Методы и приемы формирования классного коллектива
учебно-методический материал

Слайд 1

Name of presentation Subtitle here Методы и приемы формирования классного коллектива Потапкина А. Выполнила: учитель начальных классов С.

Слайд 2

Введение Важной целью современного образования является воспитание нравственного, ответственного, активного и компетентного гражданина России Этому можно научиться только в групповом общении, в коллективе. Одним из коллективов, где учащиеся или воспитанники проводят большую часть своего времени, является школьный класс или группа

Слайд 3

Проблема Большую роль в социальном становлении учащихся играют отношения, которые складываются со сверстниками. От этих отношений зависит возможность адаптации и раскрытие потенциала каждого ребёнка. Любая группа имеет доминирующий фактор сплочения общие интересы группы; стремление приспособиться в специфических условиях; авторитет лидера; наличие социальных норм; В зависимости от каждого фактора группа имеет свою траекторию развития и то качество, которое отличает её от других групп. Но всем нам понятно, что группа не может сложиться как коллектив в первый момент своего существования. Это длительный процесс. Н.К. Крупская, также, затрагивала целый ряд вопросов по проблеме детского коллектива. Она подчеркивала, что коллективизм заключается не в том, что люди работают сообща, а в том, что и как они делают. Говоря о коллективной деятельности детей, она считала, что все школьники или воспитанники должны совместно работать, трудиться и помогать друг другу.

Слайд 4

Понятие о группах и коллективах Коллектив — группа лиц, объединённых какой-либо общей деятельностью, работой, учёбой, решением определённой общественной задачи. В более широком смысле — люди, объединённые общими идеями, потребностями, интересами.

Слайд 5

Понятие о группах и коллективах Учение А.С. Макаренко содержит подробную технологию поэтапного формирования коллектива. Он сформулировал закон жизни коллектива: движение - форма жизни коллектива, остановка - форма его смерти. Выделяют следующие этапы (стадии) формирования коллектива:

Слайд 6

Методы и приемы формирования классного коллектива Метод обучения – процесс взаимодействия между учителем и учениками, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения. Прием – это кратковременный способ, который предполагает работу с одним, конкретным умением или навыком. Метод – процесс длительный, состоящий из нескольких этапов и включающий в себя множество приемов.

Слайд 7

. Методы формирования классного коллектива В качестве метода, сплачивающего детей в коллектив, должно выступать единоличное требование педагога к учащимся. Требование, высказанное в форме, не допускающей возражений, необходимо на первых порах в каждом коллективе Основным проводником требований к личности должен быть актив. Педагогу необходимо отказаться от злоупотребления прямыми требованиями, направленными непосредственно к каждому воспитаннику. Здесь вступает в силу метод параллельного действия, поскольку педагог имеет возможность опереться в своих требованиях на группу учащихся Большое значение для развития коллектива имеет организация перспективных устремлений воспитанников, т.е. вскрытый А.С. Макаренко «закон движения коллектива». Если развитие и укрепление коллектива во многом зависят от содержательности и динамики его деятельности, то он должен постоянно двигаться вперед, добиваться все новых и новых успехов.

Слайд 8

Приемы формирования классного коллектива Сухомлинский утверждал, что детский коллектив - это очень чувствительный инструмент, и настраивается он только личностью педагога. Что бы создать сплоченный коллектив педагог должен владеть приемами, которые этому поспособствуют

Слайд 9

Заключение Детский коллектив - это маленькая страна, в которой необходимо построить жизнь так, чтобы каждый ощущал необходимость и потребность другого П равильная организация совместной деятельности учащихся, использование методов и приемов, постановка перед ними чёткой цели, совместное продумывание путей и средств её достижения, систематичность такой деятельности обеспечат достижение цели.

Слайд 10

Список использованных источников Аникеева, Н.П. Психологический климат в коллективе [Текст] Н.П. Аникеева. - М.: Просвещение, 2000.- 78 c . Классификация форм и методов обучения [Электронный ресурс].- Режим доступа: https://www.sites.google.com/site/pikafedrakto/lekcii-1/lekcii-po-mpi/klassno-urocnaa-forma-organizacii-zanatij-po-informatike-v-skole (дата обращения 28.03.2021) Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 8-ми т. Ред-кол .: М.М.Кондаков (гл. ред.) и др.– М.: Педагогика, 1983-1985 Новикова, Л.И. Педагогика детского коллектива: Вопросы теории [Текст] Л.И. Новикова. - М.: Просвещение, 2000. -C.45-49, 87-91. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива [Текст] Сухомлинский В.А. - М.: Просвещение, 1981г. – 65 с.