Рабочая программа по физической культуре 1 класс
рабочая программа по физкультуре (1 класс)

Рассмотрена и рекомендована к утверждению педагогическим советом школы протокол № 1   от 30.08.2021г.

Согласовано с заместителем директора по учебно-воспитательной работе

_______________________

Утверждена приказом МБОУ СОШ№1 х. Маяк

№170 от 30. 08.2021г.

директор школы

______________В.П.Бочаров

Личностные  результаты

В области познавательной культуры:

• владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;

• владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;

• владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.

В области нравственной культуры:

• способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;
• способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;
• владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

В области трудовой культуры:

• умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;
• умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;

• умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.

В области эстетической культуры:

• красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и пере движений;

• хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой;

• культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.
В области коммуникативной культуры:

• владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой;

• владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;

• владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.

В области физической культуры:

• владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;

• владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;

• умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых и контрольгых упражнений по физической культуре.

Метапредметные результаты

В области познавательной культуры:

• понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;

• понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека, расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего долгую сохранность творческой активности;

• понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося) поведения.
В области нравственной культуры:

• бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;

• уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;

• ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.

В области трудовой культуры:

• добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий;
• рациональное планирование учебной деятельности, умение организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;

• поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное использование занятий физической культурой для профилактики психического и физического утомления.

В области эстетической культуры:

• восприятие красоты телосложения и осанки человека в соответствии с культурными образцами и эстетическими канонами, формирование физической красоты с позиций укрепления и сохранения здоровья;

• понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью;
• восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.

В области коммуникативной культуры:

• владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;

• владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;
• владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.

В области физической культуры:

• владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения;

• владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

• владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.

Предметные результаты

Знания о физической культуре

Выпускник научится:

• ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать назначение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных физических качеств;
• раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на успешное выполнение учебной и трудовой деятельности, укрепление здоровья и развитие физических качеств;
• ориентироваться в понятии «физическая подготовка»: характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, равновесие, гибкость) и демонстрировать физические упражнения, направленные на их развитие;
• характеризовать способы безопасного поведения на уроках физической культуры и организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещениях, так и на открытом воздухе).

Выпускник получит возможность научиться:

• выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
• характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.

Способы физкультурной деятельности

Выпускник научится:

• отбирать упражнения для комплексов утренней зарядки и физкультминуток и выполнять их в соответствии с изученными правилами;
• организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
• измерять показатели физического развития (рост и масса тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, равновесие, гибкость) с помощью тестовых упражнений; вести систематические наблюдения за динамикой показателей.

Выпускник получит возможность научиться:

• вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;
• целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
• выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

Физическое совершенствование

Выпускник научится:

• выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, равновесия); оценивать величину нагрузки по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
• выполнять организующие строевые команды и приёмы;
• выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
• выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, гимнастическое бревно);
• выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мячей разного веса и объёма);
• выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

Выпускник получит возможность научиться:

• сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
• выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
• играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;
• выполнять тестовые нормативы по физической подготовке; 

Учащиеся научатся:

В области познавательной культуры:

• проявлять знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;
• проявлять знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации;

• проявлять знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.
В области нравственной культуры:

•  проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности;
• оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;
• проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.
В области трудовой культуры:

• преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме;

• организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;

• самостоятельно организовывать и проводить занятия профессионально-прикладной физической подготовкой, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность.

В области эстетической культуры:

• организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;

• организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений, подбирать упражнения координационной, ритмической и пластической направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;

• вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.

В области коммуникативной культуры:

• интересно и доступно излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться понятийным аппаратом;

• формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями, аргументировано вести диалог по основам их организации и проведения;
В области физической культуры:

• отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки;

• составлять планы занятий физической культурой с различной педагогической направленностью, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;
• проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.

Учащиеся получат возможность научиться:

- характеризовать цель возрождения Олимпийских  игр и роль Пьера де Кубертена в становлении современного олимпийского движения

- определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья

- вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий с физическими упражнениями разной функциональной направленности

- характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств

- преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазанья, прыжков и бега

- выполнять тестовые упражнения Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»

№

Наименование разделов и тем        

Кол-во часов

ФОС

1.

Знания о физической культуре

Данный раздел изучается  на протяжении всего учебного года  по всем темам

Опрос

2.

Легкая атлетика

21        

Техника выполнения упражнений

3.

Гимнастика с элементами акробатики

13

 Техника выполнения акробатических  элементов

4.

Подвижные игры

13

Знать правила игр

5.

Подвижные игры на основе баскетбола

15

Техника выполнения упражнений

ИТОГО:

62

№

Дата  

 Дом зад

Тема

урока

Тип  урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

(предметные)

Планируемые результаты (личностные и  метапредметные)

Характеристика деятельности

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуникативные

УУД

Личностные УУД

1

3.09

Инструктаж по ТБ. Ходьба

и бег  Подвижная игра «Два Мороза».

Вводный

Инструктаж по ТБ. Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Подвижная игра «Два Мороза». Развитие скоростных качеств

Обучаемый получит возможность применять правила ТБ на уроках легкой атлетики, правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге

Понимание и принятие цели, включаться в творческую деятельность под руководством учителя

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий

 2

6.09

  ТБ. Ходьба под счет. Обычный бег

Подвижная игра «Вызов
номера»

Изучение
нового
материала

Ходьба под счет. Ходьба на носках,
на пятках. Обычный бег. Бег с ускорением. Бег (30 м). Подвижная игра «Вызов
номера». Понятие «короткая дистанция». Развитие скоростных качеств

правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 30 м.

Понимание и принятие цели, сформулированной педагогом

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий

 3

10.09

ТБ. Понятие «короткая дистанция». Бег 60м. Подвижная игра ««Гуси-лебеди».

Комбинированный

Понятие «короткая дистанция» Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. Бег (60м).ОРУ. Ходьба с высоким подниманием бедра. Подвижная игра ««Гуси-лебеди».

правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

уметь использовать наглядные модели; Находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог,

формулировать собственное мнение

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 4

13.09

  ТБ. Бег с ускорением 30,60м. Подвижная игра «Вызов номера».

Комбинированный

Разновидности ходьбы. Бег с ускорением.

Бег (60 м). ОРУ. Ходьба с высоким подниманием бедра. Подвижная игра «Вызов номера». Развитие скоростных качеств

   владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств — быстроты и координации движений, понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем

формулировать собственное мнение; допускать возможность существования у людей различных точек зрения; задавать вопросы;

принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;

формулировать собственное мнение; допускать возможность существования у людей различных точек зрения; задавать вопросы;

развитие мотивов учебной деятельности и осознание лич ностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответствен ности за свои поступки на основе представлений о нравственны* нормах, социальной справедливости и свободе.

 5

17.09

ТБ.Прыжки
Подвижная игра «Лисы и куры»

Изучение нового материала

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжки с продвижением вперед. ОРУ. Подвижная игра «Зайцы в огороде»

   Иметь  представления   о технике выполнения прыжка, выполнять прыжки на одной ноге, на двух на месте.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

принимать и сохранять учебную задачу;адекватно воспринимать словесную оценку учителя;

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 6

20.09

ТБ.  Прыжки Подвижная игра «Зайцы в огороде»

Комбинированный

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжок в длину с места. ОРУ. Подвижная игра «Лисы и куры»

правильно выполнять основные движения в прыжках, приземляться в яму на две ноги.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

7

24.09

ТБ. Прыжок в длину с места. Подвижная игра «Лисы и куры».

Комбинированный

Прыжки на одной ноге, на двух на месте. Прыжок в длину с места. ОРУ. Подвижная игра «Лисы и куры»

правильно выполнять основные движения в прыжках, приземляться в яму на две ноги.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

 8

27.09

ТБ. Бросок
малого
мяча  Подвижная игра «К своим флажкам»

Изучение
нового
материала

Метание малого мяча из положения стоя грудью по направлению метания. Подвижная игра «К своим флажкам» ОРУ. Развитие скоростно-силовых способ-
ностей

   Иметь  представления  о технике выполнения  метания малого мяча из различных положений, правильно выполнять основные движения в метании.

понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

   Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 9

01.10

ТБ. Метание малого мяча. Подвижная игра «Кто дальше бросит».

Комбинированный

Метание малого мяча из положения стоя грудью по направлению метания на заданное расстояние. Подвижная игра «Кто дальше бросит». ОРУ. Развитие
скоростно-силовых способностей

   Иметь  представления  о технике выполнения  метания малого мяча из различных положений, правильно выполнять основные движения в метании.

Уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию. 

Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

10

4.10

ТБ. Бросок
малого
мяча.  Подвижная игра «Кто дальше бросит».

Комбинированный

Метание малого мяча из положения стоя грудью по направлению метания на заданное расстояние. Подвижная игра «Кто дальше бросит». ОРУ. Развитие
скоростно-силовых способностей

   Иметь  представления  о технике выполнения  метания малого мяча из различных положений, правильно выполнять основные движения в метании.

Уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию. 

Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 11

8.10

ТБ. Бег по пересеченной местности
Подвижная игра «Пятнашки».

Изучение

нового

материала

Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ.
Развитие выносливости. Понятие скорость бега

   Иметь  представления о беге в равномерном темпе по пересеченной местности, бегать в равномерном темпе до 10 мин.

понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение.

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов.

 12

11.10

ТБ.Бег по пересеченной местности Подвижная игра «Горелки».

Комплексный

Равномерный бег (4 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Горелки». ОРУ.

Развитие выносливости

   Иметь  представления о беге в равномерном темпе по пересеченной местности, бегать в равномерном темпе до 10 мин.

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 13

15.10

ТБ.Бег по пересеченной местности Подвижная игра «Третий лишний».

Комплексный

Равномерный бег (5 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Третий лишний».
ОРУ. Развитие выносливости. Понятие «здоровье»

   Иметь  представления о беге в равномерном темпе по пересеченной местности, бегать в равномерном темпе до 10 мин.

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов

 14

18.10

ТБ. Бег по пересеченной местности Подвижная игра «Третий лишний».

Комплексный

Равномерный бег (5 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Третий лишний».
ОРУ. Развитие выносливости. Понятие «здоровье»

   Иметь  представления о беге в равномерном темпе по пересеченной местности, бегать в равномерном темпе до 10 мин.

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

 15

22.10

ТБ.Бег по пересеченной местности Подвижная игра «Октябрята».

Комплексный

Равномерный бег (6 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Октябрята». ОРУ. Развитие выносливости

   Иметь  представления о беге в равномерном темпе по пересеченной местности, бегать в равномерном темпе до 10 мин.

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов

 16

25.10

ТБ. Бег по пересеченной местности Подвижная игра «Конники-спортсмены».

Комплексный

Равномерный бег (7 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Конники-спортсмены». ОРУ. Развитие выносливости

   Иметь  представления о беге в равномерном темпе по пересеченной местности, бегать в равномерном темпе до 10 мин.

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Принимать и сохранять учебную задачу

формулировать собственное мнение.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 17

8.11

ТБ. Бег по пересеченной местности Подвижная игра «Гуси-лебеди».

Комплексный

Равномерный бег (8 мин). Чередование ходьбы и бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Гуси-лебеди». ОРУ. Развитие выносливости

   Иметь  представления о беге в равномерном темпе по пересеченной местности, бегать в равномерном темпе до 10 мин.

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Принимать и сохранять учебную задачу

формулировать собственное мнение.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

18

12.11

Инструктаж
по ТБ Акробатика. Строевые

упражнения

(6 ч)

Основная стойка. Построение в колонну по одному. Группировка. Перекаты
в группировке, лежа на животе. Игра «Пройти бесшумно». Развитие координационных способностей. Инструктаж
по ТБ

  Иметь представления о выполнении строевых команд и акробатических элементов раздельно и в комбинации.

понимание и принятие цели, включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы.

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

 19

15.11

ТБ.Акробатика. Строевые

упражнения

Комплексный

Основная стойка. Построение в колонну по одному. Группировка. Перекаты
в группировке, лежа на животе. Игра «Пройти бесшумно». Развитие координационных способностей. Название основных гимнастических снарядов

  Иметь представления о выполнении строевых команд и акробатических элементов раздельно и в комбинации.

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности 

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

 20

19.11

ТБ.Акробатика. Строевые

упражнения

Комплексный

Основная стойка. Построение в шеренгу. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. ОРУ. Игра «Совушка». Развитие координационных способ-
ностей

  Иметь представления о выполнении строевых команд и акробатических элементов раздельно и в комбинации.

понимание и принятие цели, включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Принимать и сохранять учебную задачу

Умение слушать и вступать в диалог

проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

  21  

22.11

ТБ.Акробатика. Строевые

упражнения

Комплексный

Основная стойка. Построение в шеренгу. Группировка. Перекаты в группировке, лежа на животе. ОРУ. Игра «Совушка». Развитие координационных способ-
ностей

  Иметь представления о выполнении строевых команд и акробатических элементов раздельно и в комбинации.

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Принимать и сохранять учебную задачу

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

 22

26.11

ТБ.Акробатика. Строевые

упражнения

Комплексный

Основная стойка. Построение в круг. Группировка. Перекаты в группировке из упора стоя на коленях. ОРУ. Игра
«Космонавты». Развитие координационных способностей

  Иметь  представления   о группировке и перекатах, выполнение строевых упражнений.

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Принимать и сохранять учебную задачу

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

 23

29.11

ТБ.Акробатика. Строевые

упражнения

Комплексный

Основная стойка. Построение в круг. Группировка. Перекаты в группировке из упора стоя на коленях. ОРУ. Игра
«Космонавты». Развитие координационных способностей

  Иметь  представления   о группировке и перекатах, выполнение строевых упражнений.

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Принимать и сохранять учебную задачу

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

 24

3.12

ТБ.Равновесие. Строевые

упражнения

Изучение нового материала

Перестроение по звеньям, по заранее установленным местам. Размыкание на вытянутые в стороны руки. ОРУ с обручами. Стойка на носках, на гимнастической скамейке. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Змейка». Развитие координационных способностей

  Иметь представления о выполнении строевых упражнений и упражнений в равновесии.

понимание и принятие цели, включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

 25

6.12

ТБ.Равновесие. Строевые

упражнения

Комплексный

Размыкание на вытянутые в стороны руки. Повороты направо, налево. ОРУ
с обручами. Стойка на носках на одной ноге на гимнастической скамейке. Игра «Не ошибись!». Развитие координационных способностей

  Иметь представления о выполнении строевых упражнений и упражнений в равновесии.

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Принимать и сохранять учебную задачу

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

 26

10.12

ТБ.Равновесие. Строевые

упражнения

Совершенствования

Повороты направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс,

стой!». ОРУ с обручами. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание
через мячи. Игра «Не ошибись!». Развитие координационных способностей

  Иметь представления о выполнении строевых упражнений и упражнений в равновесии.

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Принимать и сохранять учебную задачу

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

 27

13.12

ТБ.Равновесие. Строевые

упражнения

Совершенствования

Повороты направо, налево. Выполнение команд «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». ОРУ с обручами. Ходьба по гимнастической скамейке. Перешагивание через мячи. Игра «Западня». Развитие координационных способностей

  Иметь представления о выполнении строевых упражнений и упражнений в равновесии.

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Принимать и сохранять учебную задачу

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

28

17.12

ТБ.Опорный прыжок,
лазание

Изучение нового материала

Лазание по гимнастической стенке. ОРУ

в движении. Перелезание через коня. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие
силовых способностей

  Иметь представления о лазании по гимнастической стенке и канату, о выполнении опорного прыжка.

понимание и принятие цели, включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

 29

20.12

ТБ.Опорный прыжок,
лазание

Комплексный

Лазание по канату. ОРУ в движении.
Перелезание через коня. Игра «Фигуры». Развитие силовых способностей

  Иметь представления о лазании по гимнастической стенке и канату, о выполнении опорного прыжка.

уметь использовать наглядные модели; находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;

Принимать и сохранять учебную задачу

формулировать собственное мнение;

проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

 30

24.12

ТБ.Опорный прыжок,
лазание

Комплексный

Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Подтягивания, лежа на животе на гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов. ОРУ в движении. Перелезание через коня. Игра «Светофор». Развитие силовых способностей

  Иметь представления о лазании по гимнастической стенке и канату, о выполнении опорного прыжка.

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 31

27.12

ТБ.Подвижные игры
«К своим флажкам» «Два Мороза»

Изучение нового материала

ОРУ. Игры «К своим флажкам», «Два Мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

уметь использовать наглядные модели, находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию

принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение.

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

 32

10.01

ТБ.Подвижные игры.«К своим флажкам» «Два Мороза».

Совершенствования

ОРУ. Игры «К своим флажкам», «Два Мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Принимать и сохранять учебную задачу

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы.

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

 33

14.01

ТБ.Подвижные игры.  Игры «Класс, смирно!», «Октябрята».

Совершенствования

ОРУ. Игры «Класс, смирно!», «Октябрята». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

уметь использовать наглядные модели, находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию

Принимать и сохранять учебную задачу

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

 34

17.01

ТБ.Подвижные игры. «Метко в цель», «Погрузка арбузов».

Совершенствования

ОРУ. Игры «Метко в цель», «Погрузка арбузов». Эстафеты.

Развитие скоростно-силовых способностей.

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

принимать учебную задачу, осуществлять контроль по образцу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

 35

21.01

ТБ.Подвижные игры.  «Через кочки и пенечки», «Кто дальше бросит».

Совершенствования

ОРУ. Игры «Через кочки и пенечки», «Кто дальше бросит». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

принимать учебную задачу, осуществлять контроль по образцу

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

 36

24.01

ТБ.Подвижные игры. «Через кочки и пенечки», «Кто дальше бросит».

Совершенствования

ОРУ. Игры «Через кочки и пенечки», «Кто дальше бросит». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

 37

28.01

ТБ.Подвижные игры. «Волк во рву», «Посадка картошки».

Совершенствования

ОРУ. Игры «Волк во рву», «Посадка картошки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Принимать и сохранять учебную задачу

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 38

31.01

ТБ.Подвижные игры.  Капитаны»«Попрыгунчики-воробушки

Совершенствования

ОРУ. Игры «Капитаны», «Попрыгунчики-воробушки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

принимать учебную задачу, осуществлять контроль по образцу

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов

 39

4.02

ТБ.Подвижные игры.  Игры «Пятнашки », «Два Мороза»

Совершенствования

ОРУ. Игры «Пятнашки », «Два Мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

принимать учебную задачу, осуществлять контроль по образцу

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов

 40

 7.02

ТБ.Подвижные игры.«Капитаны», «Попрыгунчики-воробушки».

Совершенствования

ОРУ. Игры «Капитаны», «Попрыгунчики-воробушки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Принимать и сохранять учебную задачу

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 41

11.02

ТБ.Подвижные игры.«Прыгающие
воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты.

Совершенствования

ОРУ в движении. Игры «Прыгающие
воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты.

Игры «Через кочки и пенечки», «Кто дальше бросит». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Принимать и сохранять учебную задачу

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 42

21.02

ТБ.Подвижные игры.«Лисы и куры», «Точный расчет».

Совершенствования

ОРУ в движении. Игры «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие
скоростно-силовых способностей

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

уметь использовать наглядные модели, находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию

принимать учебную задачу, осуществлять контроль по образцу

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы.

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов

43

25.02

ТБ.Подвижные игры.«Удочка»,
«Компас»Эстафеты

Совершенствования

ОРУ в движении. Игры «Удочка»,
«Компас». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

уметь использовать наглядные модели, находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию

принимать учебную задачу, осуществлять контроль по образцу

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог. Задавать вопросы.

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов

 44

28.02

ТБ.Подвижные игры на основе баскетбола

Изучение нового материала

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча

на месте. ОРУ. Игра «Бросай и поймай». Развитие координационных способ-
ностей

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

уметь использовать наглядные модели, находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Формулировать собственное мнение

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

45

4.03

ТБ.Подвижные игры на основе баскетбола

Совершенствования

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча

на месте. ОРУ. Игра «Бросай и поймай». Развитие координационных способ-
ностей

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Принимать и сохранять учебную задачу

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

46

11.03

ТБ.Подвижные игры на основе баскетбола

Совершенствования

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча

на месте. ОРУ. Игра «Передача мячей
в колоннах». Развитие координационных способностей

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

уметь использовать наглядные модели, находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию

принимать учебную задачу, осуществлять контроль по образцу

Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы.

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов

47

14.03

ТБ.Подвижные игры на основе баскетбола. Ловля мяча

на месте.

Совершенствования

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча

на месте. Передача мяча снизу на месте.

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Принимать и сохранять учебную задачу

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов

 48

18.03

ТБ.Подвижные игры на основе баскетбола. Игра «Мяч
соседу».

Совершенствования

ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Мяч
соседу». Развитие координационных
способностей

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

уметь использовать наглядные модели, находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию

принимать учебную задачу, осуществлять контроль по образцу

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 49

28.03

ТБ.Подвижные игры на основе баскетбола. Эстафеты с мячами.

Комплексный

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча

на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Гонка
мячей по кругу». Развитие координационных способностей

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

уметь использовать наглядные модели, находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию

Принимать и сохранять учебную задачу

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

50

1.04

ТБ.Подвижные игры на основе баскетбола. Игра «Передал – садись»

Совершенствования

Бросок мяча снизу на месте в щит.
Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Передал – садись». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

принимать учебную задачу, осуществлять контроль по образцу

Формулировать собственное мнение

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов

 51

4.04

ТБ.Подвижные игры на основе баскетбола. Эстафеты с мячами.

Совершенствования

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Выстрел в небо». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

принимать учебную задачу, осуществлять контроль по образцу

Формулировать собственное мнение

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов

 52

8.04

ТБ.Подвижные игры на основе баскетбола. Игра «Выстрел в небо».

Комплексный

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Выстрел в небо». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

уметь использовать наглядные модели, находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию

Принимать и сохранять учебную задачу

Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы.

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

 53

11.04

ТБ.Подвижные игры на основе баскетбола. Игра «Охотники
и утки»

Совершенствования

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Охотники
и утки». Развитие координационных
способностей

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

уметь использовать наглядные модели, находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию

Принимать и сохранять учебную задачу

Формулировать собственное мнение

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

 54

15.04

ТБ.Подвижные игры на основе баскетбола. Эстафеты с мячами

Совершенствования

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте. Ведение мяча на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Круговая лапта». Развитие координационных способностей

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

принимать учебную задачу, осуществлять контроль по образцу

Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 55

18.04

ТБ.Подвижные игры на основе баскетбола. Ведение мяча на месте.

Комплексный

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте. Ведение мяча на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Мяч в обруч». Развитие координационных способностей

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

принимать учебную задачу, осуществлять контроль по образцу

Формулировать собственное мнение

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

56

22.04

ТБ.Подвижные игры на основе баскетбола. Бросок мяча снизу на месте в щит.

Комплексный

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте. Ведение мяча на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Мяч в обруч». Развитие координационных способностей

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

уметь использовать наглядные модели, находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию

Принимать и сохранять учебную задачу

Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

57

25.04

ТБ.Подвижные игры на основе баскетбола. Ведение мяча на месте.

Комплексный

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте. Ведение мяча на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Не давай мяча водящему». Развитие координационных способностей

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

уметь использовать наглядные модели, находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию

Принимать и сохранять учебную задачу

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

58

29.04

ТБ.Подвижные игры на основе баскетбола. Эстафеты с мячами.

Комплексный

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте. Ведение мяча на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Перестрелка». Развитие координационных способностей

владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

принимать учебную задачу, осуществлять контроль по образцу

Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы.

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

 59

6.05

ТБ.Бег по пересеченной

местности

Подвижная игра «Пятнашки»

Комплексный

Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы, бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ.

Развитие выносливости

   Иметь  представления о беге в равномерном темпе по пересеченной местности, бегать в равномерном темпе до 10 мин.

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

60

13.04

ТБ.Бег по пересеченной

Местности. Подвижная игра «Пятнашки».

Комплексный

Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы, бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ.

Развитие выносливости

   Иметь  представления о беге в равномерном темпе по пересеченной местности, бегать в равномерном темпе до 10 мин.

уметь использовать наглядные модели, находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию

принимать учебную задачу, осуществлять контроль по образцу

Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

61

16.05

ТБ.Бег по пересеченной

Местности. Подвижная игра «Октябрята».

Комплексный

Равномерный бег (4 мин). Чередование ходьбы, бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Октябрята». ОРУ.

Развитие выносливости

   Иметь  представления о беге в равномерном темпе по пересеченной местности, бегать в равномерном темпе до 10 мин.

уметь использовать наглядные модели, находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию

принимать учебную задачу, осуществлять контроль по образцу

Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы.

проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

62

20.05

ТБ.Бег по пересеченной

Местности.

Подвижная игра «Два Мороза».

Комплексный

Равномерный бег (6 мин). Чередование ходьбы, бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Два Мороза». ОРУ.

Развитие выносливости

   Иметь  представления о беге в равномерном темпе по пересеченной местности, бегать в равномерном темпе до 10 мин.

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Принимать и сохранять учебную задачу

Формулировать собственное мнение

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

63

ТБ.Бег по пересеченной

Местности. Подвижная игра «Третий лишний».

Комплексный

Равномерный бег (7 мин). Чередование ходьбы, бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости

   Иметь  представления о беге в равномерном темпе по пересеченной местности, бегать в равномерном темпе до 10 мин.

уметь использовать наглядные модели, находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию

Принимать и сохранять учебную задачу

Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 64

ТБ.Бег по пересеченной

Местности. Подвижная игра «Третий лишний».

Комплексный

Равномерный бег (7 мин). Чередование ходьбы, бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости

   Иметь  представления о беге в равномерном темпе по пересеченной местности, бегать в равномерном темпе до 10 мин.

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

принимать учебную задачу, осуществлять контроль по образцу

Формулировать собственное мнение

проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;

 65

Бег по пересеченной

местности

Комплексный

Равномерный бег (8 мин). Чередование ходьбы, бега (бег – 60 м, ходьба – 100 м). Подвижная игра «Вызов номеров». ОРУ. Развитие выносливости

   Иметь  представления о беге в равномерном темпе по пересеченной местности, бегать в равномерном темпе до 10 мин.

Понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

принимать учебную задачу, осуществлять контроль по образцу

Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы.

проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа

 66

Ходьба
и бег

Комплексный

Сочетание различных видов ходьбы.
Бег с изменением направления, ритма
и темпа. Бег (30 м). ОРУ. Подвижная игра «Воробьи и вороны». Эстафеты.

Развитие скоростных способностей

правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

Уметь использовать наглядные модели, находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию

Принимать и сохранять учебную задачу

Формулировать собственное мнение

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

67

Ходьба
и бег

Комплексный

Сочетание различных видов ходьбы.
Бег с изменением направления, ритма
и темпа. Бег (30 м). ОРУ. Подвижная игра «Воробьи и вороны». Эстафеты.

Развитие скоростных способностей

правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

Уметь использовать наглядные модели, находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию

Принимать и сохранять учебную задачу

Формулировать собственное мнение

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

№

Наименование объектов и средств материально-технического оснащения

Примечание

1.

Примерные программы по учебным предметам. Физическая культура.1-4 классы

2

Рабочие программы по физической культуре

3

Учебное пособие для учащихся:                                                                                                                                                                                                            - «Физическая культура». 1-4 классы, под ред. В.И.Лях – М. «Просвещение», 2018.

 Учебное пособие для  учителя :                                                                                                                                                                                                          - «Физическая культура». 1-4 классы, под ред. В.И.Лях – М. «Просвещение», 2018.                                                                                                                «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы», Н.И.Дереклеева; Москва: «ВАКО»,2012.

«Подвижные игры 1- 4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2012.

«Зимние подвижные игры 1- 4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2013

 «Веселая физкультура» Е.Н.Литвинов, Г.И.Погадаев и др.

«Ура, физкультура!» Е.Н.Литвинов, Г.И.Погадаев и др.

«Дружить со спортом и игрой» Г.П.Попова

«Физическое воспитание учащихся» И.Б.Павлов, С.А.Петросян

Учебники, рекомендованные Министерством образования и науки ВФ.

Методические пособия и тестовый контроль к учебникам

4

Методические издания по физической культуре для учителей

Журнал Физическая культура в школе», «Спорт в школе»

5

Таблицы по стандартам физического развития и физической подготовленности

6

Плакаты методические

7

Стенка гимнастическая

8

Козел гимнастический

9

Мост гимнастический подкидной

10

Скамейка гимнастическая жесткая

11

Гантели наборные

12

Маты гимнастические

13

Скакала гимнастическая

14

Палка гимнастическая

15

Обруч гимнастический

Легкая атлетика

16

Планка для прыжков в высоту

17

Стойка для прыжков в высоту

18

Флажки разметочные

19

Рулетка измерительная

Подвижные и спортивные игры

20

Щиты баскетбольные с кольцами и сеткой

21

Мячи баскетбольные для мини-игры

22

Стойки волейбольные

23

Сетка волейбольная

24

Мячи волейбольные

25

Ворота для мини-футбола

26

Сетка для ворот мини-футбола

27

Мячи футбольные

28

Игровое поле для футбола

29

Площадка игровая волейбольная

30

Площадка игровая баскетбольная

31

Полоса препятствий