4Речь.Сохраним природу родного края
план-конспект урока

-Здравствуйте

-Прием «Уральская шкатулка»: Показывает предметы, символизирующие природу края (шишка кедровой сосны, камень малахит, фотографии реки Чусовой, Таганай, видео с птицей тетерев).(На слайде)

- «Что это? Где это можно увидеть? Знаем ли мы, какие уникальные растения и животные живут рядом с нами?»

-Прием «Контраст»: Показывает два изображения: чистый лес у озера Тургояк и замусоренную поляну в лесу. «Что мы чувствуем? Хотим ли, чтобы наше любимое место стало таким? Что можем сделать МЫ?»

-Мне тут одно письмо пришло от «лесного духа», с просьбой о помощи, весь лес мусором закидали.

Деятельность учеников: Рассматривают, обсуждают, делятся впечатлениями, эмоциями. Формулируют первый импульс: «Мы хотим помочь!», «Надо что-то делать!».

- «ЧТО именно мы можем сохранить? КАК мы можем это сделать? Что МЫ можем создать или сделать своими руками, чтобы стало лучше?»

-Фиксирует все идеи детей на доске (помочь птицам, убрать мусор, рассказать другим).

- «Чтобы рассказать другим, нужно сначала самим узнать. Чтобы помочь, нужно понять, какая проблема самая важная. Значит, сначала мы станем исследователями, а потом — создателями полезного дела».

- «Исследовать экологическую проблему рядом с нами и создать полезный продукт (плакат, кормушку, альбом), чтобы помочь природе и рассказать о ее сохранении».

- «Чтобы дойти до цели, нам нужны шаги. Какие?»

Помогает выстроить логическую цепочку: Узнаем → Исследуем → Решаем, что делать → Делаем → Показываем и рассказываем → Обсуждаем.

-Разделимся на группы((«исследователи», «художники», «организаторы», «фотографы»).

-«На этапе "Узнаем" — что будем делать? (Спросим у родителей, посмотрим в книге). Кто это сделает?»

Выбирают или получают (по желанию) конкретное задание в группе.

Совместно с учителем заполняют наглядный план-таблицу или «дорожную карту» на ватмане с указанием этапов, сроков и ответственных.

Договариваются о правилах работы в группе (слушать друг друга, помогать).