Методический паспорт проекта "Грибы-невидимки"
проект по окружающему миру (3 класс) по теме

Методический паспорт внеурочного проекта «Грибы-невидимки»

Автор учитель начальных классов

Трач Е.Н.

ГБОУ школа-интернат №16

1.Название проекта

«Грибы-невидимки»

2.ФИО разработчика проекта

Трач Елизавета Николаевна

3.Название образовательного учреждения

ГБОУ школа-интернат №16

4. Год разработки учебного проекта

2012/2013

5.Опыт использования

Проводится в одном классе

6. Проблемная ситуация:

Грибы растут только в лесу?  Как вырастить грибы на окошке?

7. Проблема проекта :

Выяснить, почему грибы относятся к особому царству природы, какие особенности организации грибов позволили этому царству приспособиться к жизни в самых различных условиях существования.

8. Цель

Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе работы над проектом.

Формировать навыки исследовательской деятельности учащихся

9. Задачи

Научиться использовать различные источники информации в процессе работы над проектом.

Научить обрабатывать, обобщать полученную информацию.

Научить использовать полученную информацию в повседневной жизни.

Выявить признаки, по которым схожи грибы и растения, грибы и животные.

Определить в чём заключаются особенности строения грибов.

Научить детей отличать съедобные грибы от ядовитых.

Систематизировать знания учащихся по теме "Грибы».

10Форма организации детей

• Индивидуальная работа
• Парная работа
• Групповая работа

11Ведущая деятельность-

Исследовательская

12. Сфера применения результатов –

Экологическая

13. Используемые технологии –

Мультимедиа

14.  Форма продуктов проектной деятельности –

• мультимедийная презентация
• стендовый доклад
• групповой или личный отчет проектантов

15. Способ объединения результатов на презентации –

отчет по результатам в любой форме

16. Виды презентации –

Компьютеро демонстрирующий

17. Класс  или возраст детей

3. класс

18.Количество участников

15человек

19. Предметная область

Окружающий мир

20Состав участников

Одноклассный

21. Характер координации  – явный

22. Темы учебно-тематического плана предмета(ов) –

23. Время работы –долгосрочный (сентябрь 2012-апрель 2013)

24. Цели обучения, развития, воспитания

1)показать значение и роль грибов в природе;

2) развивать экологическую культуру учащихся;

3) расширять кругозор учащихся,

4) воспитывать любовь к природе;

5) развивать креативную сферу учащихся

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-  Регулятивные УУД : умение определять и формулировать цель с помощью учителя; проговаривать последовательность действий; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на проектном занятии.

25.Стартовый уровень обученности и сформированности  ЗУН и специфических умений.

 уметь классифицировать грибы по их существенным признакам:

приводить примеры представителей каждой группы

выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос

26.Приращение в ЗУН и специфических умения

Умения работать в малых группах, вести дискуссии, корректно поправлять друзей, работать с различными источниками информации. На протяжении всей работы учащимся приходится использовать знания по окружающему миру, информатике, математике, географии, медицине ит. д. Проект развивает практические навыки в выполнении лабораторных работ, поведения в живой природе. В приготовлении блюд из грибов и их  хранении.

Пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

Устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала); использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

Сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств

Описывать на основе предложенного плана изученные объекты

Понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет;

Оценивать характер взаимоотношений людей в классном, школьном коллективах.

27. Режим работы (организационная форма)

урочно-внеурочный

28.Техническое оснащение

Компьютер

Микроскоп

29.Учебно-методическое оснащение  - учебники и учебные пособия, всевозможные руководства и методички, электронные пособия типа "Помощь" и обучающие программы для самостоятельной работы  учащихся.

30.Информационное оснащение – средства работы с различными источниками информации и сами источники  (печатные, электронные, аудио и видео).