Русский язык, 3 класс Тема: Выделение предложения из текста
план-конспект урока (3 класс)

Государственное образовательное казенное учреждение Иркутской области

«Специальная (коррекционная) школа № 3 г. Тулуна»

Урок русского языка, 3 класс

Тема «Выделение предложения из текста»

Подготовила: Т.Л. Харчева,

учитель начальных классов ВКК

Урок русского языка в 3 классе.

Тема: «Выделение предложения из текста».

Цели: Совершенствование знаний о предложении и обозначение его границ на письме.

Задачи:

Образовательные:

• Создать условия для совершенствования умения выделять границы предложения, определять нужное предложение в тексте по счету и по содержанию.

Коррекционно-развивающие:

• Способствовать развитию слухового восприятия через выполнение упражнения «Посчитйка».

Воспитывающие:

• Способствовать воспитанию бережного отношения к животным и заботы о них.

Планируемые результаты урока:

Личностные:

• Проявлять заботу о живой природе
• Уметь работать в группе на общий результат

Предметные

• Уметь выделять границы предложения
• Знать правило о написании предложения

Формируемые БУД:

Познавательные:

• Уметь находить нужное предложение по заданию учителя
• Уметь определять количество предложений на слух при чтении учителем

Регулятивные:

• Действовать по инструкции учителя
• Ответственно относиться к выполняемому заданию
• Уметь выразить свое отношение к своей работе на уроке

Коммуникативные:

• Уметь работать в группе на общий результат

Ход урока:

1.Организационный этап.

Прозвенел звонок веселый,

Нам урок пора начать.

Встали правильно, красиво,

Значит можно начинать.

2.Мотивационный этап.

- Какой урок у нас сейчас по счету?

- А какой у нас сейчас будет урок?

- Как вы догадались?

- Сейчас вы составите слово из букв (белка)

- Какое слово у нас получилось?

- А кто такая белка?

- А где она живёт?

- Чем она питается?

- А спит ли белка зимой?

- А как вы думаете, белка рада приходу весны?

- А почему она рада?(с приходом весны появляется больше корма)

- А чем любит больше всего полакомиться белка? (орешками)

- Вы хотите покормить белочку?

- Сегодня мы будем кормить нашу белочкувот такими орешками после каждого верно выполненного задания.

- Согласны?

- Сегодня я вас разделила на 2 группы и работать вы будете, помогая друг другу в своей группе.

1 группа – Гронский С., Винокурова А., Ламинова А., Тужик В.

2 группа – Данилов Р., Ламинов Е., Миронова Ю., Хмелёв С.

- 1 группа вы будете орешки давать белке справа от неё, 2 группа слева от белки

- Вы готовы?

3.Этап актуализации знаний учащихся.

• Пальчиковая гимнастика

- Что мы больше всего делаем на уроках русского языка? (пишем)

- Давайте подготовим наши пальчики к работе, чтобы писать правильно и красиво.

Паучок ходил по ветке,  

А за ним ходили детки.        

Дождик с неба вдруг полил,    
Паучков на землю смыл.

ОРЕШКИ

- Откройте тетради, запишите число, «классная работа» (вспоминаем требования орфографического режима, один учащийся комментирует).

• Словарная работа

- У вас на партах есть картинки, рассмотрите их и скажите, кто или что на них изображено (овощи, сапоги, арбуз, огурец, помидор, коньки, заяц, капуста).

- Какие это слова?

- Почему они словарные?

- Что мы должны сделать с этими словами? (запомнить)

- Я загадаю вам загадки, кому попадется картинка с отгадкой, тот запишет это слово на доске.

- Записать слова, поставить ударение и обозначить красным карандашом все гласные буквы.

Зверь ушастый, летом серый,

А зимою снежно-белый.

Я его не испугался,

Целый час за ним гонялся…(заяц)

Круглый овощ в огороде

Он одет не по погоде

Из него наварим щей

С этим овощем сытней… (Капуста)

Для учащихся 2 группы выдается карточка с разгаданным словарным словом, которое нужно записать, вставив «опасную» гласную.

- Посмотри и вспомни как пишется это слово?

- Запиши его на доске

- Какую букву мы здесь должны запомнить?

- Как называются гласные, на которые падает ударение?

- Как называются остальные гласные?

ОРЕШКИ

4.Формулирование темы урока, целеполагание.

- Ребята, кто помнит, как зовут детенышей белки? (бельчата)

На доске предложение:

Рыжие бельчата спрятались в дупле.

- Что записано на доске? (предложение)

- Почему вы думаете, что это предложение?

- Прочитайте его вполголоса и скажите, о ком говорится в предложении?

- Давайте прочитаем его вслух.

- Что я подчеркнула в предложении? (Начало предложения и точку)

- Почему?

- Давайте вспомним правило о написании предложения?

- Запишите это предложение

- Сколько слов в этом предложении? (пять)

- Давайте начертим схему к этому предложению.

- С какой буквы пишем начало предложения? (с заглавной)

- Что ставим в конце предложения? (Точку)

- А какие ещё знаки мы можем ставить в конце предложения?

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- Да, ребята, сегодня на уроке мы будем учиться писать правильно предложения, выделять их из текста.

ОРЕШКИ

ФИЗМИНУТКА

Белка прыгала, скакала. (Дети прыгают на месте)
К зиме кладовки заполняла: (Наклоны – как будто что собирают)
Здесь – орешки, (Поворот вправо)
Тут – грибочек (Поворот влево)
Для сыночков и для дочек. (Шагают на месте)

ОРЕШКИ

5. Этап освоения новых знаний.

- Откройте учебник на стр. 52, найдите упр.1

- Прочитайте задание вполголоса и скажите, что нужно сделать.

- Прочитает задание Арина, и вы скажете, верно ли вы поняли задание.

- Давайте прочитаем рассказ и ответите на вопрос:

- О чем говорится в рассказе?

- Ребята, а какое правило записи предложения нарушено? (нет точек в конце предложения)

- Давайте попробуем сами расставить точки в конце каждого предложения.

- Давайте посчитаем сколько предложений в этом тексте? (6)

- 2 группа вы найдёте и прочитайте второе предложение вслух. Кто первый найдёт.

- 1 группа вы найдёте и прочитайте пятое предложение вслух. Кто первый найдёт.

- Ребята, 1 группа найдёт предложение- Что произошло с горошинами?

- Ребята, 2 группа найдет предложения про солнышко.

- А как вы узнали где начало и где конец предложения?

-Ребята, 1 группа, а сколько в вашем предложении было слов?

- Ребята, 2 группа, а сколько в вашем предложении было слов?

- Запишите каждый своё предложение, подчеркните начало и конец предложения.

- С какой буквы мы всегда начинаем писать предложения, а что ставим в конце.

ОРЕШКИ

6. Этап закрепления полученных знаний.

• Дидактическая игра «Посчитайка»

- Сейчас я вам буду читать текст, а вы будете выкладывать полоски по количеству предложений в тексте.

Наступила весна. Скоро в лесу появятся первые цветы. На деревьях набухнут почки.

- Сколько получилось предложений.

- Ребята, а кто запомнил первое предложение?

- Давайте его запишем.(у доски и в тетради)

- Подчеркните начало предложения и конец.

- Напомните мне ещё раз, что мы ставим в конце каждого предложения?

ОРЕШКИ

• Упражнение «Правильно-неправильно»

- Я написала предложение на доске. Прочитайте его.

Белка грызла орехи.

- А правильно ли я его написала?

- А что не верно в этом предложении? (белка грызла орехи)

- А теперь самостоятельно запишите его в тетради.

1 группа – запишет предложение самостоятельно

2 группа -  вы спишите с карточки готовое предложение. Подчеркнете начало и конец предложения.

- Ребята, при выполнении домашнего упражнения вы будете делать точно такое же задание.

ОРЕШКИ

7. Итог урока

 - Ребята как мы узнаём где начинается и заканчивается предложение в тексте?

- А сколько может быть предложений в тексте? (предложений в тексте бывает очень много. И каждое предложение мы будем писать с большой буквы.)

Выставление оценок

- Сколько орешков мы насыпали нашей белки 1 группа, 2 группа, все вместе?

- Как вы думаете, довольны ли останутся наши гостья - белка?

9. Домашнее задание

Стр. 53, упр. 2

Учащиеся 1 группы записывают все предложения, учащиеся 2 группы – 1 предложение.

Рефлексия

- А теперь составьте предложение о том, понравилось вам на уроке.