Классный час на тему: «Если бы я был изобретателем…» Направление: общеинтеллектуальное
классный час (3 класс)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КАБАРДИНО–БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТА»

ИМ. Х.М.БЕРБЕКОВА

Педагогический колледж

.

План–конспект классного часа по МДК «Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя»

на тему:

«Если бы я был изобретателем…»

Направление: общеинтеллектуальное

Выполнила:

Студентка 3 опНБ группы

Специальность: Преподавание в

начальных классах

Шурухова Инесса

Преподаватель:

Аттасауова Жаннета Зеитовна

Нальчик, 2025

План–конспект классного часа

Направление: общеинтеллектуальное

Класс: 3 класс, 8–9 лет

Тема: «Если бы я был изобретателем…»

Форма проведения: познавательно-творческая игра

Продолжительность: 40–45 минут

Цель: Развитие познавательного интереса, творческого и интеллектуального потенциала учащихся через знакомство с миром изобретений и создание собственных идей.

Задачи:

1. Образовательная: Расширить представления детей об изобретениях, их назначении и значении в жизни человека; учить видеть проблему и находить способы её решения.

2. Развивающая: Развивать творческое, логическое и нестандартное мышление, воображение, умение рассуждать, выдвигать идеи и объяснять свою точку зрения.

3. Воспитательная: Воспитывать интерес к познанию и изобретательской деятельности, уверенность в собственных идеях, умение работать в команде и уважать идеи других.

Оборудование: Презентация, карточки с изобретениями, конверты с заданиями, листы А3, цветные карандаши и фломастеры, стикеры.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

1. Организационный момент — «Академия изобретателей»

Учитель заранее прикрепляет на доску надпись:

«АКАДЕМИЯ ЮНЫХ ИЗОБРЕТАТЕЛЕЙ»

Учитель:

— Ребята, сегодня наша обычная классная комната на некоторое время превратится в настоящую Академию изобретателей.

— А вы сегодня будете не просто учениками. Вы станете юными изобретателями!

Учащиеся:

— А что мы будем изобретать?

— А мы сможем придумать настоящее изобретение?

Учитель:

— Конечно! Но сначала давайте разберёмся: кто такой изобретатель?

Учащиеся:

— Человек, который что-то придумывает.

— Создаёт новые вещи.

— Придумывает что-нибудь полезное.

Учитель:

— Верно. А знаете, что самое интересное?

— Многие великие изобретения когда-то начинались всего лишь с одной маленькой мысли:

«А что, если…?»

— Сегодня и мы будем задавать этот вопрос.

2. Актуализация знаний — «Что изменили изобретения?»

На экране появляются изображения:

📱 телефон

💡 лампочка

🚲 велосипед

✈️ самолёт

🧹 пылесос

⌚ часы

Учитель:

— Посмотрите на экран. Что объединяет все эти предметы?

Учащиеся:

— Это изобретения.

— Их придумали люди.

Учитель:

— А теперь представьте, что одного из этих изобретений никогда не существовало.

— Как изменилась бы наша жизнь?

Например:

Учитель:

— Представьте, что нет телефона.

Учащиеся:

— Нельзя быстро позвонить.

— Нельзя написать сообщение.

— Было бы сложнее связаться с человеком.

Учитель:

— А если бы не было велосипеда?

Учащиеся:

— Нельзя было бы кататься.

— Было бы меньше транспорта.

Учитель:

— Получается, изобретения появляются не просто так. Они помогают человеку решать разные проблемы.

3. Основная часть

Станция №1 «Угадай изобретение»

Учитель:

— Первое испытание Академии — «Угадай изобретение».

— Я буду давать подсказки, а вы попробуете догадаться, о каком предмете идёт речь.

Загадка №1

Я маленький, но умный,

могу звонить,

фотографировать,

показывать видео

и помогать находить информацию.

Учащиеся:

— Телефон!

Учитель:

— Верно!

Загадка №2

Два колеса,

руль и педали.

Если ими управлять,

можно быстро ехать.

Учащиеся:

— Велосипед!

Загадка №3

Я стою в комнате.

Нажмёшь кнопку —

и становится светло.

Учащиеся:

— Лампочка!

Учитель:

— Отлично! А теперь подумайте: какую проблему помогло решить каждое из этих изобретений?

Станция №2 «Для чего это придумали?»

Учитель показывает карточки:

🧹 пылесос

🚦 светофор

🎒 рюкзак

☂️ зонт

🧊 холодильник

Учитель:

— Перед вами разные изобретения. Попробуйте определить, какую проблему решает каждое из них.

Например:

Учитель:

— Зонт. Какую проблему он решает?

Учащиеся:

— Защищает от дождя.

Учитель:

— Холодильник?

Учащиеся:

— Помогает сохранять продукты свежими.

Учитель:

— Светофор?

Учащиеся:

— Помогает регулировать движение.

Учитель:

— Пылесос?

Учащиеся:

— Помогает убирать пыль.

Учитель:

— Молодцы! Значит, у каждого изобретения есть задача.

На доске появляется схема:

ПРОБЛЕМА → ИДЕЯ → ИЗОБРЕТЕНИЕ → ПОМОЩЬ

Станция №3 «А что, если…?»

Учитель:

— Теперь начинается самое интересное.

— Представьте, что вы изобретатели. Я буду называть проблему, а вы попробуете придумать решение.

Ситуация 1

Учитель:

— Ученик постоянно теряет карандаши. Что можно придумать?

Учащиеся:

— Пенал, который сам ищет карандаш.

— Карандаш с сигналом.

— Пенал с отделениями для каждого карандаша.

Учитель:

— Отличные идеи!

Ситуация 2

— Человек часто забывает поливать цветы.

Учащиеся:

— Горшок, который сам поливает растение.

— Горшок с будильником.

Ситуация 3

— У школьника очень тяжёлый портфель.

Учащиеся:

— Рюкзак, который сам едет за ребёнком.

— Рюкзак на колёсах.

— Рюкзак, который показывает, что внутри слишком много вещей.

Учитель:

— Вот сейчас вы уже начинаете мыслить как настоящие изобретатели!

Станция №4 «Изобретатели будущего»

Командное задание

Учитель делит класс на 4 команды.

Каждая команда получает конверт с проблемой и лист А3.

🟦 Команда 1 — «Школа»

Проблема:

Что можно придумать, чтобы учиться было интереснее?

Дети придумывают изобретение.

🟩 Команда 2 — «Дом»

Проблема:

Как сделать домашние дела проще?

🟨 Команда 3 — «Улица»

Проблема:

Как сделать прогулки и передвижение по улице удобнее и безопаснее?

🟪 Команда 4 — «Природа»

Проблема:

Какое изобретение поможет заботиться о природе?

На листе дети должны изобразить:

💡 НАЗВАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ

🎨 РИСУНОК

❓ КАКУЮ ПРОБЛЕМУ ОНО РЕШАЕТ?

⚙️ КАК ОНО РАБОТАЕТ?

🌟 ЧЕМ ОНО ПОЛЕЗНО?

Учитель:

— У вас есть несколько минут.

— Не бойтесь самых необычных идей! Изобретение не обязательно должно существовать сегодня.

— Главное — объяснить, какую проблему оно решает.

Дети работают командами.

Учитель подходит к группам, задаёт вопросы:

— Что вы придумали?

— Как работает ваше устройство?

— Для кого оно предназначено?

— Что в нём необычного?

Станция №5 «Выставка изобретений»

Каждая команда выходит к доске.

Учитель:

— А теперь открываем нашу выставку изобретений!

Каждая команда представляет работу по плану:

1. Наше изобретение называется…

2. Мы придумали его потому, что…

3. Оно работает так…

4. Оно помогает…

После выступления учитель задаёт вопросы:

— Что вам было сложнее всего придумать?

— Почему вы выбрали именно эту проблему?

— Где можно использовать ваше изобретение?

⭐ Номинации

Чтобы не делать обычное «кто победил», каждой команде можно дать свою номинацию:

💡 «Самая необычная идея»

🛠️ «Самое полезное изобретение»

🚀 «Изобретение будущего»

🌱 «Самое доброе изобретение»

Так никто не остаётся без признания.

4. Первичное закрепление — «Формула изобретателя»

Учитель показывает на доске:

ПРОБЛЕМА – ИДЕЯ – РЕШЕНИЕ - ПОЛЬЗА

Учитель:

— Давайте вспомним, с чего начинается изобретение.

Учащиеся:

— С проблемы.

Учитель:

— А потом?

Учащиеся:

— Появляется идея.

Учитель:

— А дальше?

Учащиеся:

— Мы придумываем решение.

Учитель:

— И для чего всё это?

Учащиеся:

— Чтобы помочь человеку.

Учитель:

— Правильно!

Настоящий изобретатель:

замечает → думает → придумывает → проверяет → улучшает.

5. Итог классного часа — «Если бы я был изобретателем…»

Учитель:

— Ребята, сегодня каждый из вас попробовал стать изобретателем.

— Как вы думаете, обязательно ли изобретателю быть взрослым?

Учащиеся:

— Нет!

— Дети тоже могут что-то придумать.

Учитель:

— Верно. А что самое главное для человека, который хочет что-то изобрести?

Учащиеся:

— Не бояться придумывать.

— Быть внимательным.

— Думать.

— Не сдаваться.

— Искать решение.

Учитель:

— Именно!

На доске:

«Большое изобретение начинается с маленькой идеи».

6. Рефлексия — «Лампочка идеи» 💡

На доске большое изображение лампочки.

Каждому ребёнку выдаётся маленький стикер в форме лампочки.

Учитель:

— Представьте, что внутри вашей лампочки появилась новая идея.

— Напишите на стикере продолжение:

«Сегодня я понял, что могу…»

Например:

💡 придумывать

💡 решать проблемы

💡 работать в команде

💡 предлагать свои идеи

💡 не бояться ошибок

Дети прикрепляют свои «лампочки» вокруг большой лампочки.

Учитель:

— Посмотрите, сколько идей у нас получилось!

— А теперь представьте, если все эти идеи однажды превратятся в настоящие изобретения…

Учащиеся:

— Получится целый город будущего!

Учитель:

— Именно! И, возможно, среди его создателей когда-нибудь будете вы.

Финальная надпись на экране:

«НЕ БОЙСЯ ПРИДУМЫВАТЬ.

ВОЗМОЖНО, ТВОЯ ИДЕЯ ИЗМЕНИТ МИР!»