Тематическое планирование по немецкому языку 4 класс
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (4 класс) по теме

Содержание

Название урока/шага

Характеристика основных видов деятельности учащихся

(УУД)

Знакомство

(с одноклассниками, учителями, персонажами детских произведе ний: приветствие, прощание (с ис пользованием  типичных  фраз немецкого этикета).

Страна изучаемого языка и родная страна

Общие сведения: название страны, столица. Круп ные города

Вводный курс. Часть I (Всего 30 ч)

Урок (шаг) 0 Что надо знать пе ред тем, как от правиться в путь? (1 ч)

• Воспринимать на слух информацию о стра не изучаемого языка — Германии. • Рассматривать учебный комплект «Немец кий язык. Первые шаги». • Воспринимать на слух имена главных пер сонажей учебника и информацию о предстоя щих проектах: — подготовка «Праздника алфавита» на мате риале первой части учебника; — подготовка праздника «Прощай, 2-й класс!» к концу учебного года. • Раскрашивать рисунки персонажей учебни ка и «Праздника алфавита».

Литературные персонажи по пулярных детских книг (имена героев книг, черты характера) Небольшие     произведения дет-ского фольклора на не мецком языке (рифмовки, сти хи, сказки)

Урок 2 Давайте познако мимся! (1 ч)

* Вести этикетный диалог в ситуации быто вого общения (приветствовать, прощаться, уз навать, как дела, расспрашивать о возрасте). » Воспроизводить графически и каллиграфи чески корректно по образцу буквы: Аа, Ее, И, Оо, Uu, а также различать на слух и адекват но произносить звуки.

Некоторые формы не мецкого речевого и не речевого этикета в ря де ситуаций общения

• Зачитывать и воспроизводить лексику и выра жения классного обихода. * Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуля ции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиля ции при звонкости (bis bald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следу ющего за ним звонкого [d] (bist du). • Воспроизводить наизусть текст считалки.

Урок 3 О    чём    говорят пальчиковые кук лы? (1 ч)

• Разыгрывать сценку «Знакомство». • Играть в игру «живая картинка», используя мате риал прошлого урока. • Рассказывать текст рифмовки прошлого урока. • Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена. • Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных. * Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания (ей, ck), немецкие имена. » Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в па рах без опоры на аудиозапись.

« Разыгрывать диалоги с помощью пальчиковых кукол. » Разыгрывать сценку друг с другом. * Заполнять пропуски в диалогах, используя знако мую лексику. * Читать и обводить имена в цепочке букв.

■

Уроки 4, 5 Поиграем? Споём? (Повторение) (2 ч)

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, И, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания {ей, ск), немецкие имена. * Воспроизводить наизусть рифмованный матери ал прошлых уроков. • Разыгрывать сценку «Знакомство». • Слушать и петь песенку. • Зачитывать немецкие имена, содержащие знако мые буквы и буквосочетания. • Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника. • Читать диалог за диктором. • Разыгрывать диалог, заменяя имена. • Находить и зачитывать предложения в цепочке букв. • Писать выученные рифмовки, а также новые бук вы в разных сочетаниях.

• Вписывать недостающие буквы в диалоги. • Вспоминать и писать немецкие гласные и со гласные.

Урок 6 А всё ли мы успе ли повторить? (1 ч) (Резервный урок)

■        ■        

Урок 7 Как при знаком стве   представить других? (1 ч)

• Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. * Составлять предложения, используя речевой об разец Das ist ... Das sind ..., представлять при зна комстве друзей. » Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ff, Rr, Ww). • Зачитывать немецкие имена, в которых встреча ются новые буквы. • Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом. • Использовать схемы для составления предложений,

Содержание

Название урока/шага

Характеристика основных видов деятельности учащихся

• Дописывать предложения, требующие переспроса и утвердительного ответа. • Читать вопросы и отвечать на них с опорой на рисунок. • Читать и слушать текст новой песенки „Ist das Uli ...?"

Урок 9 Как на вопрос-сомнение дать от рицательный ответ? (1 ч)

• Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал. « Читать текст новой считалки „Eins, zwei, drei — und du bist frei". • Рассматривать новый персонаж учебника — Щелкунчика, героя сказки «Щелкунчик», и воспри нимать на слух новую страноведческую информа цию, связанную с ним. • Рассматривать схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение. « Составлять предложения с опорой на схему и рисунки. * Воспринимать на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки „Ist das/sind das? " и читать её.

• Вписывать пропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответами. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы {ВЬ, Кк) и бук восочетание (ск). • Зачитывать и разыгрывать этикетные диалоги. • Вписывать недостающие буквы и слова.

Уроки 10, 11 Поиграем? Споём? (2 ч)

» Рассказывать наизусть рифмованный и песен ный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры. • Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство». •   Составлять  предложения   с  использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него). •  Вести   этикетный диалог бытового  общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова  «господин»  и  «госпожа»  перед  именами собственными, как представляют взрослых в Герма нии).

• Считать до 7. • Решать простые математические примеры на не мецком языке и записывать ответы. • Заменять цифры словами.

Урок 14 Итак,  как  спро сить, кто это? (1 ч)

• Воспроизводить грамматическую песенку „ Wer ist das?". « Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы. • Расспрашивать, как кого зовут. • Зачитывать немецкие имена мальчиков и дево чек. • Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Зна комство» с использованием вопроса, работая в парах и группах. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Рр) и буквосо четания (eh, ah, oh). « Вписывать пропущенные буквы. • Заполнять пропуски в диалогах нужными репли ками. * Зачитывать и писать новые цифры 8—10 и счи тать от 1 до 10. • Писать цифры прописью.

Урок 15 Спрашиваем,  как зовут сверстников, как зовут взрослых (1 ч)

• Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei, drei — und du bist frei" и разучивать новую. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Хх, Дд, Цц, Ьь). ♦ Вписывать недостающие слова в рифмовку и на звания немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания. • Воспринимать на слух и понимать диалоги, со держание которых основано на знакомом материале. • Читать диалоги по ролям. • Употреблять при обращении со взрослыми веж ливую форму, а также лексику речевого этикета: Bis bald! Sehr angenehm! • Зачитывать и писать новые цифры 11, 12 и считать от 1 до 12. • Решать простые математические примеры на не мецком языке и записывать ответы. • Читать и заполнять пропуски в диалоге, подби рая нужные реплики.

Уроки 16, 17 Поиграем? Споём? (2 ч)

» Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики. • Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и ре чевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрос лого, представлять других при знакомстве (одного человека или нескольких), переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяс нять, кто это, соблюдать речевой этикет при знаком стве, прощаться. « Вспоминать, как меняется глагол-связка sein в за висимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах. • Считать от 1 до 12, писать прописью цифры. « Читать диалоги и заполнять пропуски. • Читать и понимать диалог с опорой на рисунок. » Разучивать начало алфавитной песенки.

Урок 18 А всё ли мы успе ли повторить? (1 ч) (Резервный урок)

• Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику. • Читать памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью.

Содержание

Название урока/шага

Характеристика основных видов деятельности учащихся

.  -         -

Урок 19 Спросим, кто от куда (1 ч)

• Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. • Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику. » Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них. • Читать диалоги и вписывать необходимые реп лики в пропуски. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (seh, sp, st). • Читать и разыгрывать диалоги. • Вспоминать числительные и считать до 12. * Читать и воспринимать на слух некоторые стра новедческие реалии (названия немецких городов, номера телефонов в Германии).

Урок 20 Как спросить о возрасте? (1 ч)

• Зачитывать текст новой считалки „Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei ". • Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст со беседника (сверстника и взрослого), и отвечать на запрашиваемую информацию.

Содержание

Название урока/шага

Характеристика основных видов деятельности учащихся

корректно по образцу новые буквосочетания (tsch, аа, аи). * Читать названия городов Германии, где встреча ются новые буквосочетания. • Вписывать в слова пропущенные буквосочетания.

Уроки 22, 23 Поиграем? Споём? (2 ч)

• Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки. • Воспроизводить наизусть песенный и рифмован ный материал вводного курса, отрабатывая произно шение. • Читать диалоги и заполнять пропуски нужны ми репликами. • Читать и воспринимать на слух текст песенки „Jetzt kommt Hampelmann ". • Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки. » Вспоминать количественные числительные и счи тать от 1 до 12. • Распределять роли, которые они будут исполнять на «Празднике алфавита».

Урок 24 А всё ли мы успе ли повторить? (1 ч) (Резервный урок)

Урок 25 Итак, кто идёт на «Праздник  алфа вита»? (1 ч)

• Петь песенку „Jetzt kommt Hampelmann". • Называть предметы и лица, имена существитель ные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль. • Заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и бук восочетания (qu, qud). • Вписывать в таблицу новые буквы и буквосоче тания. • Заполнять пропуски в предложениях нужными буквами.

Урок 26 Как сказать, кто какой? (1 ч)

• Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку. • Корректно называть известные буквы и буквосо четания.

Содержание

Название

Характеристика основных видов

урока/шага

деятельности учащихся

Урок 26

• Дополнять предложения необходимыми словами и

Как сказать,  кто

записывать полные предложения.

какой?

• Составлять предложения с помощью известных

(1 ч)

схем и записывать их.

• Употреблять определённый и неопределённый

артикль, а также личные местоимения в ед. числе в

предложениях.

• Читать и произносить личные местоимения во

мн. числе.

• Воспроизводить графически и каллиграфически

корректно по образцу новые буквосочетания {ng, ig).

* Вписывать в слова нужные буквосочетания.

• Характеризовать персонажей учебника, а также

героев детских книг, используя РО 2 с прилагатель-

ными: jung, alt, lustig, traurig, groЯ, klein, gut.

* Озвучивать новые схемы предложений, характе-

ризуя предмет или лицо.

• Читать и понимать мини-тексты с опорой на

рисунки.

• Задавать вопросы, используя схемы, и отвечать

на них.

Продолжение

Урок 27

» Называть буквы немецкого алфавита и известные

Also, wer ist wie?

буквосочетания.

(1 4)

• Читать названия немецких городов и отыски-

вать их на карте Германии.

• Читать и понимать содержание диалога, пользу-

ясь сносками в учебнике.

• Характеризовать людей и животных, используя

слова, обозначающие качество.

• Задавать вопросы о качестве предмета/лица с

опорой на схемы и отвечать на них.

• Вписывать недостающие буквы и буквосочетания

в слова и дополнять диалоги подходящими репли-

-

ками, зачитывать их.

Урок 28

• Читать и воспринимать на слух текст песенки

Готовимся к

„Mit kling-ling-ling".

«Празднику алфа-

• Разыгрывать диалог.

вита»

• Говорить друг другу комплименты, используя оце-

(1 ч)

ночную лексику.

• Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей.

• Называть буквы немецкого алфавита.

• Вписывать в слова с пропусками нужные буквы

и буквосочетания, дополнять предложения необхо-

димыми словами.

Содержание

Название урока/шага

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Урок 29 Поиграем? Споём? (1 ч)

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита. • Соотносить графический образ слов с их звуко вым образом. • Сравнивать и анализировать буквосочетания. • Владеть основными правилами чтения и орфогра фии, написанием наиболее употребительных слов. • Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмо ванный материал вводного курса. • Использовать в речи все пройденные речевые об разцы, вопросы с вопросительным словом и без него. • Рассказывать о себе в роли сказочного персона жа, а также в «Я»-роли. • Обсуждать программу «Праздника алфавита», до полнять её новыми рифмовками, играми и сценка ми, выбранными по собственному усмотрению.

Урок 30 А всё ли мы ус пели повторить? (1 ч) (Резервный урок)

• Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи.

Урок 31 «Праздник  алфа вита» (1 ч)

* Принимать участие в празднике. • Разыгрывать подготовленные сценки. * Воспроизводить наизусть весь песенный и риф мованный материал.

Я и мои друзья (новые друзья из Германии: имя, возраст, внешность, харак тер, увлечения/хобби. Пе реписка с зарубежным дру гом. Почта из Германии)

Основной курс. Часть II (Всего 38 ч)

I Unsere neuen Lehrbuchfiguren. Wer sind sie? Wie sind sie? (7 ч) 1. Wir kennen schon einige Figuren deutscher Bьcher, nicht wahr?

(1 4)

• Вспоминать, из каких сказок персонажи, изобра жённые на картинках. « Читать в группах и понимать небольшие текс ты о персонажах немецких сказок, пользуясь снос ками и определяя значение новых слов по контекс ту. • Зачитывать микротексты другим группам и под бирать картинки к текстам. » Вписывать в слова недостающие буквы. • Писать имена и рассказывать о персонажах не мецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику.

2. Und nun neue Lehrbuchfiguren

(1 4)

• Воспринимать на слух, понимать и читать но вые рифмовки, опираясь на новые слова на плаш ках и рисунки. • Читать вслух спряжение глагола-связки sein в Prдsens.

Содержание

Название параграфа/блока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

• Составлять предложения, употребляя глагол-связ ку sein в разных формах ед. и мн. числа. • Читать и понимать письма сверстников из Гер мании, пользуясь словами, вынесенными на плашки. • Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употреб ляя знакомую лексику. » Заполнять пропуски в предложениях, употребляя глагол-связку sein в правильной форме.

3. Die Post ist da (1-2 ч)

I l

• Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых
уроков.
• Читать текст с пропусками, вставляя необходи
мую лексику по теме.
* Читать и воспринимать на слух новую лексику
по теме, а также названия некоторых цветов.
* Читать про себя и понимать небольшие по
объёму тексты, содержащие как изученный языко
вой материал, так и новые слова. Читать вслух
тексты, соотносить графический образ слова с его
звуковым образом на основе знания правил чтения.
• Соблюдать правильное ударение в словах и фра
зах, интонацию в целом.
• Писать поздравительную открытку.
_——        _        

Страна изучаемого язы-

4—5. Wir spielen

• Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя

ка (литературные персона-

und singen

лексику по теме.

жи немецких сказок: ба-

(2 ч)

• Читать вслух и понимать рассказы-загадки и

рон Мюнхаузен, Дюймо-

отгадывать их.

вочка, госпожа Метелица,

• Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситу-

Золушка и др.)

ации на себя.

• Вписывать в слова, обозначающие названия цве-

тов, буквы.

* Подбирать и называть подходящие личные мес-

тоимения к разным формам глагола-связки sein.

• Читать и понимать диалог, используя сноски на

плашках.

• Читать диалог по ролям и инсценировать его.

• Читать и воспринимать на слух текст песенки

„Die Post ist da".

• Писать рассказ о себе.

6. Was haben wir

nicht geschafft?

(1 ч)

1 (Резервный урок)

Содержание

Название

Характеристика основных видов

параграфа/блока

деятельности учащихся

Я и моя семья (члены

II Wessen Fotos

• Читать и воспринимать на слух новую лексику

семьи Сабины, их имена,

sind hier? Was

по теме «Семья».

возраст. Какие они? Чем

erzдhlen sie?

• Прогнозировать содержание письма, используя

занимаются? Семья Джо-

(6 4)

речевые образцы и клише, данные на плашке, и

на: мама, папа, бабушка,

1. Familienfotos aus

опираясь на рисунки.

дедушка, тётя, дядя и дру-

Deutschland

• Читать небольшие тексты с полным понимани-

гие родственники)

(1 ч)

ем содержания, пользуясь сносками.

•  Читать вопросы в роли персонажа учебника

Я и мои друзья (пере-

Пикси и отвечать на них.

писка    с    зарубежными

• Воспринимать на слух и понимать короткий ди-

сверстниками)

алог, опираясь на картинки и предварительно про-

читав новые слова на плашке.

Домашнее     животное

• Воспринимать   на слух диалог (телефонный раз-

(имя,  возраст,  характер,

говор) и читать его за диктором.

что умеет делать живот-

• Делать выводы о том, как принято начинать теле-

ное)

фонный разговор в Германии и России.

• Вести этикетный диалог в ситуации «Номер на-

бран неправильно».

• Делать подписи к картинкам.

• Вписывать недостающие буквы и слова в предло-

жениях.

* Отвечать устно и письменно на вопросы по те ме и вопрос с вопросительным словом Wessen?, употреблять родительный падеж имён собственных. * Понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассника в ходе общения с ним.

2. Und wessen Familienfoto ist das? (1 ч)

• Употреблять в речи лексику по теме «Семья». • Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме. • Читать текст с пропусками и вставлять пропу щенные слова, используя знакомую лексику. • Описывать картинку, используя речевые клише „Ich glaube", „Ich weiЯ nicht". • Воспринимать на слух и понимать основное со держание текста. » Произносить новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения. • Читать текст стихотворения с опорой на аудио запись. * Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных. • Отвечать письменно и устно на вопросы по те ме «Семья», употребляя в речи притяжательные мес-

Содержание

Название параграфа/блока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

тоимения mein(e), dein(e), осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье. • Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных мес тоимений.

3.   Ein  Brief von Sven (1 ч)

• Воспроизводить наизусть стихотворение прошло го урока. • Читать слова, вставляя пропущенные буквы. • Употреблять в речи притяжательные местоиме ния mein(e), dein(e). • Воспринимать на слух и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод на плашке. * Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение. • Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивать необходимую ин формацию в тексте. • Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и Warum? » Читать высказывания детей и понимать их со держание, опираясь на перевод на плашке.

» Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществляя перенос ситуации на себя. * Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы. • Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику.

4—5.   Wir   spielen und singen (2 ч)

• Воспроизводить наизусть рифмованный и песен ный материал предыдущих уроков. • Прогнозировать содержание песенки, опираясь на рисунки. • Воспринимать на слух, читать и понимать со держание текста песни, опираясь на перевод новых слов на плашке. • Петь песенку „НаЪ'пе Tante in Marokko", опи раясь на текст и аудиозапись. • Кратко рассказывать о своей семье, опираясь на рисунки и используя в речи притяжательные место имения mein(e), dein(e). » Использовать в речи выражения модальности Ich will ... sein. • Говорить комплименты членам своей семьи. • Писать всё, что могут сообщить о своей семье, вести «Книгу о себе».

Содержание

Название параграфа/блока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

• Читать и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках. • Писать ответ на письмо из Германии с опорой на образец и соблюдая нормы написания личного пись ма в немецком языке. • Расширять ассоциограмму, вписывая необходи мые слова по теме.

6. Was haben wir noch nicht geschafft? (1 ч) (Резервный урок) * Lesen macht Spaß

• Читать текст „Fotoalbum" с полным понимани ем содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

Я и мои друзья (семья Свена и семья Сабины. Члены семьи, их имена, возраст, черты характера, профессии)

Любимые животные

III Was machen Sabine und Sven gern zu Hause? Und wir? (7 ч)

• Воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы произношения немецкого языка. » Читать и воспринимать на слух текст новой рифмовки, называть известные цифры. ♦ Воспринимать на слух, читать про себя и по нимать текст письма, пользуясь переводом новых слов на плашке.

Мир   моих   увлечений

1. Was erzдhlen

• Читать вслух текст письма, соблюдая нормы

(любимые занятия героев,

Svens

произношения немецкого языка.

что они любят делать, а

Familienfotos?

• Читать и понимать названия профессий, поль-

что нет)

(1-2 ч)

зуясь переводом на плашках и опираясь на картин-

ки учебника.

* Заполнять пропуски в предложениях, подбирая

нужные слова по теме.

• Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и

рисунки.

• Употреблять в речи притяжательные местоиме-

ния sein, ihr и отвечать на вопрос Wessen?, ис-

пользуя их.

• Читать вслух и понимать микротексты, опира-

ясь на рисунки и контекст.

• Подбирать и вписывать нужные притяжательные

местоимения к именам существительным.

» Заполнять письменно грамматическую таблицу с

притяжательными местоимениями.

• Вписывать в слова пропущенные буквы.

2. Und was machen

• Воспроизводить наизусть рифмовки предыдущих

Sabine   und   Sven

уроков.

gern? Und ihr?

• Читать вслух и понимать содержание новой

(1 4)

рифмовки „Wessen?", опираясь на перевод новых

слов на плашке.

Содержание

Название параграфа/блока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

• Зачитывать и воспроизводить наизусть рифмов ку (с парадигмой притяжательных местоимений). • Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог. • Читать про себя и понимать микротексты, опи раясь на перевод незнакомых слов на плашках. • Читать микротексты вслух друг другу. • Отвечать на вопросы по теме, осуществляя пере нос ситуации на себя. • Вписывать необходимые слова в рифмовку. • Правильно вписывать притяжательные местоиме ния. • Письменно отвечать на вопрос «Что любит де лать твой друг (твоя подруга)?». • Составлять из слов сложные слова и записывать их.

3. Und was machen Sabine   und   Sven nicht gern? (1 ч)

• Рассказывать наизусть рифмовку „ Wessen ?" и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений. » Употреблять глаголы в утвердительных и вопроси тельных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы.

• Читать и понимать грамматическую песенку, опираясь на перевод на плашке, слушать и петь песенку. • Устно и письменно отвечать на вопросы „Was machst du?", „Was macht er?", употребляя глаголы в нужном лице ед. числа. * Вписывать в слова пропущенные буквы. • Подбирать и записывать предложения к схемам.

4—5.   Wir   spielen und singen (2 ч)

• Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. • Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами. * Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене. • Рассказывать о себе и о своей семье. » Воспринимать на слух и понимать основное со держание телефонного разговора. • Читать диалог по ролям. • Инсценировать общение друг с другом по телефо ну, соблюдая нормы общения по телефону в Герма нии. • Соблюдать нормы произношения немецкого языка.

Содержание

Название параграфа/блока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

6. Was haben wir nicht geschafft? (1 ч) (Резервный урок) * Lesen macht SpaЯ

• Читать тексты „Bei den Großeltern", „Sportliche Familie" с полным пониманием сожержания, опира ясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыс кивая незнакомые слова в двуязычном словаре учеб ника.

Моя - школа   (школьный праздник   «Прощай,   2-й класс!». Подготовка к празд нику. Разучивание немец ких песен, рифмовок. Сбор писем и фотографий из Германии. Переписка с немецкими друзьями. Со ставление       программы праздника)

IV Was wir nicht alles machen! (7 ч) 1. Anja und Sascha spielen Reporter (1 ч)

• Воспроизводить наизусть песенный и рифмован ный материал  предыдущих уроков,  готовясь к «Празднику алфавита». • Читать и воспринимать на слух новую рифмов ку „ Was ich nicht alles mache!". • Называть различные действия, используя глаголы в Prдsens в 1-м и 2-м лице ед. числа. • Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изме няются окончания глаголов в зависимости от лица. • Спрягать глаголы в Prдsens письменно и устно. • Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов на плашке. • Отыскивать в тексте нужную информацию. * Вписывать недостающие слова в тексте с пропус ками.

Страна изучаемого язы-

2. Worüber

• Рассматривать персонаж немецкого фольклора

ка

sprechen die

Kasperle, читать и воспринимать на слух текст

Kinder in der

песенки.

Небольшие произведе-

Stunde?

• Составлять предложения, используя известные

ния немецкого фольк-

(1-2 ч)

глаголы в настоящем времени в разных лицах, озву-

лора   (сказка   «Золотой

чивать схемы.

гусь» братьев Гримм)

• Озвучивать систему спряжения слабых немецких

глаголов в настоящем времени.

Некоторые формы не-

• Читать и воспроизводить спряжение сильных

мецкого речевого и не-

глаголов с корневой гласной „е", самим определять

речевого этикета в ря-

особенности спряжения этих глаголов.

де ситуаций общения (в

• Устно и письменно заполнять пропуски в табли-

школе, во время совмест-

це спряжения сильных глаголов.

ной игры)

• Читать и воспринимать на слух новую лексику

перед текстом и отрабатывать произношение но-

вых слов.

• Воспринимать на слух и понимать основное со-

держание текста полилога.

• Читать полилог вслух, соблюдая правильную ин-

тонацию и произношение, опираясь на аудиозапись.

« Читать полилог вслух по ролям, инсценировать

его (по желанию).

Содержание

Название параграфа/блока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

3. Anja und Sascha schreiben Briefe an Sabine  und   Sven. Und ihr? (1 ч)

* Воспроизводить наизусть песенку „Kasperle" и рифмованный материал предыдущих уроков. • Воспринимать на слух и понимать основное со держание текста письма. • Читать текст и отыскивать в нём нужную ин формацию. • Читать и воспринимать на слух парадигму спря жения сильных глаголов с корневой гласной „а", „аи" и делать вывод о том, как изменяется корне вая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропу щенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками.

4—5.   Wir   spielen und singen (2 ч)

• Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, гото виться к празднику „Tschьs, 2. Klasse!". • Устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова. • Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале.

• Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику. • Переписывать текст письма в рабочую тетрадь. • Рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях. • Читать про себя и понимать содержание новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плаш ке. • Слушать и петь песню „1, 2, 3 — Wir tanzen heut', juchhei!". • Читать и воспринимать на слух новые слова, выполняя предтекетовое задание. • Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку. • Читать текст по ролям, соблюдая правила не мецкого произношения и интонацию.

6. Was haben wir nicht geschafft? (1 ч) (Резервный урок) * Lesen macht Spaß

• Читать и понимать содержание текста „Markus spielt am Computer", пользуясь переводом слов на плашках и отыскивая значение новых слов в дву язычном словаре.

Содержание

Название

Характеристика основных видов

параграфа/блока

деятельности учащихся

Страна изучаемого язы-

V Spielen wir auf

• Читать и понимать текст новой песенки, поль-

ка

unserem Fest

зуясь сносками на плашке.

(литературные персонажи

Szenen aus einem

• Читать текст песенки вслух и петь её, исполь-

популярных детских книг)

Märchen?

зуя аудиозапись.

(6 4)

<• Читать и воспринимать на слух новые речевые

Небольшие произведе-

1. Kasperle sagt:

образцы с модальными глаголами wollen, kцnnen,

ния детского фольклора

Wer will, der kann!

делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по

на    немецком    языке

Stimmt's?

лицам   иначе   (отсутствие   окончаний   в   1-ми

(рифмовки, стихи, песни,

(1 4)

3-м лице ед. числа и изменение корневой гласной в

сказка    «Золотой    гусь»

ед. числе).

братьев Гримм)

« Составлять предложения, употребляя известные

модальные глаголы и используя новые схемы пред-

ложений, устно и письменно.

• Воспринимать на слух и читать II и III сцен-

ки из сказки «Золотой гусь» с полным пониманием,

опираясь на сноски на плашках.

• Читать сказку по ролям.

« Отдавать команды, приказания, а также пони-

мать их на слух и выполнять, используя повели-

тельное наклонение.

• Заполнять пропуски в тексте сказки необходимы-

ми предложениями и словами.

Содержание

Название параграфа/блока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

3. Wer kommt eines Tages zum König?

(1 4)

• Отвечать на вопросы по содержанию сказки. « Воспринимать на слух, читать и полностью по нимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках. • Отыскивать нужную информацию в тексте. • Читать сказку по ролям и инсценировать её. * Отдавать команды, приказания, а также пони мать их на слух и выполнять. • Заполнять пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.

4—5. Wir spielen und singen (2 ч)

• Воспроизводить наизусть рифмованный и песен ный материал, пройденный на предыдущих уроках. • Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языко вом материале. • Слушать и читать рифмовку. • Читать про себя текст с пропусками в картин ках, вставляя нужную лексику. • Читать текст друг другу. » Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника.

• Воспринимать на слух, читать и понимать сказку (сцену 6), опираясь на сноски на плашках. • Отыскивать нужную информацию в тексте. * Располагать ответы на вопросы к сказке в пра вильной последовательности. • Составлять предложения и расширять ассоцио-граммы с модальными глаголами, вписывать нуж ную лексику по теме.

6. Was haben wir nicht geschafft? (1 ч) (Резервный урок) * Lesen macht Spaß

Читать   с   полным   пониманием   текст   „Der Unsinnsonntag", опираясь на сноски на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учеб ника.

Страна изучаемого язы ка  (школьный праздник „ Tschьs, 2. Klasse!". В нём принимают участие боль шие и маленькие, бабушки и дедушки, братья и сест ры и друзья)

VI Willkommen zu unserem Fest! (5 ч) 1. Bald ist das Klassenfest (1-2 ч)

•  Читать про себя и понимать объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках. • Отыскивать нужную информацию в тексте. • Обсуждать объявление. » Отвечать на вопросы по содержанию сказки. » Воспринимать на слух и понимать предпослед нюю сценку сказки, опираясь на сноски на плаш ках.

Содержание

Название параграфа/блока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Небольшие произведе ния детского фолькло ра на немецком языке

(рифмовки, стихи, песни, сказка «Золотой гусь»)

• Читать сказку за диктором. • Отыскивать в тексте нужную информацию. • Делать подписи к картинкам. » Выбирать себе роль, выписывать из каждой сце ны всё, что нужно говорить в этой роли.

2—3. Wie endet das Märchen? (2 ч)

« Кратко рассказывать содержание прочитанного ма териала с опорой на текст с пропусками. » Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашке. • Читать последнюю сценку в сказке по ролям. • Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов. • Выражать своё мнение о прочитанной сказке. » Осуществлять поиск нужной информации в текс те и письменно её фиксировать.

4. Unser Klassenfest „ Tschüs, 2. Klasse!"

(1 4)

* Принимать участие в празднике, демонстриро вать приобретённые умения и навыки.

Содержание

Название параграфа/блока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Я и мои друзья (имя, возраст, характер, увлече ния)

Я и моя семья (члены семьи, их имена, внеш ность, возраст, черты ха рактера, профессия)

Повторительный курс. Часть 1 (Всего 35 ч) Hallo, 3. (dritte) Klasse! Wiedersehen mit Freunden (8 ч) 1. He, Freunde! Wir sind wieder da (1 ч)

• Называть имена некоторых немецких персонажей из учебника для 2 класса, давая им краткие харак теристики, используя известные речевые образцы и имена прилагательные. • Описывать картинки, рассказывать о персона жах учебника Сабине, Свене и их семьях, о том, что они любят делать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. Выражать собственное мнение. • Читать текст, извлекая нужную информацию. » Понимать на слух речь учителя и одноклассни ков в процессе общения на уроке. • Воспроизводить наизусть устно и письменно тексты рифмовок.

Жизнь в городе и селе Природа

2. Der Sommer. Das ist die schön ste Zeit. Oder?

(1 4)

• Выразительно читать вслух текст рифмовки „Der Sommer". • Писать краткое сообщение с опорой на рисунки, используя изученную лексику.

■

• Воспринимать на слух и понимать основную ин формацию, содержащуюся в тексте. • Выразительно читать вслух небольшие тексты с пониманием основного содержания. • Соотносить содержание текстов с рисунками.

3. Unsere Sommerfotos. Wie sind sie? (1 ч)

• Правильно произносить слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения. • Описывать устно фотографии. • Выражать собственное мнение, отвечая на во просы. • Читать и воспринимать на слух текст песни „Zur Sommerzeit".

4. Was macht Svens Familie im Sommer gern?

(1 4)

• Воспринимать на слух текст с опорой на рисунки. • Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. • Описывать картинку, используя новые слова. « Соблюдать нормы произношения звуков немец кого языка при чтении вслух и в устной речи.

• Использовать активную лексику в процессе обще ния. • Использовать в речи безличные предложения ти па „Es ist schцn.". • Употреблять в правильной форме в речи глаголы essen, lesen, sprechen.

5—6.   Wir   spielen und singen (2 ч)

• Группировать слова по их тематической принад лежности. « Играть в игру «Поле чудес».

7-8. Wollt ihr noch etwas wiederholen? (2 ч) (Резервные уроки)

• Называть простые словообразовательные эле менты. • Рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии. * Делать сообщение по теме. • Воспроизводить наизусть тексты рифмовок и пе сен. • Читать и понимать тексты, используя навыки работы со словарём.

Моя школа (классная комната, учебные предме ты, школьные принадлеж ности)

I Sabine geht gern in die Schule. Und ihr? (9 ч) 1. Unsere Freunde kommen wieder in die Schule

(1 4)

• Воспринимать на слух текст рифмовки „Die Ferien sind vorbei!" с предварительно снятыми трудностями, а также комментарии к фотографиям и полилог. • Читать прослушанный текст, проверять правиль ность воспринятого материала на слух. • Читать тексты вслух, соблюдая нормы произно шения звуков немецкого языка и корректно произ носить предложения с точки зрения их ритмико-ин-тонационных особенностей. • Отвечать на вопросы по тексту, а также на во прос „Gehst du gern in die Schule?" по аналогии с прочитанными ответами. • Высказывать своё отношение к школе, опираясь на оценочную лексику. • Вписывать пропущенные буквы и слова. • Заполнять таблицу, осуществляя контроль пони мания содержания прочитанного текста.

2. Schulanfang. Worüber sprechen . die Kinder im Schulhof?

(1 4)

• Использовать в речи лексику пройденного мате риала. « Читать диалоги в парах по ролям. • Вести диалог-расспрос типа интервью в ситуации учебно-трудового общения.

• Делать высказывания в ситуации „Sabine zeigt ihre Fotos der Mitschьlerin". » Называть все буквы немецкого алфавита. • Читать текст, находя значение отдельных незнако мых слов в двуязычном словаре учебника. • Вписывать в диалог недостающие реплики, впи сывать в алфавит недостающие буквы и буквосоче тания. • Располагать названия городов в алфавитном по рядке.

3. Marias erster Schultag

(1 4)

• Читать текст с полным пониманием содержания, осуществляя поиск новых слов в двуязычном слова ре учебника. • Отвечать на вопросы о первом школьном дне в своей школе. • Вписывать в слова пропущенные буквы и букво сочетания. * Правильно вписывать слова в таблицу, учитывая род и число имени существительного. • Использовать в речи простейшие устойчивые сло восочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. • Читать и воспринимать на слух текст песни „ Guten Tag ".

Содержание

Название параграфа/блока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

-

4. Welcher Wochentag ist heute? (1 ч)

• Вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии. • Использовать новые слова в предложенной ситу ации общения. • Называть персонажей учебника для 2-го класса. • Читать про себя текст и понимать с полным по ниманием содержания. • Рассматривать новых персонажей учебника, де лать предположения, героями каких сказок они яв ляются. • Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. »   Отвечать   на  вопрос   „Was   machst  du   am Sonntag?" в письменной форме, правильно употреб ляя сочетание названий дней недели с предлогом. «   Воспроизводить   наизусть   текст   рифмовки „Welcher Wochentag ist heute?".

5. Was machen wir am Samstag und am Sonntag?

(1 4)

• Употреблять названия дней недели в ответах на вопросы. • Рассказывать о том, что делают немецкие дети в выходные дни, опираясь на картинки. « Осуществлять перенос ситуации на себя, расска зывать о том, что учащиеся делают в выходные дни.

■

• Понимать на слух небольшой по объёму диалог. » Читать диалог вслух по ролям, соблюдая инто нацию предложений. • Разыгрывать диалог. • Составлять свои диалоги по аналогии. • Вписывать в диалог пропущенные реплики. • Составлять слова из букв и записывать их.

6. Und was macht unser tapferes Schneiderlein?

(1 4)

• Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания. • Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. • Использовать в правильной форме глагол haben при назывании предметов школьного обихода.

7. Wir spielen und singen

(1 4)

• Воспроизводить наизусть рифмованный матери ал предыдущих уроков. * Употреблять в речи лексические единицы в пре делах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. • Читать вслух текст с пропусками, вставляя под ходящие слова.

Содержание

Название параграфа/блока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

8-9. Wer will noch etwas wiederholen? (2 ч) (Резервные уроки)

• Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

Жизнь в городе и селе

(природа. Любимое время года. Осень. Погода.)

Страна изучаемого языка и родная страна

(литературные персонажи популярных детских книг)

Небольшие произведе ния детского фолькло ра на немецком языке

(рифмовки, стихи, песни, сказки)

II  Es  ist  Herbst. Wie   ist  jetzt   das Wetter? (9 ч) 1.  Ein Ausflug in den Park. Wie ist es dort im Herbst? (1 ч)

• Отвечать на вопросы о том, что делает один из главных персонажей учебника в определённые дни недели, осуществляя перенос ситуации на себя. • Читать и воспринимать на слух текст песенки „Herbstlied ". • Называть количественные числительные от 13 до 20. • Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и рисунки. • Описывать устно погоду осенью. • Дополнять ассоциограмму, используя лексику по теме. * Составлять сложные слова по теме. • Письменно отвечать на вопросы по теме «Пого да осенью».

Некоторые формы не-

2. Und was machen

• Заполнять таблицу с целью контроля понимания

мецкого речевого и не-

jetzt   Sabine   und

диалога.

речевого этикета в ря-

Sven?

• Воспринимать диалог на слух, понимать и затем

де ситуаций общения

(1 4)

читать его по ролям.-

(во время совместной иг-

• Делать высказывания по теме «Осень».

ры, в магазине, на рынке)

• Высказывать своё мнение по поводу погоды

осенью, обосновывая его и оперируя для этого под-

ходящей лексикой.

• Составлять рассказ о прогулке в парке по рисун-

кам.

• Задавать вопросы и отвечать на вопросы собе-

седника по теме.

• Вписывать в слова пропущенные буквы.

3.  Es ist toll im

* Воспринимать на слух диалог и затем читать его

Herbst bei der Oma

по ролям.

im Dorf!

• Догадываться по контексту о значении новых

(1 4)

слов, проявлять языковую догадку.

• Дополнять диалог, вставляя недостающие репли-

ки.

• Делать подписи к картинкам.

* Употреблять в речи лексические единицы, об-

служивающие ситуации общения в пределах темати-

ки в соответствии с коммуникативной задачей.

Содержание

Название параграфа/блока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

• Воспроизводить основные коммуникативные ти пы предложения на основе известных речевых об разцов (адресованность действия).

4.   Im   Herbst   ist alles reif (1 ч)

• Воспринимать на слух диалог и читать его по ролям. • Догадываться о значении интернациональных слов. • Отвечать на вопрос „Was isst du gern?", осуще ствляя перенос ситуации на себя. • Воспроизводить основные коммуникативные ти пы предложения на основе структурно-функцио нальных схем/речевых образцов. * Употреблять в речи имена существительные в со ответствующем падеже. • Правильно употреблять в речи имена существи тельные во мн. числе, а также имена существитель ные с определённым и неопределённым артиклем. » Образовывать сложные слова. • Правильно употреблять в речи глаголы с изме нением корневой гласной во 2-м и 3-м лице ед. чис ла (fressen, essen).

5. Und was fressen

• Воспринимать на слух и читать стихотворение

die Waldtiere?

„Liebt die Tiere!".

(1 ч)

• Находить значение отдельных слов в двуязычном

словаре учебника.

• Воспринимать на слух с опорой на рисунки не-

большие рассказы-загадки.

» Читать тексты, отыскивать определённую ин-

формацию.

» Выражать отрицание при помощи отрицательных

слов nein, nicht, kein.

• Заполнять пропуски в предложениях, опираясь на

знакомую лексику.

6. Sven und Sabine

• Описывать различных животных в форме расска-

sprechen über ihre

за-загадки.

Lieblingstiere

• Воспринимать на слух диалог, читать его по ро-

(1 4)

лям.

-

• Разыгрывать сценки.

» Рассказывать о своём любимом животном.

• Воспроизводить наизусть стихотворение.

• Составлять сложные слова из отдельных слов.

• Различать имена существительные с определён-

ным и неопределённым артиклем и правильно

употреблять их в речи в соответствующем падеже.

Содержание

Название параграфа/блока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

7. Wir spielen und singen (1 ч)

• Воспроизводить наизусть рифмовки и песни по теме. • Отгадывать по описанию времена года, названия овощей и фруктов, понимать речь одноклассников. • Описывать устно и письменно картинки с изоб ражением лета и осени. • Описывать устно и письменно любимое живот ное. • Читать фразеологические выражения и послови цы вслух и кратко комментировать их. * Находить сходство и различия русских и немец ких ПОСЛОВИЦ. * Задавать вопросы к пословицам. • Составлять рассказ-загадку о каком-либо овоще или фрукте. * Правильно строить логический ряд имён сущест вительных и глаголов.

8-9. Wollt ihr noch etwas wiederholen? (2 ч) (Резервные уроки)

• Читать про себя и понимать на слух тексты анекдотов и шуток, содержащие как изученный язы ковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

Жизнь в городе и селе

(природа. Любимое время года. Зима.)

Страна изучаемого язы ка и родная страна (оз накомление с новой стра новедческой информаци ей: Рождество в Германии и традиции празднования)

III Und was bringt uns der Winter? (9 ч) 1. Wie ist das Wetter im Winter? (1-2 ч)

• Читать рифмовку, пытаться догадаться о зна чении новых слов по контексту. • Отыскивать значение незнакомых слов в дву язычном словаре учебника и на плашках. « Воспринимать на слух диалог, читать диалог по ролям. • Вписывать в диалог недостающие реплики. • Вписывать недостающие буквы в слова и недо стающие слова в тексты рифмовок. • Использовать в речи предложения с оборотом es gibt ... * Отвечать на вопросы о погоде зимой в России. • Читать микротексты и соотносить их с картин ками. « Распознавать и дифференцировать по опреде лённым признакам слова в немецком языке в рам ках учебной тематики.

2. Wer kann Tierrätsel raten?

(1 4)

• Составлять предложения к серии картинок о зи ме, используя новую лексику. • Читать и воспринимать на слух текст песенки о зиме „Winterlied", отыскивать незнакомые сло ва в двуязычном словаре учебника.

Содержание

Название параграфа/блока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

2. Wer kann Tierrätsel raten? (1 ч)

• Отвечать на вопросы по теме «-Зима» по образцу, исправляя высказывания попугая Лулу. • Дополнять ассоциограмму по теме «Зима». • Читать рассказы-загадки о животных и отгады вать, о ком идёт речь.

3.   Was  sieht  das tapfere Schneiderlein in einem Park?

(1 ч)

<» Воспроизводить наизусть рифмовку и песенку предыдущего урока. • Читать и воспринимать на слух новую песенку о зиме „ Winterschlaf", пользоваться сносками на плашках и отыскивать незнакомые слова в дву язычном словаре учебника. • Читать текст с полным пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту и пользуясь сносками на плашке. • Отвечать на вопросы по содержанию прочитан ного текста с опорой на рисунки. • Правильно употреблять в речи глаголы с измене нием корневой гласной {laufen) в Prдsens. « Отвечать на вопросы о своих занятиях и играх зимой, осуществляя перенос ситуации на себя. » Соотносить имена существительные с глаголами в словосочетаниях.

4.   Warum   freuen sich die Kinder ьber Winter? (1-2 ч)

• Воспроизводить наизусть рифмованный матери ал, песенки и сценки, выученные на предыдущих уроках в рамках подготовки к празднику Рождест ва/Нового года. • Составлять устно и письменно рассказ о зиме по картинкам. • Рассказывать о том, что учащиеся любят делать зимой, и объяснять почему, используя для этого подходящую лексику. * Читать текст с пропусками, вставляя нужные слова по теме. • Подбирать микротексты в качестве подписей к картинкам. « Устно и письменно отвечать на вопросы по теме. • Воспринимать на слух телефонный разговор.

5. Weihnachten ist das schönste Fest (1-2 ч)

• Читать текст с пропусками о зимних забавах де тей, вставляя знакомую лексику по теме. • Читать вслух в группах информацию о праздно вании Рождества в Германии, опираясь на плашки и отыскивая значение новых слов в двуязычном сло варе учебника. • Отвечать на вопросы о зимних праздниках в

Содержание

Название параграфа/блока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

России, осуществляя перенос ситуации на    себя. • Образовывать из отдельных слов сложные слова по теме. • Воспроизводить основные коммуникативные ти пы предложения на основе структурно-функцио нальных схем/речевых образцов.

6. Wir spielen und singen und bereiten uns  aufs  Neujahr vor

(1 4)

• Воспроизводить наизусть рифмовки и песни в рамках подготовки к празднику. • Задавать вопросы и отвечать на вопросы о рос сийской зиме. • Читать в группах поздравительные открытки. * Писать поздравительные открытки с Новым го дом и Рождеством с опорой на образец. • Беседовать о подготовке к празднику по опорам.

Моя школа (классная комната, учебные предме ты, школьные принадлеж ности)

Часть 2 (Всего 33 ч)

IV In der Schule

• Воспроизводить наизусть текст рифмовки, чи тать и дополнять пропуски недостающими глаго лами, которые находятся на плашке.

3. Was machen unsere deutschen Freunde heute?

(1 4)

• Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки. • Читать в парах тексты, содержащие как изучен ный языковой материал, так и новые слова, обраща ясь к сноскам на плашках и двуязычному словарю учебника. » Отвечать на вопросы, касающиеся праздника Масленицы в России. • Вписывать в текст с пропусками недостающие слова по теме. • Составлять из простых слов сложные слова. • Писать приглашения на праздник карнавала с опорой на образец. * Дополнять ассоциограмму подходящими словами по теме.

4. Was kцnnen die Schüler in der Spielecke machen?

(1 4)

•   Читать  про  себя текст рифмовки  „In   der Spielecke" и понимать его, используя новые слова на плашках. • Воспринимать на слух текст рифмовки, повто рять за диктором. • Читать рифмовку вслух, соблюдая правильное ударение в словах, нормы произношения, интона цию в целом.

• Описывать классную комнату на картинке, опи раясь на вопросы. • Сравнивать рисунки одноклассников со своей классной комнатой. • Употреблять в речи имена числительные. * Рассказывать о комнате своей мечты, описывая её.

5. Ein Maskenball in der Schule. Da mьssen sich die Kinder gut vorbe reiten. Oder?

(1 4)

• Воспринимать на слух новую страноведческую информацию о праздновании карнавала в Германии. • Читать текст и осуществлять поиск нужной ин формации. • Употреблять новую лексику, а также глаголы mцgen и mьssen в правильной форме. • Воспринимать на слух рассказ с опорой на рису нок. • Читать текст и соотносить русские предложе ния с немецкими эквивалентами. * Вписывать пропущенные буквы и буквосочета ния. • Различать ед. и мн. число имён существительных.

6. In der Deutschstunde haben wir auch viel zu tun (1-2 ч)

• Отвечать на вопрос „ Was macht ihr gern in der Deutschstunde?", используя в речи устойчивые сло восочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. *  Читать и понимать новую рифмовку „ Was haben wir in der Deutschstunde gemacht?", содержа щую известные глаголы в Perfekt. • Самостоятельно сочинять рифмовки. • Решать математические примеры в пределах 20. • Разыгрывать известные сценки в процессе подго товки к празднику карнавала. • Читать и разыгрывать сценку, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи. * Правильно произносить предложения с точки зре ния их ритмико-интонационных особенностей.

7. Wir spielen und singen

(1 4)

• Воспроизводить наизусть весь рифмованный и песенный материал к празднику карнавала. « Читать, воспринимать на слух и разучивать текст песенки „ Wir schunkeln ". • Читать про себя и вслух диалог (телефонный разговор), содержащий как изученный языковой ма-

Содержание

Название параграфа/блока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

териал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку. • Инсценировать диалог, начиная, поддерживая и завершая разговор. • Воспроизводить пройденную лексику по темам «Классная комната» и «Одежда», называть имена существительные с правильным артиклем и во мн. числе. • Задавать вопросы по теме и отвечать на во просы собеседника. • Составлять предложения на основе изученных структурно-функциональных схем (речевых образцов).

8-9. Wollt ihr noch etwas wiederholen? (2 ч) (Резервные уроки)

• Читать про себя и понимать на слух текст, со держащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

Времена года (погода весной. Праздник Пасхи в Германии и России. Празднование 8 Марта в

V Der Frьhling ist da. Und auch tolle Feiertage, nicht? (11 ч)

• Отвечать на вопросы о времени года (весне). • Воспринимать на слух и читать письмо о на ступлении весны; отыскивать нужную информа цию в тексте.

России. Весенние канику-

1. Es ist Frühling.

• Описывать погоду весной по опорам.

лы в Германии и России).

Und auch tolle

« Называть дни недели.

Feiertage, nicht?

• Вставлять подходящие слова в текст с пропуска-

(1-2 ч)

ми, опираясь на новую лексику.

• Составлять предложения, подбирая правильно

конец предложения к его началу.

• Выписывать слова из цепочки букв.

2. „Frühling,

• Сравнивать погоду зимой и весной (по опорам).

Frühling, hab dich

• Соотносить подписи с рисунками.

lieb ..." (1 ч)

« Употреблять в речи лексику по теме.

• Выразительно читать и воспринимать на слух

текст песни „Das Jahr" и понимать содержание,

пользуясь сноской с новыми словами.

• Петь песню под аудиозапись.

• Составлять сложные слова.

• Описывать письменно и устно погоду весной.

3. Wir gratulieren

• Выразительно читать и воспринимать на слух

unseren Müttern

текст песни „Mutti ist die beste " и понимать содер-

zum Frauentag

жание.

(1-2 ч)

» Читать подписи над рисунками и семантизиро-

вать слова по контексту.

Содержание

Название

Характеристика основных видов

параграфа/блока

деятельности учащихся

• Употреблять новые слова по опорам, осуществляя

перенос ситуации на себя.

• Отвечать на вопросы по теме, выбирая правиль-

ный вариант из предложенных.

• Воспринимать на слух диалог (телефонный раз-