Дифференцированный подход в обучении детей с ТМНР
методическая разработка

           Дифференцированный подход в обучении детей с ТМНР.

Дети с ТМНР требуют особой формы учебной деятельности. Присущие детям дефекты памяти требуют использования специальных приемов.Одним из наиболее важных принципов построения педагогического процесса с детьми с ТМНР является принцип дифференцированного подхода.

1.Речь и альтернативная коммуникация.

- разноуровневое изложение материала (вначале упрощенное изложение, затем усложненное – детализированное, конкретизированное);

-многократное повторение изложенного в течение урока ;

- сочетание словесных, наглядных и практических методов обучения на каждом уроке;

- дифференцированные задания для самостоятельной работы с учетом уровня развития, интересов учащихся;

- использование дополнений к типовым заданиям для некоторых учащихся;

- подбор заданий, рассчитанных на восполнение пробелов в знаниях отдельных учащихся (наряду с общегрупповым заданием);

- сочетание различных методов контроля (устный  опрос, дидактические тесты);

- дозированная помощь педагога разным учащимся;

2. Математические представления.

- деление на подгруппы в зависимости от особенностей;

- многократное повторение изложенного в течение урока;

- сочетание словесных, наглядных и практических методов обучения на каждом уроке

3. Человек.

- сочетание словесных. наглядных и практических методов обучения;

- сочетание словесных, наглядных и практических методов обучения на каждом уроке;

- выборочное использование методов, приемов, средств организации занятий;

4. Изобразительная деятельность.

- дозированная помощь педагога разным учащимся;

- периодическое подведение текущего и заключительного итогов обучения;

- индивидуальный подбор заданий;

5. Окружающий природный мир.   6 .Окружающий социальный мир.

- многократное повторение изложенного в течение урока;

- сочетание словесных. наглядных и практических методов обучения сочетание различных методов контроля (устный  опрос, дидактические тесты);

- использование дополнений к типовым заданиям для некоторых учащихся;