Программа по физической культуре в классе Особый ребенок первый год обучения.
рабочая программа по физкультуре (1 класс) на тему

Пояснительная записка.

         Планирование составлено в соответствии с программой классов (групп) для отсталых детей (IQ20-49 по МКБ-10). Авторы программы: Аюпова Е.Е, Ахметова Е.Л., Казакова Н.А,  и другие.

Данная программа представлена в учебно-методическом пособии «Интеграция детей с умеренными и тяжелыми нарушениями интеллекта в современную образовательную среду». В 2-х частях. Ч.1.Пермь, ПКИПКРО, 2010.

          В основу программы положена система простейших физических упражнений, направленных на коррекцию дефектов физического развития и моторики, укрепления здоровья, на выработку жизненно необходимых двигательных умений и навыков у детей, относящихся к классу «Особый ребёнок».

Такие дети имеют интеллектуальный дефект и значительные отклонения в физическом и двигательном развитии, что сказывается на методике уроков физической культуры. Замедленность протекания психических процессов, конкретность мышления, дефекты памяти и внимания обусловливают чрезвычайную медлительность образования у них двигательных навыков. Для того чтобы ученики усвоили упражнения и инструкции к ним необходимы многократные повторения , сочетающиеся с правильным показом. Необходимо подбирать такие упражнения и задания, которые состоят из простых элементарных движений. Одной из характерных особенностей имбецилов является инертность нервных процессов, их стереотипность и обусловленная этим трудность переключения с одного действия на другое. При изменении привычной обстановки они не могут воспроизвести хорошо знакомые, разученные упражнения. Поэтому при планировании уроков необходимо предусмотреть разучивание одних и тех же заданий в различных условиях.

           При работе с детьми данной категории нужно помнить, что  словесная инструкция, даже в сочетании с показом, не всегда бывает достаточной для усвоения упражнения, поэтому требуется непосредственная помощь учащимся в процессе воспроизведения того или иного задания

           Нарушения сердечно-сосудистой и дыхательной систем, грубая эндокринная  патология. Диспластичность развития обязывают учителя быть особенно осторожным в подборе физических упражнений,  в их дозировке и темпе проведения,   как отдельных заданий, так и всего урока.

           Каждый урок по физической культуре должен планироваться в соответствии с основными дидактическими требованиями:  постепенными  повышением  нагрузки в упражнениях и переходом в конце урока к успокоительным упражнениям  чередованием различных видов упражнений, отбором упражнений, соответствующих возможностями учащихся.

      Урок целесообразно строить из четырёх частей (вводной, подготовительной, основной, заключительной), которые должны быть  методически связаны между собой.  

           В настоящую программу включены следующие разделы: общеразвивающие и корригующие упражнения, прикладные упражнения, способствующие развитию прикладных умений и навыков, игры и игровые упражнения.

Цель: коррекция психофизических нарушений у учащихся  и укрепление здоровья.

В процессе физического воспитания необходимо добиваться решения конкретных задач:

           -Учить детей готовиться к уроку физкультуры;

           -учить правильному построению на урок и знанию своего места в строю;

           -учить правильному передвижению детей из класса на урок физкультуры;

           -учить ориентировке в зале по корректным ориентирам  (вход, стены, потолок пол, углы);

           - учить простейшим исходным положениям при выполнении общеразвивающих упражнений и движению в различных пространственных направлениях (вперед, назад, в сторону, вверх, вниз);

           -учить навыкам правильного дыхания (по показу учителя);

           -учить  выполнению простейших заданий по словесной инструкции и учителя;

           -учить ходить и бегать в строю, в колоне по одному;

           -прививать  навыки координации движения толчка двумя ногами в различных видах прыжков;  

            -обучать мягкому приземлению в прыжках;

           -учить прыжку толчком одной ноги и приземлению на две ноги;

           -учить правильному захвату различных по величине предметов передаче и переноске их;

           -учить метаниям, броскам и ловле мяча;

           -учить сохранению равновесия при движении по гимнастической скамейке;

           -учить ходить в заданном ритме под хлопки, счет, музыку;

          - учить выполнять простейших упражнения в определенном ритме;

           -учить преодолению простейших препятствий;

           -учить переноске различных грузов и коллективным действиям в переноске тяжелых вещей;

        -учить целенаправленным действиям под руководством учителя в подвижных играх.

   Уроки, в зависимости от выполнения различных разделов программы, проводятся в спортивном зале, на  школьной площадке.

                                              Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе

           Знать:   как подготовиться к уроку; как вести себя на занятиях, что такое ходьба, бег, прыжки.

           Уметь: правильно строится на урок, и знать свое место в строю; выполнять дыхательные упражнения по подражанию; чередовать бег с ходьбой; подпрыгивать на месте на двух ногах; спрыгивать с высоты 10-20 см; правильно захватывать различные по величине и форме предметы; лазить по гимнастической стенке с помощью учителя; ходить по начерченному коридору шириной 20-30см.