Классный час на тему: «Доброе сердце» Направление: духовно-нравственное
классный час (3 класс)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КАБАРДИНО–БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТА»

ИМ. Х.М.БЕРБЕКОВА

Педагогический колледж 

.

План–конспект классного часа по МДК «Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя» 

на тему:

«Доброе сердце»

Направление: духовно-нравственное

Выполнила:

Студентка 3 опНА группы

Специальность: Преподавание в

начальных классах

Куготова Лияна

Преподаватель:

Аттасауова Жаннета Зеитовна

Нальчик, 2025

План–конспект классного часа

Направление: духовно-нравственное

Класс: 3 класс, 8-9 лет.

Тема: «Доброе сердце».

Цель: Формирование у младших школьников представления о доброте, уважении, заботе о близких и окружающих.

Задачи: 

1. Познакомить детей с понятием «доброта» и её проявлениями в жизни.

2. Развивать умение анализировать поступки людей, воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

3. Воспитывать желание делать добрые дела и помогать другим.

Оборудование учителя: Иллюстрации добрых поступков, карточки с ситуациями для обсуждения, видеофрагмент «Добрые дела», музыкальное сопровождение для физминутки.

Форма проведения: Игровое занятие с элементами беседы и конкурсов.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: формировать представление о доброте, заботе и уважении к окружающим; воспитывать желание совершать добрые поступки, помогать другим и проявлять внимание к людям; развивать положительное отношение к нравственным ценностям.

Регулятивные УУД: учить принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия при выполнении заданий; оценивать поступки и собственные действия; осуществлять самоконтроль и оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные УУД: развивать умение анализировать поступки людей и жизненные ситуации; выделять признаки доброго поступка; устанавливать причинно-следственные связи между поступками и их последствиями; обобщать полученные знания о доброте и применять их в повседневной жизни.

Коммуникативные УУД: развивать умение слушать и понимать собеседника; высказывать и аргументировать своё мнение; работать в парах и группах; договариваться, распределять роли и взаимодействовать с одноклассниками; уважительно относиться к мнению других.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

1. Организационный момент.

Учитель:

— Здравствуйте, ребята! Посмотрите, какие два сердца я вам покажу (на экране два изображения: одно – улыбающееся, другое – грустное). Какое вам нравится больше?

Дети (хором): Весёлое!

— А почему?

Учащиеся:

- Потому что оно улыбается!

- Оно доброе!

Учитель:

— А как вы думаете, что делает сердце добрым?

Учащиеся:

Если человек делает добрые дела!

Учитель:

— Молодцы! Сегодня мы поговорим о доброте. Послушайте звуки (включаю аудиозапись: поют птицы, шумит лес). Как вы себя чувствуете?

Учащиеся:

- Мне спокойно.

- Такое ощущение, что я в лесу!

Учитель:

— Вот так и добрые слова, поступки создают вокруг нас тепло и радость. Давайте узнаем больше о доброте!

2.Актуализация знаний.

Учитель:

Показываю картинки с добрыми поступками:

— Посмотрите на эти картинки. Что здесь происходит?

Учащиеся:

- Мальчик помогает бабушке нести сумку.

- Девочка кормит птичек.

Учитель:

— Верно. А какие добрые поступки вы совершали?

Учащиеся:

- Я помогаю маме накрывать на стол.

- Я однажды отдал другу свою шоколадку, потому что у него не было.

Конкурс «Добрые слова»

— Давайте поиграем! Встанем в круг. Я начну говорить доброе слово, а вы будете передавать его друг другу, добавляя новое.

— Добрый!

Учащиеся:

- Радость! Счастье!

- Ласковый!

- Нежная!

- Радостная!

- Весёлая!

(Дети продолжают, пока не закончат круг.)

3. Основная часть.

Мини-беседа

— Как вы думаете, что значит быть добрым?

Учащиеся:

- Это помогать другим!

- Говорить хорошие слова!

Учитель:

— А если человек не говорит ничего плохого, но и не делает ничего доброго?

Учащиеся:

— Верно! Доброта – это не только слова, но и поступки. Давайте посмотрим мультфильм «Добрые дела» (включаю видео).

(Просмотр мультфильма.)

— Какие добрые поступки вы увидели?

Учащиеся:

- Мальчик спас котёнка.

- Девочка помогла бабушке донести пакет.

Учитель:

— А как бы вы поступили на их месте?

Учащиеся:

- Я бы тоже помогла бабушке!

- А я бы позвал взрослого, если сам не смог помочь.

Учитель:

— А давайте потренируемся быть добрыми? Я буду называть ситуацию, а вы быстро находить, чем можно помочь.

Учащиеся:

Ситуация 1: У друга сломалась игрушка.

Можно помочь починить!

Ситуация 2: Бабушка несёт тяжёлые сумки.

- Нужно предложить помощь!

Учитель:

— Отлично! Вы настоящие помощники!

Физкультминутка «Добрые движения»

(Включаю весёлую музыку.)

— Сейчас мы зарядимся добротой! Повторяйте за мной!

— «Подари улыбку другу!»

Дети улыбаются друг другу.

— «Солнышко пригрело»

Тянут руки вверх.

— «Добрые ладошки»

Хлопают в ладоши и обнимают себя.

4. Первичное закрепление.

Раздаю карточки

— У вас карточки с разными ситуациями. В парах разыграйте сценки.

Пример сценки:

Учащиеся:

Ситуация: «Ты увидел, что девочка уронила тетрадку… Что ты сделаешь?»

- Ой, тетрадка упала!

- Ой, спасибо, что поднял!

Учитель:

— Молодцы! Почему Петя поступил правильно?

Учащиеся:

Дети: Потому что помог!

Учитель:

— Какое у него сердце – доброе или злое?

Учащиеся:

Дети: Доброе!

Ситуация: «Ты увидел пожилого человека с тяжелой сумкой… Что ты сделаешь?»

- Ох, какая тяжёлая сумка… Как же донести её до дома?

- Бабушка, вам помочь?

- Ой, спасибо, внучек! Очень тяжело нести…

- Давайте, я донесу до вашего дома.

Учитель:

— Какой поступок совершил Петя?

Учащиеся:

— Он помог пожилому человеку!

Учитель:

— Какое у него сердце?

Учащиеся:

- Доброе!

Ситуация: «Мама сидит уставшая, держится за голову…Что ты сделаешь?»

- Какой тяжёлый день… Ещё нужно приготовить ужин и убраться…

- Мамочка, отдохни! Я помогу!

- Правда?

- Конечно! Я вымою посуду и подмету пол!

Учитель:

— Какой хороший поступок совершила Юля?

Учащиеся:

- Она помогла маме, проявила заботу!

Ситуация: «Ты видишь, как мальчика обижают… Что ты сделаешь?»

- Ты такой медленный, в догонялки с тобой неинтересно!

- Да, ты всегда проигрываешь!

- Эй, ребята, зачем вы так? Это обидно!

- Мы не хотели его обижать…

-  Прости нас, Игорь…

Учитель:

— Какой поступок совершил Олег?

Учащиеся:

- Он защитил друга, не позволил его обижать!

Конкурс «Собери пословицу»

— Ребята, сейчас мы с вами проведём конкурс. Я разделю вас на две команды. Каждая команда получит набор карточек с частями пословиц. Но они перепутаны! Ваша задача — собрать пословицу правильно.

Делю класс на две команды, раздаю карточки.

Карточки для команд:

Первая команда:

        1.        «Доброе слово – …»

        2.        «как солнце …»

        3.        «в ненастье.»

Вторая команда:

        1.        «От доброго слова …»

        2.        «и лёд …»

        3.        «тает.»

Первая команда:

        1.        «Доброе слово – …»

        2.        «как солнце …»

        3.        «в ненастье.»

Учащиеся:

(Дети в командах начинают работать: читают карточки, обсуждают, соединяют части пословиц.)

- Давайте попробуем соединить. «Доброе слово…» Что дальше подходит?

- «Как солнце…»

- А потом «в ненастье»! Получается: «Доброе слово – как солнце в ненастье»!

Вторая команда:

        1.        «От доброго слова …»

        2.        «и лёд …»

        3.        «тает.»

- У нас начинается с «От доброго слова…».

- А потом «и лёд…».

- Тогда в конце будет «тает»!

Учитель:

—Отличная работа, давайте теперь проверим, что у вас получилось. Первая команда, зачитайте вашу пословицу.

Учащиеся:

- «Доброе слово – как солнце в ненастье.»

Учитель:

— Молодцы! Вторая команда?

Учащиеся:

- «От доброго слова и лёд тает.»

Учитель:

— Все пословицы собраны правильно! А теперь давайте подумаем: что они означают?

Первая пословица: «Доброе слово – как солнце в ненастье.»

— Как вы думаете, что означает эта пословица?

Учащиеся:

- Если человек грустный, то доброе слово может его обрадовать.

Учитель:

— Отличный ответ! Получается, добрые слова помогают людям, как солнце помогает после дождя.

Вторая пословица: «От доброго слова и лёд тает.»

— Что же означает эта пословица?

Учащиеся:

- Это значит, что даже злой или грустный человек может стать добрее, если сказать ему что-то хорошее.

Учитель:

— Верно! Когда мы говорим тёплые слова, даже обиженный человек может помириться с нами.  Вы отлично справились! Теперь мы знаем, что добрые слова и поступки могут менять мир вокруг нас. Давайте запомним эти пословицы и применять их в жизни!

5. Рефлексия.

Учитель:

— Что нового вы узнали?

Учащиеся:

- Что доброта – это не только слова, но и поступки!

- Что даже маленькое добро важно!

Учитель:

— Завершите фразу: «Добрый человек – это…»

Учащиеся:

- Тот, кто помогает!

- Тот, кто заботится о других!

Учитель:

— Посмотрите снова на два сердца. Какое у вас сейчас?

— Пусть ваши сердца всегда остаются добрыми!

(Дети показывают весёлое сердце.)

(Звучит спокойная музыка, дети прощаются.)