Паспорт проекта по курсу окружающий мир

1. Название проекта – «Грибы» 
2. Область знаний, в которой проводится проект - предмет «Окружающий мир», область – «Эта удивительная природа» (УМК «Школа России»).
3. Цели, задачи проекта:

Цель проекта: формирование умения различать съедобные грибы от несъедобных грибов

Задачи проекта: (учащиеся)

• Развивать у обучающихся умения самостоятельно находить информацию в различных источниках информации (в том числе из Интернета)
• Научиться обобщать и анализировать собранный материал.
• Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.
• Приобрести опыт публичного выступления.
• Развивать художественный вкус, работая над созданием своего проекта.

Задачи проекта: (материал)

• Познакомить с внешним строением и видами грибов: шляпочные, растущие на деревьях
• Научится по описанию различать съедобные грибы от несъедобных грибов
• Познакомить с интересными фактами о грибах
• Провести срез с целью проверки достижения целей проекта
• Узнать, где и как грибы можно использовать

4. Вид проекта: внеурочный, практико - ориентированный и творческий – задания распределены по группам.

1 группа - полянка с грибами из пластилина, 2 группа - презентация "Грибы России", 3 группа - сценка "Спор грибов"

5. Характер взаимодействия между учащимися: групповой
6. По срокам реализации - средне продолжительный (10 дней) 
7. Сфера применения - решение практических задач по формированию и закрепление знаний о грибах, данные продукты полезны будут в обучении и в реальных условиях леса.
8. Состав: группы по 6 человек разделены по интересам и по успеваемости.
9. Роли в проектной группе:

Руководитель (1) - определяет проблемы и общие задачи группы, руководит деятельностью других и оценивает конечный продукт проекта.

Искатель (1) - запрашивает информацию и предлагает для использования в решении задач, разъясняет предложения.

Исполнители (4) – выполняют работу по созданию проекта, оказывают искателю помощь в подборе информации.

10. Необходимое оборудование, литература:

Подтема: Грибная полянка (лепка шляпочных грибов из пластилина)

Необходимое оборудование: пластилин, стека, доска, салфетки, зубочистка, ИКТ

Методы: 

- поиск информации в энциклопедиях

- поиск информации в интернете

- обращение за помощью к родителям и учителю

- самостоятельная творческая (практическая) деятельность.

Литература – учебник окружающего мира.

Подтема: «Грибы России»

Необходимое оборудование: ИКТ

Методы: 

- поиск информации в энциклопедиях

- поиск информации в интернете

- обращение за помощью к родителям и учителю

- самостоятельная практическая деятельность с применением ИКТ технологий

Литература – учебник окружающего мира, атлас «От земли до неба».

Подтема: «Спор грибов»

Необходимое оборудование: ИКТ, реквизит для теста (4 корзинки и 4 комплекта с картинками с изображением съедобных и несъедобных грибов с двух сторон)

Методы: 

- поиск информации в интернете

- обращение за помощью к родителям и учителю

- самостоятельная творческая деятельность

Литература – учебник окружающего мира, атлас «От земли до неба», примерный текст сценки.

11. Этапы и содержание работы над проектом:

• Предварительная работа:

• экскурсия на природу.
• урок окружающего мира по теме «В царстве грибов».

• Объяснение домашнего задания – разработка группового проекта, прорабатывание основных этапов.

1. Проблема. Учитель в игровой форме погружает детей в тему, используя сказки, легенды, видеофильмы или театрализованные сценки. Затем очерчивается проблема. Ученики выдвигают гипотезы о том, как можно ее решить.
2. Планирование. Педагог вместе со школьниками формулирует задачу, определяется план дальнейших действий, распределяются роли.
3. Поиск информации. Дети изучают литературу, проводят опросы среди одноклассников, родителей. Полученные данные анализируются, делаются выводы.

• Работа учащихся по темам проекта во внеурочное время, в соответствии с составленным планом, корректировка работы групп учителем во время резервного урока.

1 группа:

Подтема: Грибная полянка (лепка шляпочных грибов из пластилина)

Предметные связи: окружающий мир +технология+литературное чтение

Цель: Создание макета для ознакомления с внешним строением шляпочных грибов.

Этапы проекта:

- Сбор информации о внешнем виде шляпочных грибов (картинки)

- Освоение этапов и способов лепки грибов

- Сбор информации о грибах (текст)

2 группа

Подтема: «Грибы России»

Предметные связи: окружающий мир

Цель: Рассказать о съедобных и несъедобных шляпочных грибах России и научиться их различать.

Этапы проекта:

- Сбор интересной информации о шляпочных грибах России из разных источников: интернет, энциклопедии, помощь взрослых

- Освоение этапов создания презентации, знакомство с программой Power Point

- Обобщение информации и создание общей презентации

3 группа

Подтема: «Спор грибов»

Предметные связи: окружающий мир-литературное чтение

Цель: Закрепление знаний о съедобных и несъедобных грибах.

Этапы проекта:

- распределение ролей, заучивание стихотворного текста и творческая импровизация во время исполнения

- сбор информации о внешнем строении грибов, создания образа

- подготовка реквизита для текста (по желанию)

• Продукт. Результаты оформляются в виде готового изделия.
• Презентация. Школьники представляют проекты, рассказывают о проведенной работе, ее результатах.

12. Формируемые умения (кратко)

Личностные УУД

• положительное отношение к учению, к познавательной деятельности,
• желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся,
• осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению,
• осваивать новые виды деятельности,
• участвовать в творческом, созидательном процессе;
• осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков;
• готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.

Регулятивные УУД

• удерживать цель деятельности до получения ее результата;
• планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);
• оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;
• корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;
• анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
• оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Познавательные УУД

• сравнивать различные грибы и анализировать их по признакам;
• воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
• проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;
• высказывать предположения,
• презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;
• преобразовывать объект: изменять, творчески переделывать.

Коммуникативные УУД

• составлять на основании текста небольшое высказывание, отвечая на поставленный вопрос;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• описывать объект: передавать его внешние характеристики, – характеризовать качества, признаки объекта;

• составлять небольшие устные монологические высказывания,

13. Предполагаемый продукт проекта:

1 группа:

Подтема: Грибная полянка (лепка шляпочных грибов из пластилина)

Продукт: полянка с грибами из пластилина

2 группа

Подтема: «Грибы России»

Продукт: презентация «Грибы России»

3 группа

Подтема: «Спор грибов»

Продукт: Сценка «Спор грибов».

14.  Формы презентации продукта проекта:

• Публичная защита 2 группы на уроке окружающего мира

Время доклада – 7-10 минут.   За это время нужно изложить суть работы, введение должно быть кратким. Примерное содержание доклада: - название работы; - цель работы и ее актуальность; - основное содержание работы, материалы и методы исследования, трудности, которые были преодолены; - вывод (наиболее важный результат работы); - слова благодарности за внимание. После доклада необходимо ответить на вопросы, касающиеся работы. Доклад сопровождается презентацией.

• Публичная защита проекта во внеурочное время (1 и 3 группы)

Выступления учащихся (не более 10 мин.)

Время– 7-10 минут.   За это время нужно изложить суть работы, введение должно быть кратким. Примерное содержание: - название работы; - цель работы; - основное содержание работы, материалы и методы исследования, трудности, которые были преодолены; - вывод (наиболее важный результат работы). После доклада необходимо ответить на вопросы, касающиеся работы. Презентация поляны грибов и выступление со сценкой «Спор грибов» сопровождается демонстрационным материалом.

15. Методика оценки проекта

Критерии оценивания  проекта