инженеру по ремонту и обслуживанию компьютерной техники, разместить на официальном сайте школы документы, утвержденные п.1 настоящего приказа в срок до 31.01.2020 г.
3. Контроль над исполнением настоящего приказа возложить на Собчук Е.Л., заместителя директора по учебно-воспитательной работе.

Директор                                                     Е.В. Писаренко

С приказом ознакомлены:                          Е.Л. Собчук

                                                         И.В. Яковлев

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Первый год обучения очень трудный для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам.

В каждом классе есть примерно 14% детей, у которых к значительным трудностям учебной работы прибавляются трудности болезненной и длительной (до одного года) адаптации. Дезадаптированные  дети  предпочитают игровую деятельность учебной, не сразу выполняют требования учителя, часто выясняют отношения со сверстниками неадекватными методами (дерутся, капризничают, жалуются, плачут). У этих детей встречаются трудности в усвоении учебных программ. Такие дети часто отличаются негативными формами поведения, устойчивыми отрицательными эмоциями, нежеланием учиться и посещать школу. Часто именно с этими детьми не хотят дружить, сотрудничать, что вызывает новую реакцию протеста: они ведут себя вызывающе, задираются, мешают проводить урок.

Одной из наиболее острых проблем современной школы является рост количества обучающихся со школьной дезадаптацией уже в первом классе. Очень часто результатом неуспеваемости, школьных неврозов, повышенной тревожности является неподготовленность ребенка к обучению.

Нередко подготовка детей к школе сводится к обучению их счету, чтению, письму. Между тем, практика показывает, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети,  которые   имеют  недостаточно  большой  объём  знаний,  умений  и  навыков,  а  те,  у  которых  не  сформировано  положительное  отношение  к  новому  образу  жизни,  правил  и  требований.

Придя в школу, ребенок должен быть готовым к новым формам сотрудничества со взрослыми и сверстниками, к изменению социальной ситуации развития, своего социального статуса.

Для  решения  проблемы  преодоления  отрицательных  проявлений  в  период  адаптации  первоклассников  нами  создана  программа  «Предшкольная подготовка».  

Программа  по  адаптации  детей  к  условиям  школьной  жизни  «Предшкольная  подготовка»  предназначена  для  детей  старшего  дошкольного возраста.  

Программа  рассматривает  психолого-педагогические и методические аспекты развития и воспитания детей  старшего  предшкольного  возраста.  

Цель программы:  создание  благоприятных  условий для  успешной  адаптации  ребенка  к  школе,  безболезненного включения  его  в новые  отношения  с  детьми  и  учителями,  новый  учебный вид  деятельности, формирование  готовности  будущих  первоклассников  к систематическому  обучению.

Основные задачи программы:

1. Выравнивание стартовых возможностей дошкольников.

2. Снятие психологического стресса перед школой.

3. Формирование навыков учебного сотрудничества: умение договариваться, обмениваться мнениями, понимать и оценивать себя и других.

4. Развитие речи и мелкой моторики руки.

5. Развитие фонематического слуха, анализа, синтеза. Подготовка к обучению грамоте.

6. Развитие элементарных математических представлении.

Данная программа имеет три блока: педагогический, психологический и  логопедический.  Каждый из них призван решать ещё и свои специфические  задачи.

Порядок организации работы групп «Предшкольная подготовка»:

• Группы формируются из детей 6,5 – 7,5-летнего  возраста
• Продолжительность обучения составляет 12 занятий (февраль-апрель текущего года)
• Наполняемость групп до 15 человек. Психологическая и логопедическая диагностика проводится в индивидуальной форме
• Режим занятий: по субботам 12.00 – 13.50 ч. (3 развивающих занятия по 30 минут, перерывы между занятиями 10 минут). В связи с тем, что дети ещё не готовы к продолжительным занятиям, связанным с длительной неподвижностью, и во избежание переутомления, необходимо в  середине занятия делать небольшой 5-тиминутный перерыв. Учитывая непродолжительность произвольного внимания, характерного для детей этого возраста, необходимо при планировании занятий предусматривать периодическую смену деятельности.

Основные принципы организации и проведения занятий:

• Принцип комплиментарности, т.е. организовывается своеобразная деятельность, которая является игровой по форме (знакомой и привлекательной для ребёнка), но учебной по своей направленности. Организованная таким образом деятельность детей позволяет обеспечить плавный и естественный переход для личности ребёнка от собственно игровой к учебной деятельности
• Принцип смены  психологических  позиций, который связан с изменением отношения ребёнка к себе, с развитием у него позиции субъекта деятельности. Освоив предложенные учителем действия, ребёнок с готовностью идёт на изменение принятой ранее позиции ведомого, принимая позицию ведущего, организатора игры или учебного общения.

Предполагаемый результат: дошкольник, у которого сформирована потребность стать школьником и желание узнать и научиться чему-то новому.

Программно-методическое обеспечение:

1. Волкова С.А. Математические ступеньки: Пособие для детей 5-7 лет. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2015 г.
2. Лутцева Е.А. Секреты художественного мастерства. Пособие для детей 5-7 лет. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2016 г.
3. Методические рекомендации к программе «Преемственность»: пособие для педагогов/Н.А. Федосова, Т.В. Белова и др. – М.: Просвещение, 2015 г.
4. Плешаков А.А. Зелёная тропинка. Пособие для детей 5-7 лет. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2016 г.
5. Федосова Н.А. От слова к букве. Пособие для детей 5-7 лет. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2017 г.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ

«Развитие речи, подготовка к обучению грамоте»

Занятия по развитию речи включают два модуля:

1.Развитие речи

Составление рассказов по картинкам, ответы на заданные вопросы, грамотное, четкое выражение своих мыслей, рассказы о себе, умение общаться.

2.Подготовка к изучению письма

Становление графического навыка по шаблонам и трафаретам, раскрашивание рисунков, работа по заданным образцам.

Модуль «Развитие речи»

Цель – развитие устной речи детей, формирование коммуникативных умений, обогащение активного и пассивного словаря обучающихся.

Задачи обучения:

1. Развивать умения говорения, слушания.
2. Обогащать активный, пассивный, потенциальный словарь; развить грамматический строй речи, умение связной речи с опорой на речевой опыт ребенка- носителя языка.
3. Развивать общеучебные умения: умение работать в коллективе, взаимодействовать, доводить начатое до конца; работать внимательно, сосредоточенно, планировать и контролировать свои действия.
4. Развивать умение общения с взрослыми, со сверстниками, умение видеть мир глазами другого человека.

Содержание модуля «Развитие речи»

1. Лексическая и грамматическая работа:

• обогащение словарного запаса детей; наблюдение над многозначными словами в речи;
• употребление новых слов в собственной речи (конструирование словосочетаний и предложений).

2. Развитие связной речи:

• совершенствование диалогической и монологической речи; участие в диалоге с учителем;
• подробный пересказ текста по зрительной опоре;
• составление рассказа-описания, рассказа по сюжетной картинке, по серии картинок.

3. Развитие звуковой культуры речи и фонематического слуха:

• знакомство с органами артикуляции, способами произнесения звука, его условным обозначением;
• выделение звука в начале, конце и середине слова, определение положения звука в слове;
• деление слов на слоги; составление звуковой модели слова.

Модуль «Подготовка к изучению письма»

Цель – развитие графических движений, зрительно-моторной координации движений рук, совершенствование зрительного восприятия и зрительной памяти.

Задачи обучения:

1. Научить детей ориентироваться в тетради и на листе бумаги.
2. Подготовить руку ребенка к письму путем тренировки кисти руки и пальцев.
3. Научить детей правильной посадке при письме, правильно располагать тетрадь на парте во время письма, умению держать шариковую ручку.
4. Научить штриховать в разных направлениях: сверху вниз, с наклоном влево, слева направо, с наклоном вправо, штриховке петлями, полуовалами, волнистыми линиями.
5. Познакомить с основными правилами штриховки:

- не выходить за контуры фигуры;

- соблюдать параллельность линий;

- не сближать штрихи, расстояние между ними должно быть 0,5 см;

- научить четко дифференцировать строку (верхнюю и нижнюю, среднюю    линии), писать элементы букв и буквы в строке:

- познакомить с основными правилами красивого письма;

- подготовить к формированию графического навыка.

Содержание модуля «Подготовка к изучению письма»

1. Знакомство с правилами письма и разлиновкой тетради.

Правильная посадка, положение листа. Разлиновка тетради (узкая рабочая строка, широкая рабочая строка)

2. Обведение по контуру узоров, составление узоров, штриховка.
3. Письмо основных элементов букв

-  вертикальные линии, параллельные и наклонные прямые (вправо и влево);

 - овалы

 - линии с закруглением внизу и вверху.

Планируемые результаты обучения:

В результате обучения по программе подготовительного курса развития речи ребенок должен уметь:

- отчетливо и ясно произносить слова;

- употреблять новые слова в собственной речи;

- выделять из слов звуки;

- находить слова с определенным звуком;

- определять место звука в слове;

- составлять звуковую модель слова;

- составлять предложения на заданную тему по опорным словам;

- составлять рассказы, сказки по иллюстрации или серии картинок;

- пересказывать сказку, рассказ с опорой на иллюстрацию;

- ориентироваться на странице тетради;

- выполнять штриховку в разных направлениях, основные элементы букв.

Тематическое планирование занятий по развитию речи

«Формирование элементарных математических представлений»

Цель: создание условий для развития познавательной мотивации, интереса к математике и процессу математического обучения в целом.

Задачи обучения:

1. Формировать сенсорный опыт детей и освоение ими основных логических операций (классификация, обобщение, анализ).
2. Формировать представление о количестве предметов, о геометрических фигурах и форме предметов.
3. Развивать представление о непрерывных величинах, о положении предметов в пространстве;
4. Формировать представление о содержании числового периода обучения математике.
5. Формировать представление о числах (от 1 до 10).

Содержание модуля «Формирование элементарных математических представлений»

1. Количество и счёт.

Общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множеств, которые отличаются определенными признаками.

Объединение, дополнение множеств, удаление из множеств части или отдельных его частей. Отношение между отдельными частями множеств, а также целым множеством и каждой его частью на основе счёта, составление пар предметов или соединения предметов стрелками.

Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Закрепление понимания отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умения увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).

Называть числа в прямом и обратном порядке (устный счёт), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.

Состав чисел в пределах 10. Раскладывание числа на два меньших и составление из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).

2. Форма.

Геометрические фигуры, их элементы (вершины, углы, стороны) и некоторые их свойства. Представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке.

Распознавание фигур независимо от их пространственного положения, изображение, расположение на плоскости, упорядочивание по размерам, классификация, группировка по цвету, форме, размерам.

Моделирование геометрических фигур; составление из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов - один большой прямоугольник; из частей круга – круг, из четырёх отрезков - четырёхугольник, из двух коротких отрезков - один длинный отрезок. Конструирование фигур по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составление тематических композиций из фигур по собственному замыслу.

Анализ формы предмета в целом и отдельных ее частей; воссоздание сложных по форме предметов из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.

4. Ориентировка в пространстве.

Ориентация на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т.д.); расположение предметов и их изображений в указанном направлении, отражение в речи их пространственного расположения (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем углу (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом).

«Чтение» простейшей графической информации, обозначающей пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельное передвижение в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

Планируемые результаты обучения:

В результате обучения по программе подготовительного курса формирование элементарных математических представлений ребенок должен уметь:

- различать числа от 0 до 10 и их графическое изображение;

- различать состав чисел первого десятка;

- отличать предшествующее число от  последующего числа, различать соседей числа;

- разграничивать  понятия: слева, справа, вверху, внизу, ближе, дальше, близко, далеко, рядом, высоко, низко, глубоко;

- отличать геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, овал, многоугольник, ромб;

- различать вершины, стороны, углы фигур;

- видеть  основные цвета и их оттенки;

- называть стороны и углы клетки;

- видеть строчку и столбик в тетради в клетку;

- различать временные части суток: утро, день, вечер, ночь;

- называть названия дней недели;

- называть названия  месяцев и времен года;

- различать знаки +, -, =, >,< и правильно их использовать;

- понимать  направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу  вверх, вперед, назад, в том же направлении, в противоположном направлении.

Тематическое планирование занятий по формированию элементарных
математических представлений

«Ознакомление с миром природы»

Цель - развитие накопленных в дошкольном возрасте представлений о природе и о человеке, как части общества.

Задачи обучения:

1. Научить детей воспринимать мир вокруг себя, обогащать знания и представления детей об обществе людей, о предметах и явлениях, о животных в доступной и наглядной форме.
2. Развить кругозор и словарный запас малышей.
3. Сформировать представление о времени.
4. Познакомить с различными явлениями природы, соотнести их с реальной жизнью методом наблюдения.
5. Узнать, а также различать диких и домашних животных, уметь объяснять, какими признаками они различаются.
6. Развить мышление, память, внимание, воображение детей.
7. Помочь адаптироваться детям к новым условиям на базе школы.

Тематическое планирование занятий по ознакомлению с миром природы

«Музыка»

Цель – формирование музыкальной культуры детей как части их общей духовной культуры.

Задачи обучения:

1. Сформировать первоначальные представления о музыке.
2. Развивать музыкально – словарный запас.
3. Привить детям интерес к музыке.
4. Развить практические музыкальные навыки (слушание музыки, пение, музыкально – ритмические движения).
5. Развить творческую активность детей во всех видах музыкальной деятельности.
6. Воспитывать музыкальный вкус.

 развитие,  

На музыкально-ритмических занятиях ребёнок использует и развивает многие свои способности, в частности:

• улучшается общее физическое развитие, укрепляется мышечный корсет, формируется осанка,
• развивается музыкальный слух, ритм, и музыкальная память,
• развивается речь, расширяется словарный запас,
• ребёнок учится принимать решения, добиваться взаимопонимания, идти на компромиссы, развивается эмоционально, у него формируется готовность и умение действовать в коллективе, лидерские качества,
• развиваются навыки координации, а также внимание, логика, мышление, память,
• развиваются слуховые, зрительные, тактильные способности к восприятию,
• музыкальные занятия являются эффективным средством профилактики неврозов, гиперактивности, импульсивности, дефицита внимания у детей.

В рамках обучения используются самые разнообразные виды музыкально-развивающей деятельности:

• Активное слушание качественной музыки, доступной детскому восприятию. Музыкальный репертуар подобран из музыкальных произведений классической, народной, авторской и современной музыки.
• Детская исполнительская деятельность (пение песен, музыкально-ритмическая деятельность).
• Знакомство с элементарными музыкально-теоретическими знаниями; 
• Музыкально-развивающие игры - система оригинальных игр и творческих заданий, целостно развивающих детскую личность в спектре вокальной, инструментально-исполнительской, композиторской, актерской деятельности.
• Детская музыкально-творческая деятельность (пластические интерпретации музыки).

Планируемые результаты обучения:

В результате обучения по программе подготовительного курса музыки ребенок должен:

Тематическое планирование занятий по музыке

«Изобразительная деятельность»

Цель - развитие потенциальных способностей обучающихся в сфере изобразительной деятельности.

Задачи обучения:

1. Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности.

2. Познакомить с разнообразными материалами для использования в художественной, конструкторской, оформительской деятельности и научить ими пользоваться.

3. Дать теоретические сведения о цветоведении.

4. Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность.

5. Воспитывать стремление украшать, совершенствовать окружающий мир.

6. Формировать способность разумно организовывать своё свободное время.

Планируемые результаты обучения:

В результате обучения по программе подготовительного курса «Изобразительная деятельность» ребенок должен уметь:

- правильно сидеть за столом, верно держать лист бумаги, карандаш, кисть, ножницы;

- правильно использовать необходимые инструменты и приспособления для работы;

- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

- правильно работать акварельными красками, разводить и ровно закрывать ими нужную поверхность;

- пользоваться простейшими приемами лепки;

- вырезать из бумаги детали;

- складывать бумагу по прямой линии;

- соединять детали;

- экономно разделять детали;

- различать основные цвета;

- доводить начатую работу до конца.

Тематическое планирование занятий по изобразительной деятельности

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ (диагностический)

Цель психологического исследования - определение уровня сформированности  умений и навыков, необходимых для обучения в школе.

Диагностический инструментарий

Групповая диагностика:

Индивидуальная диагностика:

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ (диагностический)

Цель - определение уровня сформированности устной речи будущих первоклассников.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

Выявление предрасположенности к нарушению чтения с использованием «Диагностики раннего выявления дислексии» (по А.Н.Корневу).

1. Исследование сенсомоторного уровня речи (фонематическое восприятие, состояние звукопроизношения, состояние артикуляционной моторики, сформированность звуко – слоговой структуры слова).
2. Исследование навыков языкового анализа.
3. Исследование связной речи.

Пункты 2,3 обследуются по «Тестовой диагностике устной речи младших школьников» (Т.А. Фотекова).

Приложение № 2 к приказу
от 30.01.2020 г. № 47

Учебный план занятий групп по адаптации детей к условиям школьной жизни  

«Предшкольная подготовка» МБОУ СОШ № 1 г. Советский на 2020 год

Приложение № 3
к приказу от 30.01.2020 г. № 47

РАСПИСАНИЕ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ НА 01.02.2020 г.

                                                                                        1-ое занятие    1200-1230                                                               2-ое занятие   1240-1310                                                      3-е занятие    1320-1350

Диагностика педагога-психолога, учителя-логопеда в форме индивидуального собеседования.

РАСПИСАНИЕ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ  НА 08.02.2020 г.

                                                                                   1-ое занятие    1200-1230                                                                        2-ое занятие   1240-1310                                                          3-е занятие    1320-1350

Диагностика педагога-психолога, учителя-логопеда в форме индивидуального собеседования.

РАСПИСАНИЕ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ НА 15.02.2020 г.

                                                                                                                        1-ое занятие    1200-1230                                                                         2-ое занятие   1240-1310                                                             3-е занятие    1320-1350

РАСПИСАНИЕ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ НА 22.02.2020 г.

                                                                                                                              1-ое занятие    1200-1230                                                                             2-ое занятие   1240-1310                                                       3-е занятие    1320-1350

РАСПИСАНИЕ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ НА 29.02.2020 г.

                                                                                                                             1-ое занятие    1200-1230                                                                             2-ое занятие   1240-1310                                                       3-е занятие    1320-1350

РАСПИСАНИЕ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ НА 07.03.2020 г.

                                                                                  1-ое занятие    1200-1230                                                                             2-ое занятие   1240-1310                                                       3-е занятие    1320-1350

РАСПИСАНИЕ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ НА 14.03.2020 г.

                                                                                     1-ое занятие    1200-1230                                                                         2-ое занятие   1240-1310                                                             3-е занятие    1320-1350

РАСПИСАНИЕ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ НА 21.03.2020 г.

                                                                                1-ое занятие    1200-1230                                                                             2-ое занятие   1240-1310                                                       3-е занятие    1320-1350

РАСПИСАНИЕ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ НА 28.03.2020 г.

                                                                                     1-ое занятие    1200-1230                                                                             2-ое занятие   1240-1310                                                       3-е занятие    1320-1350

Приложение № 4 к приказу

от 30.01.2020 г. № 47

Группа 1

(Ответственный учитель: Федосеева Ирина Юрьевна)

Группа 2

(Ответственный учитель: Калинкина Лариса Александровна)

Группа 3

(Ответственный учитель: Щербина Ольга Сергеевна)

Группа 4

(Ответственный учитель: Сташевская Ольга Владимировна)