Игровые технологии
материал

Применение игровых методик в начальном образовании

Выполнил:

Учитель начальных классов

Дубровина Юлия Александровна

Применение игровых методик в начальном образовании

Стремление каждого учителя начальных классов – сделать учебные занятия увлекательными и эффективными. Начальная школа закладывает основу для всего дальнейшего обучения. Успешное усвоение базовых знаний в младших классах способствует более легкому освоению сложных дисциплин в будущем. Поэтому каждый педагог стремится к высоким результатам своих учеников. Детей в возрасте 6-9 лет сложно заинтересовать монотонным теоретическим материалом. В связи с этим, многие учителя используют игровые методики, которые делают уроки более яркими и запоминающимися.

Цель применения игровых технологий – повышение мотивации к обучению. Традиционный подход часто ориентирован на среднестатистического ученика, что приводит к потере интереса у детей, которым сложно воспринимать стандартную подачу материала. Игровая форма позволяет стимулировать интерес к основным предметам: математике, чтению, письму, русскому и иностранному языкам.

Изначальная задача игровых методик – мотивировать детей к учебе. В процессе развлекательных занятий развивается творческое мышление, ученики учатся систематизировать знания и применять их для решения задач.

Игры также способствуют укреплению физического и психологического здоровья. Дети учатся общаться в коллективе в активной форме. Многие игры включают в себя элементы физической активности. Эмоциональный подъем, который получают дети, способствует укреплению уверенности в себе и помогает справиться с комплексами.

Игровые технологии по ФГОС должны решать задачи сохранения здоровья, развития самостоятельного мышления и достижения полного усвоения материала каждым учеником.

Игры, используемые в обучении, классифицируются как обучающие, развивающие, репродуктивные и диагностические. Каждый вид имеет свою цель: получение новых знаний, развитие способностей, закрепление материала и выявление пробелов в знаниях.

Независимо от вида, игра имеет структуру, включающую сюжет, игровые действия и роли.

Для улучшения учебного процесса можно использовать ролевые игры и соревнования. Соревновательный элемент особенно мотивирует детей к учебе.

Игровые методы должны быть органично встроены в учебный процесс и создавать эффект неожиданности. Наилучший результат достигается при сочетании традиционного обучения с игровыми элементами, когда дети не знают заранее, что урок пройдет в нестандартной форме.

В математике можно использовать игру "Математическая эстафета" для ознакомления с образованием чисел из десятка и единиц. Ученики делятся на команды и выполняют задания по иллюстрации, называнию, определению состава и обозначению чисел на карточках. При изучении нумерации чисел в пределах 100 целью является обучение счету и записи чисел.

"Тишина" Задача: развить навык сопоставления числового ряда в устной форме с его письменным представлением, а также тренировка самоконтроля. Описание: преподаватель демонстрирует числа, состоящие из двух знаков, используя счётный материал или карточки. Ученики, в свою очередь, отображают увиденное с помощью отдельных цифр, молча показывая результат учителю, либо фиксируют ответы в рабочих тетрадях.

"Ускользнувшие числа" Задача: закрепить знания о последовательности чисел в натуральном ряду; совершенствовать внимательность и наблюдательность. Оборудование: карточки с нанесёнными на них числами.

Описание игр: Преподаватель размещает на доске заранее подготовленные таблицы с пробелами, которые необходимо заполнить числами. Задача учеников – выявить принцип, по которому расставлены цифры, и внести недостающие значения. Побеждает тот, кто безошибочно заполнит все пропуски.

• «Веселый трамвайчик». Учитель раздает ученикам карточки с числами от 1 до 10. Затем объявляется трамвай с определенным номером, например, 10. В него должны "сесть" пассажиры с номерами, сумма которых равна номеру трамвая (например, 3 и 7, или 2, 3 и 5). Аналогично проводятся игры и с другими числами. Эта игра помогает учащимся первого класса усвоить состав чисел.
• «Какой предмет лишний?». На доске с магнитами учитель размещает ряд объектов, один из которых выделяется формой, цветом или назначением. Ученики должны определить, какой предмет является лишним и объяснить свой выбор.
• «Продолжи числовой ряд». Ученики встают в круг. Учитель, находящийся в центре, бросает мяч одному из учеников, произнося число от 1 до 9. Ученик должен назвать следующее число в последовательности и вернуть мяч учителю.
• «Геометрические фигуры». На доске изображен персонаж, составленный из различных геометрических фигур. Ученики должны назвать типы фигур, которые использовались, и посчитать их количество. Впоследствии каждый ученик может составить собственное изображение из этих фигур (например, дом, собаку, цветок).
• «Воротца». Эта игра также направлена на изучение состава чисел. Два ученика формируют "воротца" руками. Им назначается число в диапазоне от 2 до 10. Остальным ученикам также раздаются карточки с числами. Задача каждого – найти себе пару, чтобы сумма чисел на карточках позволяла "пройти через воротца". Например, для прохода через "воротца" с числом 8 нужны карточки с числами 6 и 2.

Существуют и другие игровые методы, используемые в начальной школе на уроках математики. Все они предназначены для закрепления знаний, полученных на обычных уроках.

1. Применение игровых методик на занятиях по «Русскому языку»

Предмет «Русский язык» часто воспринимается младшими школьниками как сложный и не самый любимый. Однако, использование игровых форм обучения позволяет педагогу достичь значительных успехов. Игры-упражнения способствуют быстрому усвоению правил. Преподаватель может предложить ученикам разработать ребусы или кроссворды, охватывающие пройденные разделы русского языка. Элемент соревнования также играет важную роль. Самые интересные и сложные ребусы разбираются на уроках, а их авторы поощряются хорошими оценками. Этот подход эффективен во втором или третьем классах, когда у детей уже есть определенная база знаний. Для первоклассников, только начинающих обучение, идеально подходят игры-путешествия. Учитель заранее разрабатывает сценарий необычного урока, в котором дети отправляются в воображаемую страну Словарию или Алфавитный сад. Подобные мероприятия можно проводить на улице, приглашая других преподавателей и родителей. Игры-путешествия стимулируют воображение и закрепляют материал. У детей формируются позитивные ассоциации с предметом, что ускоряет процесс обучения. Для повторения пройденного материала полезны игры-соревнования. Класс делится на команды, которым предлагаются задания: исправить ошибки в предложениях, вставить пропущенные буквы и т.д. За каждое правильное выполнение команда получает баллы. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов. В качестве награды победители могут быть освобождены от домашнего задания.

2. Использование игровых технологий на уроках «Литературного чтения»

 Интерес к чтению проявляется не у всех детей. Разнообразные игровые методики на уроках «Литературного чтения» в начальной школе помогают пробудить у школьников интерес к этому предмету. Особенно эффективны театральные постановки и сценки, посвященные литературным произведениям. Ролевые игры развивают творческий потенциал. Благодаря таким нестандартным урокам некоторые дети уже в начальной школе определяются с выбором будущей профессии, связанной с театром. После изучения произведения учитель предлагает поставить спектакль. В постановке участвуют все ученики. Спектакль демонстрируется родителям. Дети стараются хорошо выучить свои роли, чтобы произвести впечатление на родителей. Подобные методы позволяют развивать память и творческие способности. Кроме того, дети лучше понимают прочитанное, переживая жизнь персонажей. Игра-импровизация также может быть полезной. Учитель предлагает детям придумать собственную сказку, где каждый по очереди добавляет предложение, продолжая предыдущее. Сказка записывается, а затем анализируется. Такие импровизированные рассказы часто получаются забавными. Урок в игровой форме стимулирует интерес к литературе и развивает фантазию.

3. Нестандартные уроки «Окружающего мира».

Согласно ФГОС, уроки «Окружающего мира» начинаются в первом классе. Предмет вызывает повышенный интерес у детей, которые хотят узнавать новое. Игровая технология в начальной школе имеет целью развитие фантазии и физических данных. Часто уроки проводятся на свежем воздухе, где дети активно проводят время, изучают флору и фауну. Такие занятия актуальны в сентябре и мае. Во втором полугодии первого класса можно проводить уроки в форме игр.

 «Паутина связей». Педагог обращается к ученику с вопросом. За верный ответ ученик награждается, например, мотком шерстяной пряжи. Затем, уже сам ученик задает вопрос и передает моток следующему. В завершении игры формируется паутина, символизирующая неразрывную связь между элементами окружающего мира.

«Исключение из правил». Урок можно провести, используя проектор или магнитную доску с заранее подготовленными материалами. Ученикам предлагается четвёрка представителей растительного или животного мира. Задача – определить, кто из них является лишним. Например, предложены: лошадь, кошка, собака, таракан. Таракан принадлежит к классу насекомых, следовательно, он – лишний элемент.