анализ классного часа
план-конспект занятия (1 класс)

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

КЛАССНЫЙ ЧАС

НА ТЕМУ «_____Секреты настоящей дружбы______________»

форма проведения классного часа: Коллективное творческое дело

Исполнитель: Элекуева Салима Ханбалиевна

Группа: 3опНА

Специальность: Преподавание в начальных классах

Класс: 1-1

Дата проведения: 17 ноября

Классный руководитель: Мирзоева Алина Сергеевна

Методист по практике Аттасауова Жанетта Зеитовна

Оценка____________________________

2025 г.

Конспект классного часа

Направление: духовно-нравственное

Класс: 1

Возраст: 6–7 лет

Продолжительность: 40–45 минут

Форма: коллективно-творческое дело с

Тема: «Секреты настоящей дружбы»

Цель

Создать условия для формирования у первоклассников представлений о дружбе, взаимопомощи и уважительном отношении друг к другу через совместную деятельность.

Задачи

1. Расширять представления детей о настоящей дружбе, взаимопомощи и уважении.
2. Учить детей договариваться, сотрудничать и находить мирное решение в различных школьных ситуациях.
3. Воспитывать доброжелательность, отзывчивость и ответственное отношение к своим одноклассникам.

УУД

Личностные: формирование доброжелательного отношения к окружающим, уважения к другим людям, готовности помогать и поддерживать товарищей; развитие чувства ответственности за свои поступки.

Регулятивные: умение принимать и сохранять цель совместной деятельности, выполнять действия по правилам, контролировать свои действия и оценивать полученный результат.

Познавательные: умение отвечать на вопросы, сравнивать поступки героев, устанавливать причины и последствия поступков, делать простые выводы.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, выражать своё мнение, договариваться, учитывать мнение других, работать совместно и разрешать спорные ситуации мирным способом.

Оборудование

Большое сердце, разделённое на части; карточки со словами «Доброта», «Помощь», «Уважение», «Поддержка», «Дружба»; карточки с эмоциями; карточки с ситуациями; бумажные «островки»; цветная бумага; бумажные ладошки; фломастеры и карандаши; клей; ножницы; большой ватман; мягкая игрушка; музыкальное сопровождение.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

1. Организационный момент

Учитель входит в класс и приветствует детей:

Учитель:

— Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Сегодня нас ждёт необычное занятие. Мы будем не только разговаривать, но и играть, выполнять задания, помогать друг другу и создавать одну общую работу.

— Но прежде чем начать, давайте создадим хорошее настроение. Повернитесь к своему соседу, улыбнитесь ему и мысленно пожелайте что-нибудь доброе.

Дети улыбаются друг другу.

— Молодцы. А теперь посмотрите внимательно на доску. Мне кажется, сегодня в нашем классе произошло что-то необычное.

Дети обращают внимание на доску.

Дети:

— Там что-то лежит.

— Я вижу сердце.

— Оно разбито!

Учитель:

— Действительно, это большое сердце, но почему оно разделено на части? Давайте попробуем разобраться.

2. Мотивация. «Разбитое сердце»

Учитель показывает детям части большого сердца.

Учитель:

— Как вы думаете, что могло произойти с этим сердцем?

Предполагаемые ответы детей:

— Оно разбилось.

— Кто-то его сломал.

— Может быть, кто-то поссорился.

— Люди перестали дружить.

Учитель:

— А как вы думаете, можно ли его снова собрать?

Дети:

— Да!

— Тогда давайте попробуем сделать это вместе.

Дети по очереди подходят к доске и помогают собрать сердце. На отдельных частях написаны слова: «Доброта», «Помощь», «Уважение», «Поддержка», «Дружба».

Когда сердце собрано, учитель обращает внимание детей на слова.

Учитель:

— Посмотрите, какие слова спрятались внутри нашего сердца. Что между ними общего?

Дети:

— Они связаны с дружбой.

— Друзья должны помогать.

— Нужно быть добрыми.

— Нужно уважать друг друга.

Учитель прикрепляет последнюю часть сердца. На ней появляется надпись:

«КАЖДЫЙ ВАЖЕН!»

Учитель:

— Посмотрите на эту надпись. Как вы понимаете слова «Каждый важен»?

Дети:

— Каждый человек важен.

— Нельзя никого обижать.

— Каждый может помочь.

— Все люди разные, но все важны.

Учитель:

— Совершенно верно. В дружном классе каждый человек имеет значение. Кто-то хорошо рисует, кто-то быстро считает, кто-то умеет рассмешить, а кто-то всегда готов помочь.

— Сегодня мы попробуем узнать, что помогает людям становиться настоящими друзьями.

3. Актуализация знаний

Учитель:

— Ребята, а что вы уже знаете о дружбе?

— Кого можно назвать настоящим другом?

Дети:

— Того, кто помогает.

— Того, кто не обижает.

— С кем можно играть.

— Того, кто поддерживает.

— Того, кто не бросает в беде.

Учитель:

— А настоящий друг может смеяться над ошибками своего товарища?

Дети:

— Нет.

— Нельзя смеяться над человеком.

Учитель:

— А что можно сделать, если друг ошибся?

Дети:

— Помочь ему.

— Объяснить.

— Сказать, что всё получится.

Учитель:

— Хорошо. А если ваш друг грустит?

Дети:

— Спросить, что случилось.

— Поддержать.

— Поговорить с ним.

— Предложить поиграть.

Учитель:

— А обязательно ли друзьям всегда соглашаться друг с другом?

Дети:

— Нет.

— Можно думать по-разному.

Учитель:

— А что тогда нужно делать?

Дети:

— Договариваться.

— Спокойно разговаривать.

— Слушать друг друга.

Учитель:

— Молодцы. Значит, настоящая дружба — это не только вместе играть и веселиться. Это ещё уметь помогать, поддерживать, уважать мнение другого человека и находить мирное решение, если возник спор.

4. Постановка темы и цели

Учитель:

— Как вы думаете, о чём сегодня будет наше занятие?

Дети:

— О дружбе.

— О настоящих друзьях.

— О том, как дружить.

Учитель:

— Верно. Тема нашего занятия — «Секреты настоящей дружбы».

— А как вы думаете, что мы должны сегодня узнать?

Дети:

— Как нужно дружить.

— Как помогать друзьям.

— Как не ссориться.

— Как договариваться.

Учитель:

— Правильно. Сегодня мы попробуем узнать, что помогает людям дружить и быть одной командой.

— Но просто разговаривать об этом мы не будем. Нас ждут настоящие испытания. В каждом задании нам понадобится ваша помощь друг другу, внимание и умение работать вместе.

— Готовы отправиться в наше маленькое путешествие?

Дети:

— Да!

5. Испытание «Угадай настроение»

Учитель показывает детям карточки с изображением разных эмоций.

Учитель:

— Первый секрет дружбы — уметь замечать настроение другого человека.

— Посмотрите на эти карточки. Здесь изображены разные эмоции. Какие вы знаете?

Дети:

— Радость.

— Грусть.

— Злость.

— Страх.

— Удивление.

Учитель:

— Сейчас один из вас вытянет карточку и попробует показать эту эмоцию без слов. Остальные должны угадать.

Ребёнок показывает эмоцию, остальные угадывают.

Дети:

— Это радость!

— Это грусть!

— Он злится!

— Ему страшно!

После нескольких попыток учитель продолжает:

— Молодцы. А теперь представьте: ваш друг сидит один и выглядит грустным, но ничего вам не говорит. Как можно понять, что ему грустно?

Дети:

— По лицу.

— По голосу.

— Он может сидеть один.

— Не хочет играть.

Учитель:

— А что можно сделать, если вы заметили, что другу грустно?

Дети:

— Спросить, что случилось.

— Подойти к нему.

— Помочь.

— Позвать играть.

Учитель:

— Верно. Иногда для помощи достаточно просто заметить настроение человека и показать, что он не один.

6. Испытание «Что делать, если…?»

Учитель:

— А теперь посмотрим, умеем ли мы находить правильное решение в разных ситуациях.

— Я буду рассказывать, что произошло, а вы будете предлагать свои варианты.

Ситуация 1

— Девочка забыла дома цветные карандаши. Ей нужно выполнить задание. Что можно сделать?

Дети:

— Дать ей свои карандаши.

— Поделиться.

— Можно работать вместе.

Учитель:

— Хорошие варианты. А если у тебя самого осталось только несколько карандашей?

Дети:

— Можно дать те, которые сейчас не нужны.

— Можно выполнять задание вместе.

Учитель:

— Правильно. Помощь может быть разной. Главное — заметить, что человеку нужна поддержка.

Ситуация 2

— Мальчик проиграл в игре и расстроился. Что ему можно сказать?

Дети:

— «Не расстраивайся».

— «В следующий раз получится».

— «Давай попробуем ещё раз».

— «Ты всё равно молодец».

Учитель:

— А чего точно не стоит говорить?

Дети:

— «Ха-ха, ты проиграл».

— Нельзя смеяться.

— Нельзя обзывать.

Учитель:

— Верно. Настоящий друг не старается сделать другому ещё больнее.

Ситуация 3

— Два ребёнка хотят одновременно играть одной игрушкой. Что можно сделать?

Дети:

— Играть по очереди.

— Договориться.

— Играть вместе.

Учитель:

— А какой вариант будет самым добрым?

Дети:

— Играть вместе.

— Договориться.

Учитель:

— Молодцы. Иногда спор можно решить очень просто, если спокойно поговорить друг с другом.

7. Испытание «Помоги другу»

Учитель:

— Мы много говорили о помощи. Теперь давайте проверим, умеем ли мы помогать друг другу на деле.

Учитель приглашает двух детей. Одному ребёнку даёт несколько предметов, которые нужно перенести с одного места на другое. Во время выполнения несколько предметов падают.

Учитель:

— Ребята, что сейчас произошло?

Дети:

— Предметы упали.

— Нужно их собрать.

Учитель:

— А кто может помочь?

Несколько детей подходят и помогают собрать предметы.

После выполнения учитель спрашивает:

— Получилось бы быстрее, если бы один человек собирал всё сам?

Дети:

— Нет.

— Вместе быстрее.

Учитель:

— Почему?

Дети:

— Потому что все помогали.

— Каждый собрал несколько предметов.

— Вместе легче.

Учитель:

— Верно. Вот ещё один секрет дружбы: если помогать друг другу, даже сложное дело становится легче.

8. Командное испытание «Мост дружбы»

Учитель раскладывает на полу бумажные листы — «островки».

Учитель:

— Ребята, теперь нам предстоит командное испытание.

— Представьте, что перед нами глубокая река. Перейти на другой берег можно только по этим островкам.

— Но есть важное правило: вся команда должна оказаться на другом берегу.

— Нельзя оставить кого-то позади.

— Поэтому сначала подумайте, как вы будете действовать.

Дети обсуждают свои действия.

Дети:

— Нужно двигаться вместе.

— Надо подождать.

— Можно помочь тому, кто не успевает.

Дети выполняют задание.

Во время выполнения учитель поддерживает их:

— Хорошо, вы помогаете друг другу.

— Посмотрите, кто сейчас остался позади.

— Что можно сделать?

Дети:

— Подождать его.

— Помочь ему.

— Передвинуть островок.

После выполнения:

Учитель:

— Все оказались на другой стороне?

Дети:

— Да!

Учитель:

— Что помогло вам справиться?

Дети:

— Мы помогали друг другу.

— Договаривались.

— Ждали друг друга.

— Никого не оставляли.

Учитель:

— Молодцы. Вы показали, что умеете действовать как настоящая команда.

9. Инсценировка «Как поступить?»

Учитель:

— А теперь давайте посмотрим небольшую сценку.

Два ребёнка выходят перед классом.

Первый ребёнок:

— Можно я тоже буду играть?

Второй ребёнок:

— Нет, мы уже играем!

Учитель:

— Стоп. Ребята, как вы думаете, хорошо ли поступил герой?

Дети:

— Нет.

— Он мог разрешить играть.

— Можно было пригласить его.

Учитель:

— Как можно изменить эту ситуацию?

Дети:

— Сказать: «Давай играть вместе».

— Можно играть по очереди.

— Можно придумать игру для всех.

Учитель:

— Давайте попробуем разыграть эту ситуацию по-другому.

Дети повторяют сценку.

Первый ребёнок:

— Можно я тоже буду играть?

Второй ребёнок:

— Конечно! Давай вместе.

Третий ребёнок:

— Да, места хватит всем!

Учитель:

— Как изменилось настроение героев?

Дети:

— Все стали довольны.

— Никто не обиделся.

— Они стали играть вместе.

Учитель:

— Значит, добрые слова и умение договариваться могут помочь решить конфликт без ссоры.

10. Творческое дело «Наш класс — одна команда»

Учитель достаёт большой ватман с надписью:

«НАШ КЛАСС — ОДНА КОМАНДА»

Учитель:

— Ребята, мы прошли все испытания. Вы уже показали, что умеете помогать, поддерживать и договариваться.

— Но осталось самое главное — создать нашу общую работу.

Учитель показывает бумажные ладошки.

— Посмотрите на эти ладошки. Каждая ладошка будет обозначать одного ученика нашего класса.

— Сейчас каждый из вас подумает: «Что я могу сделать для своего класса, чтобы всем было хорошо и дружно?»

— Можно написать или нарисовать свой ответ.

Учитель при необходимости помогает детям.

Предполагаемые ответы детей:

— Я могу помогать.

— Я могу делиться.

— Я могу говорить добрые слова.

— Я могу приглашать ребят играть.

— Я могу не обижать других.

— Я могу помогать тому, кому трудно.

Дети оформляют свои ладошки.

11. Создание общего плаката

Учитель:

— Теперь каждый прикрепит свою ладошку к нашему плакату.

Дети по очереди приклеивают ладошки вокруг большого сердца. В центре плаката находится надпись:

«МЫ ВМЕСТЕ»

После завершения учитель предлагает детям посмотреть на работу.

Учитель:

— Посмотрите, сколько здесь ладошек!

— Одинаковые ли они?

Дети:

— Нет.

— Они разные.

Учитель:

— А смогли ли они стать одной общей работой?

Дети:

— Да!

Учитель:

— Вот и наш класс такой же. Каждый из вас особенный, но вместе мы создаём один дружный коллектив.

12. «Правила нашего дружного класса»

Учитель:

— Ребята, давайте вспомним всё, чему мы сегодня научились.

— Какое правило поможет нам быть дружнее?

Дети:

— Помогать друг другу.

Учитель:

— Верно. Запишем: «Помогаем друг другу».

— А как мы должны относиться к ошибкам других?

Дети:

— Не смеяться.

— Поддерживать.

Учитель:

— Второе правило: «Не обижаем и не смеёмся над ошибками».

— Что делать, если мы с кем-то не согласны?

Дети:

— Договориться.

— Спокойно поговорить.

Учитель:

— Третье правило: «Умеем договариваться».

— А если кому-то нужна помощь?

Дети:

— Нужно помочь.

Учитель:

— Четвёртое правило: «Не оставляем друга без помощи».

— И последнее. Как нужно относиться друг к другу?

Дети:

— Уважать.

Учитель:

— Пятое правило: «Уважаем друг друга».

— Согласны с нашими правилами?

Дети:

— Да!

13. Рефлексия «Секрет, который я узнал»

Учитель снова обращает внимание детей на сердце.

Учитель:

— Ребята, вспомните, с чего началось наше занятие.

Дети:

— С разбитого сердца.

Учитель:

— А каким оно стало сейчас?

Дети:

— Целым.

Учитель:

— Мы смогли собрать его вместе. А теперь давайте узнаем главный секрет.

Учитель показывает последнюю карточку:

«ДРУЖБА НАЧИНАЕТСЯ С ТЕБЯ»

Учитель:

— Как вы понимаете эти слова?

Предполагаемые ответы детей:

— Нужно самому быть добрым.

— Нужно самому помогать.

— Нужно первым сделать шаг.

— Нужно самому пригласить играть.

— Нужно хорошо относиться к другим.

Учитель:

— Правильно. Не всегда нужно ждать, пока кто-то первым станет добрым или предложит помощь. Иногда первый шаг можем сделать именно мы.

Учитель предлагает детям закончить одну из фраз:

— «Сегодня я понял…»

— «Я могу помочь другу, когда…»

— «Для дружбы важно…»

— «В нашем классе я хочу…»

Предполагаемые ответы детей:

— «Сегодня я понял, что нужно помогать друг другу».

— «Я могу помочь другу, когда ему трудно».

— «Для дружбы важно уважение».

— «В нашем классе я хочу, чтобы все дружили».

14. Подведение итогов

Учитель:

— Ребята, сегодня мы не просто говорили о дружбе. Мы сами попробовали поступать как настоящие друзья.

— Мы учились замечать настроение друг друга.

— Решали разные школьные ситуации.

— Помогали друг другу.

— Учились договариваться.

— Вместе прошли «Мост дружбы».

— И создали наш общий плакат.

Учитель показывает готовую работу.

— У каждого из вас на этом плакате есть своя ладошка. Все они разные, но вместе образуют одну большую работу.

— Пусть наш плакат напоминает нам: каждый человек важен, и каждый из нас может сделать первый шаг к дружбе.

— Спасибо вам за работу!

Учитель:

— А теперь давайте все вместе скажем нашу главную фразу.

Учитель и дети:

«МЫ — ОДНА КОМАНДА!»

Готовый плакат «Наш класс — одна команда» размещается в классе.