Рабочая программа по физической культуре 3 класс
календарно-тематическое планирование по физкультуре (3 класс) на тему

Опубликовано 21.09.2016 - 17:49 - Чуманова Елена Константиновна

Рабочая программа по физической культуре для учащихся 3 классов в соответствии с ФГОС.

Скачать:

Вложение	Размер
рабочая программа 3 класс	90.95 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №18
имени Виталия Яковлевича Алексеева г. Сургута

РАССМОТРЕНО:

на заседании кафедры

___/ ______________ /

протокол № __________

от «____»_________________2016г.

СОГЛАСОВАНО:

Зам.директора по ВВВР

________ /__________/

«____»_______________2016г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ СОШ №18

им. В.Я. Алексеева

_________/___________/ «___»____________2016г.

Рабочая программа
по физической культуре


Класс	3
Учитель	Чуманова Елена Константиновна

Количество часов по учебному плану		3
Всего за учебный год		102
В т.ч.	на 1 полугодие	48
	на 2 полугодие	54

Планирование составлено на основе программы: Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов. Авторы: В. И. Лях, А. А. Зданевич (М.: Просвещение, 2012г). «Физическая культура 1-4 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И. Ляха. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений». Автор: В.И. Лях (М: Просвещение 2011г).

Учебник Лях В. И. Физкультура. 1-4 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физической культуре составлена на основе государственного стандарта основного общего образования и на основании программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича (М: Просвещение, 2012), «Физическая культура 1-4 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И. Ляха. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений». Автор: В.И. Лях (М: Просвещение 2011г).

В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в начальной школе, на его преподавание отводится 3 часа в неделю:

1 классы 99 часов в год;

2-4 классы 102 часа в год.

Программой предусмотрено использование следующих учебников: Лях В. И. Физкультура. 1-4 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015г.

Физическая культура - обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения - физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) - достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения.

Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:

укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;
формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
овладение школой движений;
развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;
формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;
выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей.

Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания на основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.

Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.

Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества—идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.

Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.

Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные формы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.

Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:

требованиях к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
Законе «Об образовании»;
Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;
примерной программе начального общего образования;
приказе Минобрнауки от 30 августа 2010 г. №889.

Курс «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс из расчёта 3 часа в неделю (всего 405ч): в 1 классе -99ч, во 2 классе - 102 ч, в 3 классе - 102 ч, в 4 классе - 102 ч. Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. №889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».

Рабочая программа рассчитана на 405 ч на четыре года обучения (по 3 часа в неделю).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 1-4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты

• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование уважительного отношения к культуре других народов;

развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Формы организации физкультурной деятельности.

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).

Физическое совершенствование

Физкультурно - оздоровительная деятельность

Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность

Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.

Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.

Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.

Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.

Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.

Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.

Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.

Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;

Броски: большого мяча (1кг) на дальность разными способами.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение.

Плавание. Подводящие упражнения: вхождение в воду; передвижение по дну бассейна; упражнения на всплывание; лежание и скольжение; упражнения на согласование работы рук и ног. Проплывание учебных дистанций: произвольным способом.

Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.

На материале спортивных игр.

Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.

Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Распределение учебного времени на различные виды программного материала (сетка часов) в 3-х классах (3 часа в неделю, всего 102 часа)

№ п/п	Вид программного материала	Всего количество часов	I Четверть (27 ч.)	II Четверть (21 ч.)	III Четверть (30 ч.)	IV Четверть (24 ч.)
1	Основы знаний	В процессе урока
2	Легкая атлетика	28	14			14
3	Гимнастика	20	13	7
4	Подвижные игры	20			20
5	Лыжная подготовка	14		14
6	Подвижные игры на основе баскетбола	20			10	10

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

3 класс (102 часов. 3 часа в неделю)

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Знание о физической культуре (в процессе урока.)

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека.

Личная гигиена.

Режим дня.

Закаливание.

Закрепление правил безопасности во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря

Физическая культура

Понятие о физической культуре.

Основные направления самостоятельных занятий.

Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Характеризовать основные моменты личной гигиены.

Применять закаливающие процедуры

Ориентироваться в понятии режим дня.

Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.

Определять состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий

Физические упражнения (в процессе урока.)

Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств.

Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Представление о физических упражнениях.

Движения и передвижения строем.

Представление о организации упражнений, правилах поведения

Общее представление о физическом развитии.

Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость).

Характеризовать показатели физического развития.

Гимнастика с элементами акробатики (20ч.)

Перекаты в группировке с последующей опорой руками за головой; 2-3 кувырка вперед; стойка на лопатках; мост из положения лежа на спине

Комбинация из освоенных элементов

Упражнения в висе стоя, лежа; в висе спиной к гимнастической стенке поднимание согнутых и прямых ног;

вис на согнутых руках; подтягивание в висе лежа согнувшись, то же из седа ноги врозь и в висе на канате;

упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на коне, бревне, гимнастической скамейке

Освоение акробатических упражнений и развитие координационных способностей

Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций

Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений.

Осваивать технику гимнастических упражнений на снарядах

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических упражнений

Легкоатлетические упражнения (28ч.)

Оказание первой помощи пострадавшему при ушибе.

Ходьба с изменением длины и частоты шагов, с перешагиванием через скамейки, в различном темпе под звуковые сигналы

Бег с изменение длины и частоты шагов, с высоким подниманием бедра, приставными шагами правым и левым боком вперед, с захлёстыванием голени. Бег до 5 минут.

Бег в коридорчике 30-40 см из различных и.п. с максимальной скоростью, с изменением скорости, с прыжками через условные рвы под звуковые и световые сигналы.

«Круговая эстафета»

(расстояние 10-20м)

Бег от 20 до 30м.

Соревнования (до 60м)

Прыжки с поворотом на 180*, по разметкам; в длину с места, стоя лицом, боком к месту приземления; в длину с разбега с зоны отталкивания 30-50см; с высоты до 60см; в высоту с прямого разбега, с хлопками в ладоши во время полета; многоразовые (до 10 прыжков); тройной и пятерной с места.

Игры с прыжками и осаливанием на площадке небольшого размера

Метание малого мяча с места, из положения стоя грудью в направлении метания, левая (правая) нога впереди на дальность и заданное расстояние; в горизонтальную и вертикальную цель (1,5х1,5м) с расстояния 4-5м.

Броски набивного мяча из положения стоя грудью в направлении метания двумя руками от груди, из-за головы вперед-вверх; снизу вперед-вверх на дальность и заданное расстояние. Бег до 12 минут.

Освоение простейших приемов оказания доврачебной помощи при ушибах

Выполнение легкоатлетической разминки

беговой разминки

Развитие физических качеств – скоростных, координации, выносливости

Развитие скоростно-силовых способностей

Измерение показателей физической подготовленности по прыжкам

Знание и соблюдение правил игр

Овладение навыками метания

Развитие глазомера, координации, силы мышц рук

Броски набивного мяча (1 кг)

Понятия: эстафета, команды «старт», «финиш»; темп, длительность бега

Элементарные сведения о правилах в беге, прыжках и метаниях, техника безопасности на занятиях

Сохранять спокойствие при экстремальных ситуациях

Сохранять правильную осанку

Оценивать длину и частоту шагов, темп, звуковые сигналы.

Принимать решения в экстремальных условиях

Осваивать двигательные действия, составляющие содержание легкоатлетической разминки

Осваивать универсальные

умения в самостоятельной организации

целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;

Осваивать навыки прыжков, развивать скоростно-силовых и координационных способностей

Объяснять технику выполнения

Соблюдать технику безопасности при выполнении упражнений на координацию

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых и прыжковых упражнений.

Осваивать технику бросков

Соблюдать правила техники

безопасности при выполнении физических упражнений по легкой атлетике.

(метания, бега, бросках и т.д.)

Объяснять влияние бега на состояние здоровья

Лыжная подготовка (14ч.)

Попеременный двухшажный ход без палок и с палками.

Подъем «лесенкой».

Спуски в высокой и низкой стойках.

Передвижение на лыжах до 2 км с равномерной скоростью

Освоение техники лыжных ходов

Значение занятий лыжами для укрепления здоровья и закаливания.

Соблюдать правильное дыхание, требования к температурному режиму

Соблюдать технику безопасности при занятиях лыжами.

Подвижные игры (20ч.)

Закрепление и совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве

Игры с прыжками и на развитие скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве

Игры на закрепление и совершенствование метаний на дальность, точность, развитие способностей к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей

На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижениях на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.

Развитие двигательных способностей через игру, игровые упражнения

Развитие речи (считалки, правила игры, игры с речитативом)

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Излагать правила и условия проведения подвижных игр.

Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Подвижные игры на основе баскетбола (20ч)

На материале баскетбола: эстафеты, упражнения на выносливость и координацию. Различные игры с элементами баскетбола.

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Излагать правила и условия проведения подвижных игр.

Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ 3 КЛАСС

№

урока

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата

Примечания

(домашние задания)

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Легкая атлетика-14 часов

Вводный инструктаж по технике безопасности на уроках физической культуры. ТБ на уроках легкой атлетики. Бег в чередовании с ходьбой.

Знать правила ТБ на уроках по легкой атлетике.

уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге;уметь бегать с максимальной скоростью;

уметь бегать в равномерном темпе;

уметь чередовать ходьбу с бегом;

уметьправильно выполнять основные движения в прыжках;уметь прыгать в длину с места и разбега;

уметь правильно приземляться на две ноги;

уметь правильно выполнять основные движения в метании; уметь метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений.

Эффективно сотрудничать со сверстниками,

оказывать поддержку друг другу;

осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами;

самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата;

слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие

отношения;определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров;

оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и

элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

бережно обращаться с инвентарёми оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения; организовывать и проводить занятия физической культурой с

разной целевой направленностью, подбирать для них физические

упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

Активно включаться в общение с учителем, сверстниками;

проявлять дисциплинированность, трудолюбие;

управлять своими эмоциями в различных ситуациях;

формировать потребности к ЗОЖ;

оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам,находить с ними общий язык и общие интересы;

проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

анализировать и объективно оценивать результаты собственного

труда, находить возможности и способы их улучшения;

видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

управлять эмоциями при общении со сверстниками ивзрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Вводный инструктаж по технике безопас-ти на уроках физ- культуры. ТБ на уроках легкой атлетике.

Ходьба с преодолением препятствий. Бегать в черед-ии с ходьбой. Бег с уск-ем 20 м. Игра «Пятнашки»

Текущий

Комплекс 1

Упражнения 1-5

Понятие «короткая дистанция», скорость бега. Бег 30м, 60м.

Разновидности ходьбы, бега.

Понятие «короткая дистанция», скорость бега. Бег 30 м.

Игра «Салки»

Текущий

Комплекс 1

Упражнения 6-10

Ходьба и бег. Высокий старт.

Разновидности ходьбы, бега.

Техника бега с высокого старта.

Бег с высокого старта 30, 60 м.

Игра «Перебежки»

Текущий

Комплекс 1

Упражнения 11-15

Бег с высокого старта. Беговые упражнения.

Контроль бега 30, 60 метров с высокого старта.

Виды беговых упражнений. Игра

«К своим флажкам»

Текущий

Комплекс 1

Упражнения 16-20

Равномерный бег, чередование ходьбы и бега.

Применять разновидности ходьбы. Беговые упражнения. Равномерный бег 4-5 мин в чередовании с ходьбой.

Игра

«Вызов номеров»

Текущий

Комплекс 1

Упражнения 1-5

Чередование ходьбы и бега.

Чередовать ходьбу и бег (бег – 100 м, ходьба – 50 м).

Беговые упражнения.

Игра «Космонавты»

Текущий

Комплекс 1

Упражнения 6-10

Равномерный бег.

Бегать в равномерном темпе (5-6 мин). Преодолевать малые препятствия. Бегать с ускорением 60 м.

Игра «Пустое место»

Текущий

Комплекс 1

Упражнения 11-15

Челночный бег 3х10м

Разновид-

ности

ходьбы. Беговые упражнения.

Техника челночного бега 3х10м.

Игра

«Веселые ребята»

Текущий

Комплекс 1

Упражнения 16-20

Равномерный бег с изменением направления.

Бег с изменением направления.

Челночный бег 3х10м.

Игра

«Услышь

свое имя»

Текущий

Комплекс 1

Упражнения 1-5

Понятие «здоровье». Равномерный бег 6 мин.

Понятие «здоровье».

Бег в равномерном темпе (6 минут).

Челночный

бег с учетом времени.

Игра «Запрещенное движение»

Текущий

Комплекс 1

Упражнения 6-10

Прыжок в длину с места.

Разновидности ходьбы, бега.

Разнообраз-ные

прыжки

и многоскоки.

Прыжок в длину с места. Игра

«Река и ров»

Текущий

Комплекс 1

Упражнения 11-15

Прыжок в длину с места.

Беговые, прыжковые упражнения.

Прыжок в длину с места на результат. Игра «Поймай хвост»

Текущий

Комплекс 1

Упражнения 16-20

Прыжок в длину с разбега.

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. Техника прыжка в длину с разбега.

Игра «Ловишка с мячом»

Текущий

Комплекс 1

Упражнения 1-5

Прыжок в длину с разбега.

Прыжковые упражнения. Прыжки с продвижением вперед. Прыжок в длину с разбега. Игра «Рыбак и рыбки».

Текущий

Комплекс 1

Упражнения 6-10

Гимнастика-20 часов

Инструктаж по технике безопасности на уроках гимнастики. Строевые упражнения.

Знать правила ТБ на уроках гимнастики;

уметь выполнять строевые команды и акробатические элементы раздельно и в комбинации;

уметь выполнять строевые упражнения; уметь выполнять висы, подтягивания в висе;

уметь подтягиваться в висе;

уметь выполнять упражнения в равновесии;

уметь лазать по гимнастической стенке, канату.

Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция;

контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки;

согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров;

сотрудничатьв ходе групповой работы; осуществлять действиепо образцу и заданному правилу, адекватнооценивать свои действия и действия партнеров.

Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопережевания;

волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

технически выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Соблюдать правила ТБ на уроках гимнастики. Выполнять команды «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!». Выполнять перекаты и группировки. Кувыркаться вперед. Играть в игру «Что изменилось?»

Текущий

Комплекс 2

Упражнения 1-5