Рабочая программа по информатике
календарно-тематическое планирование по информатике (3 класс) по теме

МОУ «Новоорловская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

Информатика

Класс: 3«б»

Вид программы : базовая

УМК:  «Школа 2100»

Автор программы: А.В.Горячев

Обеспеченность УМК:  100%

Автор-составитель: Номоконова И.Г..,

учитель первой квалификационной

категории МОУ НСОШ

Стаж:  28 лет

2011  / 2012  уч. год

Пояснительная записка

Научной основой информационных технологий является информатика, в лоне которой зародились общие подходы и методы, получившие широкое распространение в науке и технологии и повлиявшие на обширные сферы социальной практики.

Главная цель курса информатики - обеспечить прочное и сознательное освоение основ информатики. Изучение основ информатики непосредственно влияет на формирование таких интеллектуальных умений, как:

1. анализ (вычленение структуры объекта, выявление взаимосвязей, осознание принципов организации);
2. синтез (создание новых схем, структур и моделей);
3. оценка (оценивание логики построения избранному критерию, оценивание выводов имеющимся данным, оценивание значимости модели).

Наряду с математикой информатика развивает мышление, умения и навыки умственного труда.

Одной из важных на сегодняшний день задач курса является задача развития навыков использования компьютера и основных средств информационных технологий.

Учебно-методический материал по курсу для начальной школы «Информатика в играх и задачах» (1-3, 1-4). Авторский коллектив: А.В.Горячев (руководитель), Т.О. Волкова, К.И. Горина, Л.Л. Лобачева, Т.Ю. Спиридонова, Н.И. Суворова состоит из трех комплектов. В состав каждого комплекта входят 4 учебные тетради для учеников (по 1 на четверть), 4 методических пособия для  учителя (по 1 на четверть) и 8 контрольных работ (по 2 варианта на четверть).

Цели изучения основ информатики в начальной школе:

1) Развитие у школьников устойчивых навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, связанных с использованием системно-информационного языка:

1. применение формальной логики при решении задач - построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций «если-то», «и», «или», «не» и их комбинаций - «если ... и ... , то ... »;
2. алгоритмический подход к решению задач - умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;
3. системный подход - рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрения влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;
4. объектно-ориентированный подход - постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки' предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать»;

2). Несмотря на ознакомительный подход к данным понятиям и методам, по отношению к каждому из них предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный 'материал, т.е. акцент ставится на умении приложения даже самых скромных знаний;

3) Создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач - «как решать задачу, которую раньше не решали»( поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

Изучение материала происходит «по спирали» - ученики каждую четверть продолжают изучение темы этой же четверти прошлого года. Кроме того, задачи по каждой из тем могут быть включены в любые уроки в любой четверти в качестве разминки. Занятия проходят один раз в неделю. Каждая учебная четверть заканчивается контрольной работой.

1. четверть - алгоритмы
2. четверть - объекты
3. четверть - логические рассуждения
4. четверть - модели в информатике

В материале курса выделяются следующие рубрики:

1. статическая картина объекта
2.  структуры, классы;
3. картина поведения объекта
4.  процессы и алгоритмы;
5. язык как объект моделирования
6.  логика рассуждений; информационная модель объекта
7.  приемы моделирования и решения задач.

Материал этих рубрик изучается на протяжении всего курса концентрически, так, что объем соответствующих понятий возрастает от класса к классу.

РНК содержится во всех темах при введении новых понятий и явлений, используются примеры из окружающего детей мира, их собственного жизненного опыта.

Контроль знаний осуществляется на специально отведенных для этой цели уроках. В учебнике «информатика в играх и задачах» А.В. Горячева содержатся разноуровневые контрольные работы, которые учащиеся выполняют в конце каждой четверти.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу третьего года обучения

1. Уметь находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);
2. Называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;
3. Понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схемы;
4. Выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;
5. Выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;
6. Находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области

Распределение учебного материала по информатике

по четвертям учебного года

Технологическая карта программы

Технологическая карта программы

Литература для учащихся:

1. Горячев А.В., Волкова Т.О «программа «Информатика в играх и задачах» 3 класс (1-4)» / М:. «Просвещение», 1998г.
2. .Горячев А.В, Волкова Т.О., Горина К.И., Лобачева Л.Л., Спиридонова Т.Ю.,. Суворова Н.И «Информатика в играх и задачах» 3 класс (1-4)» методические  рекомендации для учителя. / М:. «БАЛАСС», 2003г.
3. СимоновичС., Евсеев Г. «Занимательный компьютер». Книга для детей, учителей, родителей. М:.»АТС-пресс», 1998г.

Литература для учителя:

1. Горина К.И., Горячев А.В. «Информатика в играх и задачах» 3 класс (1-4)». Учебник-тетрадь в 4-х частях. / М:. «БАЛАСС», 2006г.