Рабочие программы внеурочной деятельности ИИКТ по ФГОС 3-4 класс на 2014-2015 уч.г.
рабочая программа по информатике (3, 4 класс) на тему
Рабочие программы внеурочной деятельности по ИИКТ по ФГОС:
3 класс - "Занимательная информатика"
4 класс - "Информатика вокруг нас"
Скачать:
Предварительный просмотр:
РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ Г. БЕЛАЯ КАЛИТВА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 17
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ № 17
Приказ от 29.08.2014 г. № __
______________ /О.И. Шкондина/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по Информатике и ИКТ, курс «Занимательная информатика»
внеурочная деятельность начальное общее образование , 3 класс
Количество часов - 34
Учитель Коваленко Елена Германовна, 1 кв.категория, пед.стаж – 17 лет
Программа разработана на основе: Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов].—2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2010. — 204 с. — (Стандарты второго поколения). На основе авторской программы Нателаури Н.К, («Учебное издание Информатика и ИКТ: программа курса. Поурочно-тематическое планирование: 2–4 классы / Н. К. Нателаури. –Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013.)
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
методического совета __________ /С.В.Елисеева/
от 28 августа 2014 г. № 1 28 августа 2014 г.
___________/Е.А.Перлова/
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Занимательная информатика» в рамках внеурочной деятельности по предмету «Информатика и ИКТ» разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения ООП (личностных, метапредметных, предметных).
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и обеспечена учебниками для 2–4 классов (авторы Н. К. Нателаури, С. С. Маранин).
Цели и задачи курса
Целью изучения предмета «Информатика и ИКТ» в начальной школе является приобретение учащимися учебной ИКТ - компетентности, что позволит сформировать у учащихся предметные и универсальные учебные действия, а также опорную систему знаний, обеспечивающих продолжение образования в основной школе.
Общая характеристика учебного предмета
В рамках пропедевтического курса, изучаемого в начальной школе, формируются первичные представления об объектах информатики, как естественно-научной дисциплины о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Определение структуры содержания пропедевтического курса информатики на основе выделяемых в настоящее время трех основных направлений, определяющих содержание курса информатики: информация и информационные процессы, моделирование и информационные модели, области применения методов и средств информатики - позволяет в дальнейшем построить непрерывный курс информатики.
Кроме того, изучение информатики в начальной школе позволяет учащимся более успешно освоить и другие предметы начального образования. Это связано с тем, что информатика имеет межпредметные связи с различными общеобразовательными предметами как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне использования методов и средств познания реальности.
Изучение информатики позволяет сформировать у учащихся многие виды деятельности, которые имеют метапредметный характер (сбор, хранение, передача, преобразование информации; моделирование; построение схем, таблиц и др.). В связи с этим, часть метапредметных результатов, включающих осваиваемые обучающимися универсальные учебные действия (обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться) и межпредметными понятиями, входят в структуру предметных результатов курса информатики.
Вариативность заданий в курсе информатики, связь с различными предметами школьного курса (математика, окружающий мир, русский язык, литературное чтение, музыка), опора на опыт ребенка, включение в процесс обучения содержательных игровых ситуаций для усвоения предметных знаний и овладение способами действий, коллективное обсуждение ответов позволяет оказать положительное влияние на развитие познавательного интереса у учащихся.
Предлагаемые ссылки на электронные образовательные ресурсы, будут способствовать: получению начальных представлений о возможностях ИКТ; формированию познавательной потребности, повышению мотивации учащихся начальной школы; формированию первоначального умения работы на компьютере; стимуляции познавательной активности учащихся, формированию проектных начал за счет создания условий для реализации новых видов деятельности, связанных с созданием моделей, проведением экспериментов.
Все вышесказанное позволяет при изучении предмета «Информатика и ИКТ» способствовать реализации основной цели начального образования – развитие умения учиться.
Место предмета «Информатика и ИКТ» в учебном плане
Изучение курса «Информатики и ИКТ» реализуется в данной параллели во внеурочной деятельности со второго по четвертый класс по часу в неделю, то есть по 34 часа в год. 3 классы реализуют программу «Гармония».
Описание ценностных ориентиров содержания
Основными задачами курса информатики в начальной школе (пропедевтический уровень) являются:
- формирование представлений об информационной картине мира;
- формирование логического и алгоритмического мышления;
- обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- обеспечение первоначальных знаний о правилах создания информационной среды и умения применять её для выполнения учебно-познавательных и проектных задач.
Изменения, внесённые в программу курса: авторская программа Нателаури Н.К. рассчитана на 31 час. В данной рабочей программе 2 часа добавлены в виде уроков защиты собственных проектов учащихся (Урок 11, урок №20). Резервные часы отданы для занятий практикумов или подготовки проектных работ.
Содержание курса
Информация и информационные процессы
Информация как сведения об окружающем нас мире. Восприятие информации человеком. Виды информации по способу восприятия (зрительная, звуковая, осязательная, обонятельная, вкусовая). Источники, приемники информации, канал связи. Информация как необходимый элемент общения. Средства общения.
Информационные процессы: поиск, сбор, хранение, обработка и передача информации. Способы хранения информации. Носители информации.
Виды информации по форме представления: текст, изображение, звук, число. Кодирование/декодирование информации. Шифрование. Символьный, графический и числовой способы кодирования информации.
Организация информации. Чтение и заполнение таблиц, схем. Чтение диаграмм.
Объекты. Имя объекта. Свойства объектов. Действия объектов. Простейшие способы сравнения, сериации, классификации объектов.
Множество. Пересечение, объединение множества объектов. Построение простейших высказываний с помощью логических связок и («и», «не», «или», «и», «если… то»); истинность утверждений.
Модель объекта. Виды моделей. Информационные модели. Назначение и области применения. Построение словесной, графической модели объекта. Схемы, таблицы, диаграммы – как формы моделирования.
Алгоритм. Исполнитель алгоритма. Примеры исполнителей. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма. Алгоритмические конструкции. Составление, запись и выполнение алгоритма.
Компьютер - как устройство для работы с информацией различного вида. Устройства ввода/вывода, обработки, хранения информации.
Взаимодействие человека с компьютером. Его информационная безопасность при работе в сети.
Практика работы на компьютере
Правила техники безопасности при работе на компьютере. Соблюдение гигиенических условий работы, в том числе выполнение зарядки для глаз и пальцев рук.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью.
Организация информации на компьютере (система файлов и папок). Создание системы папок для хранения собственной информации на компьютере. Простейшие приемы поиска информации в электронных словарях, файловой системе.
Работа с простыми информационными объектами. Обработка числовой информации на компьютере. Создание и обработка текстов, рисунков (в том числе из готовых фрагментов). Создание звука. Использование библиотек готовых объектов (рисунков, звуков).
Создание компьютерной анимации. Моделирование объектов и процессов и управление ими с использованием визуальной объектно-ориентированной среды программирования.
Работа с электронными образовательными ресурсами (работа в интерактивной среде).
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Цель изучения курса «Занимательная информатика» предмета «Информатика и ИКТ» направлена на достижение выпускниками начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Личностные результаты
В сфере личностных универсальных учебных действий у выпускников начальной школы будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, учебе;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой информационной задачи;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на анализ соответствия результатов требованиям задачи;
- ориентация на понимание места ИКТ в жизни человека, их практической значимости;
- развитие чувства ответственности за качество окружающей информационной среды;
- установка на здоровый образ жизни.
Выпускник получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; установка на здоровый образ жизни и реализация ее в реальном поведении и поступках.
Метапредметные результаты
В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускник начальной школы научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, по реакции интерактивной среды;
- вносить необходимые коррективы в действие после его совершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи.
Выпускник получит возможность научиться: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;
В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускник научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом в том числе с помощью инструментов ИКТ;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и системы;
- выделять существенную информацию из сообщений разных видов;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию объектов.
Выпускник получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение.
В сфере коммуникативных универсальных учебных умений выпускник научится:
- адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя средства и инструменты ИКТ;
- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.
Выпускник получит возможность научиться: с учетом целей коммуникации остаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом содержания предметных областей «Математика и информатика» и «Технология».
Выпускник научится:
- устанавливать истинность утверждений;
- читать и заполнять несложные готовые таблицы;
- читать несложные диаграммы;
- соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения информационных задач;
- использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
- создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.
Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивать и обобщать информацию, представлять в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
- понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова;
- составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
- распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме;
- планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию в разной форме;
- интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать, и обобщать данные, делать выводы и прогнозы);
- пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.
Способы оценки достижения планируемых результатов внеурочной деятельности.
• устный опрос;
• контрольная работа;
• комбинированный опрос;
• проверка самостоятельной работы.
• игры.
• защита проектов
Система оценивания – безотметочная. Используется только словесная оценка достижений учащихся.
Учебно-методическое и материально-технологическое обеспечение образовательного процесса курса «Занимательная информатика»
Для учащихся:
- Нателаури Н.К., Маранин С.С. Информатика и ИКТ. Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. В двух частях. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013 (учебник разработан в соответствии с требованиями нового ФГОС начального образования, входит в «Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»,№ 2.1.2.2.2.2, Приказ №253 от 31.03.2014 г.)
- Каждый учащийся должен быть обеспечен учебником и рабочей тетрадью.
- У каждого ученика должно быть два учебных места:
- за партой, где ему будет удобно работать с учебником и тетрадью, слушать учителя, смотреть демонстрационный материал на экране, проецируемый с помощью проектора;
- компьютерное рабочее место, оборудованное для ученика начальной школы.
- К компьютеру ученика должны быть подсоединены наушники.
- У учащихся должна быть возможность работы в сети Интернет, обязательное условие контентная фильтрация трафика (в МБОУ СОШ №17 NetPolice).
- На компьютерах ученика должно быть установлено:
- графический редакторы;
- «Калькулятор»;
- текстовый редактор, текстовый процессор;
- редактор презентаций;
- визуальная объектно-ориентированная среда программирования Scratch или ЛогоМиры;
- редактор слайд-шоу;
- ЭОР: «Мир информатики 1-2, 3-4 год обучения»
- Клавиатурный тренажёр;
- ЭОР «Виртуальная лаборатория» из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, рекомендуемые в учебниках для 3 классов или их аналоги.
Для учителя:
- Нателаури Н.К., Маранин С.С. Информатика и ИКТ. Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. В двух частях. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013 (учебник разработан в соответствии с требованиями нового ФГОС начального образования, входит в «Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»,№ 2.1.2.2.2.2, Приказ №253 от 31.03.2014 г.)
- Учитель должен иметь компьютерное рабочее место оборудованное колонками, сканером, принтером.
- Класс должен быть укомплектован проектором и экраном, интерактивной доской. Учитель должен иметь доступ со своего компьютера к проектору.
- Выход в сеть Интернет обязательное условие контентная фильтрация трафика (в МБОУ СОШ №17 NetPolice).
- Пакет офисных приложений (Mc.Office 2007 или выше)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
«Занимательная информатика»
Тематическое планирование 3- а класс, 1 час/нед.
Тема | Кол-во часов | сроки, план | сроки, фактически |
1. Информация, человек и компьютер | 7 | 3.09-15.10 | |
2. Создание рисунков | 4 | 22.10-19.11 | |
3. Объекты. Свойства и действия объектов | 9 | 26.11-4.02 | |
4. Алгоритмизация и программирование | 8 | 11.02-15.04 | |
5. Множества и операции | 5 | 22.04-13.05 | |
Резерв | 1 | 20.05 | |
34 |
Тематическое планирование 3- б класс, 1 час/нед.
Тема | Кол-во часов | сроки, план | сроки, фактически |
1. Информация, человек и компьютер | 7 | 5.09-17.10 | |
2. Создание рисунков | 4 | 24.10-21.11 | |
3. Объекты. Свойства и действия объектов | 9 | 28.11-6.02 | |
4. Алгоритмизация и программирование | 8 | 13.02-10.04 | |
5. Множества и операции | 5 | 17.04-15.05 | |
Резерв | 1 | 22.05 | |
34 |
Тематическое планирование 3- в класс, 1 час/нед.
Тема | Кол-во часов | сроки, план | сроки, фактически |
1. Информация, человек и компьютер | 7 | 1.09-13.10 | |
2. Создание рисунков | 4 | 20.10-17.11 | |
3. Объекты. Свойства и действия объектов | 9 | 24.11-26.11 | |
4. Алгоритмизация и программирование | 8 | 2.02-30.03 | |
5. Множества и операции | 5 | 6.04-4.05 | |
Резерв | 1 | 11.05-25.05 | |
34 |
Тематическое планирование 3 -а класс, 1 час/нед., 34 часа
Название раздела/темы | Кол-во час. | Характеристика деятельности учащихся | ЭОР | Домашнее задание | Дата урока | |||
По плану | Фактически | |||||||
Информация, человек и компьютер. ТБ в компьютерном классе. Информация и человек | 1 | Выделять основные информационные процессы (сбор, хранение, обработка, передача). Приводить примеры информационных процессов, в которых участвует человек. Анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию. Использовать информацию для установления отношений, причинно-следственных связей. Игра. Работать по правилам игры. Декодировать информацию. ЭОР. Следовать рекомендациям по безопасной работе в классе с вычислительной техникой, в том числе c компьютером | «Мир информатики 1-2 год обучения»/1 год: «Правила поведения в кабинете информатики», «Гимнастика для рук», «Информация вокруг нас» | Выучить ТБ | 3.09 | |||
Информация и человек | 1 | Определять к какому виду относится информация по способу восприятия. Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать информацию, полученную с помощью органов чувств. ЭОР. Осуществлять информационное взаимодействие с программой в интерактивном режиме. Выполнять операцию: щелчок мышью. Определять органы чувств, воспринимающие зрительную, звуковую, обонятельную, осязательную, вкусовую информацию при работе с соответствующим ЭОР. Следовать гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз). | «Мир информатики 1-2 год обучения»/1 год: «Как мы получаем информацию», «Способы представления и передачи информации» | Нарисовать плакат «Как и какую я получал сегодня информацию» (на листе А4) | 10.09 | |||
Для чего нужен компьютер человеку? | 1 | Перечислять, что можно делать с информацией с помощью компьютера (собирать, хранить, обрабатывать, передавать). Приводить примеры, как и для чего компьютер может быть использован, в том числе в школе. Анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию. Использовать информацию для установления отношений, причинно-следственных связей. Игра. Работать по правилам игры. Анализировать полученную информацию. ЭОР. Приводить примеры, как и для чего может быть использован компьютер. | «Мир информатики 1-2 год обучения»/1 год: «Применение компьютера», «Компьютер и его основные устройства» | Загадки о компьютере и его устройствах. | 17.09 | |||
Программы | 1 | Перечислять информационные задачи, которые могут стоять перед пользователем. Называть программы, которые могут помочь решить стоящие перед пользователем информационные задачи. Игра. Работать по правилам игры. Сравнивать полученную информацию. ЭОР. Называть программы, которые могут помочь решить стоящие перед пользователем информационные задачи | «Мир информатики 1-2 год обучения»/1 год: «Мышь. Пиктограммы», «Мир информатики 3-4 год обучения»3 год: «Компьютерные программы» | Стр.18 игра «Найди 5 отличий» | 24.09 | |||
Работа с программой | 1 | Запускать/завершать работу программы. Выделять смысловые зоны окна программы. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Вводить информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажёр). | «Мир информатики 3-4 год обучения»/ 3 год: «Обучающие программы» | 1.10 | ||||
Работа с программой. Практикум | 1 | Запускать/завершать работу программы. Выделять смысловые зоны окна программы. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР: Выполнять основные действия по работе с окном приложений. | Игра «Кроссворд», стр.23-24 | 8.10 | ||||
Учимся создавать мультфильмы | 1 | Перечислять шаги, которые необходимо выполнить для создания мультфильма. Анализировать информацию. Представлять текстовую информацию в графической форме. Игра. Кодировать информацию. ЭОР. Создавать графическое изображение | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | Придумать сюжет своего мультфильма | 15.10 | |||
Создание рисунков Графический редактор | 1 | Выделять смысловые зоны окна графического редактора. Определять назначение основных инструментов графического редактора. Использовать инструменты «кисть», «карандаш», «линия», «заливка» и др. для создания изображения. Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать информацию. Конструировать рисунок из его частей. ЭОР. Создавать графическое изображение | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | Доработать сюжет собственного рисунка | 22.10 | |||
Шаг 2. Выбери или нарисуй фон. Пиксель | 1 | Создавать изображение в графическом редакторе. Кодировать/декодировать информацию. Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать информацию. Конструировать рисунок из его частей. ЭОР. Создавать графическое изображение | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | 29.10 | ||||
Резервное время | 1 | Работа над проектом | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | Подготовиться к защите своего проекта | 12.11 | |||
Защита проекта «Я художник» | 1 | Представлять и демонстрировать собственный проект, защищать свою идею Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать информацию. Конструировать рисунок из его частей. ЭОР. Представлять информацию в графической форме. | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | 19.11 | ||||
Объекты. Свойства и действия объектов. Объект и его свойства | 1 | Называть объект и его свойства. Анализировать свойства объектов. Выявлять общие свойства множества объектов. Создавать копию объекта. Игра. Работать по правилам игры. Называть объект и его свойства. Анализировать свойства объектов. ЭОР. Анализировать свойства объектов. Называть объект и его свойства. | «Мир информатики 1 год обучения»: «Множества», «Обобщение», «Отношения между множествами» | 26.11 | ||||
Объект и его свойства. Размер Шаг 3. Добавление декораций и героев | 1 | Анализировать свойства объектов, в том числе размер. Выделять свойства объекта, существенные для решения задачи. Определять характер закономерности в ряду объектов и строить ряд других объектов с аналогичной закономерностью. Осуществлять поиск информации (необходимых объектов). Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Определять характер закономерности в ряду объектов и строить ряд других объектов с аналогичной закономерностью | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | 3.12 | ||||
Действия объектов | 1 | Называть объект и действия, которые он может выполнить. Выделять действия объектов на основе имеющейся информации. Создавать упорядоченный список действий, выполняемых объектом. Игра. Работать по правилам игры. Выполнять действия в соответствии с инструкцией. ЭОР. Подбирать пары «действие – признак» | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | 10.12 | ||||
Действия объектов. Шаг 4. Покажи актёрам, что нужно делать | 1 | Создавать упорядоченный список действий, выполняемых объектом. Использовать команды для задания действия объектам в соответствующей среде. Определять действия, которые совершает объект по данным командам. Осуществлять поиск необходимых команд. Добавлять действия объектам. Игра. Работать по правилам игры. Выполнять действия в соответствии с инструкцией. ЭОР. Уметь находить недопустимые команды | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | 17.12 | ||||
Работа со звуком | 1 | Называть устройства ввода/вывода звуковой информации. Создавать упорядоченный список действий, выполняемых объектом. Осуществлять поиск информации (звуковой). Игра. Работать по правилам игры. Декодировать информацию. ЭОР. Составлять звуковую дорожку по её фрагментам | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | 24.12 | ||||
Шаг 5. Добавь звуки и музыку | 1 | Записывать и воспроизводить звуковые фрагменты с помощью программы «Запись звука». Добавлять звук объектам. Игра. Работать по правилам игры. Кодировать/декодировать информацию. ЭОР. Составлять звуковую дорожку по её фрагментам | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | 14.01 | ||||
Шаги 6 и 7. Напиши титры и добавь событие – начало показа мультфильма | 1 | Вводить текст с помощью клавиатуры в графическом редакторе. Определять событие, по которому начинают выполняться действия в конкретных примерах. Игра. Работать по правилам игры. Кодировать/декодировать информацию | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | Придумать и записать титры к своему проекту | 21.01 | |||
Резервное время | 1 | Подготовка проекта «Я мультипликатор» | Подготовиться к защите своего проекта | 28.01 | ||||
Защита проекта «Я мультипликатор» | 1 | Представлять и демонстрировать собственный проект, защищать свою идею Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать информацию. Конструировать рисунок из его частей. ЭОР. Представлять информацию в графической форме. | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | 4.02 | ||||
Алгоритмизация и программирование Алгоритмы | 1 | Выполнять действия в соответствии с предложенным алгоритмом. Составлять алгоритм рисования фигуры по клеткам. Игра. Работать по правилам игры. Проводить несложные исследования. ЭОР. Запись промежуточных результатов выполнения алгоритма | Мир информатики 1-2 год»: «Алгоритм» | Решить задачу «Волк, коза и капуста» | 11.02 | |||
Свойства алгоритма | 1 | Определять исполнителя алгоритма. Определять, является ли последовательность действий алгоритмом. Игра. Работать по правилам игры. Проводить несложные исследования. ЭОР. Запись промежуточных результатов выполнения алгоритма. | Мир информатики 3-4 год»: «Алгоритм. Свойства алгоритма», «Исполнители» | 18.02 | ||||
Способы записи алгоритмов | 1 | Составлять и записывать алгоритмы решения информационных задач. Игра. Работать по правилам игры. Проводить несложные исследования. ЭОР. Анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию. Восстанавливать построчную запись линейного алгоритма из заданных команд | Мир информатики 1-2 год»: 2 год - «Алгоритм». Способы представления алгоритмов», «Исполнители» | Представить рецепт своего любимого блюда (в различных формах) | 25.02 | |||
Среда программы “Scratch”/ «КуМир» | 1 | Выделять смысловые зоны окна программы. Приводить примеры, когда исполнитель выполняет команды в режиме управления компьютером в режиме ручного управления. Игра. Работать по правилам игры. Проводить несложные исследования. ЭОР. Анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию. Восстанавливать построчную запись алгоритма из заданных команд. | 4.03 | |||||
Линейный алгоритм Линейный алгоритм. Лестница | 1 | Составлять и записывать линейные алгоритмы решения информационных задач. Записывать алгоритм с помощью команд, понятных исполнителю. Запускать скрипт на выполнение. Игра. Работать по правилам игры. Проводить несложные исследования. ЭОР. Анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию. Восстанавливать построчную запись алгоритма из заданных команд | Мир информатики 1-2 год»: 1 год - «Пример исполнителя» | 11.03 | ||||
Циклический алгоритм Циклический алгоритм. Анимация | 1 | Отвечать на вопросы по приведённому алгоритму, скрипту. Составлять и записывать циклические алгоритмы решения информационных задач с помощью учителя. Восстанавливать построчную запись алгоритма из заданных команд. Записывать алгоритм с помощью команд, понятных исполнителю. Запускать скрипт на выполнение. Определять результат выполнения алгоритма (скрипта). Выполнять алгоритм. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию. Восстанавливать построчную запись алгоритма из заданных команд | «Мир информатики 3-4 год»: 4 год -«Типы алгоритмов. Циклический алгоритм», «Составление циклических алгоритмов» | 18.03 | ||||
Разветвляющийся алгоритм | 1 | Составлять и записывать разветвляющиеся алгоритмы решения информационных задач с помощью учителя. Восстанавливать построчную запись алгоритма из заданных команд. Записывать алгоритм с помощью команд, понятных исполнителю. Запускать скрипт на выполнение. Определять результат выполнения алгоритма (скрипта). Выполнять алгоритм. Игра. Работать по правилам игры. Задавать вопросы, на которые можно ответить: «Да», «Нет». ЭОР. Составлять правила «если – то» из заданных высказываний | «Мир информатики 3-4 год»: 3 год -«Составление разветвлённых алгоритмов» | 1.04 | ||||
Практикум. Решение задач «Виртуальной лаборатории» | 1 | Составлять и записывать алгоритмы решения информационных задач с помощью учителя. Восстанавливать построчную запись алгоритма из заданных команд. Записывать алгоритм с помощью команд, понятных исполнителю. Запускать скрипт на выполнение. Определять результат выполнения алгоритма (скрипта). Выполнять алгоритм. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию. Восстанавливать построчную запись алгоритма из заданных команд | «Виртуальная лаборатория» | 8.04 | ||||
Множества и операции Множество. Равные множества | 1 | Называть множества. Перечислять элементы множества. Выделять подмножество множества. Определять, равны ли множества. Игра. Работать по правилам игры. Выявлять общее свойство объектов. ЭОР. Выбирать термин для обобщения нескольких объектов | 15.04 | |||||
Пересечение и объединение множеств | 1 | Перечислять элементы множества, являющегося объединением (пересечением) двух данных множеств. Использовать круги при решении логических задач (с помощью учителя). Игра. Работать по правилам игры. Выявлять общее свойство объектов. ЭОР. Размещать на схеме элементов пересекающихся множеств. Выбирать схему, отражающую отношение между множествами | «Мир информатики 3-4 год», 3 год – «Отношения между множествами. Объединение множеств» | 22.04 | ||||
Высказывания. Истинность высказываний | 1 | Определять истинность высказываний. Составлять истинные и ложные высказывания. Игра. Работать по правилам игры. Решать логические задачи. ЭОР. Определять истинность высказываний о свойствах объекта | «Мир информатики 1-2 год», 1 год – «Элементы логики. Суждение: истинное и ложное» | 29.04 | ||||
Истинность сложных высказываний | 1 | Определять истинность сложных высказываний. Игра. Работать по правилам игры. Решать логические задачи. ЭОР. Определять область на схеме множеств по заданному высказыванию. Определять истинность высказываний | «Мир информатики 3-4 год», 3 год – «Элементы логики. Слова-кванторы» | 6.05 | ||||
Понятие информационной модели. Информационные модели | 1 | Приводить примеры моделей. Определять существенные свойства объекта. Определять, какая модель предпочтительнее. Использовать модели различного вида в учебной деятельности. Игра. Работать по правилам игры. Называть объект на основе словесной модели. Составлять графическую модель объекта по словесной. Составлять модель объекта из частей. ЭОР. Составлять истинные высказывания об особенных свойствах подгруппы объектов. Выявлять общее свойство объектов. Составлять изображение из частей. Заполнять схему состава. | «Мир информатики 1-2 год», 2 год – «Модели и моделирование», «Мир информатики 3-4 год», 3 год – «Модель и её виды», «Моделирование» | Составить модель своего генеалогического древа | 13.05 | |||
Резервное время; Выставка моделей | 1 | 20.05 | ||||||
Тематическое планирование 3 -б класс, 1 час/нед., 34 часа
Название раздела/темы | Кол-во час. | Характеристика деятельности учащихся | ЭОР | Домашнее задание | Дата урока | |||
По плану | Фактически | |||||||
Информация, человек и компьютер. ТБ в компьютерном классе. Информация и человек | 1 | Выделять основные информационные процессы (сбор, хранение, обработка, передача). Приводить примеры информационных процессов, в которых участвует человек. Анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию. Использовать информацию для установления отношений, причинно-следственных связей. Игра. Работать по правилам игры. Декодировать информацию. ЭОР. Следовать рекомендациям по безопасной работе в классе с вычислительной техникой, в том числе c компьютером | «Мир информатики 1-2 год обучения»/1 год: «Правила поведения в кабинете информатики», «Гимнастика для рук», «Информация вокруг нас» | Выучить ТБ | 5.09 | |||
Информация и человек | 1 | Определять к какому виду относится информация по способу восприятия. Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать информацию, полученную с помощью органов чувств. ЭОР. Осуществлять информационное взаимодействие с программой в интерактивном режиме. Выполнять операцию: щелчок мышью. Определять органы чувств, воспринимающие зрительную, звуковую, обонятельную, осязательную, вкусовую информацию при работе с соответствующим ЭОР. Следовать гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз). | «Мир информатики 1-2 год обучения»/1 год: «Как мы получаем информацию», «Способы представления и передачи информации» | Нарисовать плакат «Как и какую я получал сегодня информацию» (на листе А4) | 12.09 | |||
Для чего нужен компьютер человеку? | 1 | Перечислять, что можно делать с информацией с помощью компьютера (собирать, хранить, обрабатывать, передавать). Приводить примеры, как и для чего компьютер может быть использован, в том числе в школе. Анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию. Использовать информацию для установления отношений, причинно-следственных связей. Игра. Работать по правилам игры. Анализировать полученную информацию. ЭОР. Приводить примеры, как и для чего может быть использован компьютер. | «Мир информатики 1-2 год обучения»/1 год: «Применение компьютера», «Компьютер и его основные устройства» | Загадки о компьютере и его устройствах. | 19.09 | |||
Программы | 1 | Перечислять информационные задачи, которые могут стоять перед пользователем. Называть программы, которые могут помочь решить стоящие перед пользователем информационные задачи. Игра. Работать по правилам игры. Сравнивать полученную информацию. ЭОР. Называть программы, которые могут помочь решить стоящие перед пользователем информационные задачи | «Мир информатики 1-2 год обучения»/1 год: «Мышь. Пиктограммы», «Мир информатики 3-4 год обучения»3 год: «Компьютерные программы» | Стр.18 игра «Найди 5 отличий» | 26.09 | |||
Работа с программой | 1 | Запускать/завершать работу программы. Выделять смысловые зоны окна программы. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Вводить информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажёр). | «Мир информатики 3-4 год обучения»/ 3 год: «Обучающие программы» | 3.10 | ||||
Работа с программой. Практикум | 1 | Запускать/завершать работу программы. Выделять смысловые зоны окна программы. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР: Выполнять основные действия по работе с окном приложений. | Игра «Кроссворд», стр.23-24 | 10.10 | ||||
Учимся создавать мультфильмы | 1 | Перечислять шаги, которые необходимо выполнить для создания мультфильма. Анализировать информацию. Представлять текстовую информацию в графической форме. Игра. Кодировать информацию. ЭОР. Создавать графическое изображение | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | Придумать сюжет своего мультфильма | 17.10 | |||
Создание рисунков Графический редактор | 1 | Выделять смысловые зоны окна графического редактора. Определять назначение основных инструментов графического редактора. Использовать инструменты «кисть», «карандаш», «линия», «заливка» и др. для создания изображения. Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать информацию. Конструировать рисунок из его частей. ЭОР. Создавать графическое изображение | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | Доработать сюжет собственного рисунка | 24.10 | |||
Шаг 2. Выбери или нарисуй фон. Пиксель | 1 | Создавать изображение в графическом редакторе. Кодировать/декодировать информацию. Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать информацию. Конструировать рисунок из его частей. ЭОР. Создавать графическое изображение | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | 31.10 | ||||
Резервное время | 1 | Работа над проектом | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | Подготовиться к защите своего проекта | 14.11 | |||
Защита проекта «Я художник» | 1 | Представлять и демонстрировать собственный проект, защищать свою идею Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать информацию. Конструировать рисунок из его частей. ЭОР. Представлять информацию в графической форме. | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | 21.11 | ||||
Объекты. Свойства и действия объектов. Объект и его свойства | 1 | Называть объект и его свойства. Анализировать свойства объектов. Выявлять общие свойства множества объектов. Создавать копию объекта. Игра. Работать по правилам игры. Называть объект и его свойства. Анализировать свойства объектов. ЭОР. Анализировать свойства объектов. Называть объект и его свойства. | «Мир информатики 1 год обучения»: «Множества», «Обобщение», «Отношения между множествами» | 28.11 | ||||
Объект и его свойства. Размер Шаг 3. Добавление декораций и героев | 1 | Анализировать свойства объектов, в том числе размер. Выделять свойства объекта, существенные для решения задачи. Определять характер закономерности в ряду объектов и строить ряд других объектов с аналогичной закономерностью. Осуществлять поиск информации (необходимых объектов). Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Определять характер закономерности в ряду объектов и строить ряд других объектов с аналогичной закономерностью | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | 5.12 | ||||
Действия объектов | 1 | Называть объект и действия, которые он может выполнить. Выделять действия объектов на основе имеющейся информации. Создавать упорядоченный список действий, выполняемых объектом. Игра. Работать по правилам игры. Выполнять действия в соответствии с инструкцией. ЭОР. Подбирать пары «действие – признак» | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | 12.12 | ||||
Действия объектов. Шаг 4. Покажи актёрам, что нужно делать | 1 | Создавать упорядоченный список действий, выполняемых объектом. Использовать команды для задания действия объектам в соответствующей среде. Определять действия, которые совершает объект по данным командам. Осуществлять поиск необходимых команд. Добавлять действия объектам. Игра. Работать по правилам игры. Выполнять действия в соответствии с инструкцией. ЭОР. Уметь находить недопустимые команды | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | 19.12 | ||||
Работа со звуком | 1 | Называть устройства ввода/вывода звуковой информации. Создавать упорядоченный список действий, выполняемых объектом. Осуществлять поиск информации (звуковой). Игра. Работать по правилам игры. Декодировать информацию. ЭОР. Составлять звуковую дорожку по её фрагментам | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | 26.12 | ||||
Шаг 5. Добавь звуки и музыку | 1 | Записывать и воспроизводить звуковые фрагменты с помощью программы «Запись звука». Добавлять звук объектам. Игра. Работать по правилам игры. Кодировать/декодировать информацию. ЭОР. Составлять звуковую дорожку по её фрагментам | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | 16.01 | ||||
Шаги 6 и 7. Напиши титры и добавь событие – начало показа мультфильма | 1 | Вводить текст с помощью клавиатуры в графическом редакторе. Определять событие, по которому начинают выполняться действия в конкретных примерах. Игра. Работать по правилам игры. Кодировать/декодировать информацию | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | Придумать и записать титры к своему проекту | 23.01 | |||
Резервное время | 1 | Подготовка проекта «Я мультипликатор» | Подготовиться к защите своего проекта | 30.01 | ||||
Защита проекта «Я мультипликатор» | 1 | Представлять и демонстрировать собственный проект, защищать свою идею Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать информацию. Конструировать рисунок из его частей. ЭОР. Представлять информацию в графической форме. | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | 6.02 | ||||
Алгоритмизация и программирование Алгоритмы | 1 | Выполнять действия в соответствии с предложенным алгоритмом. Составлять алгоритм рисования фигуры по клеткам. Игра. Работать по правилам игры. Проводить несложные исследования. ЭОР. Запись промежуточных результатов выполнения алгоритма | Мир информатики 1-2 год»: «Алгоритм» | Решить задачу «Волк, коза и капуста» | 13.02 | |||
Свойства алгоритма | 1 | Определять исполнителя алгоритма. Определять, является ли последовательность действий алгоритмом. Игра. Работать по правилам игры. Проводить несложные исследования. ЭОР. Запись промежуточных результатов выполнения алгоритма. | Мир информатики 3-4 год»: «Алгоритм. Свойства алгоритма», «Исполнители» | 20.02 | ||||
Способы записи алгоритмов | 1 | Составлять и записывать алгоритмы решения информационных задач. Игра. Работать по правилам игры. Проводить несложные исследования. ЭОР. Анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию. Восстанавливать построчную запись линейного алгоритма из заданных команд | Мир информатики 1-2 год»: 2 год - «Алгоритм». Способы представления алгоритмов», «Исполнители» | Представить рецепт своего любимого блюда (в различных формах) | 27.02 | |||
Среда программы “Scratch”/ «КуМир» | 1 | Выделять смысловые зоны окна программы. Приводить примеры, когда исполнитель выполняет команды в режиме управления компьютером в режиме ручного управления. Игра. Работать по правилам игры. Проводить несложные исследования. ЭОР. Анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию. Восстанавливать построчную запись алгоритма из заданных команд. | 6.03 | |||||
Линейный алгоритм Линейный алгоритм. Лестница | 1 | Составлять и записывать линейные алгоритмы решения информационных задач. Записывать алгоритм с помощью команд, понятных исполнителю. Запускать скрипт на выполнение. Игра. Работать по правилам игры. Проводить несложные исследования. ЭОР. Анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию. Восстанавливать построчную запись алгоритма из заданных команд | Мир информатики 1-2 год»: 1 год - «Пример исполнителя» | 13.03 | ||||
Циклический алгоритм Циклический алгоритм. Анимация | 1 | Отвечать на вопросы по приведённому алгоритму, скрипту. Составлять и записывать циклические алгоритмы решения информационных задач с помощью учителя. Восстанавливать построчную запись алгоритма из заданных команд. Записывать алгоритм с помощью команд, понятных исполнителю. Запускать скрипт на выполнение. Определять результат выполнения алгоритма (скрипта). Выполнять алгоритм. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию. Восстанавливать построчную запись алгоритма из заданных команд | «Мир информатики 3-4 год»: 4 год -«Типы алгоритмов. Циклический алгоритм», «Составление циклических алгоритмов» | 20.03 | ||||
Разветвляющийся алгоритм | 1 | Составлять и записывать разветвляющиеся алгоритмы решения информационных задач с помощью учителя. Восстанавливать построчную запись алгоритма из заданных команд. Записывать алгоритм с помощью команд, понятных исполнителю. Запускать скрипт на выполнение. Определять результат выполнения алгоритма (скрипта). Выполнять алгоритм. Игра. Работать по правилам игры. Задавать вопросы, на которые можно ответить: «Да», «Нет». ЭОР. Составлять правила «если – то» из заданных высказываний | «Мир информатики 3-4 год»: 3 год -«Составление разветвлённых алгоритмов» | 3.04 | ||||
Практикум. Решение задач «Виртуальной лаборатории» | 1 | Составлять и записывать алгоритмы решения информационных задач с помощью учителя. Восстанавливать построчную запись алгоритма из заданных команд. Записывать алгоритм с помощью команд, понятных исполнителю. Запускать скрипт на выполнение. Определять результат выполнения алгоритма (скрипта). Выполнять алгоритм. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию. Восстанавливать построчную запись алгоритма из заданных команд | «Виртуальная лаборатория» | 10.04 | ||||
Множества и операции Множество. Равные множества | 1 | Называть множества. Перечислять элементы множества. Выделять подмножество множества. Определять, равны ли множества. Игра. Работать по правилам игры. Выявлять общее свойство объектов. ЭОР. Выбирать термин для обобщения нескольких объектов | 17.04 | |||||
Пересечение и объединение множеств | 1 | Перечислять элементы множества, являющегося объединением (пере-сечением) двух данных множеств. Использовать круги при решении логических задач (с помощью учителя). Игра. Работать по правилам игры. Выявлять общее свойство объектов. ЭОР. Размещать на схеме элементов пересекающихся множеств. Выбирать схему, отражающую отношение между множествами | «Мир информатики 3-4 год», 3 год – «Отношения между множествами. Объединение множеств» | 24.04 | ||||
Высказывания. Истинность высказываний | 1 | Определять истинность высказываний. Составлять истинные и ложные высказывания. Игра. Работать по правилам игры. Решать логические задачи. ЭОР. Определять истинность высказываний о свойствах объекта | «Мир информатики 1-2 год», 1 год – «Элементы логики. Суждение: истинное и ложное» | 1.05 | ||||
Истинность сложных высказываний | 1 | Определять истинность сложных высказываний. Игра. Работать по правилам игры. Решать логические задачи. ЭОР. Определять область на схеме множеств по заданному высказыванию. Определять истинность высказываний | «Мир информатики 3-4 год», 3 год – «Элементы логики. Слова-кванторы» | 8.05 | ||||
Понятие информационной модели. Информационные модели | 1 | Приводить примеры моделей. Определять существенные свойства объекта. Определять, какая модель предпочтительнее. Использовать модели различного вида в учебной деятельности. Игра. Работать по правилам игры. Называть объект на основе словесной модели. Составлять графическую модель объекта по словесной. Составлять модель объекта из частей. ЭОР. Составлять истинные высказывания об особенных свойствах подгруппы объектов. Выявлять общее свойство объектов. Составлять изображение из частей. Заполнять схему состава. | «Мир информатики 1-2 год», 2 год – «Модели и моделирование», «Мир информатики 3-4 год», 3 год – «Модель и её виды», «Моделирование» | Составить модель своего генеалогического древа | 15.05 | |||
Резервное время; Выставка моделей | 1 | 22.05 | ||||||
Тематическое планирование 3 -в класс, 1 час/нед., 34 часа
Название раздела/темы | Кол-во час. | Характеристика деятельности учащихся | ЭОР | Домашнее задание | Дата урока | |||
По плану | Фактически | |||||||
Информация, человек и компьютер. ТБ в компьютерном классе. Информация и человек | 1 | Выделять основные информационные процессы (сбор, хранение, обработка, передача). Приводить примеры информационных процессов, в которых участвует человек. Анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию. Использовать информацию для установления отношений, причинно-следственных связей. Игра. Работать по правилам игры. Декодировать информацию. ЭОР. Следовать рекомендациям по безопасной работе в классе с вычислительной техникой, в том числе c компьютером | «Мир информатики 1-2 год обучения»/1 год: «Правила поведения в кабинете информатики», «Гимнастика для рук», «Информация вокруг нас» | Выучить ТБ | 1.09 | |||
Информация и человек | 1 | Определять к какому виду относится информация по способу восприятия. Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать информацию, полученную с помощью органов чувств. ЭОР. Осуществлять информационное взаимодействие с программой в интерактивном режиме. Выполнять операцию: щелчок мышью. Определять органы чувств, воспринимающие зрительную, звуковую, обонятельную, осязательную, вкусовую информацию при работе с соответствующим ЭОР. Следовать гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз). | «Мир информатики 1-2 год обучения»/1 год: «Как мы получаем информацию», «Способы представления и передачи информации» | Нарисовать плакат «Как и какую я получал сегодня информацию» (на листе А4) | 8.09 | |||
Для чего нужен компьютер человеку? | 1 | Перечислять, что можно делать с информацией с помощью компьютера (собирать, хранить, обрабатывать, передавать). Приводить примеры, как и для чего компьютер может быть использован, в том числе в школе. Анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию. Использовать информацию для установления отношений, причинно-следственных связей. Игра. Работать по правилам игры. Анализировать полученную информацию. ЭОР. Приводить примеры, как и для чего может быть использован компьютер. | «Мир информатики 1-2 год обучения»/1 год: «Применение компьютера», «Компьютер и его основные устройства» | Загадки о компьютере и его устройствах. | 15.09 | |||
Программы | 1 | Перечислять информационные задачи, которые могут стоять перед пользователем. Называть программы, которые могут помочь решить стоящие перед пользователем информационные задачи. Игра. Работать по правилам игры. Сравнивать полученную информацию. ЭОР. Называть программы, которые могут помочь решить стоящие перед пользователем информационные задачи | «Мир информатики 1-2 год обучения»/1 год: «Мышь. Пиктограммы», «Мир информатики 3-4 год обучения»3 год: «Компьютерные программы» | Стр.18 игра «Найди 5 отличий» | 22.09 | |||
Работа с программой | 1 | Запускать/завершать работу программы. Выделять смысловые зоны окна программы. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Вводить информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажёр). | «Мир информатики 3-4 год обучения»/ 3 год: «Обучающие программы» | 29.09 | ||||
Работа с программой. Практикум | 1 | Запускать/завершать работу программы. Выделять смысловые зоны окна программы. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР: Выполнять основные действия по работе с окном приложений. | Игра «Кроссворд», стр.23-24 | 6.10 | ||||
Учимся создавать мультфильмы | 1 | Перечислять шаги, которые необходимо выполнить для создания мультфильма. Анализировать информацию. Представлять текстовую информацию в графической форме. Игра. Кодировать информацию. ЭОР. Создавать графическое изображение | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | Придумать сюжет своего мультфильма | 13.10 | |||
Создание рисунков Графический редактор | 1 | Выделять смысловые зоны окна графического редактора. Определять назначение основных инструментов графического редактора. Использовать инструменты «кисть», «карандаш», «линия», «заливка» и др. для создания изображения. Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать информацию. Конструировать рисунок из его частей. ЭОР. Создавать графическое изображение | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | Доработать сюжет собственного рисунка | 20.10 | |||
Шаг 2. Выбери или нарисуй фон. Пиксель | 1 | Создавать изображение в графическом редакторе. Кодировать/декодировать информацию. Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать информацию. Конструировать рисунок из его частей. ЭОР. Создавать графическое изображение | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | 27.10 | ||||
Резервное время | 1 | Работа над проектом | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | Подготовиться к защите своего проекта | 10.11 | |||
Защита проекта «Я художник» | 1 | Представлять и демонстрировать собственный проект, защищать свою идею Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать информацию. Конструировать рисунок из его частей. ЭОР. Представлять информацию в графической форме. | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | 17.11 | ||||
Объекты. Свойства и действия объектов. Объект и его свойства | 1 | Называть объект и его свойства. Анализировать свойства объектов. Выявлять общие свойства множества объектов. Создавать копию объекта. Игра. Работать по правилам игры. Называть объект и его свойства. Анализировать свойства объектов. ЭОР. Анализировать свойства объектов. Называть объект и его свойства. | «Мир информатики 1 год обучения»: «Множества», «Обобщение», «Отношения между множествами» | 24.11 | ||||
Объект и его свойства. Размер Шаг 3. Добавление декораций и героев | 1 | Анализировать свойства объектов, в том числе размер. Выделять свойства объекта, существенные для решения задачи. Определять характер закономерности в ряду объектов и строить ряд других объектов с аналогичной закономерностью. Осуществлять поиск информации (необходимых объектов). Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Определять характер закономерности в ряду объектов и строить ряд других объектов с аналогичной закономерностью | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | 1.12 | ||||
Действия объектов | 1 | Называть объект и действия, которые он может выполнить. Выделять действия объектов на основе имеющейся информации. Создавать упорядоченный список действий, выполняемых объектом. Игра. Работать по правилам игры. Выполнять действия в соответствии с инструкцией. ЭОР. Подбирать пары «действие – признак» | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | 8.12 | ||||
Действия объектов. Шаг 4. Покажи актёрам, что нужно делать | 1 | Создавать упорядоченный список действий, выполняемых объектом. Использовать команды для задания действия объектам в соответствующей среде. Определять действия, которые совершает объект по данным командам. Осуществлять поиск необходимых команд. Добавлять действия объектам. Игра. Работать по правилам игры. Выполнять действия в соответствии с инструкцией. ЭОР. Уметь находить недопустимые команды | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | 15.12 | ||||
Работа со звуком | 1 | Называть устройства ввода/вывода звуковой информации. Создавать упорядоченный список действий, выполняемых объектом. Осуществлять поиск информации (звуковой). Игра. Работать по правилам игры. Декодировать информацию. ЭОР. Составлять звуковую дорожку по её фрагментам | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | 22.12 | ||||
Шаг 5. Добавь звуки и музыку | 1 | Записывать и воспроизводить звуковые фрагменты с помощью программы «Запись звука». Добавлять звук объектам. Игра. Работать по правилам игры. Кодировать/декодировать информацию. ЭОР. Составлять звуковую дорожку по её фрагментам | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | 29.12 | ||||
Шаги 6 и 7. Напиши титры и добавь событие – начало показа мультфильма | 1 | Вводить текст с помощью клавиатуры в графическом редакторе. Определять событие, по которому начинают выполняться действия в конкретных примерах. Игра. Работать по правилам игры. Кодировать/декодировать информацию | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | Придумать и записать титры к своему проекту | 12.01 | |||
Резервное время | 1 | Подготовка проекта «Я мультипликатор» | Подготовиться к защите своего проекта | 19.01 | ||||
Защита проекта «Я мультипликатор» | 1 | Представлять и демонстрировать собственный проект, защищать свою идею Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать информацию. Конструировать рисунок из его частей. ЭОР. Представлять информацию в графической форме. | «ПервоЛого», «ЛогоМиры» | 26.01 | ||||
Алгоритмизация и программирование Алгоритмы | 1 | Выполнять действия в соответствии с предложенным алгоритмом. Составлять алгоритм рисования фигуры по клеткам. Игра. Работать по правилам игры. Проводить несложные исследования. ЭОР. Запись промежуточных результатов выполнения алгоритма | Мир информатики 1-2 год»: «Алгоритм» | Решить задачу «Волк, коза и капуста» | 2.02 | |||
Свойства алгоритма | 1 | Определять исполнителя алгоритма. Определять, является ли последовательность действий алгоритмом. Игра. Работать по правилам игры. Проводить несложные исследования. ЭОР. Запись промежуточных результатов выполнения алгоритма. | Мир информатики 3-4 год»: «Алгоритм. Свойства алгоритма», «Исполнители» | 9.02 | ||||
Способы записи алгоритмов | 1 | Составлять и записывать алгоритмы решения информационных задач. Игра. Работать по правилам игры. Проводить несложные исследования. ЭОР. Анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию. Восстанавливать построчную запись линейного алгоритма из заданных команд | Мир информатики 1-2 год»: 2 год - «Алгоритм». Способы представления алгоритмов», «Исполнители» | Представить рецепт своего любимого блюда (в различных формах) | 16.02 | |||
Среда программы “Scratch”/ «КуМир» | 1 | Выделять смысловые зоны окна программы. Приводить примеры, когда исполнитель выполняет команды в режиме управления компьютером в режиме ручного управления. Игра. Работать по правилам игры. Проводить несложные исследования. ЭОР. Анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию. Восстанавливать построчную запись алгоритма из заданных команд. | 23.02 | |||||
Линейный алгоритм Линейный алгоритм. Лестница | 1 | Составлять и записывать линейные алгоритмы решения информационных задач. Записывать алгоритм с помощью команд, понятных исполнителю. Запускать скрипт на выполнение. Игра. Работать по правилам игры. Проводить несложные исследования. ЭОР. Анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию. Восстанавливать построчную запись алгоритма из заданных команд | Мир информатики 1-2 год»: 1 год - «Пример исполнителя» | 2.03 | ||||
Циклический алгоритм Циклический алгоритм. Анимация | 1 | Отвечать на вопросы по приведённому алгоритму, скрипту. Составлять и записывать циклические алгоритмы решения информационных задач с помощью учителя. Восстанавливать построчную запись алгоритма из заданных команд. Записывать алгоритм с помощью команд, понятных исполнителю. Запускать скрипт на выполнение. Определять результат выполнения алгоритма (скрипта). Выполнять алгоритм. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию. Восстанавливать построчную запись алгоритма из заданных команд | «Мир информатики 3-4 год»: 4 год -«Типы алгоритмов. Циклический алгоритм», «Составление циклических алгоритмов» | 9.03 | ||||
Разветвляющийся алгоритм | 1 | Составлять и записывать разветвляющиеся алгоритмы решения информационных задач с помощью учителя. Восстанавливать построчную запись алгоритма из заданных команд. Записывать алгоритм с помощью команд, понятных исполнителю. Запускать скрипт на выполнение. Определять результат выполнения алгоритма (скрипта). Выполнять алгоритм. Игра. Работать по правилам игры. Задавать вопросы, на которые можно ответить: «Да», «Нет». ЭОР. Составлять правила «если – то» из заданных высказываний | «Мир информатики 3-4 год»: 3 год -«Составление разветвлённых алгоритмов» | 16.03 | ||||
Практикум. Решение задач «Виртуальной лаборатории» | 1 | Составлять и записывать алгоритмы решения информационных задач с помощью учителя. Восстанавливать построчную запись алгоритма из заданных команд. Записывать алгоритм с помощью команд, понятных исполнителю. Запускать скрипт на выполнение. Определять результат выполнения алгоритма (скрипта). Выполнять алгоритм. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию. Восстанавливать построчную запись алгоритма из заданных команд | «Виртуальная лаборатория» | 30.03 | ||||
Множества и операции Множество. Равные множества | 1 | Называть множества. Перечислять элементы множества. Выделять подмножество множества. Определять, равны ли множества. Игра. Работать по правилам игры. Выявлять общее свойство объектов. ЭОР. Выбирать термин для обобщения нескольких объектов | 6.04 | |||||
Пересечение и объединение множеств | 1 | Перечислять элементы множества, являющегося объединением (пере-сечением) двух данных множеств. Использовать круги при решении логических задач (с помощью учителя). Игра. Работать по правилам игры. Выявлять общее свойство объектов. ЭОР. Размещать на схеме элементов пересекающихся множеств. Выбирать схему, отражающую отношение между множествами | «Мир информатики 3-4 год», 3 год – «Отношения между множествами. Объединение множеств» | 13.04 | ||||
Высказывания. Истинность высказываний | 1 | Определять истинность высказываний. Составлять истинные и ложные высказывания. Игра. Работать по правилам игры. Решать логические задачи. ЭОР. Определять истинность высказываний о свойствах объекта | «Мир информатики 1-2 год», 1 год – «Элементы логики. Суждение: истинное и ложное» | 20.04 | ||||
Истинность сложных высказываний | 1 | Определять истинность сложных высказываний. Игра. Работать по правилам игры. Решать логические задачи. ЭОР. Определять область на схеме множеств по заданному высказыванию. Определять истинность высказываний | «Мир информатики 3-4 год», 3 год – «Элементы логики. Слова-кванторы» | 27.04 | ||||
Понятие информационной модели. Информационные модели | 1 | Приводить примеры моделей. Определять существенные свойства объекта. Определять, какая модель предпочтительнее. Использовать модели различного вида в учебной деятельности. Игра. Работать по правилам игры. Называть объект на основе словесной модели. Составлять графическую модель объекта по словесной. Составлять модель объекта из частей. ЭОР. Составлять истинные высказывания об особенных свойствах подгруппы объектов. Выявлять общее свойство объектов. Составлять изображение из частей. Заполнять схему состава. | «Мир информатики 1-2 год», 2 год – «Модели и моделирование», «Мир информатики 3-4 год», 3 год – «Модель и её виды», «Моделирование» | Составить модель своего генеалогического древа | 4.05 | |||
Резервное время; Выставка моделей | 1-2 | 11.05 18.05 | ||||||
Предварительный просмотр:
РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ Г. БЕЛАЯ КАЛИТВА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 17
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ № 17
Приказ от 29.08.2014 г. № __
______________ /О.И. Шкондина/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по Информатике и ИКТ, курс «Информатика вокруг нас»
внеурочная деятельность начальное общее образование , 4 класс
Количество часов - 34
Учитель Коваленко Елена Германовна, 1 кв.категория, пед.стаж – 17 лет
Программа разработана на основе: Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов].—2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2010. — 204 с. — (Стандарты второго поколения). На основе авторской программы Нателаури Н.К, («Учебное издание Информатика и ИКТ: программа курса. Поурочно-тематическое планирование: 2–4 классы / Н. К. Нателаури. –Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013.)
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
методического совета __________ /С.В.Елисеева/
от 28 августа 2014 г. № 1 28 августа 2014 г.
___________/Е.А.Перлова/
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Занимательная информатика» в рамках внеурочной деятельности по предмету «Информатика и ИКТ» разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения ООП (личностных, метапредметных, предметных).
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования.
Цели и задачи курса
Целью изучения предмета «Информатика и ИКТ» в начальной школе является приобретение учащимися учебной ИКТ - компетентности, что позволит сформировать у учащихся предметные и универсальные учебные действия, а также опорную систему знаний, обеспечивающих продолжение образования в основной школе.
Общая характеристика учебного предмета
В рамках пропедевтического курса, изучаемого в начальной школе, формируются первичные представления об объектах информатики, как естественно-научной дисциплины о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Определение структуры содержания пропедевтического курса информатики на основе выделяемых в настоящее время трех основных направлений, определяющих содержание курса информатики: информация и информационные процессы, моделирование и информационные модели, области применения методов и средств информатики - позволяет в дальнейшем построить непрерывный курс информатики.
Кроме того, изучение информатики в начальной школе позволяет учащимся более успешно освоить и другие предметы начального образования. Это связано с тем, что информатика имеет межпредметные связи с различными общеобразовательными предметами как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне использования методов и средств познания реальности.
Изучение информатики позволяет сформировать у учащихся многие виды деятельности, которые имеют метапредметный характер (сбор, хранение, передача, преобразование информации; моделирование; построение схем, таблиц и др.). В связи с этим, часть метапредметных результатов, включающих осваиваемые обучающимися универсальные учебные действия (обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться) и межпредметными понятиями, входят в структуру предметных результатов курса информатики.
Вариативность заданий в курсе информатики, связь с различными предметами школьного курса (математика, окружающий мир, русский язык, литературное чтение, музыка), опора на опыт ребенка, включение в процесс обучения содержательных игровых ситуаций для усвоения предметных знаний и овладение способами действий, коллективное обсуждение ответов позволяет оказать положительное влияние на развитие познавательного интереса у учащихся.
Предлагаемые ссылки на электронные образовательные ресурсы, будут способствовать: получению начальных представлений о возможностях ИКТ; формированию познавательной потребности, повышению мотивации учащихся начальной школы; формированию первоначального умения работы на компьютере; стимуляции познавательной активности учащихся, формированию проектных начал за счет создания условий для реализации новых видов деятельности, связанных с созданием моделей, проведением экспериментов.
Все вышесказанное позволяет при изучении предмета «Информатика и ИКТ» способствовать реализации основной цели начального образования – развитие умения учиться.
Место предмета «Информатика и ИКТ» в учебном плане
Изучение курса «Информатики и ИКТ» реализуется в данной параллели во внеурочной деятельности со второго по четвертый класс по часу в неделю, то есть по 34 часа в год.
Описание ценностных ориентиров содержания
Основными задачами курса информатики в начальной школе (пропедевтический уровень) являются:
- формирование представлений об информационной картине мира;
- формирование логического и алгоритмического мышления;
- обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- обеспечение первоначальных знаний о правилах создания информационной среды и умения применять её для выполнения учебно-познавательных и проектных задач.
Изменения, внесённые в программу курса: авторская программа Нателаури Н.К. рассчитана на 33 час. В данной рабочей программе 1 час добавлен в виде уроков защиты собственных проектов учащихся (Урок №32). Резервные часы отданы для занятий практикумов или подготовки проектных работ.
Содержание курса
Информация и информационные процессы
Информация как сведения об окружающем нас мире. Восприятие информации человеком. Виды информации по способу восприятия (зрительная, звуковая, осязательная, обонятельная, вкусовая). Источники, приемники информации, канал связи. Информация как необходимый элемент общения. Средства общения.
Информационные процессы: поиск, сбор, хранение, обработка и передача информации. Способы хранения информации. Носители информации.
Виды информации по форме представления: текст, изображение, звук, число. Кодирование/декодирование информации. Шифрование. Символьный, графический и числовой способы кодирования информации.
Организация информации. Чтение и заполнение таблиц, схем. Чтение диаграмм.
Объекты. Имя объекта. Свойства объектов. Действия объектов. Простейшие способы сравнения, сериации, классификации объектов.
Множество. Пересечение, объединение множества объектов. Построение простейших высказываний с помощью логических связок и («и», «не», «или», «и», «если… то»); истинность утверждений.
Модель объекта. Виды моделей. Информационные модели. Назначение и области применения. Построение словесной, графической модели объекта. Схемы, таблицы, диаграммы – как формы моделирования.
Алгоритм. Исполнитель алгоритма. Примеры исполнителей. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма. Алгоритмические конструкции. Составление, запись и выполнение алгоритма.
Компьютер - как устройство для работы с информацией различного вида. Устройства ввода/вывода, обработки, хранения информации.
Взаимодействие человека с компьютером. Его информационная безопасность при работе в сети.
Практика работы на компьютере
Правила техники безопасности при работе на компьютере. Соблюдение гигиенических условий работы, в том числе выполнение зарядки для глаз и пальцев рук.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью.
Организация информации на компьютере (система файлов и папок). Создание системы папок для хранения собственной информации на компьютере. Простейшие приемы поиска информации в электронных словарях, файловой системе.
Работа с простыми информационными объектами. Обработка числовой информации на компьютере. Создание и обработка текстов, рисунков (в том числе из готовых фрагментов). Создание звука. Использование библиотек готовых объектов (рисунков, звуков).
Создание компьютерной анимации. Моделирование объектов и процессов и управление ими с использованием визуальной объектно-ориентированной среды программирования.
Работа с электронными образовательными ресурсами (работа в интерактивной среде).
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Цель изучения курса «Занимательная информатика» предмета «Информатика и ИКТ» направлена на достижение выпускниками начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Личностные результаты
В сфере личностных универсальных учебных действий у выпускников начальной школы будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, учебе;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой информационной задачи;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на анализ соответствия результатов требованиям задачи;
- ориентация на понимание места ИКТ в жизни человека, их практической значимости;
- развитие чувства ответственности за качество окружающей информационной среды;
- установка на здоровый образ жизни.
Выпускник получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; установка на здоровый образ жизни и реализация ее в реальном поведении и поступках.
Метапредметные результаты
В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускник начальной школы научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, по реакции интерактивной среды;
- вносить необходимые коррективы в действие после его совершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи.
Выпускник получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение.
В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускник научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом в том числе с помощью инструментов ИКТ;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и системы;
- выделять существенную информацию из сообщений разных видов;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию объектов.
Выпускник получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение.
В сфере коммуникативных универсальных учебных умений выпускник научится:
- адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя средства и инструменты ИКТ;
- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.
Выпускник получит возможность научиться: с учетом целей коммуникации остаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом содержания предметных областей «Математика и информатика» и «Технология».
Выпускник научится:
- устанавливать истинность утверждений;
- читать и заполнять несложные готовые таблицы;
- читать несложные диаграммы;
- соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения информационных задач;
- использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
- создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.
Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивать и обобщать информацию, представлять в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
- понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова;
- составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
- распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме;
- планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию в разной форме;
- интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать, и обобщать данные, делать выводы и прогнозы);
- пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.
- пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.
Способы оценки достижения планируемых результатов внеурочной деятельности.
• устный опрос;
• контрольная работа;
• комбинированный опрос;
• проверка самостоятельной работы.
• игры.
• защита проектов
Система оценивания – безотметочная. Используется только словесная оценка достижений учащихся.
Учебно-методическое и материально-технологическое обеспечение образовательного процесса курса «Занимательная информатика»
Для учащихся:
- Каждый учащийся должен быть обеспечен учебником и рабочей тетрадью.
- У каждого ученика должно быть два учебных места:
- за партой, где ему будет удобно работать с учебником и тетрадью, слушать учителя, смотреть демонстрационный материал на экране, проецируемый с помощью проектора;
- компьютерное рабочее место, оборудованное для ученика начальной школы.
- К компьютеру ученика должны быть подсоединены наушники.
- У учащихся должна быть возможность работы в сети Интернет, обязательное условие контентная фильтрация трафика (в МБОУ СОШ №17 NetPolice).
- На компьютерах ученика должно быть установлено:
- графический редакторы;
- «Калькулятор»;
- текстовый редактор, текстовый процессор;
- редактор презентаций;
- визуальная объектно-ориентированная среда программирования Scratch или ЛогоМиры;
- редактор слайд-шоу;
- ЭОР: «Мир информатики 1-2, 3-4 год обучения»
- Клавиатурный тренажёр;
- ЭОР «Виртуальная лаборатория» из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, рекомендуемые в учебниках для 3 классов или их аналоги.
Для учителя:
- Нателаури Н.К., Маранин С.С. Информатика и ИКТ. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. В двух частях. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013 (учебник разработан в соответствии с требованиями нового ФГОС начального образования, входит в «Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»,№ 2.1.2.2.2.2, Приказ №253 от 31.03.2014 г.)
- Учитель должен иметь компьютерное рабочее место оборудованное колонками, сканером, принтером.
- Класс должен быть укомплектован проектором и экраном, интерактивной доской. Учитель должен иметь доступ со своего компьютера к проектору.
- Выход в сеть Интернет обязательное условие контентная фильтрация трафика (в МБОУ СОШ №17 NetPolice).
- Пакет офисных приложений (Mc.Office 2007 или выше)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
«Занимательная информатика»
Тематическое планирование 4- а класс, 1 час/нед.
Тема | Кол-во часов | сроки, план | сроки, фактически |
1. Правила поведения компьютерном классе. | 1 | 5.09 | |
2. Компьютер: устройство и программы. | 7 | 12.09-24.10 | |
3. Информационная деятельность человека. Компьютерные сети. | 8 | 31.10-26.12 | |
4. Технология работы с текстовой информацией. | 9 | 16.01-13.03 | |
5. Технология работы с графической информацией. | 7 | 20.03-8.05 | |
Резерв | 2 | 15.05, 22.05 | |
34 |
Тематическое планирование 4- б класс, 1 час/нед.
Тема | Кол-во часов | сроки, план | сроки, фактически |
1. Правила поведения компьютерном классе. | 1 | 3.09 | |
2. Компьютер: устройство и программы. | 7 | 10.09-22.10 | |
3. Информационная деятельность человека. Компьютерные сети. | 8 | 29.10-24.12 | |
4. Технология работы с текстовой информацией. | 9 | 14.01-11.03 | |
5. Технология работы с графической информацией. | 7 | 18.03-6.05 | |
Резерв | 2 | 13.05, 20.05 | |
34 |
Тематическое планирование 4- в класс, 1 час/нед.
Тема | Кол-во часов | сроки, план | сроки, фактически |
1. Правила поведения компьютерном классе. | 1 | 4.09 | |
2. Компьютер: устройство и программы. | 7 | 11.09-23.10 | |
3. Информационная деятельность человека. Компьютерные сети. | 8 | 30.10-25.12 | |
4. Технология работы с текстовой информацией. | 9 | 15.01-12.03 | |
5. Технология работы с графической информацией. | 7 | 19.03-7.05 | |
Резерв | 2 | 14.05, 21.05 | |
34 |
Тематическое планирование 4 -а класс, 1 час/нед., 34 часа
Название раздела/темы | Кол-во час. | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата урока | |||||
По плану | Фактически | ||||||||
Правила поведения компьютерном классе | 1 | Следовать рекомендациям по безопасной работе в классе с вычислительной техникой, в том числе с компьютером. Следовать гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз, пальцев рук). Игра. Работать по правилам игры. Строить и объяснять простейшие логические выражения. Анализировать, сравнивать и обобщать информацию. Использовать информацию для установления причинно-следственных связей. ЭОР. Следовать рекомендациям по безопасной работе в классе с вычислительной техникой, в том числе с компьютером. | Выучить ТБ | 5.09 | |||||
Компьютер: устройство и программы Как выглядит современный компьютер? | 1 | Определять тип компьютера (настольный, портативный (ноутбук, планшетный, карманный). Составлять схемы по предложенным данным. Игра. Работать по правилам игры. Сравнивать полученную информацию. ЭОР. Называть устройства настольного компьютера и их назначение | Рисунок «Мой друг компьютер» | 12.09 | |||||
Устройства компьютера | 1 | Перечислять устройства ввода, хранения, обработки, вывода информации в компьютере. Определять, для ввода (вывода) какой информации предназначено устройство. Игра. Работать по правилам игры. Сравнивать полученную информацию. ЭОР. Выделять различные объекты | Составить кроссворд по устройствам компьютера | 19.09 | |||||
Компьютерные программы | 1 | Приводить примеры компьютерных программ и их назначение. Запускать на компьютере справочную систему. Находить нужную информацию. Игра. Работать по правилам игры. Сравнивать полученную информацию. ЭОР. Пользоваться основными элементами интерфейса компьютерных программ | 26.09 | ||||||
Организация хранения информации в компьютере. Файлы | 1 | Создавать и сохранять файлы. Составлять имя файла. Игра. Работать по правилам игры. Сравнивать полученную информацию. ЭОР. Составлять имя файла. Перечислять типы файлов | 3.10 | ||||||
Организация хранения информации в компьютере. Папки | 1 | Создавать и сохранять папки. Определять количество элементов в папке. Определять содержимое папки. Игра. Работать по правилам игры. Анализировать информацию. ЭОР. Организовывать информацию | 10.10 | ||||||
Работа с файлами и папками | 1 | Переименовывать, копировать, перемещать, удалять файлы (папки). Игра. Работать по правилам игры. Декодировать информацию. ЭОР. Совершать операции выделения, копирования, перемещения и удаления файлов различными способами. | 17.10 | ||||||
Резервное время | 1 | 24.10 | |||||||
Информационная деятельность человека. Компьютерные сети Информационная деятельность человек | 1 | Приводить примеры информационной деятельности человека. Анализировать данные, представленные с помощью диаграммы. Игра. Работать по правилам игры. Проводить несложные исследования ЭОР. Приводить примеры, как и для чего компьютер может быть использован человеком. | Сочинение «Интернет – друг моей семьи» | 31.10 | |||||
Поиск информации. Библиотек | Осуществлять поиск информации, используя алфавитный (систематический) каталог. Игра. Работать по правилам игры. Осуществлять поиск информации в соответствии с заданием. Анализировать, обобщать информацию. ЭОР. Осуществлять поиск информации в соответствии с заданием. Использовать интерактивный словарь | 14.11 | |||||||
Поиск информации. Компьютер | 1 | Осуществлять поиск файла или папки на компьютере. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Использовать программу «Проводник». | 21.11 | ||||||
Компьютерные сети | 1 | Определять ключевые слова (фразы) для поиска необходимой информации. Под руководством учителя осуществлять поиск информации по ключевым словам, по тематическим каталогам, по известному адресу в сети Интернет. Перечислять возможности компьютерных сетей. Анализировать информацию, представленную в различной форме. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Использовать при работе в сети сетевой этикет | 28.11 | ||||||
Общение и Интернет | 1 | Создавать и отправлять сообщение по электронной почте (с помощью учителя). Перечислять правила, которые необходимо соблюдать при написании письма. Игра. Работать по правилам игры. Осуществлять поиск информации в соответствии с заданием. Анализировать, обобщать информацию. ЭОР. Создавать электронное письмо, соблюдая правила | 5.12 | ||||||
Компьютерные вирусы. Антивирусные программ | 1 | Перечислять последствия и возможные пути заражения компьютера вирусом. Перечислять основные способы защиты компьютера от вирусов. Под руководством учителя проверять компьютер на наличие вирусов. Игра. Работать по правилам игры. Искать информацию в сети Интернет. ЭОР. Выполнять правила работы за компьютером | Нарисовать рисунок компьютерного вируса. | 12.12 | |||||
Информационная безопасность личности | 1 | Перечислять опасности, подстерегающие человека, работающего на компьютере. Выполнять правила, позволяющие обеспечить информационную безопасность. Игра. Работать по правилам игры. Составлять кроссворд. ЭОР. Выполнять правила работы за компьютером | 19.12 | ||||||
Резервное время | 1 | 26.12 | |||||||
Технология работы с текстовой информацией. Работа с текстовой информацией на компьютере | 1 | Перечислять устройства, необходимые для работы с текстовой информацией на компьютере. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Перечислять возможности, предоставляемые компьютером при работе с текстом. Вводить информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажёр). | 16.01 | ||||||
Текстовый редактор. Ввод данных. Работа с документом | 1 | Запускать текстовый редактор. Выделять смысловые зоны окна текстового редактора. Работа с документом Создавать, вводить текст и сохранять текстовый документ. Анализировать, сравнивать и обобщать информацию. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Осуществлять поиск фразы в тексте. Вводить информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажёр) | 23.01 | ||||||
Редактирование | 1 | Осуществлять редактирование документа. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Вводить информацию с помощью клавиатуры. Редактировать документ. Использовать комбинацию клавиш для копирования (перемещения) фрагмента документа. | 30.01 | ||||||
Форматирование | 1 | Изменять шрифт, размер, цвет, начертание. Игра. Работать по правилам игры. Кодировать информацию. ЭОР. Вводить информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажёр). | 6.02 | ||||||
Форматирование абзацев | 1 | Определять, какое выравнивание было использовано. Использовать для оформления документа выравнивание. Игра. Работать по правилам игры. Сравнивать информацию. ЭОР. Вводить информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажёр) | 13.02 | ||||||
Добавление изображений в текстовый документ | 1 | Создавать (добавлять) рисунок в текстовом редакторе в документ. Игра. Работать по правилам игры. Проводить несложные исследования. ЭОР. Вводить информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажёр) | 20.02 | ||||||
Проект | 1 | Работать в группе. Осуществлять поиск нужной информации. Анализировать, сравнивать, обобщать информацию, представленную в разном виде. Представлять информацию в текстовой и графической форме | 27.02 | ||||||
Технология работы с числовой информацией | 1 | Запускать программу «Калькулятор». Выделять смысловые зоны окна программы. Выполнять вычисления с использованием программы «Калькулятор». Игра. Работать по правилам игры. Анализировать информацию. Продолжать числовой ряд. ЭОР. Определять математические операции, совершаемые с числами. Определять закономерность появления объектов | 6.03 | ||||||
Резервное время: практикум | 1 | 13.03 | |||||||
Технология работы с графической информацией Графические редакторы | 1 | Перечислять возможности, предоставляемые графическими редакторами для создания изображения. Запускать графический редактор. Выделять смысловые зоны окна текстового редактора. Создавать и сохранять изображение в графическом редакторе. Перечислять инструменты, которые были использованы для создания конкретного изображения. Игра. Работать по правилам игры. Кодировать/декодировать информацию. ЭОР. Редактировать изображение. | 20.03 | ||||||
Создание изображений | 1 | Использовать при создании изображения копирование, перемещение, удаление фрагмента изображения. Использовать клавишу Shift для рисования квадрата (окружности). Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать информацию, представленную в графической форме. ЭОР. Использовать кнопки мыши для копирования и перемещения объектов | 3.04 | ||||||
Добавление текста к рисунку | 1 | Добавлять текст к изображению в графическом редакторе. Изменять размер и форму фрагмента изображения. Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать информацию. Конструировать рисунок из его частей. ЭОР. Перемещать и копировать графические объекты несколькими способами | 10.04 | ||||||
Отражение изображений | 1 | Использовать отражение по вертикали (горизонтали) при создании изображений. Выделять фрагмент изображения, из которого путём отражения/изменения размера строится весь рисунок. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Закрашивать клетки симметрично заданным | 17.04 | ||||||
Создание слайд-шоу | 1 | Запускать редактор слайд-шоу. Выделять смысловые зоны окна редактора. Реализовывать этапы создания слайд-шоу: написать сценарий; отсканировать необходимые изображения, найти подходящую музыку и сохранить всё в одной папке; добавить изображения и музыку в программу (запись видео); смонтировать фильм; сохранить выполненную работу. Работать в группе. Осуществлять поиск нужной информации. Анализировать, сравнивать, обобщать информацию, представленную в разном виде. Игра. Работать по правилам игры. Кодировать информацию. ЭОР. Знакомить с моделью формирования цвета | 24.04 | ||||||
Подготовка проекта | 1 | Работать в группе. Осуществлять поиск нужной информации. Анализировать, сравнивать, обобщать информацию, представленную в разном виде. Представлять информацию в текстовой и графической форме | 1.05 | ||||||
Защита проекта | 1 | Защищать собственную работу. | 8.05 | ||||||
| Резерв | 2 | 15.05, 22.05 | ||||||
Тематическое планирование 4 -б класс, 1 час/нед., 34 часа
Название раздела/темы | Кол-во час. | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата урока | |||
По плану | Фактически | ||||||
Правила поведения компьютерном классе | 1 | Следовать рекомендациям по безопасной работе в классе с вычислительной техникой, в том числе с компьютером. Следовать гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз, пальцев рук). Игра. Работать по правилам игры. Строить и объяснять простейшие логические выражения. Анализировать, сравнивать и обобщать информацию. Использовать информацию для установления причинно-следственных связей. ЭОР. Следовать рекомендациям по безопасной работе в классе с вычислительной техникой, в том числе с компьютером. | Выучить ТБ | 3.09 | |||
Компьютер: устройство и программы Как выглядит современный компьютер? | 1 | Определять тип компьютера (настольный, портативный (ноутбук, планшетный, карманный). Составлять схемы по предложенным данным. Игра. Работать по правилам игры. Сравнивать полученную информацию. ЭОР. Называть устройства настольного компьютера и их назначение | Рисунок «Мой друг компьютер» | 10.09 | |||
Устройства компьютера | 1 | Перечислять устройства ввода, хранения, обработки, вывода информации в компьютере. Определять, для ввода (вывода) какой информации предназначено устройство. Игра. Работать по правилам игры. Сравнивать полученную информацию. ЭОР. Выделять различные объекты | Составить кроссворд по устройствам компьютера | 17.09 | |||
Компьютерные программы | 1 | Приводить примеры компьютерных программ и их назначение. Запускать на компьютере справочную систему. Находить нужную информацию. Игра. Работать по правилам игры. Сравнивать полученную информацию. ЭОР. Пользоваться основными элементами интерфейса компьютерных программ | 24.09 | ||||
Организация хранения информации в компьютере. Файлы | 1 | Создавать и сохранять файлы. Составлять имя файла. Игра. Работать по правилам игры. Сравнивать полученную информацию. ЭОР. Составлять имя файла. Перечислять типы файлов | 1.10 | ||||
Организация хранения информации в компьютере. Папки | 1 | Создавать и сохранять папки. Определять количество элементов в папке. Определять содержимое папки. Игра. Работать по правилам игры. Анализировать информацию. ЭОР. Организовывать информацию | 8.10 | ||||
Работа с файлами и папками | 1 | Переименовывать, копировать, перемещать, удалять файлы (папки). Игра. Работать по правилам игры. Декодировать информацию. ЭОР. Совершать операции выделения, копирования, перемещения и удаления файлов различными способами. | 15.10 | ||||
Резервное время | 1 | 22.10 | |||||
Информационная деятельность человека. Компьютерные сети Информационная деятельность человек | 1 | Приводить примеры информационной деятельности человека. Анализировать данные, представленные с помощью диаграммы. Игра. Работать по правилам игры. Проводить несложные исследования ЭОР. Приводить примеры, как и для чего компьютер может быть использован человеком. | Сочинение «Интернет – друг моей семьи» | 29.10 | |||
Поиск информации. Библиотек | Осуществлять поиск информации, используя алфавитный (систематический) каталог. Игра. Работать по правилам игры. Осуществлять поиск информации в соответствии с заданием. Анализировать, обобщать информацию. ЭОР. Осуществлять поиск информации в соответствии с заданием. Использовать интерактивный словарь | 12.11 | |||||
Поиск информации. Компьютер | 1 | Осуществлять поиск файла или папки на компьютере. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Использовать программу «Проводник». | 19.11 | ||||
Компьютерные сети | 1 | Определять ключевые слова (фразы) для поиска необходимой информации. Под руководством учителя осуществлять поиск информации по ключевым словам, по тематическим каталогам, по известному адресу в сети Интернет. Перечислять возможности компьютерных сетей. Анализировать информацию, представленную в различной форме. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Использовать при работе в сети сетевой этикет | 26.11 | ||||
Общение и Интернет | 1 | Создавать и отправлять сообщение по электронной почте (с помощью учителя). Перечислять правила, которые необходимо соблюдать при написании письма. Игра. Работать по правилам игры. Осуществлять поиск информации в соответствии с заданием. Анализировать, обобщать информацию. ЭОР. Создавать электронное письмо, соблюдая правила | 3.12 | ||||
Компьютерные вирусы. Антивирусные программ | 1 | Перечислять последствия и возможные пути заражения компьютера вирусом. Перечислять основные способы защиты компьютера от вирусов. Под руководством учителя проверять компьютер на наличие вирусов. Игра. Работать по правилам игры. Искать информацию в сети Интернет. ЭОР. Выполнять правила работы за компьютером | Нарисовать рисунок компьютерного вируса. | 10.12 | |||
Информационная безопасность личности | 1 | Перечислять опасности, подстерегающие человека, работающего на компьютере. Выполнять правила, позволяющие обеспечить информационную безопасность. Игра. Работать по правилам игры. Составлять кроссворд. ЭОР. Выполнять правила работы за компьютером | 17.12 | ||||
Резервное время | 1 | 24.12 | |||||
Технология работы с текстовой информацией. Работа с текстовой информацией на компьютере | 1 | Перечислять устройства, необходимые для работы с текстовой информацией на компьютере. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Перечислять возможности, предоставляемые компьютером при работе с текстом. Вводить информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажёр). | 14.01 | ||||
Текстовый редактор. Ввод данных. Работа с документом | 1 | Запускать текстовый редактор. Выделять смысловые зоны окна текстового редактора. Работа с документом Создавать, вводить текст и сохранять текстовый документ. Анализировать, сравнивать и обобщать информацию. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Осуществлять поиск фразы в тексте. Вводить информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажёр) | 21.01 | ||||
Редактирование | 1 | Осуществлять редактирование документа. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Вводить информацию с помощью клавиатуры. Редактировать документ. Использовать комбинацию клавиш для копирования (перемещения) фрагмента документа. | 28.01 | ||||
Форматирование | 1 | Изменять шрифт, размер, цвет, начертание. Игра. Работать по правилам игры. Кодировать информацию. ЭОР. Вводить информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажёр). | 4.02 | ||||
Форматирование абзацев | 1 | Определять, какое выравнивание было использовано. Использовать для оформления документа выравнивание. Игра. Работать по правилам игры. Сравнивать информацию. ЭОР. Вводить информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажёр) | 11.02 | ||||
Добавление изображений в текстовый документ | 1 | Создавать (добавлять) рисунок в текстовом редакторе в документ. Игра. Работать по правилам игры. Проводить несложные исследования. ЭОР. Вводить информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажёр) | 18.02 | ||||
Проект | 1 | Работать в группе. Осуществлять поиск нужной информации. Анализировать, сравнивать, обобщать информацию, представленную в разном виде. Представлять информацию в текстовой и графической форме | 25.02 | ||||
Технология работы с числовой информацией | 1 | Запускать программу «Калькулятор». Выделять смысловые зоны окна программы. Выполнять вычисления с использованием программы «Калькулятор». Игра. Работать по правилам игры. Анализировать информацию. Продолжать числовой ряд. ЭОР. Определять математические операции, совершаемые с числами. Определять закономерность появления объектов | 4.03 | ||||
Резервное время: практикум | 1 | 11.03 | |||||
Технология работы с графической информацией Графические редакторы | 1 | Перечислять возможности, предоставляемые графическими редакторами для создания изображения. Запускать графический редактор. Выделять смысловые зоны окна текстового редактора. Создавать и сохранять изображение в графическом редакторе. Перечислять инструменты, которые были использованы для создания конкретного изображения. Игра. Работать по правилам игры. Кодировать/декодировать информацию. ЭОР. Редактировать изображение. | 18.03 | ||||
Создание изображений | 1 | Использовать при создании изображения копирование, перемещение, удаление фрагмента изображения. Использовать клавишу Shift для рисования квадрата (окружности). Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать информацию, представленную в графической форме. ЭОР. Использовать кнопки мыши для копирования и перемещения объектов | 1.04 | ||||
Добавление текста к рисунку | 1 | Добавлять текст к изображению в графическом редакторе. Изменять размер и форму фрагмента изображения. Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать информацию. Конструировать рисунок из его частей. ЭОР. Перемещать и копировать графические объекты несколькими способами | 8.04 | ||||
Отражение изображений | 1 | Использовать отражение по вертикали (горизонтали) при создании изображений. Выделять фрагмент изображения, из которого путём отражения/изменения размера строится весь рисунок. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Закрашивать клетки симметрично заданным | 15.04 | ||||
Создание слайд-шоу | 1 | Запускать редактор слайд-шоу. Выделять смысловые зоны окна редактора. Реализовывать этапы создания слайд-шоу: написать сценарий; отсканировать необходимые изображения, найти подходящую музыку и сохранить всё в одной папке; добавить изображения и музыку в программу (запись видео); смонтировать фильм; сохранить выполненную работу. Работать в группе. Осуществлять поиск нужной информации. Анализировать, сравнивать, обобщать информацию, представленную в разном виде. Игра. Работать по правилам игры. Кодировать информацию. ЭОР. Знакомить с моделью формирования цвета | 22.04 | ||||
Подготовка проекта | 1 | Работать в группе. Осуществлять поиск нужной информации. Анализировать, сравнивать, обобщать информацию, представленную в разном виде. Представлять информацию в текстовой и графической форме | 29.04 | ||||
Защита проекта | 1 | Защищать собственную работу. | 6.05 | ||||
| Резерв | 2 | 13.05, 20.05 | ||||
Тематическое планирование 4 -в класс, 1 час/нед., 34 часа
Название раздела/темы | Кол-во час. | Характеристика деятельности учащихся | Домашнее задание | Дата урока | |||
По плану | Фактически | ||||||
Правила поведения компьютерном классе | 1 | Следовать рекомендациям по безопасной работе в классе с вычислительной техникой, в том числе с компьютером. Следовать гигиеническим рекомендациям (зарядка для глаз, пальцев рук). Игра. Работать по правилам игры. Строить и объяснять простейшие логические выражения. Анализировать, сравнивать и обобщать информацию. Использовать информацию для установления причинно-следственных связей. ЭОР. Следовать рекомендациям по безопасной работе в классе с вычислительной техникой, в том числе с компьютером. | Выучить ТБ | 4.09 | |||
Компьютер: устройство и программы Как выглядит современный компьютер? | 1 | Определять тип компьютера (настольный, портативный (ноутбук, планшетный, карманный). Составлять схемы по предложенным данным. Игра. Работать по правилам игры. Сравнивать полученную информацию. ЭОР. Называть устройства настольного компьютера и их назначение | Рисунок «Мой друг компьютер» | 11.09 | |||
Устройства компьютера | 1 | Перечислять устройства ввода, хранения, обработки, вывода информации в компьютере. Определять, для ввода (вывода) какой информации предназначено устройство. Игра. Работать по правилам игры. Сравнивать полученную информацию. ЭОР. Выделять различные объекты | Составить кроссворд по устройствам компьютера | 18.09 | |||
Компьютерные программы | 1 | Приводить примеры компьютерных программ и их назначение. Запускать на компьютере справочную систему. Находить нужную информацию. Игра. Работать по правилам игры. Сравнивать полученную информацию. ЭОР. Пользоваться основными элементами интерфейса компьютерных программ | 25.09 | ||||
Организация хранения информации в компьютере. Файлы | 1 | Создавать и сохранять файлы. Составлять имя файла. Игра. Работать по правилам игры. Сравнивать полученную информацию. ЭОР. Составлять имя файла. Перечислять типы файлов | 2.10 | ||||
Организация хранения информации в компьютере. Папки | 1 | Создавать и сохранять папки. Определять количество элементов в папке. Определять содержимое папки. Игра. Работать по правилам игры. Анализировать информацию. ЭОР. Организовывать информацию | 9.10 | ||||
Работа с файлами и папками | 1 | Переименовывать, копировать, перемещать, удалять файлы (папки). Игра. Работать по правилам игры. Декодировать информацию. ЭОР. Совершать операции выделения, копирования, перемещения и удаления файлов различными способами. | 16.10 | ||||
Резервное время | 1 | 23.10 | |||||
Информационная деятельность чело-века. Компьютерные сети Информационная деятельность человек | 1 | Приводить примеры информационной деятельности человека. Анализировать данные, представленные с помощью диаграммы. Игра. Работать по правилам игры. Проводить несложные исследования ЭОР. Приводить примеры, как и для чего компьютер может быть использован человеком. | Сочинение «Интернет – друг моей семьи» | 30.10 | |||
Поиск информации. Библиотек | Осуществлять поиск информации, используя алфавитный (систематический) каталог. Игра. Работать по правилам игры. Осуществлять поиск информации в соответствии с заданием. Анализировать, обобщать информацию. ЭОР. Осуществлять поиск информации в соответствии с заданием. Использовать интерактивный словарь | 13.11 | |||||
Поиск информации. Компьютер | 1 | Осуществлять поиск файла или папки на компьютере. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Использовать программу «Проводник». | 20.11 | ||||
Компьютерные сети | 1 | Определять ключевые слова (фразы) для поиска необходимой информации. Под руководством учителя осуществлять поиск информации по ключевым словам, по тематическим каталогам, по известному адресу в сети Интернет. Перечислять возможности компьютерных сетей. Анализировать информацию, представленную в различной форме. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Использовать при работе в сети сетевой этикет | 27.11 | ||||
Общение и Интернет | 1 | Создавать и отправлять сообщение по электронной почте (с помощью учителя). Перечислять правила, которые необходимо соблюдать при написании письма. Игра. Работать по правилам игры. Осуществлять поиск информации в соответствии с заданием. Анализировать, обобщать информацию. ЭОР. Создавать электронное письмо, соблюдая правила | 4.12 | ||||
Компьютерные вирусы. Антивирусные программ | 1 | Перечислять последствия и возможные пути заражения компьютера вирусом. Перечислять основные способы защиты компьютера от вирусов. Под руководством учителя проверять компьютер на наличие вирусов. Игра. Работать по правилам игры. Искать информацию в сети Интернет. ЭОР. Выполнять правила работы за компьютером | Нарисовать рисунок компьютерного вируса. | 11.12 | |||
Информационная безопасность личности | 1 | Перечислять опасности, подстерегающие человека, работающего на компьютере. Выполнять правила, позволяющие обеспечить информационную безопасность. Игра. Работать по правилам игры. Составлять кроссворд. ЭОР. Выполнять правила работы за компьютером | 18.12 | ||||
Резервное время | 1 | 25.12 | |||||
Технология работы с текстовой информа-1цией. Работа с текстовой информацией на компьютере | 1 | Перечислять устройства, необходимые для работы с текстовой информацией на компьютере. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Перечислять возможности, предоставляемые компьютером при работе с текстом. Вводить информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажёр). | 15.01 | ||||
Текстовый редактор. Ввод данных. Работа с документом | 1 | Запускать текстовый редактор. Выделять смысловые зоны окна текстового редактора. Работа с документом Создавать, вводить текст и сохранять текстовый документ. Анализировать, сравнивать и обобщать информацию. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Осуществлять поиск фразы в тексте. Вводить информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажёр) | 22.01 | ||||
Редактирование | 1 | Осуществлять редактирование документа. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Вводить информацию с помощью клавиатуры. Редактировать документ. Использовать комбинацию клавиш для копирования (перемещения) фрагмента документа. | 29.01 | ||||
Форматирование | 1 | Изменять шрифт, размер, цвет, начертание. Игра. Работать по правилам игры. Кодировать информацию. ЭОР. Вводить информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажёр). | 5.02 | ||||
Форматирование абзацев | 1 | Определять, какое выравнивание было использовано. Использовать для оформления документа выравнивание. Игра. Работать по правилам игры. Сравнивать информацию. ЭОР. Вводить информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажёр) | 12.02 | ||||
Добавление изображений в текстовый документ | 1 | Создавать (добавлять) рисунок в текстовом редакторе в документ. Игра. Работать по правилам игры. Проводить несложные исследования. ЭОР. Вводить информацию с помощью клавиатуры (клавиатурный тренажёр) | 19.02 | ||||
Проект | 1 | Работать в группе. Осуществлять поиск нужной информации. Анализировать, сравнивать, обобщать информацию, представленную в разном виде. Представлять информацию в текстовой и графической форме | 26.02 | ||||
Технология работы с числовой информацией | 1 | Запускать программу «Калькулятор». Выделять смысловые зоны окна программы. Выполнять вычисления с использованием программы «Калькулятор». Игра. Работать по правилам игры. Анализировать информацию. Продолжать числовой ряд. ЭОР. Определять математические операции, совершаемые с числами. Определять закономерность появления объектов | 5.03 | ||||
Резервное время: практикум | 1 | 12.03 | |||||
Технология работы с графической информацией Графические редакторы | 1 | Перечислять возможности, предоставляемые графическими редакторами для создания изображения. Запускать графический редактор. Выделять смысловые зоны окна текстового редактора. Создавать и сохранять изображение в графическом редакторе. Перечислять инструменты, которые были использованы для создания конкретного изображения. Игра. Работать по правилам игры. Кодировать/декодировать информацию. ЭОР. Редактировать изображение. | 19.03 | ||||
Создание изображений | 1 | Использовать при создании изображения копирование, перемещение, удаление фрагмента изображения. Использовать клавишу Shift для рисования квадрата (окружности). Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать информацию, представленную в графической форме. ЭОР. Использовать кнопки мыши для копирования и перемещения объектов | 2.04 | ||||
Добавление текста к рисунку | 1 | Добавлять текст к изображению в графическом редакторе. Изменять размер и форму фрагмента изображения. Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать информацию. Конструировать рисунок из его частей. ЭОР. Перемещать и копировать графические объекты несколькими способами | 9.04 | ||||
Отражение изображений | 1 | Использовать отражение по вертикали (горизонтали) при создании изображений. Выделять фрагмент изображения, из которого путём отражения/изменения размера строится весь рисунок. Игра. Работать по правилам игры. ЭОР. Закрашивать клетки симметрично заданным | 16.04 | ||||
Создание слайд-шоу | 1 | Запускать редактор слайд-шоу. Выделять смысловые зоны окна редактора. Реализовывать этапы создания слайд-шоу: написать сценарий; отсканировать необходимые изображения, найти подходящую музыку и сохранить всё в одной папке; добавить изображения и музыку в программу (запись видео); смонтировать фильм; сохранить выполненную работу. Работать в группе. Осуществлять поиск нужной информации. Анализировать, сравнивать, обобщать информацию, представленную в разном виде. Игра. Работать по правилам игры. Кодировать информацию. ЭОР. Знакомить с моделью формирования цвета | 23.04 | ||||
Подготовка проекта | 1 | Работать в группе. Осуществлять поиск нужной информации. Анализировать, сравнивать, обобщать информацию, представленную в разном виде. Представлять информацию в текстовой и графической форме | 30.04 | ||||
Защита проекта | 1 | Защищать собственную работу. | 7.05 | ||||
| Резерв | 2 | 14.05, 21.05 | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа внеурочной деятельности "Учусь создавать проект" 1-4 класс
Рабочая программа внеурочной деятельности...
Рабочая программа внеурочной деятельности «Общественно-полезный труд» 1 – е класс
Рабочая программа внеурочной деятельности «Общественно-полезный труд» 1 – е класс...
Программа ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по реализации ФГОС. Компьютерный мобильный класс.
Данная программа по информатике носит пропедевтический характер и активизацию воспитательной деятельности. Курс построен таким образом, чтобы помочь учащимся заинтересоваться информатикой вообще...
Программа внеурочной деятельности по пожарной безопасности для младших школьников на 2014 – 2015 учебный год «Огонёк»
В программе представлена работа дружины юных пожарных в начальной школе на учебный год...
Рабочая программа внеурочной деятельности ИИКТ по ФГОС 4 класс ("Информатика вокруг нас") на 2015-2016 уч.г.
Рабочая программа для курса внеурочной деятельности 4 класс - "Информатика вокруг нас"...
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Внеурочной деятельности «Умелые ручки» для 1-4 класс с легкой умственной отсталостью ФГОС ОО УО вариант 1
Программа «Умелые руки» разработана для занятий с учащимися 1-4. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуника...
Презентация методического продукта. Рабочая программа внеурочной деятельности «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ» ФГОС -2021
Презентация методического продукта. Программа "Функциональная грамотность"Задачи программы:•формировать умение читать тексты, совершенствовать культуру чтения;•находить и извлекать...