Технологическая карта по физической культуре
план-конспект урока по физкультуре (1, 2 класс) по теме

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Универсальные учебные

действия

1

2

3

4

5

6

1.Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Проводит построение, проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему, цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового материала.

Строятся в одну шеренгу, слушают тему и цель урока.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе, стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позиции школьника

2. Актуализация знаний

Выполнение строевых команд.

Ознакомление с техникой безопасности. (см. Приложение 1.)

Выход из помещения на улицу.

Построение в шеренгу.

Выполнение строевых команд

Комплекс ОРУ на лыжах.

(см. приложение 2)

Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом.

Дает команды: «Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!»

Знакомит с техникой безопасности.

Проводит организованный выход.

Дает команду:

«В одну шеренгу становись»

«На лыжи становись!», осуществляет организацию команд по лыжной подготовке.

Формулирует задание: пройти ступающим и скользящим шагом 500м.

Выполняют команды.

Слушают технику безопасности.

Организованно выходят из помещения.

Выполняют строевые команды

Выполняют упражнения.

Выполняют задание.

Фронтальная

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, адекватно воспринимают оценку учителя.

3. Изучение нового материала

Совершенствование техники подъема «полуелочкой» и спусков в основной стойки.

3.Техника торможения «падением» (см. приложение 3)

Подводящие

 упражнения для овладения техникой торможения «падением» (см. приложение 4).

Совершенствование техники торможения «падением»

Объясняет и показывает технику подъема «полуелочкой» на склон на лыжах с лыжными палками.

Формулирует задание: выполнить 8 подъемов «полуелочкой» и спусков в основной стойки.

Объясняет и показывает технику торможения «падением»

Формулирует задание: выполнить торможение «падением» - 5 раз

Слушают и задают вопросы.

Выполняют задание самостоятельно.

Слушают и задают вопросы.

Выполняют упражнения.

Выполняют задание самостоятельно.

Фронтальная.

Регулятивные: осуществляют по шаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Познавательные:

самостоятельно выделяют и формулируют цели.

4. Первичное осмысление и закрепление

Подвижная игра на лыжах на закрепление техники скользящего и ступающего шагов. (см. приложение 5)

Объясняет правила и проводит игру.

Участвуют в игре.

Фронтальная.

Регулятивные: планируют собственную деятельность, распределяют нагрузку и отдых в процессе ее выполнения, адекватно воспринимают оценку учителя.

5. Итоги урока. Рефлексия

Строевые команды

Обобщить полученные на уроке сведения.

Переход с улицы в помещение.

Дает команды:

«Снять лыжи», «В одну шеренгу становись!».

Проводит беседу по вопросам:

-Какие движения на лыжах получались лучше всего на уроке?

-Какие способы передвижения на лыжах вы знаете?

Проводит организованный переход учащихся в школу.

Выполняют задание самостоятельно.

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Организованно заходят в помещения.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала.

Этапы

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы организации взаимодействия

Универсальные учебные действия

1.Мотивация к учебной деятельности

Вход в спортивный зал, построение в шеренгу, приветствие, расчёт по порядку.

Повторить технику безопасности в игровой форме.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

«В одну шеренгу становись!» «Равняйсь!» «Смирно!»

Ознакомить учащихся с целью и задачами урока, настроить на урок.

Не забывайте о технике безопасности во время игр. А помните вы эти правила?

Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру «Верно- неверно». Я буду вам кидать мяч, если ответ правильный, то вы берете мяч, если нет, то отбрасываете его:

- Во время занятия необходимо следить за своим самочувствием.

- Строго выполнять указания и рекомендации учителя.

- На уроке можно есть конфеты, жвачки, нужно громко чавкать.

-Необходимо соблюдать дистанцию в строю и при выполнении упражнений. - Можно кричать и драться.

- Завязывать шнурки нужно вне строя.

- Можно резко и быстро выполнять все упражнения, чтобы достигнуть лучшего результата.

-Запрещается толкаться, ставить подножки товарищу, заниматься с развязанными шнурками, перебивать учителя, общаться с товарищем на интересные темы.

Молодцы, вот мы с вами вспомнили правила безопасности на уроках.

Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок.  

Отвечают на вопросы в игровой форме.

Отбрасывают мяч при следующих ситуациях:

- На уроке можно есть конфеты, жвачки, нужно громко чавкать.

- Можно резко и быстро выполнять все упражнения, чтобы достигнуть лучшего результата.

- Можно кричать и драться.

Фронтальная

Коммуникативные:

- умение слушать

Личностные:

- ценностно-нравственная ориентация (настройка на работу, установление доброжелательных отношений в коллективе, контакта с классом).

2.   Разминка

Воспроизведение ранее изученных упражнений

А для того чтобы нам быть активными, подвижными и не получить травмы, мы сейчас подготовим организм к играм.

Строевая подготовка: повороты налево, направо, кругом. Расчёт на 1 – 2, перестроение, ходьба на месте.

Выполняют разминку под музыкальное сопровождение

1.Ходьба по залу с заданиями на осанку, с изменением положения рук:
а) на носках,
б) на пятках,
в) перекат с пятки на носок,
г) ходьба с переходом на медленный бег.
2.Беговые задания:
-Высоко поднимая бедра
-С захлестыванием голени назад
-Приставными шагами вправо (влево)
Упражнения в движении:
а) упражнения для рук и плечевого пояса,
б) наклоны к прямой ноге на каждый шаг (ногу ставить на пятку),
в) выпады поочередно левой и правой ногой с пружинящим покачиванием,
г) махи согнутой и прямой ногой на каждый шаг.
д) прыжки в полном приседе
3. Ходьба, восстановление дыхания.

Фронтальная

Личностные: Установить роль разминки при подготовке организма к основной части занятия.

Уточнить влияние разминки на организм и готовность к работе.

Регулятивные: Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Коммуникативные: Обсудить ход предстоящей разминки.

3.Выявление места и причины затруднения

Ознакомление с правилами игры

«Караси и щука»

4. Первичное закрепление с комментированием

Проведение игры

Раскрытие сущности новых игровых моментов, усвоение новых способов учебной деятельности учащихся.

Создает проблемную ситуацию, в которой учащиеся обнаруживают недостаток своих знаний и желание активно преодолевать возникающие противоречия в процессе учебной деятельности.

Сегодня на уроке мы будем играть в новую игру. А чтобы нам было интересно, нужно сначала послушать правила игры.

Содержание игры. По сигналу «караси» перебегают на другую сторону. «Щука» ловит их. Пойманные «караси» (четыре-пять) берутся за руки и, встав поперёк площадки, образуют сеть.

Теперь «караси» должны перебегать на другую сторону площадки через сеть (под руками). «Щука» стоит за сетью и подстерегает их. Когда пойманных «карасей» будет восемь-девять, они образуют корзины - круги, через которые нужно пробегать. Такая корзина может быть и одна, тогда её изображают, взявшись за руки, 13-15 участников. «Щука» занимает место перед корзиной и ловит «карасей».

Когда пойманных «карасей» станет больше, чем непойманных, играющие образуют верши - коридор из пойманных карасей, через который пробегают непойманные. «Щука», Находящаяся у выхода из верши, ловит их.

Победителем считается тот, кто остался последним. Ему и поручают роль новой «щуки».

Правила игры: 
1. Игра начинается по сигналу руководителя.
2. Все «караси» обязаны при перебежке пройти сеть, корзину и верши.
3. Стоящие не имеют права задерживать их.
4. Игроки, образующие корзину, могут поймать «щуку», если им удастся закинуть сплетенные руки за спину «щуки» и загнать её в корзину или захлопнуть верши. В этом случае все «караси» отпускаются, и выбирается новая «щука».

  Внимательно слушаю учителя, задают вопросы, изображают «карасей», «щук»

Начинают поэтапно разучивать игру. На одной стороне площадки находятся «караси», на середине «щука».

Прослушав объяснение, по команде учителя начинают играть

Групповая

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков

Познавательные: понимают причины успеха и неуспеха учебной деятельности конструктивно действуют даже в ситуациях неуспеха.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

Познавательные: Извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану

5. Включение в систему повторения

Творческая деятельность

Игра «Сказка». 

Игра на внимание
«Что вижу- делать, что говорят- не делать»

Воспроизведение раннее изученных упражнений

А сейчас мы с вами вспомним сказки. Вы все любите сказки? Я тоже. Давайте поделимся на 4 команды.  У каждой команды свое название сказки.

По сигналу учителя учащиеся складыва ют сказку (каждая из команд — в своём обруче).

Перед командами разложены фрагменты картинок, относящихся к той или иной сказке — «Три медведя», «Колобок»», «Три поросенка»,» «По щучьему веленью»

Групповая работа

Личностные:

ценностно-нравственная ориентация (настрой на

работу, установление доброжелательных отношений).

Коммуникативные: Развивать умение выразить свою мысль по поводу быстрого   сбора картинок

Ребята, поиграем в игру на внимание. Она называется «Что вижу- делать, что говорят- не делать». Напомню правила:

Учитель одновременно показывает одни движения, проговаривает другие.    

Строятся в одну шеренгу от учителя на 5 метров. Ученики должны выполнять правильно задание.  Внимательно смотреть на движения учителя. Правильное выполнение- шаг вперед в сторону учителя. Побеждает тот, кто первый дошел до учителя.

Групповая

Познавательные: приобретают умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Регулятивные: оценивают свою работу, исправляют и объясняют ошибки.

6. Рефлексия

Заключительная беседа по вопросам

Организует рефлексию.

Наш урок подошел к концу. Давайте подведем итоги.

Выполнили мы поставленные цели? Молодцы!

Что дал вам сегодняшний урок? Поделитесь своими впечатлениями. А для этого прошу вас продолжить фразу: «Сегодня на уроке…»

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

  Фронтальная

Регулятивные:

оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

оценка процесса и результата деятельности.

Личностные:

самооценка на основе успешности;

адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Подведение итогов

Комментарий результатов деятельности. Д/З

Спасибо, а урок!

Организованный уход из зала.