Разработка урока по физической культуре
план-конспект урока по физкультуре (4 класс) на тему

Часть урока

Содержание урока

Время

Целевая установка

Универсальные

учебные действия

Планируемые результаты

Ввод-ная

часть

Основ-ная

часть

1.Мотивирующее начало.

А)Учитель представляется учащимся класса.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня проводить урок физической культуры у вас буду я. Зовут меня Анатолий Владимирович. Сегодня мою работу будут оценивать члены высокопрофессионального жюри, а вы будете сегодня моими помощниками.

Б)Учитель читает стихотворение:

-Прозвенел, друзья, звонок,

Начался и наш урок,

Мы сегодня будем вместе все играть,

Прыгать, заниматься, вывод делать, рассуждать,

И чтобы урок наш пошел всем впрок,

Активно в работу включайся дружок!

А)Построение учащихся в одну шеренгу

Б)Проведение разминки (под музыкальное сопровождение осенней мелодии)

1.И.п.(ноги на ширине плеч, руки на поясе) Выполняем наклоны головы: вперед-назад-вправо-влево (3-4 повторения)

2.И.п.(ноги на ширине плеч, кисти рук на плечах) Выполняем вращение плечами на 2 счете, 2 счета-вперед, 2счета-назад (3-4 повторения)

3. И.п.(ноги на ширине плеч, руки на поясе) Выполняем вращение в пояснице круговыми движениями (вправо-влево, 3-4 повторения)

4.И.п.(ноги на ширине плеч, руки на поясе)Выполняем наклоны туловища: вправо-влево-вперед-назад (3-4 повторения)

5. И.п.(ноги на ширине плеч, руки на поясе)Выполняем упражнение «Мельница» (туловище наклонено вперед, выполняем махи руками влево-вправо-влево-вправо)

2.Формирование проблемы урока.

-Игра – важное и необходимое  средство физического воспитания. Игра оказывает оздоровительное действие на весь ваш организм, совершенствует двигательную активность.

-Скажите, может кто-нибудь знает, откуда своё начало берут подвижные игры?

(ответы учащихся)

-Сегодня мы с вами совершим путешествие во времени.

-Корни всех подвижных игр уходят в древние времена. Многие фольклорные виды (пословицы, прибаутки, загадки, заклички) подтверждают наличие истоков подвижных игр ещё в первобытном обществе. Конечно, разные народы имели свои, присущие только их народу, подвижные игры. Но во многом они были и похожи: игры в кости, игры с мячом. Через игры с песнями люди призывали богов помочь им в сборе урожая, помочь вызвать дождь, солнце, вызвать успех в предстоящих делах и начинаниях. Воспитательной функции игры в те времена мы еще не наблюдаем.

Выделяют: сюжетные игры (строго определены правила, есть сюжет), игры-эстафеты, игры с элементами какого-либо соревнования. По двигательным элементам выделяют игры с прыжками, с бегом, с ходьбой, с метанием и т.д.

К сложным подвижным играм относятся и такие спортивные игры как: настольный теннис, футбол, баскетбол и т.д.

3.Самостоятельный поиск информации (через игровую деятельность)

-Предлагаю вам поиграть в игру «Бой Петухов» (игра с прыжками).

Чертится  круг диаметром 2-4 м. Два участника игры встают в начерченный круг, стоит каждый на одной ноге, а другую ногу, согнув в колене, захватывают кистью руки за голень. «Петухи» толкают друг друга плечом, подпрыгивая на одной ноге и стараясь заставить противника встать на обе ноги или выйти из круга. Победителем становится тот, кому удаётся это сделать.

-Давайте с вами подумаем, а какие волевые качества развивает у нас эта игра?

(ответы учащихся)

Происходит развитие таких волевых качеств, как выносливость, ловкость, развитие внимания, координации движения.

4.Работа в малых группах (в процессе игровой деятельности)

-Предлагаю вам разделиться на две команды и поиграть в подвижную игру «Парашютисты» (игра с бегом и прыжками)

Играющие делятся на 2 команды. Устанавливаются гимнастические скамейки (это и будут самолеты). У конца скамеек чертится круг( либо обруч), который представляет собой  место приземления. По первому свистку учителя парашютисты встают и садятся на гимнастическую  скамейку. По второму сигналу учителя  парашютисты начинают по одному «выпрыгивать из  самолетов», приземлиться должны постараться точно в круг.  Приземление считается правильным, когда парашютист попал в обозначенный круг, сохранил устойчивое равновесие, выпрямился в основную стойку и вышел из круга (не теряя равновесия).

5.Межгрупповая дискуссия (результат на обозрение)

-Каждая команда подумайте и скажите, в каких сферах деятельности может пригодиться знание парашютного дела?

(ответы учащихся - военного, пожарный-парашютист, летчики, космонавты)

-А попробуйте ответить на более сложный вопрос. Из каких частей состоит парашют?

(ответы учащихся)

-Современный парашют состоит из:

1.основного парашюта, называемого «Медуза»

2.запасного парашюта, называемого «Крыло»

3.рюкзака с подвесной системой.

 -Ребята, скажите, а встречаются ли в природе так называемые «животные-парашютисты», «растения-парашютисты»?

(ответы детей)

6.Индивидуальная работа с практическим преобразованием учебных знаний.

По первому свистку учителя построение учащихся в одну шеренгу. Расчёт на 1-ый, 2-ой. По второму свистку учителя построение учащихся в две шеренги.

По третьему свистку учителя построение учащихся в одну шеренгу.

2 мин

2 мин

1 мин

5мин

6 мин

5-6 мин

5-6 мин

3-4 мин

4-5 мин

Организация и настройка учителем обучающихся на продуктивную работу в течение всего урока

Осмысление  роли разминки, как важного первичного элемента урока

Получение новых знаний, обобщение и систематизация уже имеющихся знаний.

Осознание и анализ полученных данных

Создание для обучающихся ситуации, в которой бы они смогли самостоятельно предвидеть и анализировать результат деятельности

Создание для обучающихся ситуации, в которой бы они смогли самостоятельно предвидеть и анализировать результат деятельности

Создание для обучающихся ситуации, которая послужит началом межгрупповой дискуссии

Создание ситуации для самоанализа своей двигательной деятельности и анализа

Проявление дисциплинированности, ответственности, внимательности.

Проявление внимательности, усидчивости

Проявление дисциплинированности, внимательности.

Умение контролировать последовательность выполнения общеразвивающих упражнений.

Самоанализ и самооценка выполненных упражнений.

Формирование представлений об истории развития подвижных игр.

Определение роли подвижных игр для физического развития учащихся.  

Осознание роли подвижных игр для укрепления здоровья людей.

Сопоставление и анализ полученных знаний с уже имеющимися

Умение анализировать и объективно оценивать результат своей деятельности

Проявление дисциплинированности, ответственности, внимательности.

Самоанализ и самооценка результата своей и деятельности одноклассников

Умение сотрудничать с одноклассниками.

Умение попросить о помощи учителя, своего одноклассника.

Проявление дисциплинированности, ответственности, внимательности.

Умение сотрудничать с одноклассниками.

Умение попросить о помощи учителя, своего одноклассника.

Проявление ответственности, внимательности.

Умение продемонстриро-вать свои знания.

Умение правильно вести дискуссию с одноклассниками.

Самоанализ и самооценка результата своей и деятельности одноклассников

Личностные - осознавать  здоровьесберегающую ценность урока физической культуры, стремиться к физическому самосовершенствованию, способность к самооценке своей деятельности и оценке деятельности одноклассников.

Предметные - осознавать значимую роль уроков физической культуры для здоровья человека, иметь представление об истории появления и развития подвижных игр, знать классификацию подвижных игр, знать правила некоторых подвижных игр, правильно их выполнять, знать способы проверки своей двигательной активности, успешно их применять на практике.

Метапредметные-

максимально воспринимать новую информацию на слух, учиться её правильно анализировать и извлекать всё необходимое, вести самостоятельный поиск информации в учебниках, в СМИ, правильно аргументировать свое мнение, правильно дискутировать с одноклассниками, умение правильно аргументировать свой выбор, соблюдать правила устного общения, способность омуществлять самоконтроль своей деятельности.

Заключи-тель-ная часть

Подведение итогов урока.

-Спасибо всем за активную работу на уроке, вы сегодня справились с ролью помощников, у вас все получилось.

Рефлексия настроения.

Каждый учащийся получает карточки с изображением настроения (веселое, грустное).

-Ребята, определите свое настроение, выберите нужное изображение.

Домашнее задание:

-Подумайте, какую групповую подвижную игру вы сможете нам предложить на следующем уроке.

3 мин

Формирование самооценки своей деятельности на уроке

 Умение анализировать и объективно оценивать результат своей деятельности.

Проявление внимательности, ответственности.

Умение самостоятельно контролировать подготовку домашнего задания к следующему уроку