4Речь.Травля в детской среде
план-конспект

Для родителей(Памятка с шагами)

-Ведущий представляется, говорит о важности и сложности темы.

Давайте введем правила нашей группы (конфиденциальность, безоценочность, право на мнение, «стоп-слово»). Записывает их на флипчарте

- На доске или флипчарте пишется крупное слово «ТРАВЛЯ».

-Как вы думаете какие вопросы мы можем составить из этой темы?Пиш

что может чувствовать ребенок, которого травят?». На зеленых — «Что может чувствовать ребенок, который травит?». На желтых — «Почему родителям сложно говорить об этой теме?».

-Родителям раздаются стикеры трех цветов.

Задание: На красных стикерах анонимно написать, «Что может чувствовать ребенок, которого травят?». На зеленых — «Что может чувствовать ребенок, который травит?». На желтых — «Почему родителям сложно говорить об этой теме?».

-«Сегодня мы не будем искать виноватых, а сосредоточичимся на том, как действовать».

-Сейчас мы с вами разделимся на 2 группы и сыграем мини-сценку 2 ситуаций и определить, где конфликт (ссора «на равных»), а где травля.

-раздаются карточки с описанием ситуаций.

Пример 1: Два мальчика поссорились из-за мяча, толкнули друг друга, потом помирились. (Конфликт).

Пример 2: Несколько детей в классе регулярно прячут вещи одноклассника, смеются, когда он отвечает, и не берут в игры. (Травля).

Пример 3: Учитель невзлюбил одного из учеников и периодически задирал его при классе едкими комментариями. Одноклассники подхватили лейтмотив и начали издеваться над учеником, используя те же выражения, что и преподаватель.(Травля)

-Как вы почувствовали себя в качестве обиженного ребенка?

-Какой мы можем сделать вывод из всего это?

-Из этих ситуаций мы можем сделать вывод и нарисовать схему

«Агрессор – Жертва – Наблюдатели». Подчеркивает, что наблюдатели, молча поддерживая или просто боясь вмешаться, фактически одобряют травлю.

-«Признаки у ребенка-жертвы какие могут быть ? «Признаки у ребенка-агрессора?».

Для жертвы: Не хочет идти в школу, частые «болезни», порванная одежда/сломанные вещи, потеря аппетита/кошмары, подавленность, замкнутость.

Для агрессора: Часто говорит о сверстниках с пренебрежением, не осознает последствий своих поступков, дома может проявлять агрессию к слабым (младшим sibling, животным), приносит домой чужие вещи.

-Эти признаки — не диагноз, а повод для деликатного разговора.

;Что делать?»: Алгоритм действий для родителей

ШАГ 1: Поддержка ребенка.

Если он жертва: «Я тебе верю», «Это не твоя вина», «Хорошо, что ты мне рассказал», «Мы решим это вместе». НЕЛЬЗЯ: «Дай сдачи», «Не обращай внимания», «Разберись сам».

Если он агрессор: Обозначить, что его поведение неприемлемо, но вы готовы помочь ему изменить его. Выяснить причины (сам боится? хочет власти?).

ШАГ 2: Сбор информации. Спокойно выслушать, задавать открытые вопросы («Что было потом?», «Кто еще это видел?»). Вести дневник инцидентов (даты, факты, имена).

ШАГ 3: Обращение в школу.

К кому идти: Классный руководитель -> школьный психолог -> администрация. Лучше письменно (заявление/электронное письмо).

Что требовать: Не наказания виновного, а плана работы (классный час, родительское собрание, работа психолога со всеми сторонами, регулярная обратная связь).

ШАГ 4: Действия вне школы. Обеспечить ребенку «тыл» — ощущение безопасности и принятия дома. Хобби, спортивная секция, друзья вне школы для повышения самооценки. В сложных случаях — обращение к внешнему психологу.

-«Самым важным для меня сегодня было…»

-«В ближайшую неделю я обязательно…» (например, «обниму своего ребенка просто так», «поговорю с ним не об уроках, а о друзьях», «перечитаю памятку»).