Психолого-педагогического сопровождение детей с особыми образовательными потребностями как ключевой ориентир
консультация (1 класс)

Добрый день, уважаемые коллеги! Вашему вниманию представляю обобщённый опыт моей педагогической деятельности по теме:

Психолого-педагогического сопровождение  детей  с особыми образовательными потребностями как ключевой ориентир

Современное общество сталкивается с множеством вызовов, связанных с обеспечением равных возможностей для всех его членов, включая детей с особыми образовательными потребностями, в условиях быстро меняющегося мира. Важность психолого-педагогического сопровождения таких детей не может быть переоценена.

Процесс психолого-педагогического сопровождения как ключевой ориентир, играет важную роль в формировании уважительных и поддерживающих связей на всех уровнях образовательного процесса. Эти отношения не только способствуют созданию позитивной образовательной среды, но и помогают каждому ребенку раскрыть свой потенциал, что особенно важно для детей с особыми образовательными потребностями. Уникальность каждого ребенка, его индивидуальные особенности и потребности должны быть в центре внимания всех участников образовательного процесса. Слайд 2.

Дети с особыми образовательными потребностями требуют специального подхода к их обучению, развитию, воспитанию, особых педагогических условий при организации учебной и воспитательной деятельности за счет реализации психолого-педагогического сопровождения.

Современная система образования стремится соответствовать общим нормам и ценностям демократического общества, служить интересам разных социальных групп, среди которых важнейшими являются образовательные потребности личности.

Создание в образовательных учреждениях возможностей для удовлетворения запросов личности выступает в настоящее время основой развития системы образования. Потребности возникают у детей тогда, когда в процессе их обучения возникают определенные проблемы несоответствия их возможностей общепринятым социальным ожиданиям, образовательным нормативам успешности, установленным в обществе нормам поведения и общения. Особые образовательные потребности ребенка требуют от образовательных учреждений предоставления дополнительных или особых материалов, программ или услуг, а также  необходимое оснащение кадрами и оборудованием для оказания психолого – педагогического сопровождения, что имеется  в полном объёме в  нашем учреждении. Слайд 3.

Эффективное психолог-педагогическое сопровождение реализуется через следующие направления деятельности:

- диагностическое;

- профилактическое;

- коррекционно-развивающее;

- консультативное;

- образовательное;

- поддерживающее;

- просветительское.

Основными принципами психолого-педагогического сопровождения участников образовательного пространства является:

- приоритет интересов сопровождаемого;

- непрерывность сопровождения;

- целенаправленность сопровождения;

- систематичность сопровождения;

- гибкость сопровождения;

- комплексный подход к сопровождению;

- преемственность сопровождения на разных уровнях образования;

- принцип сетевого взаимодействия;

- рекомендательный характер  советов специалистов сопровождения.

Слайд 4

Все выделенные раннее направления и принципы, используются нами в полном объёме,  как ключевой ориентир психолого-педагогического сопровождения детей, чтобы  выстроить работу с ребенком  направленную на обеспечение полноценного развития каждого с учетом его индивидуальных особенностей. Эта система мер включает в себя комплексный подход, который объединяет усилия родителей, педагогов и специалистов. В контексте образовательного процесса важно не только учитывать образовательные, но и психологические аспекты, что требует от педагогов высокой профессиональной компетенции и готовности взаимодействовать с различными учреждениями. Слайд 5.

В своей работе с детьми  дошкольного и младшего школьного возраста выделяю направление арт-терапии и арт-педагогики. Методы арт-терапии и арт-педагогики могут быть использованы, наряду с иными технологиями, расширяя возможности специалистов в решении комплекса задач психолого-педагогического сопровождения. Слайд 6-7.

Важнейшим фактором положительного воздействия арт-терапии на детей данной группы являются терапевтические отношения, благодаря которым ребенок может найти способ выразить себя, ощутить чувство безопасности, развить коммуникативные способности и получить ценнейший опыт принятия и поддержки. Такое взаимодействие оказывает стимулирующее воздействие, развивает способности к проявлению инициативы и самостоятельности, концентрации внимания, дает выход аффектам.

Кроме того, Арт-терапия в учреждениях образования — это еще и метод коррекции и развития посредством художественного творчества. Ее привлекательность для психологов можно объяснить тем, что, в отличие от основных коррекционно-развивающих направлений, в которых используются в основном вербальные каналы коммуникации, арт-терапия использует «язык» визуальной и пластической экспрессии. Это особенно актуально при работе с детьми и делает ее незаменимым инструментом для исследования, развития и гармонизации в тех случаях, когда ребенок не может выразить словами свое эмоциональное состояние.

Дети в большинстве случаев затрудняются в вербализации своих проблем и переживаний. Невербальная экспрессия для них более естественна. Особенно это значимо для детей с речевыми нарушениями, т. к. их поведение более спонтанно и они менее способны к рефлексии своих действий и поступков. Их переживания «выходят» через художественное изображение более непосредственно. Такой «продукт» прост для восприятия и анализа. В содержание коррекционно-развивающей и психокоррекционной работы с детьми с нарушениями в развитии средствами искусства входит широкий спектр методов и техник: которые вы можете видеть на слайде 8.

Арт-терапия - это один из самых эффективных и в то же время самых мягких и глубоких методов, ее можно отнести к наиболее древним и естественным формам коррекции эмоциональных состояний. Этот метод не имеет ограничений, всегда ресурсен и используется практически во всех направлениях психотерапии, в педагогике, социальной работе.

Психолого-педагогическое сопровождение через арт-терапию,  позволяет установить более быстрый контакт с детьми, снять эмоциональное и физическое напряжение (что очень важно!), в удобной и понятной для ребенка форме  выразить свои мысли.

Широкая сфера применения психолого-педагогического сопровождения детей  с особыми образовательными потребностями как ключевой ориентир позволяет рассматривать его как неотъемлемое звено системы образования. Расширение представлений о целях образования, в числе которых включены не только цели развития, воспитания, обучения, но и обеспечения физического, психического, психологического, нравственного и социального здоровья всех детей обусловливает интенсивное развитие теории и практики психолого-педагогического сопровождения. Слайд 9.